江苏省射阳县第二中学高中物理 第四章牛顿运动定律应用专题连接体问题导学案(无答案)新人教版必修1

高中物理第四章牛顿运动定律应用专题连接体问题导学案新人教版必修1一、教学目标：1、能熟练对研究对象受力分析；2、会运用整体法和隔离法处理问题；3、培养分析问题解决问题的意志品质二、课前预习：（一）连接体与隔离体1、两个或两个以上物体相连接组成的物体系统，称为；如果把其中某个物体隔离出来，该物体即为。

2、如果以物体系为研究对象，受到系统之外的作用力，这些力是系统受到的力，而系统内各物体间的相互作用力为，应用牛顿第二定律列方程不考虑力；3、如果把物体隔离出来作为研究对象，则这些内力将转换为隔离体的力。

（二）连接体问题的分析方法1、整体法：连接体中的各物体如果，求加速度时可以把连接体作为一个整体。

运用列方程求解。

2、隔离法：如果要求连接体间的相互作用力，必须隔离其中一个物体，对该物体应用求解，此法称为隔离法。

课堂探究：合作探一：两个物体A 和B，质量分别为m1和m2，互相接触放在光滑水平面上，如图所示，对物体A施以水平的推力F，则物体A对物体B的作用力等于（）A、B、C、FD、扩展、若m1和m2与水平面间有摩擦力且动摩擦因数均为μ，则A对B作用力等于。

合作探究二：如图所示，质量m=1kg的物块放在倾角为θ=370的光滑斜面上，斜面体质量M=2kg，地面光滑，现对斜面体施一水平推力F时，恰好使物块相对斜面静止。

求：（1）物块运动的加速度多大？（2）水平推力F应为多大？θF变式训练、如图所示，箱子的质量M＝5、0kg，与水平地面的动摩擦因数μ＝0、2。

在箱子顶板处系一细线，悬挂一个质量m＝1、0kg的小球，箱子受到水平恒力F的作用，使小球的悬线偏离竖直方向θ＝37角与箱子保持相对静止，则：（1）箱子运动的加速度为多大？（g＝10m/s2）（2）水平恒力F应为多少？合作探究三、如图所示，质量为M的物体A放在光滑的桌面上，通过细线与质量为m的物体B相连，由静止释放，所有摩擦不计，在B与地面接触前，试求：（1）物体A运动的加速度和细线上受到的张力；（2）当物体A、B质量关系怎样时，细线的张力接近B的重力？课堂反馈：如图所示，质量分别为m1=5kg和m2=10kg的A、B两木块叠放在光滑水平面上，A与B的动摩擦因数为μ=0、2。

4.7用牛顿定律解决问题（学案）牛顿第二定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来，其联系的桥梁是加速度一、 基本题型1、已知物体受力情况求物体运动情况2、已知物体运动情况求物体受力情况二、基本思路V t = V o + atF 合 = ma X = V o t + at 2/2V t 2 – V o 2= 2aXV = X/t = （V t + V o ）/2 = V t/2四、基本方法正交分解法应用牛顿定律解题常用的方法 整体法和隔离法临界条件法五、基本解题步骤1、认真分析题意，明确已知条件和所求的量，确定研究对象2、对研究对象进行受力分析及运动情况分析3、列牛顿第二定律的表达式F = ma4、解方程、验结果，必要时对结果进行分析讨论【典型例题】基本题型一：已知物体受力情况求物体运动情况例θ=370角、大小F=20N 的推力作用，在水平面上做匀速直线运动。

求：⑴物体与地面间动摩擦因素；⑵若改用同样大小的力F 沿水平方向推动物体，物体的加速度多大？（g 取10 m/s 2，Sin370=0.6,Cos370例2、一个静止在水平面上的物体，质量是2Kg ，在水平方向受到5.0N 的拉力，物体跟水平面的滑动摩擦力是2.0N 。

求：（1）、求物体在4.0S 末的速度；（2）、若在4S 末撤去拉力，问物体还能滑行多远才停下来。

例3、如图所示，质量为m =4kg 的物体与地面间的动摩擦因数为μ=0.5，在与水平成θ=37°角的恒力F 作用下，从静止起向右前进t 1=2s 后撤去F ，又经过t 2=4s 物体刚好停下。

求：F 的大小、最大速度v m 、总位移s例4、如图所示，m A =1kg ，m B =2kg ，A 、B 间静摩擦力的最大值是5N ，水平面光滑。

用水平力F 拉B ，当拉力大小分别是F =10N 和F =20N 时，A 、B 的加速度各多大？ 基本题型二：已知物体物体运动情况求受力情况2.5×103N ，那么，汽车的牵引力是多少？例2、如图所示，m =4kg 的小球挂在小车后壁上，细线与竖直方向成37°角。

《运用牛顿第二定律解决连接体的问题》导学案第1课时（总2课时） 课型：复习课分组安排课前准备课件制作及导学案编写等 学习目标（一）知识目标 1．理解牛顿运动定律 2. 知道连结体问题。

3. 理解整体法和隔离法在动力学中的应用。

4. 初步掌握连结体问题的求解思路和解题方法 （二）能力目标通过学习，学生能把整体法、隔离法及牛顿运动定律结合起来，并能灵活应用（三）情感、态度与价值观培养学生空间思维能力和通过练习能有机的结合知识点和应用的能力重点、难点【教学重点】整体法与隔离法的应用 【教学难点】运用牛顿第二定律解连接体问题的思路学情分析牛顿第二定律公式很简单，但学生不能灵活运用，特别是连接体。

首先是受力分析分不清外力和内力，其次是做变速运动的力大小会分析错误。

其本质还是学生不会受力分析。

导学过程修FMm(3)竖直加速上升，T=? (4)斜面光滑，加速上升，T=?特点同步练习1．如图所示，质量分别为mA 、mB 的A 、B 两物块用轻线连接放在倾角为θ的斜面上，用始终平行于斜面向上的拉力F 拉A ，使它们沿斜面匀加速上升，A 、B 与斜面的动摩擦因数均为μ，为了增加轻线上的张力，可行的办法是（ ） A ．增大A 物的质量 B ．增大B 物的质量 C ．增大倾角θ D ．增大动摩擦因数μ [命题视角1]2 .如图2－11所示，在粗糙水平面上放着两个质量分别为m 1、m 2的铁块1、2，中间用一原长为L 、劲度系数为k 的轻弹簧连接起来，铁块与水平面间的动摩擦因数为μ。

现用一水平力F 拉铁块2，当两个铁块一起以相同的加速度做匀变速运动时，两铁块间的距离为 ( ) A. k g m k F m m m L 1211)(μ+++B.k gm L 1μ+ C. )(211m m k F m L ++ D. kgm L 2μ+教师讲解D ．大小等于μ1mgcosθ4.如图2－5所示，光滑水平面上放置一斜面体A，在其粗糙斜面上静止一物块B。

第四章牛顿运动定律全章概述本章是在前面对运动和力分别研究的基础上的延伸——研究力和运动的关系，建立起牛顿运动定律。

牛顿运动定律是动力学的基础，是力学中也是整个物理学的基本规律，正确地理解惯性概念，理解物体间的相互作用的规律，熟练地运用牛顿第二定律解决问题，是本章的学习要求，也为进一步学习今后的知识，提高分析解决问题的能力奠定基础。

本章还涉及到了许多重要的研究方法，如：在牛顿第一定律的研究中采用的理想实验法；牛顿第二定律中的控制变量法；运用牛顿第二定律处理问题时常用的整体法与隔离法，以及单位的规定方法，单位制的创建等。

对这些方法要认真体会、理解，以提高认知的境界。

为了更扎实地理解牛顿第二定律，本章第二节安排了实验：探究加速度与力、质量的关系，并提供了参考案例，实验操作方便，规律性强，结论容易获得，控制变量法在此得到了实践。

第五节牛顿第三定律的研究引入了传感器――计算机的组合，现代气息浓厚，实验效果很好。

物理知识来源于生活，最终应用于生活，本章的后两节就是牛顿运动定律的简单应用。

新课标要求1、通过实验，探究加速度与质量、物体受力之间的关系。

2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

3、通过实验认识超重和失重。

4、认识单位制在物理学中的重要意义。

知道国际单位制中的力学单位。

1、牛顿第一定律一、知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．二、过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

三、情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。