初中文言文实词归类

(详细整理版)初中文言文实词虚词归纳概述一、实词的概念和分类实词是指能够直接代表实际事物或具象意义的词语。

按照词义和词性的不同，实词可以分为名词、动词、形容词和副词等几种类型。

1. 名词名词是表示人、事、物、地点、时间、抽象概念等的词语。

它可以分为具体名词和抽象名词两种。

2. 动词动词是表示行为、动作或存在状态的词语。

它可以分为实义动词和系动词两种。

3. 形容词形容词是表示事物的性质、特征或状态的词语。

它可以分为性质形容词和状态形容词两种。

4. 副词副词是修饰动词、形容词、副词或整个句子的词语。

它可以分为程度副词、方式副词、时间副词和地点副词等几种类型。

二、虚词的概念和分类虚词是不能直接代表实际事物或具象意义的词语。

它在句子中起连接、修饰或标点等作用。

按照功能和形式的不同，虚词可以分为介词、连词、助词和语气词等几种类型。

1. 介词介词是用来表示事物之间的关系、方位或时间的词语。

常见的介词有“在、上、下、中、间、之”等。

2. 连词连词是用来连接词与词、短语与短语、句子与句子的词语。

常见的连词有“和、与、或、但、然而”等。

3. 助词助词是用来标示词的词类、词义关系或语态等的词语。

常见的助词有“的、地、得、吗、了”等。

4. 语气词语气词是用来表示说话人的语气或情感的词语。

常见的语气词有“不、了、啊、呢、吗”等。

以上是对初中文言文中实词和虚词的归纳概述。

实词直接表示实际意义，而虚词则在句子中起到辅助作用。

初中文言文实词归纳整理文言文是中国古代的一种文学语言，它在古代的文化传承中起着重要的作用。

在学习文言文的过程中，掌握实词是非常重要的一部分。

下面是一些初中文言文中常见的实词的归纳整理。

一、名词类实词：1.人物名词：如君王、贤者、士人等。

2.事物名词：如山川、宫殿、兵器等。

3.抽象名词：如仁义、忠诚、智慧等。

二、动词类实词：1.动作动词：如行、走、跑等。

2.状态动词：如居、安、富等。

3.变化动词：如生、长、成等。

三、形容词类实词：1.形容人的品德或外貌特征：如忠诚、美丽、高大等。

2.形容事物的属性：如高矮、宽窄、明暗等。

3.形容事物的状态：如安定、繁荣、富饶等。

四、副词类实词：1.表示时间的副词：如早、晚、日夜等。

2.表示地点的副词：如上、下、中等。

3.表示程度的副词：如甚、稍、很等。

五、数量词类实词：1.基数词：如一、二、三等。

2.序数词：如第一、第二、第三等。

3.量词：如个、只、片等。

六、代词类实词：1.人称代词：如我、你、他等。

2.指示代词：如此、彼等。

3.疑问代词：如何、何等。

七、连词类实词：1.并列连词：如而、且、或等。

2.递进连词：如并、又、亦等。

3.选择连词：如若、与其等。

以上只是初中文言文中常见的实词的一部分，实词的种类繁多，需要通过大量的阅读和学习才能够熟练掌握。

初中学生在学习文言文的过程中，应当注重实词的理解和运用，通过多读经典文言文的作品，提高自己的文言文水平。

同时，也可以结合现代汉语的语境，将文言文与现代的实际生活联系起来，更好地理解和运用实词。

初中文言文常见实词虚词归纳整理初中文言文常见实词虚词归纳整理一、实词实词是代表实际事物的字，是构成一个句子中主要成分的字。

中学生在学习文言文时，必须要掌握一些基本的实词。

下面是一些常见的实词。

1. 人物类：君、臣、妾、家、父、母、子、弟、女等。

2. 时间类：今、昔、夙、昨、明、晦、时、日、夜等。

3. 地点类：东、南、西、北、中、外、上、下、左、右等。

4. 动作类：为、行、作、辞、出、入、居、游、走、食等。

5. 感受类：喜、怒、哀、乐、悲、惊、爱、恶、怨、怪等。

二、虚词虚词是在句子中没有独立含义，只能与实词一起组成意义完整的句子成分。

在文言文中，虚词的使用极为重要，下面是一些常见的虚词。

1. 副词类：莫、已、矣、止、仅、乃、皆等。

2. 提示类：此、彼、其、自、是、非等。

3. 助词类：之、得、而、乎、兮、焉等。

4. 连词类：而、乃、故、则、亦、或等。

5. 助动词类：曰、出、使、令、召等。

三、常见实词虚词例句1. 实词例句：君子以辞窃辞，以言窃言。

——《论语》仲弓问子路，子路不问曰：“今之孝者，是谓能养。

至于犬马，皆能有养。

不敬, 何以别乎？”——《论语》2. 虚词例句：未之谙姑食兮，如之何已矣。

——《诗经》子曰：“几希闻诸大史曰：‘志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

’”——《论语》四、实词虚词的运用技巧1. 实词的使用要准确，必须遵循中学语文教学中的基本语法，把握好词性和语态。

2. 虚词的使用要谨慎，要根据语境和句子的需要灵活运用。

需要注意的是，虚词不能独立成句，所以必须注意句子结构。

3. 在虚词中，助词是最为复杂的。

学生在掌握助词的使用时，需要了解不同助词的作用和用法，并且要记忆一些常见的搭配。

总之，在文言文的学习中，实词和虚词的运用都非常重要。

学生必须要掌握一些基本的实词和虚词，以便更好地理解和运用古代文化。

同时，学生也需要在不断地练习中提高文言文的阅读和理解能力。

实词虚词意义知识点归纳中考语文文言文实词虚词意义知识点归纳中考语文文言文一、文言实词归纳：（基本篇目）二、通假字归纳：（1）固以怪之矣。

（"以"通"已":已经。

）——《陈涉世家》（2）苟富贵，无相忘。

（"无"通"毋":不要。

）——《陈涉世家》（3）为天下唱。

（"唱"通"倡":倡导，发起）——《陈涉世家》（4）将军身被坚执锐。

（"被"通"披":穿着）——《陈涉世家》（5）对镜帖花黄。

（"帖"通"贴":粘上）——《木兰诗》（6）出门看火伴。

（“火”通“伙”：伙伴）——《木兰诗》（7）卧右膝，诎右臂支船。

（"诎"通"屈":弯曲）. ——《核舟记》（8）舟首尾长约八分有奇。

（“有”通“又”：还有）——《核舟记》（9）盖简桃核修狭者为之。

（“简”通“拣”：挑选）——《核舟记》（10）虞山王毅叔远甫。

（“甫”通“父”：男子美称）（11）左手倚一衡木。

（“衡”通“横”：横放）——《核舟记》（12）一厝朔东，一厝雍南。

（"厝"通"措":置放）——《愚公移山》（13）指通豫南。

（“指”通“直”：一直）——《愚公移山》（14）寒暑易节，始一反焉。

（“反”通“返”：往返）——《愚公移山》（15）甚矣，汝之不惠!（"惠"通"慧":聪明）——《愚公移山》（16）汤熨之之所及也。

（“汤”通“烫”：用热水焐）——《扁鹊见蔡桓公》（17）扁鹊望桓侯而还走。

（"还"通"旋":回转、掉转）——《扁鹊见蔡桓公》（18）火齐之所及也。

（"齐"通"剂":药剂，汤药）——《扁鹊见蔡桓公》（19）必能裨补阙漏。

人教版初中语文文言文常见实词的分类
实词是文言文中所指具体事物的名称。

人教版初中语文教材中，常见的实词可以按照其概括的领域进行分类。

下面是一些常见的实
词分类：
1. 人物类实词
这类实词用于描述人物的名称、身份、行为等。

例如：君、臣、子、人、官、妇等。

2. 物品类实词
这类实词用于描述具体的物品、器具等。

例如：书、剑、衣、酒、食、器等。

3. 动作类实词
这类实词用于描述人物的行为、活动等。

例如：读、行、走、乘、坐、吃等。

4. 地点类实词
这类实词用于描述具体的地点、场所等。

例如：宫、庙、江、山、楼、田等。

5. 感情类实词
这类实词用于描述人物的内心感受、情感等。

例如：喜、怒、哀、乐、思、忧等。

6. 时间类实词
这类实词用于描述具体的时间、日期等。

例如：年、月、日、时、辰、龄等。

7. 数量类实词
这类实词用于表示具体的数量、数目等。

例如：个、十、百、千、万、亿等。

以上是人教版初中语文文言文中常见的实词分类。

通过分类了解这些实词，可以更好地理解文言文的含义和表达方式。

中考文言文重点实词与虚词归纳一、初中常见文言实词集录1．安：1形容词,安定的、安逸的;如：然后知生于忧患,死于安乐也; 2形容词,安稳的、稳定的;如：风雨不动安如山;3疑问代词,怎么;如：安得广厦千万间;4动词,养;如：衣食所安,弗敢专也,必以分人;2．把：动词,拿、持;如：把酒话桑麻;3．比：1动词,挨着,对着;如：天涯若比邻;2动词,比作;如：每自比于管仲、乐毅;3动词,相比;如：曹操比于袁绍;4．兵：1士兵、军队;如：可汗大点兵;2兵器、武器;’如：兵革非不坚利也;5．池：1名词,古代护城河;如：城非不高也,池非不深也;2名词,水池;如：墨池记;6．出：1动词,出现、露出;如：我以日始出时去人近;2动词,出去、出来;如：不复出焉;3动词,拿出;如：皆出酒食;4动词,产生．如：江山代有才人出;7．处：1 chu,名词,地方;如：几处早莺争暖树;2 chu,名词,时候、时间;如：乡书何处达3 chu,动词,处在;如：处江湖之远;8．次：(1)名词,层次;如：不可计其层次矣;2动词,编次、编排;如：陈胜、吴广皆次当行;3动词,驻扎、停留;如：又间令吴广之次所旁丛祠中; 9．从：(1)动词,跟从,跟随;如：择其善者而从之;2动词,依从;如：乃诈自称公子扶苏、项燕,从民欲也; 3形容词,从前的,以前的;如：来从楚国游;4形容词,从容;10.道：(1)动词,说;如：不足为外人道也;2名词,道路;如：古道西风瘦马;3名词,道德;如：伐无道,诛暴秦;4名词,规则、正确的方法;如：以谘诹善道;5名词,学问;如：既加冠,益慕圣贤之道;6名词,道义;如：大道之行也,天下为公;11.得：(1)动词,得到;如：既出,得其船;2动词,达到;3动词,能够,可以;如：余因得遍观群书;4通“德”,动词,感激;如：所识穷乏者得我与12.发：(1)名词,头发;如：可怜白发生;2动词,出发;如：朝发白帝,暮至江陵;3动词,发出;如：野芳发而幽香;4动词,征发、征派;如：发闾左谪戍渔阳;13.负：1动词,背负;如：负者歌于途;2动词,依靠,依附;如：负势竞上,互相轩邈; 14.感：1动词,感动;如：帝感其诚;2动词,伤感;如：满目萧然,感极而悲者矣;3动词,感慨;如：感时花溅泪,恨别鸟惊心;15.观：1名词,景观;如：此则岳阳楼之大观也;2动词,观看,观赏;如：坐观垂钓者,徒有羡鱼情;3动词,阅读;如：家贫无从致书以观;二、初中常见文言虚词集录之一代词作第三人称代词,可以代人、代事、代物;代人多为第三人称,译作“他她、他们”“它它们”;如：①公与之乘,战于长勺;曹刿论战②陈胜佐之,并杀两尉;陈涉世家③肉食者谋之;曹刿论战有时也作第一人称,泽为“我”;如：太尉苟以为可教而辱教之,又幸矣;上枢密韩太尉书二助词1．结构助词,译为“的”,有的可不泽;如：①予尝求古仁人之心;岳阳楼记②小大之狱,虽不能察,必以情;曹刿论战2．结构助词,放在主谓之间,取消句子的独立性,不译;如；①医之好治不病以为功;扁鹊见蔡桓公②予独爱莲之出淤泥而不染;爱莲说③臣以王吏之攻宋也,为与此同类;公输3．音节助词,用来调整音节,无义,一般不翻译;如：①公将鼓之;曹刿论战②久之,目似瞑,意暇甚;狼③怅恨久之;陈涉世家4．结构助词,是宾语提前的标志;如：①何陋之有陋室铭②宋何罪之有公输③而城居者未知之也;满井游记5．结构助词,是定语后置的标志;如：①居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君;岳阳楼记②北顾黄河之奔流;上枢密韩太尉书（三）动词可译为“到”“往”;如：吾欲之南海,何如为学主要作连词用,可以表示以下关系：1．并列关系,一般不译,有时可译为“又”;如：①温故而知新,可以为师矣;<论语>十则②中峨冠而多髯者为东坡;核舟记2．承接关系,可译作“就”“接着”,或不译;如：①扁鹊望桓侯而还走;扁鹊见蔡桓公②尉剑挺,广起,夺而杀尉;陈涉世家③环而攻之而不胜;前-个“而”就表示承接关系;得道多助,失道寡助3．转折关系,译作“但是”“可是”“却”;如：①而未始知西山之怪特;始得西山宴游记②予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉;爱莲说③欲信大义于天下,而智术浅短;隆中对④环而攻之而不胜;后一个“而”字表示转折关系;得道多助,失道寡助4．递进关系,译作“而且”“并且”或不译;如：①饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也;醉翁亭记②学而时习之,不亦说乎论语十则5．修饰关系,可译为“地”“着”或不译;如：①河曲智叟笑而止之日愚公移山②施施而行,漫漫而游;始得西山宴游记以一介词1．介绍动作、行为产生的原因,可译为“因为”“由于”;如：①不以物喜,不以已悲;岳阳楼记②是以先帝简拔以遗陛下;前一个“以”表原因,后一个“以”表目的出师表③扶苏以数谏故,上使外将兵;陈涉世家2．介绍动作、行为所凭借的条件,可泽为“凭借”“按照”“依靠”等;如：①策之不以其道,食之不能尽其材;马说②以残年余力,曾不能毁山之…毛;愚公移山③域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利;孟子>二章3．表示动作、行为的方式,可译作驱驰;出师表二连词1．表示目的,相当于现代汉语里的①意将隧入以攻其后也;狼②以光出师表③属予作文以记之;岳故为之文以志;始得西山宴游记2．表示结果,可译作“以致“‘因而”;妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也;②以伤先帝之明;出师表3.有时相当于连词“而”;如：①黔者船载以入;黔之驴②醉则更相枕以西山宴游记三动词可译为“认为”;如：①先帝不以臣屈;出师表②魏武将见匈奴使,世说新语>三则虽连词“虽”在文言文中主要有两种:1．表示假设,可译为“即使”;如：敢易也,岂直五百里哉唐雎不辱使;奔御风,不以疾也;三峡2．表示转折,可译为“虽然”;如：故余虽愚,卒获有所闻;送东阳马生序然（一）代词起指示作用,译作“这样”“如此”;如：①父利其然也;伤仲永②谓为信然;隆中对③然后知是山之特立;始得西山宴游记（二）连词表转折关系,译作“然而”“但是”等;如：①然足下卜之鬼乎陈涉世家②然志犹未已;隆中对三语气助词分三种情况：1．用在形容词之后,作为词尾,译作“……地”; 如：杂然相许;愚公移山2．用于词尾,译作“……的样子”;如：①临川之城东,有地隐然而高;墨池记②望之蔚然而深秀者;醉翁亭记3．用于句尾,常与“如”‘若”连用,构成“如……然”“若……然”格式,相当于“……的样子”“好像……似的”;如：其人视端容寂,若听茶声然;核舟记乃一副词有四种情况：1．表示动作在时间上的承接,译作“才”;如：①断其喉,尽其肉,乃去;狼②太丘舍去,去后乃至;世说新语>三则2．表示动作在时间上的承接,译作“就”;、如：乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也;陈涉世家3．表示出入意料,译作“竟”“竟然”;如：问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋;桃花源记> 4．用予判断句中,相当于“是”“就是”;如：当立者乃公子扶苏;陈涉世家>二连词表示前后的衔接或转折,可译为“于是”;如：①乃入吴寻二陆;周处②乃重修岳阳楼;岳阳楼记．（三）代词译为“你、你的”;如：王师北定中原.日,家祭无忘告乃翁;示儿者一结构助词译作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情况”“……的原因”等,相当于名词性短语;如：①遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤;<愚公移山>②若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏;出师表③为之,则难者亦易矣；不为,则易者亦难矣;为学④而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也;唐雎不辱使命（三）语气助词用在主语之后表示停顿,谓语部分一般用“也”字结尾,起判断作用;如：①北山愚公者,年且九十;愚公移山②诸葛孔明者,卧龙也;隆中对于介词“于”的主要用法有：1．表示动作发生的处所、时间,译作“在”“从”;如：①公与之乘,战于长勺;曹刿论战②子墨子闻之,起于鲁;公输2．表示动作的对象,译作“向”‘对”“同”“给”到”等;如：①操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝;愚公移山②贫者语于富者曰;为学③每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也;出师表④故天将降大任于是人也;<孟子二章⑤况仁人庄士之遗风余思,被子来世者何如哉墨池记3．用在被动句中,介绍行为主动者,可译为“被”;如：“受制于人”的“于”;4．用在形容词之后,表示比较,一般可译竹“比”;如：使人之所恶莫甚于死;鱼我所欲也5．表原因,可译为“由于冀“因为”;如：生于恸患,死于安乐;<孟子>二章为“为”作为动词有两种基本用法,一是表判断,二是表动作行为;这里只介绍“为”作为介词的用法;1．表示动作、行为的对象,可译作“向”“对”等如：①不足为外人道也;桃花源记②此人一 -为具言所闻;桃花源记2．表示被动,译作“被”;如：梅花为寒气所勒;西湖游记二则3．表示动作、行为的替代,可译为“替”“给”等;如：为我谢日：“明天子在上,可以出而仕矣;”韩愈短文两篇4．表示动作、行为的目的,可译作“为着”“为了”;如：为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与鱼我所欲也5．表示动作、行为的时间,可译为“当”“等到”;如：为其来也,臣请缚-人过王而行;晏子故事两篇其一代词1．作第三人称代词,可译作“他她”“他她的…‘他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”;如：①择其善者而从之,其不善者而改之;<论语>十则②人有百手,手有百指,不能指其一端;口技③屠大窘,恐前后受其敌;狼有时也译作第一人称代词“我”;如：偶然得之,非其所乐;上枢密韩太尉书2．指示代词,可译为“那”“那个”“那些”“那里”;如：①其人视端容寂,若听茶声然;核舟记②复前行,欲穷其林;桃花源记③以勉其学者也;墨池记也可译作“其中的”,后面多为数词;如：a．其一犬坐于前;狼b．蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富;为学二副词放在句首或句中,表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气,常和放在句末的语气词配合,可译为“大概”“或许”“恐怕…‘可要”“怎么”“难道”等,或省去;如：①其如土石何愚公移山②其真无马邪其真不知马也;马说前一个“其”可译作“难道”,后一个“其”可译为“恐怕”;③安陵君其许寡人其,可译为“可要”;唐雎不辱使命三连词表示假设,可译为“如果”;如；其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专尔;送东阳马生序焉1．疑问代词,可译为“哪里”;如：且焉置土石愚公移山2．句末疑问语气助词,可译为“呢”;如：肉食者谋之,又何间焉曹刿论战3．代词,相当于“之”;如：忽啼求之,父异焉;伤仲永4．兼词,用于动词、形容词之后,即兼有介词和代词的作用,相当于“从这里”“在那里”;如：①不复出焉;桃花源记②寒暑易节,始一反焉;愚公移山③夫大国,难测也,惧有伏焉;曹刿论战。

初中文言文实词虚词归纳整理文言文作为我国古代文化的重要组成部分，不仅是中小学语文教育的重要内容，也是培养学生阅读理解和写作能力的重要途径。

在学习文言文的过程中，实词和虚词是学生们需要重点关注和掌握的内容。

本文将就初中文言文中的实词和虚词进行归纳整理，以帮助学生理解和运用。

一、实词实词是指具有实际意义的词语，可以独立使用，能够表达具体的事物、动作和状态。

初中文言文中常见的实词有名词、动词、形容词和副词。

下面就分别来看一下这些实词在文言文中的运用。

1. 名词名词作为实词的一种，用来指代人、事、物、地点等，是文言文中最为常见的词类之一。

在文言文中，名词不仅可以作为主语、宾语、状语等成分出现，还可以起到修饰、补充说明事物的作用。

例如：吾之父母——名词作主谓结构中的主语东周之礼仪——名词修饰后面的内容2. 动词动词是实词中最为活跃、灵活的一类词语，它表示人、事物的动作、变化和状态，并且可以进行时态、语气、语态等方面的变化。

在文言文中，动词的运用相对复杂，需要根据具体语境来理解。

例如：行——动词表示行动的意思乃旦暮而归——动词表示时间变化的意思3. 形容词形容词作为实词的一种，用来修饰名词，表达事物的性质、特征和状态等。

在文言文中，形容词常常修饰名词，并且要与名词在性、数、格上保持一致。

例如：美玉——形容词修饰名词玉大力——形容词修饰名词力4. 副词副词是用来修饰动词、形容词、副词和整个句子的一类词语。

它可以表达时间、地点、方式、程度等概念，起到修饰和补充说明其他实词的作用。

例如：勤学——副词修饰动词学长久——副词修饰形容词久二、虚词虚词是指在句子中没有具体实际意义的词语，主要起到连接、标点和辅助词义的作用。

虚词在文言文中的运用非常频繁，特别是一些常见的虚词，学生们应该加以理解和记忆。

1. 介词介词是一类虚词，它用来表示名词与其他词语之间的关系，起到连接和衔接的作用。

在句子中，介词通常位于动词、形容词或名词之前，构成介词短语。

初中文言文实词归类整理(一) 通假字1、学而时习之，不亦说乎？(《论语六则》)“说(yuè)”：通“悦”，愉快。

2、思而不学则罔，学而不思则殆。

(《论语六则》)“罔(wàng)”：通“惘”，迷惑不解。

3、默而识之。

(《论语六则》)“识(zhì)”：通“志”记，记住。

4、尊君在不？(《期行》)“不(fǒu)”：通“否”，没有。

宁可共载不？(《陌上桑》)“不(fǒu)”：通“否”，吗。

5、日扳仲永环谒于邑人。

(《伤仲永》)“扳(pān)”：通“攀”，牵，引。

6、著我旧时袍。

(《木兰诗》)“著(zhuó)”：通“着”，穿。

7、对镜帖花黄。

(《木兰诗》)“帖(tiē)”：通“贴”，粘贴8、出门看火伴。

(《木兰诗》)“火(huǒ)”：通“伙”，伙伴。

9、无他，但手熟尔。

(《买油翁》)“尔(ěr)”：通“耳”，相当于“罢了”。

10、两岸连山，略无阙处。

(《三峡》)“阙(quē)”：通“缺”，断缺。

11、哀转久绝。

(《三峡》)“转”(zhuàn)：通“啭”，声音转折。

12、水何澹澹，山岛竦峙。

(《观沧海》)“竦(sǒng)”：通“耸”，高耸。

13、满坐寂然，无敢哗者。

(《口技》)“坐(zhuò)”：通“座”，座位。

14、臧亡匿死，吏不敢至门。

(《强项令》)“臧(cáng)”;通“藏”，躲藏。

15、宣悉以班诸吏(《强项令》)“班(bān)”通“颁”，分发。

16、路转溪桥忽见。

(《西江月》)“见(xiàn)”：通“现”，出现。

17、技止此耳!(《黔之驴》)“止(zhǐ)”：通“只”，只不过。

18、仁信智勇严，阙一不可。

(《岳飞》)“阙(quē)”：通“缺”，缺少。

19、何时眼前突兀见此屋。

(《茅屋为秋风所破歌》)见：通“现”，出现，显现。

20、困干心，衡干虑。

(《生干忧患，死于安乐》)衡：通“横”梗寒。

这里指不顺。

21、曾益其所不能。

初中历史文言文实词整理一、石器时代- 石斧（石头制成的斧头）- 石锛（石锛镞石锛斧）- 皮毛：兽皮、兽毛、鸟羽毛- 矢：箭二、夏王朝- 邑：城市- 邑人：城市居民- 壅：堵住、塞住- 愚：愚蠢、愚昧三、商王朝- 祭：祭祀、奉献- 讳：避讳、忌讳- 邅：前进、行进- 罪：罪恶、过错四、周王朝- 聘：招聘、选派- 郊：郊外、郊区- 火：经书、典籍- 寰：天地、宇宙五、春秋战国时期- 腰：富有、财富- 貊：贪婪、贪心- 徂：离开、远离- 溃：溃败、失败六、秦朝- 弊：弊端、弊病- 颛：颛顼（古代传说中的尧）- 忿：愤怒、恼怒- 馘：斩首、杀人七、汉朝- 兵：军队、战士- 俘：俘虏、被俘- 宏：广大、辽阔- 屏：屏蔽、遮挡八、秦朝- 栖：栖身、居住- 召：召集、聚集- 又：再次、又一次- 魏：魏国、魏族九、隋朝- 蛮：野蛮、愚昧- 穆：庄重、安静- 辞：离别、告别- 止：停止、终止十、唐朝- 称：赞美、称赞- 攸：关系、与- 缰：马缰绳、马的控制- 骑：骑兵、骑士十一、宋朝- 臣：臣子、官员- 奏：请命、奏表- 佥：一起、共同- 坐：担任、就职十二、元朝- 邑：城市- 栖：栖身、居住- 旧：过去、从前- 倭：倭寇、海盗十三、明朝- 查：查验、核查- 剧：剧烈、激烈- 驱：赶走、逐出- 缓：推迟、延缓十四、清朝- 乞：乞求、请求- 拂：拂去、去除- 震：惊动、震动- 瞪：瞪眼、怒视以上是初中历史文言文中常用的实词整理，希望能对你有所帮助。

初中语文文言文实词用法总结关键信息项：1、实词名称2、常见释义3、例句4、特殊用法及解释11 爱常见释义：喜爱，喜欢。

例句：“晋陶渊明独爱菊。

”（《爱莲说》）特殊用法及解释：“爱”有时作“吝啬，舍不得”讲，如“百姓皆以王为爱也。

”（《齐桓晋文之事》）111 安常见释义：①安稳，安定。

②安全，平安。

③安逸。

例句：“风雨不动安如山。

”（《茅屋为秋风所破歌》）“然后得一夕安寝。

”（《六国论》）“君子食无求饱，居无求安。

”（《论语·学而》）特殊用法及解释：“安”作疑问代词时，意为“哪里，怎么”，如“安能辨我是雄雌？”（《木兰诗》）112 被常见释义：①被子。

②覆盖。

③遭受，蒙受。

例句：“翡翠衾寒谁与共？”（《长恨歌》）“大雪逾岭，被南越中数州。

”（《答韦中立论师道书》）“秦王复击轲，被八创。

”（《荆轲刺秦王》）特殊用法及解释：“被”通“披”，意为“穿，披”，如“将军身被坚执锐。

”（《陈涉世家》）12 倍常见释义：①原数基础上增加的相等数。

②更加，倍加。

例句：“尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。

”（《过秦论》）“每逢佳节倍思亲。

”（《九月九日忆山东兄弟》）121 本常见释义：①草木的根或茎干。

②根本，基础。

③本来，原来。

例句：“臣闻求木之长者，必固其根本。

”（《谏太宗十思疏》）“本末倒置。

”“此之谓失其本心。

”（《鱼我所欲也》）122 鄙常见释义：①边疆，边远的地方。

②庸俗，浅陋。

③轻视，看不起。

例句：“蜀之鄙有二僧。

”（《为学》）“肉食者鄙，未能远谋。

”（《曹刿论战》）“孔子鄙其小器。

”（《训俭示康》）13 兵常见释义：①兵器，武器。

②军队。

③战争，军事。

例句：“收天下之兵，聚之咸阳。

”（《过秦论》）“可汗大点兵。

”（《木兰诗》）“兵旱相乘，天下大屈。

”（《论积贮疏》）131 病常见释义：①疾病。

②困苦，困乏。

③毛病，缺点。

④担心，忧虑。

例句：“君之病在肌肤，不治将益深。

”（《扁鹊见蔡桓公》）“向吾不为斯役，则久已病矣。

初中常用文言文实词整理归纳一、通假字1. 距关，毋内诸侯。

（《鸿门宴》）。

2. 奉命于危难之间。

（《出师表》）。

3. 衡于虑而后作。

（《〈孟子〉两章》）。

4. 入则无法家拂士。

（《〈孟子〉两章》）。

5. 故患有所不辟也。

（《鱼我所欲也》）。

6. 乡为身死而不受。

（《鱼我所欲也》）。

7. 小惠未遍，民弗从也。

（《曹刿论战》）。

8. 公与之乘，战于长勺。

（《曹刿论战》）。

9. 甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）。

10. 河曲智叟笑而阻之曰（《愚公移山》）。

11. 将军身被坚执锐。

（《陈涉世家》）。

12. 以君为长者，故不错意也（《唐雎不辱使命》）。

二、重点词语解释1. 尝与人佣耕，辍耕之垄上。

（《陈涉世家》）。

2. 后世仁人无忧多矣。

（《陈涉世家》）。

3. 而戍死者固十六七。

（《陈涉世家》）。

4. 一厝朔东，一厝雍南。

（《愚公移山》）。

5. 毕力平险，指通豫南，达达于汉阴。

（《愚公移山》）。

6. 无陇断焉（《愚公移山》）。

7. 会天大雨，道不通，度已失期。

（《陈涉世家》）。

8. 失期，法皆斩。

（《陈涉世家》）。

9. 项燕者，楚人也，为楚将。

（《陈涉世家》）。

10. 以大易小，甚善。

（《唐雎不辱使命》）。

11. 安陵君因使唐雎使于秦。

（《唐雎不辱使命》）。

12. 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

（《唐雎不辱使命》）。

13. 与臣而将四矣。

（《唐雎不辱使命》）。

14. 岂直五百里哉？（《唐雎不辱使命》）。

15. 虽千里不敢易也。

（《唐雎不辱使命》）。

16. 子亦有不利焉。

（《邹忌讽齐王纳谏》）。

17. 王之蔽甚矣。

（《邹忌讽齐王纳谏》）。

18. 若甚意思相近的句子两两组合阅读是一种很好的方法。

组合的类型很多，可以是表现人物特点的语句组合，可以是描写景物的语句组合，可以是感情基调相似的语句组合，也可以是结构相似的语句组合。

阅读时尽量将相同或相近的组合在一起阅读、记忆，这样便于理解和记忆。

这里仅举“结构相似的语句组合”为例来说明。

初中文言文实词总结归纳文言文是中国古代的一种文学形式，其中使用了许多具有特定含义的实词。

这些实词不仅在文言文中扮演重要的角色，而且对于理解古代文化和思维方式也至关重要。

在初中学习文言文的过程中，学生们需要对这些实词进行总结和归纳。

本文将介绍一些常见的初中文言文实词，以帮助学生们更好地理解和运用文言文。

一、时间词1. 今：用于表示现在的时间，与现代汉语中的“今天”相似。

例如：“今也者，君之父也”，意为“现在就是你的父亲”。

2. 先：表示在某个时间之前的意思，类似于现代汉语中的“先前”或“之前”。

例如：“先君之思我”，意为“先前君主思念我”。

3. 曩：指比现在稍微远一些的时间，可理解为“以前”。

例如：“曩者吾儿亡”，意为“以前我的儿子已经去世了”。

二、地点词1. 此：表示接近说话者的地点，相当于现代汉语中的“这儿”或“此地”。

例如：“以千金之观乎此”，意为“以千金去看这个地方”。

2. 其：表示离说话者远一些的地点，可类比现代汉语中的“那儿”或“其它地方”。

例如：“其门，则进也”，意为“那儿的门，往里面走”。

3. 处：用于表示位置的实词，相当于现代汉语中的“地方”或“场所”。

例如：“其处堂中”，意为“在那个地方的堂屋中”。

三、人物词1. 吾：相当于现代汉语中的“我”，表示说话人自己。

例如：“吾闻”，意为“我听说”。

2. 卿：相当于现代汉语中的“你”，用于称呼对方。

例如：“卿何如此言也？”，意为“你为什么说这样的话？”3. 众：表示众多的人，可类比现代汉语中的“大家”或“群众”。

例如：“人之将死，其言也善”，意为“临终之时，大家的话都很好”。

四、动词词1. 食：表示吃饭的动作，与现代汉语中的“吃”相似。

例如：“不食，暴饮”，意为“不吃东西，狂饮”。

2. 行：表示走路的动作，与现代汉语中的“走”相似。

例如：“行何所行？” 意为“走到哪里去了？”3. 梦：表示梦见的动作，与现代汉语中的“做梦”相似。

例如：“寤而后知是梦也”，意为“醒来后才知道是个梦”。