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《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告【正文】一、研究背景厌学问题是当前中小学教育中面临的一个普遍且严重的问题。
在现代社会中，学生厌学现象普遍存在且呈上升趋势，严重影响了学生的学习积极性和学业成绩。
因此，对中小学生厌学问题进行深入研究具有重要意义。
二、问题定义本研究的问题定义为：中小学生厌学问题及其对策。
具体来说，这包括厌学问题的定义、表现特点、原因分析，并针对各种情况提出有效的对策。
三、研究目标本研究的目标为：通过对中小学生厌学问题及其对策的研究，探索产生厌学问题的原因和背后的心理机制，为教师和家长提供有效的对策和帮助，以提高学生的学习积极性和学习成绩。
四、研究内容本研究将主要围绕以下几个方面展开研究：1、中小学生厌学问题的定义和分类2、中小学生厌学问题的表现特点及其对学习的影响3、中小学生厌学问题的原因分析4、中小学生厌学问题的应对对策5、中小学老师和家长在帮助学生解决厌学问题中的角色和责任6、中小学生厌学问题的预防和干预策略五、研究方法本研究将采用以下方法进行调查和分析：1、文献综述：对已有的相关研究和理论进行综述和总结，了解厌学问题的定义、原因和对策。
2、问卷调查：设计问卷对中小学生进行调查，了解他们在学习中是否存在厌学问题、厌学原因以及他们希望采取的对策。
3、实地观察：对存在厌学问题的学生进行观察，了解他们的学习状态、学习环境等情况。
4、面谈访问：与中小学老师和家长进行面谈，了解他们在解决学生厌学问题上的经验和做法。
六、预期成果本研究预计将获得以下成果：1、对中小学生厌学问题的深入理解和认识，并将其进行分类和定义。
2、发现和总结中小学生厌学问题的表现特点和原因，为解决厌学问题提供依据和启示。
3、提出有效的对策和方法，帮助教师和家长解决学生厌学问题。
4、为中小学教育部门和相关研究机构提供有关厌学问题的参考资料和指导意见。
【附件】1、问卷调查表2、面谈访谈大纲3、相关文献资料【法律名词及注释】1、厌学问题：指学生对学习产生厌恶情绪、主动回避学习并对学习失去兴趣的问题。
中小学生厌学问题及其对策研究开题报告摘要：
中小学生厌学问题在当今教育环境中已成为一种常见现象。
厌学会对学生的学业成绩和心理健康造成负面影响，同时也给教师和家长带来很大的困扰。
本研究旨在探讨中小学生厌学的原因，并提出一些针对性的对策，以帮助学生克服这一问题。
引言：
中小学生厌学问题是教育界关注的焦点之一。
随着学习压力的增加，学生们可能会感到学习任务繁重、乏味枯燥，从而产生厌学心理。
这不仅会造成学习成绩下降，还会对学生的心理健康产生负面影响。
本文旨在深入分析中小学生厌学问题的原因，并从教师和家长两个角度提出针对性的对策，以帮助学生克服厌学问题，提高学习兴趣和学业成绩。
一、中小学生厌学问题的原因：
1.1 学习压力过大
中小学生在应对大量的学习任务时，常常感到压力巨大。
长时间的课堂学习、考试压力和紧凑的课程安排可能导致学生对学习产生厌倦感。
1.2 学习环境不良
学习环境对学生的学习动力和兴趣产生重要影响。
缺乏良好的学习环境，如教室过于拥挤、教师缺乏激发学生学习兴趣的教学方法等，容易导致学生对学习的兴趣下降。
1.3 学习目标缺乏明确性
如果学生对学习的目标缺乏明确性和意义感，可能会贻误其学习积极性。
缺乏目标的学习容易让学生产生迷茫感，进而导致学习的厌倦情绪。
二、中小学生厌学问题的对策：
2.1 教师对策
教师在课堂教学中起到至关重要的作用，他们应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣。
2.1.1 创新教学方法。
中学生厌学心理成因及对策研究研究报告一、引言学习是中学生最主要的任务之一，然而，许多中学生却对学习产生了厌倦和不感兴趣的情绪，这种情绪会导致学习成绩的下降和学习动力的降低。
本文将通过研究中学生厌学心理成因及对策，探讨如何帮助他们重新找到学习的乐趣。
二、中学生厌学心理成因1.学习内容的单一性：中学生每天面对大量的单调、枯燥的知识点，对于他们来说缺乏吸引力和趣味性。
2.学习压力过大：中学生面临着高考的压力，需要面对艰难的考试和竞争，这给他们带来了过大的心理负担，从而产生厌学情绪。
3.学习方法不当：中学生在学习过程中，缺乏科学的学习方法和规划，导致学习效果不佳，从而产生了对学习的厌恶心理。
4.家庭环境不良：家庭关系紧张、家长过于重视成绩、对孩子的管控过多等都会给中学生带来厌学的负面影响。
三、对策1.创设有趣的学习环境：学校和教师应创造积极有趣的学习氛围，例如融入游戏、实例、视频和实践等方式，使学生在学习中能感到乐趣，增加学习的吸引力。
2.分担学生学习压力：学校和教师应合理安排学生的学习任务，减轻学生过大的学习压力，允许学生有适当的休息和娱乐时间。
3.培养良好学习习惯：学校和教师应引导学生养成科学的学习方法和规划，培养学生主动学习的意识，提高学习效果，从而增加对学习的兴趣。
4.改善家庭环境：家长应关心和理解孩子的学习情况，与孩子建立积极的沟通和互动，创造和谐、良好的家庭环境，减少对孩子的过度要求和压力。
四、结论中学生厌学是一个普遍存在的现象，其成因主要包括学习内容单一性、学习压力过大、学习方法不当和家庭环境不良。
为解决这一问题，学校和家长应共同努力，通过创设有趣的学习环境、分担学生学习压力、培养良好的学习习惯和改善家庭环境等方式，帮助中学生重新找到学习的兴趣和乐趣。
只有这样，他们才能更好地适应学习环境，提高学习成绩，实现个人的全面发展。
学生厌学的原因及对策研习报告引言学生厌学是当前教育领域面临的一大挑战，不仅影响了学生的学习效果，也限制了他们个人的发展。
本报告旨在探讨学生厌学的原因，并提出一些对策来帮助学生重拾学习的兴趣和动力。
学生厌学的原因学生厌学的原因是多种多样的，以下是一些常见的原因：1. 学习内容与兴趣的不匹配学习内容的无趣是学生丧失学习动力的主要原因之一。
当学生发现学习内容和他们的兴趣爱好无关，他们很容易产生倦怠感。
2. 教学方法的单一和机械化部分教师使用的单一和机械化的教学方法也会导致学生厌学。
当老师只是简单地讲解知识，而缺乏互动和创意，学生很容易感到乏味和无聊。
3. 高压的学习氛围当前社会对学生的要求越来越高，学习压力也越来越大。
如果学校和家庭对学生施加过多的压力，学生很可能出现厌学情绪。
4. 缺乏学业目标缺乏明确的学业目标也是导致学生厌学的原因之一。
当学生不知道他们为什么学习以及将来将如何运用所学知识时，他们可能会感到迷茫和无助。
对策：帮助学生重拾学习的兴趣和动力为了帮助学生重拾学习的兴趣和动力，我们可以采取以下对策：1. 引导学生发现兴趣点教师应该引导学生发现自己的兴趣点，并将学习内容与其联系起来。
例如，通过给学生提供多样化的学习资源和实践机会，他们能够更好地发掘自己的兴趣和潜力。
2. 探索多样化的教学方法教师应该尝试多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生更加积极主动地参与到学习当中。
3. 营造宽松的学习氛围学校和家庭应该共同营造宽松的学习氛围，让学生感到轻松和愉快。
通过减少无意义的考试和作业压力，学生可以更加专注于真正的学习，并找回学习的乐趣。
4. 设立合理的学业目标教师和家长应该帮助学生设立合理的学业目标，并提供适当的支持和指导。
当学生知道自己为什么学习以及学习的具体目标时，他们会更有动力并愿意付出努力。
结论学生厌学是一个复杂的问题，但我们可以通过采取一系列的对策来帮助学生重拾学习的兴趣和动力。
《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告中小学生厌学问题及其对策研究一、研究背景与意义近年来，随着中小学教育的普及和义务教育的实施，中小学生厌学问题日益突出。
厌学不仅影响了学生的学习兴趣和成绩，也对他们的身心健康和个人发展产生了负面影响。
因此，深入研究中小学生厌学问题，并提出有效对策，对于改善学生学习状况、促进他们全面发展具有重要意义。
二、研究目标与内容本研究旨在探究中小学生厌学问题的原因、特点以及其对策，以期为学校、家长和教育管理部门提供科学的参考和建议。
具体研究内容包括以下几个方面：1.中小学生厌学问题的定义和分类；2.中小学生厌学问题的原因和特点；3.中小学生厌学问题对学生的影响；4.中小学生厌学问题的对策和解决办法。
三、研究方法本研究将采用文献研究法、案例分析法以及问卷调查法等研究方法，通过查阅相关文献资料，分析典型案例以及对中小学生进行问卷调查等手段，获取全面准确的研究数据。
四、预期结果通过对中小学生厌学问题的研究，我们预期得到以下几个方面的结果：1.明确中小学生厌学问题的分类和特点；2.查明中小学生厌学问题的主要原因；3.分析中小学生厌学问题对学生的影响，并找出其中的关键因素；4.提出有效的中小学生厌学问题对策和解决办法。
五、论文组织结构本文将按照以下顺序组织论文内容：第一章：绪论1.1 研究背景与意义第二章：中小学生厌学问题的定义和分类2.1 中小学生厌学问题的定义2.2 中小学生厌学问题的分类第三章：中小学生厌学问题的原因与特点3.1 中小学生厌学问题的原因3.2 中小学生厌学问题的特点第四章：中小学生厌学问题对学生的影响4.1 中小学生厌学问题对学生学习兴趣的影响4.2 中小学生厌学问题对学生学习成绩的影响4.3 中小学生厌学问题对学生身心健康的影响第五章：中小学生厌学问题的对策和解决办法5.1 针对厌学问题的学校教育对策5.2 针对厌学问题的家庭教育对策5.3 针对厌学问题的心理辅导与治疗第六章：结论和建议第七章：参考文献六、附件本文档涉及的附件包括中小学生厌学问题相关的案例分析和问卷调查表。
学生厌学的原因与对策研究课题汇报第一篇：学生厌学的原因与对策研究课题汇报《学生厌学的原因与对策研究》课题汇报南京市浦口区实验小学徐武友《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学习，强调要有好心境，要爱好，要快乐。
近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。
可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。
学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。
小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。
厌学，一个不容忽视的现象和问题引起我们的关注和重视。
所以，在进行个人课题研究时，结合班级的情况，我选择了学生厌学的研究。
一、对厌学的理解与表现厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。
学生的厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。
厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。
因此，我对我班的学生厌学情况进行了调查，主要表现在三个方面：1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。
2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。
3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。
二、厌学原因针对厌学的具体表现，我分析了学生厌学的原因：总体可以分为自身因素和外在因素这两类。
（一）学生厌学内在的因素有四个方面；（1）学习本身的局限性（2）学生学习目标不足或不明确（3）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣（4）学生意志薄弱，耐挫力差（二）学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。
（1）家庭因素家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育教学的工作，种种负面影响造成厌学的产生。
小学生厌学研究报告小学生是学习的主体群体，但是在学习过程中有一部分小学生出现了厌学的现象。
本篇报告围绕小学生厌学的原因、表现和对策进行研究。
一、小学生厌学的原因1.学习内容过于抽象：小学生在学习的过程中面临着相对抽象的知识，对于他们来说难以理解和接受。
2.学习负担过重：小学生需要完成大量的作业和复习，学习压力过大，导致他们对学习产生抵触情绪。
3.学习方法不当：一些小学生没有学会正确高效的学习方法，导致学习效果不明显，从而对学习失去兴趣。
4.缺乏自主学习的机会：在传统的教学模式下，小学生缺少主动探索和实践的机会，学习变得枯燥乏味。
二、小学生厌学的表现1.上学迟疑不愿离开家：小学生害怕上学，总是找各种原因拖延离家时间。
2.不愿完成作业和复习：小学生觉得作业枯燥乏味，对复习缺乏兴趣，经常找借口逃避。
3.缺乏学习动力：小学生对学习缺乏积极性，不愿主动去积极探索知识。
4.注意力不集中：小学生上课时容易分心，容易被外界的事物吸引注意力。
三、对小学生厌学的对策1.创设良好的学习氛围：教师和家长可以共同努力，创设一个积极向上的学习环境，激发小学生学习的兴趣。
2.提供多样化的学习方式：教师可以通过采用多种学习方式，如游戏式学习、实践探索等，来激发小学生的学习兴趣。
3.鼓励小学生的自主学习：给予小学生自由探索的机会，让他们在学习中发现问题、解决问题，提高学习的主动性和积极性。
4.合理分配学习任务：教师要根据小学生的实际情况，合理分配作业和复习任务，减轻他们的学习负担，防止学习过程中的压力过大。
通过以上研究可以得出结论，小学生厌学是一个普遍存在的问题，但是可以通过教师和家长的共同努力来克服。
提供多样化的学习方式、创设良好的学习氛围、鼓励小学生的自主学习以及合理分配学习任务都是解决小学生厌学问题的有效对策。
希望教育界能够重视这个问题，共同为小学生创造一个积极主动的学习环境。
中小学生厌学问题及对策研究开题报告第一篇：中小学生厌学问题及对策研究开题报告本课题的界定与表述厌学是指从学生主观的角度产生的对学业和学校生活的反感、厌倦甚至背叛、逃离并且对学业和身心发展必然产生严重的负面后果的心理反应和行为表现的总称。
基于学习心理与教育心理研究，厌学这个概念仍需推敲，应考虑厌学能否涵盖荒学，逃学，辍学，拒学这几个相近概念。
本课题的立论依据有资料表明，约有70%的中小学生存在厌学心理倾向或者厌学行为，有40%以上的中小学生严重厌学并且沦落为“差生”，不少教育者一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺乏人性理解和人文关怀，不利于学生身心健康和谐发展，所以需要探明问题症结，总结客观规律和寻求有效对策的科学研究，进而开展教育价值观的反思批判。
本课题的目的与意义引导教育者乃至全社会遵循人本教育观和坚守公平教育理想，尊重和遵循教育规律。
创造人本的和谐学校教育教学生态，利用具有人本化理念基础的课程改革契机，在教育过程层面保障学生个体之间、群体之间均衡分享教育资源，缓解其学业困难，促进学业身心和谐自由全面充分发展。
本课题的国内外研究现状分析国外的研究发现，逃学的最大原因是厌倦和讨厌学校和教师，专家在研究中发现父母亲的教育，放学后无人监管等与逃学有显著相关。
国内的研究中，一般都比较倾向于针对厌学问题的现状、原因和对策的综合研究。
专家发现有相当大比例的学生厌学与教师和现存教育制度相关，农村中小学生厌学率随年级上升并且达到了非常严重的地步。
我国不少地区中小学生有四成以上是厌学者，通称为“差生”。
初二是厌学学生人数剧增的高危年级。
中国青少年研究中心的一项研究表明“中国学生普遍厌学”，因喜欢学习而上学的小学生，初中生和高中生在10%左右。
学生厌学实际上是对以学校课堂为传播环境的、以教科书为主要载体的社会主流文化的消极态度的表现，社会上的官本位文化、大众商业化、严厉的学校制度文化、放任自流的家庭文化和享乐主义价值观等助长了学生的厌学心理与行为。
中学生厌学心理成因及对策研究研究报告一、引言二、心理成因分析1.缺乏目标意识：中学生在学习过程中缺乏明确的学习目标。
他们对未来的发展缺乏清晰的规划，导致对学习的重要性认识不足，从而失去了学习的动力。
2.学习困难：一部分中学生因为学习困难而产生厌学心理。
对于一些学科的知识点掌握不好，往往会造成心理上的挫败感，从而形成学习厌恶心理。
3.教育方式不当：学校和家长在中学生教育中存在一些问题，例如过分重视分数，给予学生太多的压力，过度的强调学习成绩。
这些负面的教育方式会导致学生对学习的抵触情绪。
4.兴趣缺失：中学生在学习中缺乏足够的兴趣和激情，对学习内容产生厌倦感。
无法体验到学习的乐趣，导致消极情绪的产生。
三、对策建议1.建立明确的学习目标：学校和教师可以帮助中学生建立明确的学习目标，并给予他们相应的引导和支持。
通过明确的目标，帮助学生认识到学习的重要性和意义，培养他们的学习动力。
2.提供个性化学习支持：针对学生的学习困难，学校和教师可以提供个性化的学习支持，例如为学习困难的学生提供专门的辅导或选修课程。
通过帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习信心和积极性。
3.倡导科学的教育方式：学校和家长在教育中应当倡导科学的教育方式。
不仅要注重学生成绩的评价，还要注重学生全面发展的培养，关注学生的学科兴趣和潜力的开发。
避免给学生过大的压力和负面的教育影响。
4.增加学习的趣味性：学校和教师可以通过创设丰富多样的学习环境，增加课堂互动和学习的趣味性。
通过兴趣激发，让学生在学习中体验到成就感和乐趣，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
四、结论。
学生厌学问题的成因及对策研究课题研究的目的、意义(1)课题提出的背景自改革开放以来，我们国家的总体生活水平不断提高，然而令人痛心的是社会的精神财富并未得到同步加强，功利主义价值观日益影响着人们的思考和行为方式。
不少社会成员物质丰富但精神空虚，社会中某些不和谐的因素直接影响着青少年的健康成长。
加上青少年儿童身心发展处于快速发展变化之中，对外界新鲜事物的判断力与抵抗力尚未健全，他们的思想很容易被武侠小说、电影、动漫、网络等外在的因素左右，直接导致他们较早地丧失学习兴趣，产生对学校的厌恶与恐惧感，如上课注意力不集中、不持久，学习上进心不足，精神脆弱，易于产生挫折感、失败感，易于产生对学习的恐惧和对老师的疏远感等。
由于孩子面临强大的学习压力以及生活时间的单调性，不少孩子厌学、逃学。
厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。
初中的厌学是一个普遍问题，厌学以致辍学的现象大量存在，其原因是多方面的，如家庭贫穷、学习困难等。
尤其是2008年1月，全省实施教育改革新政以来，我校教育体系在课程、教学、管理等方面发生了很大变革。
学生厌学问题的产生，有愈演愈烈之势，体现在对涉世未深、思想懵懂的初中生的教育上，前景更是让人担忧。
(2)所要解决的主要问题面对当前初中生厌学的现象日益严重的现状,如何认识和评价这一现象；如何使初中生走出这一困境？已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。
希望通过这一课题的实践和研究取得如下效果：1. 探寻农村初中生厌学问题的原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生学习的积极性、主动性及学习效率、效果。
2.有助于班主任开展更加细致、有效的工作，使师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽，并有助于构建和谐校园、和谐班级。
3.促进家长使用更合适的教育方法，与子女之间的交流更密切。
4.促进教师的课堂教学能力的提高，使教师更好地适应新课程改革，有助于教师自身发展。
3．课题研究的实践意义与理论价值本课题研究选择初中生为研究对象，主要目的是了解所在初中生的厌学情况，对厌学现象追本溯源，寻找行之有效的解决方案，为所在县市教育教学的改进与发展，提供有针对性的积极有效的建议。
并希望本项研究对学生家长、班主任、教师、学校管理层提供借鉴性学生管理策略。
通过课题的研究，实实在在推进所在学校的教育科研与教育实践的改革，力争使学校各方面的发展迈向新的高度。
课题研究的目标1．通过班主任日常工作总结，一线教师教学实践，和发放问卷调查，总结学生学习兴趣丧失的原因。
2．加强学生身体锻炼和心理辅导，使其以健康的体魄和心智积极的投入到学习中去。
3．创设一种适合一般学生的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时不断提高教师自身素质，使教师的教与学生的学相得益彰。
4．加强教师、学生、学校及家庭等各方面的交流沟通，为学生的学习营造一个优良的环境。
本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析(1)国内外同一研究领城的现状与趋势分析国外的研究发现，逃学的最大原因是厌倦和讨厌学校和教师，专家在研究中发现父母亲的教育，放学后无人监管等与逃学有显著相关。
国内的研究中，一般都比较倾向于针对厌学问题的现状、原因和对策的综合研究。
专家发现有相当大比例的学生厌学与教师和现存教育制度相关，农村中小学生厌学率随年级上升并且达到了非常严重的地步。
我国不少地区中小学生有四成以上是厌学者，通称为“差生”。
初二是厌学学生人数剧增的高危年级。
中国青少年研究中心的一项研究表明“中国学生普遍厌学”，因喜欢学习而上学的小学生，初中生和高中生在10%左右。
学生厌学实际上是对以学校课堂为传播环境的、以教科书为主要载体的社会主流文化的消极态度的表现，社会上的官本位文化、大众商业化、严厉的学校制度文化、放任自流的家庭文化和享乐主义价值观等助长了学生的厌学心理与行为。
另有研究则表明，农村学生的不利家境、所处的地区社会经济发达水平和文化环境是其厌学的深刻社会根源。
农村初中生大面积厌学既是一种必然，也是一场教育悲剧。
国内有关厌学成因及对策的研究专门的论著很少，目前笔者读到的有崔雅的《孩子厌学怎么办》，也只是从家庭因素入手，如家长的过高期望值，家长的过分溺爱，家庭环境不良，分析厌学的成因及对策，相关的东子的《快乐教育18法》，主要从学校的教育制度，教师的个人素质等因素来分析厌学的成因及对策，有的论文及课题青少年群体学习压力大、自由发展空间狭小；闲暇时间的利用与分配表现单调、畸形；自然天性受到压抑，创造明显不足。
有研究主要从课程视角分析，发现其主要原因是课程资源的“城市取向”，课程设置的“专业化取向”，课程标准的“城市取向”，课程理论和课程内容的“政治伦理取向”，课程决策的“强势群体取向”，等等。
因为这些原因的存在，初中生在学习过程中无法找到自己熟悉的知识，以及实用的知识，当他们觉得自己所接受的教育无法与他们今后的谋生联系不大时，对教育的追求就会弱化，淡化，又由于课程超出了初中学生的兴趣范围而产生了学业困难，使学生失去学习的兴趣。
(2)本课题与之联系及区别，预计有那些突破学生厌学问题已得到国内外的重视和关注。
不过他们的研究更多的是理论方面的研究，而且触及到初中生厌学现状的研究这一领域的人却不是很多。
本课题预计从学校家庭、个人、社会等方面对中小学生“厌学”的原因进行了分析，并针对中学学生厌学问题，提出了相应的策略及建议。
通过课题的研究，实实在在推进所在学校的教育科研与教育实践的改革，力争使学校各方面的发展迈向新的高度课题研究的基本内容一）调查研究学生厌学的原因，制定对策，使学生以轻松积极心态投入到学习中去。
（二）研究学生学的问题，教师教的问题，寻找教与学结合过程中有利的突破口，以便教与学能达到有效结合。
1、进行学习目的和意义的教育2、建立良好的师生关系,以情促趣3、培养学生的成就感与自信心，激发兴趣4、增强教学艺术性，采用多样灵活的教学方法，激发学生的兴趣5、运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣（三）调查研究学校环境所存在的问题，对症下药课题研究的方法1、访谈法访谈，即访问者与被访问者面对面地交谈，是社会交往的一种常用形式。
访谈调查就是调查者通过与被调查对象面谈来了解情况、收集资料的一种调查方法。
2、文献法广泛搜集与阅读己有的研究学生厌学问题的专著、期刊资料等成果。
从中分析该主题所涉及的领域，寻找自己的研究视角，建构自己的写作思路。
3、问卷调查法因导致厌学的原因是多方面的，为了解初中生厌学的现状，笔者将设计一套问卷，问卷包括以下几个方面:学生心理健康、学习动机、家庭教育、学校教育、社会对其影响等，目的是想了解初中生厌学的现状，并做成因探讨。
对回收的有效问卷的结果进行统计分析，分析各问题的反馈结果，得出各选项的百分比，从而进行比较研究，得出结论。
(六)课题研究的步骤和计划（一）准备阶段（2014.5-2014.7）成立课题组，制定课题的研究方案，分析目前本课题的研究方向，研究内容及成果和不足，确定课题组的研究方向及内容。
（二）实施阶段（2014.7-2015.7）在本阶段我们落实课题实施方案，按照方案落实课题各项内容。
主要进行下列几个步骤。
1、发放调查问卷，确立阶段跟踪调查对象。
负责人：贾海霞2、与家长沟通交流探讨，了解学生在家表现情况，确定家庭因素对学生影响的几个方面，确定家校的合作方式和方法。
负责人：卜玉侠、范超3、交流教学经验，进行教学反思，论证教学模式的变化给学生学习兴趣带来的变化。
总结教学所得。
负责人：王凤梅。
4、每月召开学习兴趣主题班会，由进步最快的同学作为代表总结发言，以此激励其他同学。
负责人：刘潺潺、张树波（三）总结阶段（2015.7-2016.5）1、课题组成员汇总课题研究过程中的材料。
2、分析研究材料，写出总结、论文和研究报告、工作报告、结题报告，申请课题结题。
负责人：王远征、刘伟课题预期的成果与表现形式数篇优秀论文，预期完成时间2015年10月数篇叙事研究案例，预期完成时间2016年2月数篇调研报告，预期完成时间 2016年3月一篇经验总结预期完成时间 2016年3月一篇集中反映协作集体智慧的长篇研究报告预期完成时间2016年3月(八)课题研究的组织机构和人员分工贾海霞调查研究，撰写研究报告卜玉侠收集资料编辑相关材料范超收集资料编辑相关材料刘潺潺数据分析编辑相关材料张树波数据分析编辑相关材料王远征收集资料编辑相关材料制定措施撰写研究报告刘伟收集资料编辑相关材料制定措施撰写研究报告课题研究的经费及设备条件需要1、物质基础。
学校现有多媒体教室，班班通已全面开通，计算机、投影机、视频展示台、白板等都已配置，逐渐走向了办公教学信息网络化的轨道。
且学校每年都投入一定的经费购买各种教学影象资料，确保教师的教学理念新，教学手段先进。
这些都为课题研究提供了物质保障。
2、师资基础。
本校的校长，对课题研究十分重视，能够为本课题的研究开展提供时间和经费上的保证。
课题负责人：王凤梅，中学一级教师，鱼台县英语学科骨干教师，从事英语教学二十余年，教学法经验丰富，教学成绩突出，一直担任A班教学。
贾海霞获得市级教育教学科研成果一等奖，并获得县级教育教学工作先进个人，及县级教学能手称号。
刘潺潺获得全市中小学多媒体网络课件三等奖。
-其他各位老师均为学校业务骨干，具有教强的科研能力和业务素质。
学生厌学问题的成因及对策研究开题报告山东济宁鱼台县李阁镇中学王凤梅。
