九年级思品学案6课

1 山东省昌乐一中2013级

初二思想品德翻转课堂课时学案

班级 小组 姓名 使用时间2014年 9 月 1 日 编号01 审批

课

题 掌握交往艺术，提高交往能力 编制人 国春燕 李绍娟

审核人

目标

导学 1.通过赏析名言与故事，并结合具体情境，学会使用礼貌用语，正确表达，礼貌待人。

2.通过设想故事、表演情景剧，初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。

3.通过分析案例，结合自身实际知道礼貌是交往的前提，了解交往技能，总结交往成功经验，并进一步加以改进和完善，使自己成为一个受欢迎的人。

重点

难点 重点：交往礼仪三原则 交往讲艺术

难点：礼貌是文明交往的前提

自 学 质 疑 学 案

教师点拨 学 案 内 容

名言：

礼貌是人类共处的金钥匙。

—松苏内吉

提示：

先结合学案通读教材。

再看微课，理解重难点，找准问题。记录自己在预习过程中产生的疑问，以便在讨论的时候解决。

尝试记忆基础知识。 一、对照学案，根据课本，完成以下问题。并用铅笔，把知识点在课本上勾画出来。

（一）礼貌是文明交往的前提（整体感知，浏览教材）

1．阅读课本第41页材料，独立思考以下三个小题，形成自己的想法，待预习结束在组内口头交流。

（1）小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅了好几天？

（2）对后一位患者的行为作何评价？

（3）对比李医生的两次经历，对我们的日常交往有什么启发？

归纳：为什么要讲文明有礼貌？（在课本上勾画出来，提示从四个角度考虑）

2．朗读课本第43页“礼貌用语”。（感悟体会，指导生活）

（二）交往礼仪三原则

读故事，思考以下问题，形成自己的想法，后在小组内口头交流。

1.阅读课本第44页上萧伯纳的故事，这个故事对我们的日常交往有什么启示？

Unit 6 When was it invented?

Section B 2a-2e

【学习目标】

1.掌握重点单词和短语：Olympics, Canadian, basket, hero, popularity, professional, It's

believed (that)…, divide…into, at the same time, stop … from doing, dream of, look up to,

achieve one’s dream, encourage sb. to do sth.等

2. 了解篮球的发明过程。激发发明的欲望。

学习重点：

1． 掌握本课单词、短语、句型。

2．能读懂含有一般过去时态被动语态的短文并完成相应练习。

【自主学习案】

学法指导：认真阅读2b短文，不认识的单词请在你的词典里查找并标注在书上。

Task 1. 认真思考2a中的问题，然后把答案写在2a中的空白处。

Task 2. 首先我需要认真默读2b短文，掌握其大意，回答2b中的问题。

Paragrphs Main ideas

Paragrph 1

Paragrph 2

Paragrph 3

Paragrph 4

Task 3. 再次认真阅读短文，关上书后翻译下面的短语。

1.It's believed (that)…__________ 2. divide…into_____________ 3. at the

same time

_____________

4.stop … from doing ___________ 5. dream of ____________ 6. look up to

____________

7. achieve one’s dream ________ 8. encourage sb. to do sth. _________9. not only…but

word

1 / 8 第三单元 古代文明的传播和发展

第6课 古代世界的战争和征服

名师指路

一、目标聚焦

1.掌握希波战争的时间、结果和意义。

2.根据地图了解亚历山大东征的路线和成果，理解亚历山大东征的重大影响。

3.理解罗马帝国扩X的基本情况，客观认识罗马帝国扩X的影响。

4.从整体把握古代战争在造成灾难的同时也客观上促进了经济、文化的交流，战争充当了文明传播的工具。

二、知识梳理

1.希波战争： 公元前6世纪波斯帝国形成——公元前5世纪早期波斯三次出征希腊——公元前5世纪中期希腊取得了胜利——这是早期东西方文明的一次重大冲突

2.亚历山大大帝东征：公元前4世纪马其顿强大起来——公元前4世纪后期控制了希腊——公元前4世纪末亚历山大扫荡小亚细亚——攻入埃及——回师占领两河流域灭波斯——最远到达印度

3.罗马帝国的扩X和文化传播：公元前27年罗马帝国建立——2世纪拜占庭罗马帝国地跨欧亚非三洲、地中海成为内湖——帝国建立后的200年间经济、文化繁荣

点评：本课首先要知道希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国扩X的基本史实，重点是掌握这三次战争的双重影响即灾难的产生和文明的传播。

三、教材详解 word

2 / 8 1.希波战争:公元前5世纪早期，波斯帝国三次出征希腊，史称希波战争。希腊军民经过顽强战斗赢得了战争的胜利。这次战争是东方帝国波斯与希腊城邦各自发展过程中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重大冲突。

2.亚历山大大帝东征：公元前4世纪的马其顿王国打败希腊联军控制了希腊。不久，亚历山大大帝继位。他出兵东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及，然后回师占领两河流域，灭掉波斯，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的大帝国。虽然亚历山大帝国昙花一现，但希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，促进了东西方文化的交流。

3.罗马帝国的扩X：公元前27年以后，罗马帝国在屋大维的统治下，发动多次侵略战争。到2世纪时达到最大规模，成为地跨欧亚非三洲的大帝国，地中海成为它的内湖。与此同时，帝国政治、经济、文化也空前繁荣。

第２３卷第６期　２０１０年ｌ１月　潍坊教育学院学报　ＪＯＵＰ￣ＡＬ　ＯＦＷＥＩＦＡＮＧ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬＣＯＬＬＥＧＥ　Ｖ０１．２３　Ｎｏ．６　Ｎｏｖ．２０１Ｏ　思品课教学“三案六环节＂教学法的探索　王玉琴，谭青海　（青州市职工子弟初级中学，山东青州２６２５００）　摘要：在推行“３４５”优质高效课堂教学模式中，通过“自主、互助、学习型”课堂教学改革实验，探索形成了　“三案六环节”教学法。“三案”指课前预习案、课内探究案和课后拓展案；“六环节”指以案导学、以疑诱学、以　展助学、以讲拨学、以练查学和以拓深学。通过实践，课堂教学效益明显提高。　关键词：思想品德；三案六环节；教学探索　中图分类号：Ｇ６３３．２　文献标志码：Ｂ　在当前中学思想品德课教学中存在一些问题和不足。如　有些教师在课堂教学中只关注形式互动，追求表面上的课堂　活跃，忽视活动的效益和及时反馈，不关注教学目标的落实；　有些教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，但往往以预设　的教学问题把学生纳入自己事先搭好的教学框架，让学生“带　着镣铐跳舞”。这些都不利于学生全面、和谐、健康发展，降低　课堂教学的效果。因此，必须加强对课堂教学的研究和探索，　实现课堂教学的“真正革命”。笔者进行了这方面的实践，形　成了“三案六环节”教学法，取得了较好的效果。　“三案”指课前预习案、课内探究案和课后拓展案。“六环　节”指以案导学、以疑诱学、以展助学、以讲拨学、以练查学和　以拓深学。　一、“三案六环节”教学法的教学措施　“三案六环节”教学法立足课堂，突出学生的学。　１．以案导学。　内容上“三案合一”。在思想品德课教学中，笔者编制了　课前预习案、课内探究案和课后拓展案三案合一的学案。　形式上“三栏合一”。学案图表化分成三栏，一栏是主栏，　占学案的１．／２，主要是教师设计学习目标、学习内容、重点难　点、学习过程和学习方法。一栏是副栏，占学案的１／４，主要由　学生根据学案的要求，对学案中提出的问题作答，并提出自己　学习中的困惑和发现。一栏是反思栏，占学案的１／４，在自主　学习时，通过反馈，补充完善自己的观点；在合作探究时，记录　碰撞的思想，智慧的火花；在复习时，记录新发现、新思想、新　观点。　使用上“三环合一”。学案提前一至两天发给学生，并提　出明确的时间要求和任务要求。学生根据学案（预习案部分）　自主学习，运用圈、点、勾、划等方法读懂、读透教材，理清逻辑　关系，掌握基础知识。学习中发现的问题先由学生自己解决，　文章编号：１００９—２０８０（２０ｌＯ）０６—０１０１—０２　自己解决不了的或拿不准的问题可在两人之间或小组之间小　范围地探讨交流。若再解决不了，把问题记录在副栏内，再登　记在“存疑条”上，把“存疑条”交给小组长，由课代表收齐交给　教师。教师根据收集上来的问题，分类汇总，以便有针对性地　施教。　学法上“三导合一”。自主学习离不开教师的“导”。引导　学法、引导思维、引导生成。疏导易混点、疏导易错点、疏导易　漏点。指导记忆、指导交往、指导总结。　２．以疑诱学。　整合“存疑条”中的信息，对于自学中不能解决的、新发现　的问题，组织学生进行合作探究，集体攻关。例如“正确对待　网络文化”这一主题，教师提供背景材料：某中学初三学生方　某因迷恋网吧，导致了精神萎靡，无心学习。北京闹“非典”期　间，初三学生甲某利用“空中课堂”与老师和同学交流、学习，　功课一点儿都没有耽误。全班同学分成两大组，结合方某和　李甲的事例，分别讨论网络对中学生学习和生活的好处与害　处。有的学生说上网有利，有的学生说上网有弊，有的学生说　上网利大于弊……一下子激起了学生认知上的冲突。通过激　烈地讨论，渐渐趋于统一认识，上网是一把双刃剑，要趋利避　害。在此基础上，交流了发挥网络积极作用、避免网络侵害的　具体有效的七条办法。结合本班同学的实际情况，就如何有　效利用网络、抵制网毒诱惑定出了五条规则。就中学如何对　待网络文化、有关部门如何制止网络垃圾，提出了三条建议。　在课堂上，把学习过程中的冲突、发现、探索等认识活动突现　出来，使学习成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问　题的过程。　在“诱学”中，做到了“三鼓励”、“三允许”，即鼓励学生提　问，鼓励学生发表不同意见，鼓励学生质疑释疑。允许学生出　错，允许学生保留不同看法，允许学生向老师提意见。学生在　收稿１５１期：２０１０—０６—３０　作者简介：王玉琴（１９６７一），女（汉族），山东青州人，青州市职工子弟初级中学一级教师