浙教版语文六年级下册《养花》优秀教案

养花

【设计意图】

好的课堂教学应让学生受益终生。教育不等于智育。课堂教学应促进学生的全面发展，而不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊。语文课堂教学的意义，不仅仅局限于教给学生某种语文知识。更重要的是通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感，情趣和情操，影响他们对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层的东西——价值观和人生观。

【教学目标】

1、学会3个生字，能正确读写20个词语，能用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

2、学习课文安排材料的方法，并学会借助中心句正确领会中心思想。

3、有感情地朗读课文，体会作者从养花中带来的乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

4、熟读课文，背诵第四自然段。

【教学课时】

三课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、学会3个生字，能正确读写20个词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会作者从养花中带来的乐趣。

3、能结合单元学习提示从课文中找出点明中心的句子。

【课前准备】老舍的生平资料

【教学过程】

一、课前谈话，引入本课

生活中有许多有趣的事，细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！！

板书：3、养花。

二、介绍老舍、老舍养花（因学生对老舍先生比较熟悉，所以作者的介绍让学生来讲，教师只作概括，还可结合已学课文《猫》来点一点老舍对花的感情。）

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。 三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

（一）字词。

1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误，如多音字“载”。

2、记清字形，如“秉、异、置”，其中“秉”部首：禾或丿。笔顺：秉，注意与“乘”的区别。

3、理解词义：有问题提出来大家讨论，讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

置之不理：置，放。把它放在一边不去理睬。

（二）读通课文，了解大意。

1、 指名读自己喜欢的段落，要求读通、读准。

2、 读的过程中自由交流各段大意，使学生不知不觉中了解每段大意。

3、总的说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）

（养花给“我”带来乐趣。）

3、 提出不理解的词句，质疑，请学生解答，教师适当点拨引导。

（如写养花的乐趣为什么还写忧？）

五、再读课文，找中心句。

１、课文共有几个自然段？你认为哪个自然段最重要？为什么？哪些句子难懂？

２、回顾单元学习提示及一、二课划找中心句的方法，找中心句。

“我爱花，所以也爱养花。”是总起句，虽表达了作者爱花之清，但并未写养花的乐趣，不是中心句。最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、养花的原因，是中心所在。

老师板书：

1、为什么养花； 2、养什么花；

3、养花要摸门道； 4、养花有益身心；

5、养花使人喜悦； 6、养花使人伤心；

7、养花的乐趣。

六、练习朗读课文，读熟课文。

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜欢什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

4、完成作业本中的1、2、5三道题。

第二课时

【课时目标】

1、深入学习课文内容，体会养花带来的乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的情操。

2、学习课文安排材料的方法，能说出课文是从哪几个方面表现中心的，并学会借助中心句正确领会中心思想。

3、能用“不是……就是……”，“要是……就……”造句，并能明确它们各承接什么关系的句子。 4、熟读课文，背诵第四自然段。

【教学过程】

一、复习、谈话，引入本课

1、老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）

2、课文的中心句是哪一句？我们来继续学习课文，从中心句入手来体会作者养花的乐趣。

二、理解课文内容

运用多种朗读方法反复朗读中心句，直至会背诵后提问：围绕中心句课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？

学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。

有花有果，有香有色：第一、二自然段。

既须劳动，又长见识：第三、四自然段。

（一）学习五、六自然段。

1、齐读课文。

2、思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？

画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。

（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们；养花也有忧伤，菊秧被砸死了，全家几天没有笑容。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。）

3、有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

明确：第五自然段可分为三层意思。（夸花、赏花、赠花）第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。

4、指名有感情地朗读课文，读出作者悲喜之间对养花的乐趣。

（二）学习第一、二自然段。

1、默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

2、思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳句子：

（1）花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。（作者只把养当成一种乐趣。）

（2）在我的小院子里，一到夏天满是花草。

（3）我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。（因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，虽然不是奇花异草，但是能开花能结果，能给作者的小院带来生机和活力，谁又能说这不是养花的乐趣呢?）

3、有感情地朗读课文。

4、指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。

了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。

讨论，口头造句：学生互评互议。

（三）学习三、四自然段，思考：

1、第三自然段与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

2、作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？

3、“如此循环……胜于吃药”指的是什么？

4、“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确：

（1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。

（2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣，说明作者热爱劳动，热爱生活的思想感情。

（3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。

（4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。

5、齐读课文后，练习有感情地朗读课文。

6、指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。

了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。

7、练习背诵第四自然段。

三、学习课文安排材料的方法，并总结升华“乐趣”。

1、总结全文，课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？

①总起，养花的目的。当作一种乐趣。

②养什么花。好种易活的花。

③养花要摸门道。增长知识。

④养花要付出辛苦。有益身心。

⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。

⑥养花使人伤心。几天没有笑容。

⑦养花的乐趣。总结。有……有……既……又……

2、第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？

（明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。）

3、再次齐读中心句,提炼中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱劳动、热爱生活的思想感情。

4、综合谈谈你对作者这种乐趣的评价。——知识之乐；劳动之乐；分享之乐。热爱生活，热爱劳动的思想感情。积极的生活态度，高尚的生活情趣……

四、作业：

1、复习字词。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵四自然段。

4、完成作业本上的其它作业。

【板书设计】

有喜有忧 有笑有泪

养花（乐趣） 有花有果 有香有色 热爱劳动 热爱生活