四年级上册数学教案-6.1 整理与提高(大数与凑整)▏沪教版(6)

辅导讲义讲义编号:

学员编号 年 级： 课时数： 3学员姓名 辅导科目：数学 学科教师：

课 题 四舍五入 平方千米 从平方厘米到平方千米

授课时间：

教学目标1、能按要求用“四舍五入法”对大数进行凑整；2、了解面积单位（如：平方千米、平方米、平方分米、平方厘米），并掌握相邻单位之间 的关系，并能进行换算。教学内容课前小测：一．填空：

1．从右边起，第（ ）位到第（ ）位是个级，它们的计数单位分别是（ ）、（ ）、（ ）、（

），第（ ）位到第（ ）位是万级，它 们的计数单位是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2．有一个七位数，它的最高位上和最低位上都是6，最当中的一个数位上是7，这个数写作（

）。

3．用3、5、0、6、9、2这六个数字组成的最大六位数是（ ），读作（

）。用这六个数字组成的最小六位数是（ ），读作（ ）。

4． 80387534是（ ）位数，最高位是（ ）位，其中从右往左数起第一个“3”表示（ ），第

二个“3”表示（ ），万级上的数是（ ）。

5．1204003是由1个（ ）、2个（ ）、4个（ ）、3个（ ）组成的。

二．读数与写数：

六百零四万三千一百零二 写作：

1098002 读作：

5900003 读作：

八千四百零一万零七百 写作：

五千四百万

90200010 读作：

三．选择题：

1．8500000000省略尾数用亿作单位（ ）。

①8亿 ② 85亿 ③9亿 ④ 80亿2．34836000四舍五入后约等于（ ）。

①3484 ②35万 ③3484万 ④3483万

四．把8、0、1、3、5、7组成5个不同的六位数，并用“＜”把它们排列起来。

四舍五入： 例1、与25495318最接近的整万数、整十万数、整百万数是几？

课堂测试：一、把25695318改写成邻近的整万数、整十万数、整百万数。

25695318

整万数

整十万数

整百万数

二、填空：

175438≈（ ）万 195438≈（ ）万

文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

1word版本可编辑.欢迎下载支持. 四舍五入法

教学内容：

上海市小学数学新教材试验本第七册第26、27页。

教学目标：

1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数；

2、会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数。

教学重点：

通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。

教学过程：

一、复习引入。

1、6×28的积大约是多少？为什么？

2、说说524、584相邻的整百数各是多少？又最接近哪个整百数？为什么？

3、引出课题：凑整（板书）

二、分层学习。

（一）相邻的整万数。

1、写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。

（1）写一写：它们分别接近哪两个整万数？并写出相应的整万数。

（2）说一说：它们分别最接近哪个整万数？你是怎么想的？

2、写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。

（1）试写出与24975相邻的整万数。

（2）组织学生讨论：如何找到与它最接近的整万数？

（3）写一写：与325841 、7893201相邻的整万数。

（4）引导学生归纳：如何找出与一个数最接近的整万数？

（5）口答：说出与下列数最接近的整万数，并说明理由。

36937 872098

（二）相邻的整十万数。

1、以上题中“872098”为例 ：

（1）写一写：它接近哪两个整十万数？并写出相应的整十万数。 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

2word版本可编辑.欢迎下载支持. （2）说一说：它最接近哪个整十万数？你是怎么想的？

2、练一练：写出与下列各数相邻的整十万数，在最接近它的整十万数上画“√”。

重点评讲：747777 、 1250672 。

四年级上册数学教案（20篇）

1.四年级上册数学教案 篇一

数一数

教学目标：

1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重难点：

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教法与学法：

教法：引导发现法。

学法：动手操作法

教学准备

计数器，相关数据资料卡片

教学过程：

一、激趣导入

(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）

(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ (3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？

(4)读出下面各数

4958、3026、4005、7000

板书出各数字的数位。

(5)从右到左说出3876各数字的数位。

再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)

二、自主学习

认识“十万”

笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

（1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。

（2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？ （3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。

三、反馈交流

（1）、万位满十了怎么办？（小组讨论）

1 / 2 整理与复习

教材第42～46页的内容。

1．经历对前三个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程，进一步理解和掌握“认识更大的数”“线与角”“乘法”单元的相关知识，感受数学知识直接的内在联系，逐步学会整理与复习的方法。

2．通过回顾和反思，让学生尝试提出自己感兴趣或有疑问的问题，清楚地表达自己的想法，提高发现和提出问题的能力。

3．巩固运用所学知识，加深对基础知识和基本技能的理解，能解决实际问题，发展解决问题的能力。

4．引导学生主动回顾自己的成长足迹，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。

重点：使学生牢固地掌握所学前三个单元的基础知识。

难点：提高学生解决问题的综合能力，提高解决问题的正确率。

课件。

师：经过一段时间的学习，我们学习了哪些知识呢？

引导学生回顾思考，并在小组中议一议，也可以翻书看一看。

学生根据教材内容安排，汇报时会说到：

1．认识更大的数。

2．线与角。

3．乘法

师：请各个小组选择其中一个内容进行归纳整理，比一比看哪一个小组整理的知识又详细又清楚。

1．组织各小组归纳整理。

(1)选择其中一单元内容。

(2)回顾这一单元教材中的主要内容。

(3)进行归纳整理。

2．组织各小组汇报整理的内容。

汇报时要求各小组将自己归纳整理的内容展示出来。教师可以根据各小组汇报的情况，作适当补充和强调。

教师组织对各小组的汇报进行评价。

3．教师根据各小组的汇报，引导学生构建本单元的知识网络图。

2 / 2 (这是边文，请据需要手工删加)

1．教材第44页第1题。

先组织学生独立完成，再互相说一说数的改写和比较的方法。

2．教材第44页第2题。

先组织学生独立完成，然后指名说一说求近似数的方法。

3．教材第45页第4题。

先组织学生量出角的度数，然后指名说一说各是什么角。

4．教材第45页第5题。

先组织学生独立完成，然后相互交流，检验所画的角是否正确。

5．教材第45页第6题。