高中语文：《永久的生命》教案

部编版初中语文八年级上册《永久的生命》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

(1)理清课文的思路，把握作者的观点，学习文章的写法，品味文章优美生动的语言。

(2)了解哲理散文的特点，理解文中富有哲理意味的语句，并能结合实际生活体验进行探讨。

2.过程与方法：

通过默读、自学、圈点勾画作批注等方法来学习本课。

3.情感态度与价值观：

提升学生的思想境界，培养他们积极正确的人生观和价值观。

二、教学重点

把握作者的观点，理解作者对生命的感悟。

三、教学难点

品味文中富有哲理的句子，体会哲理散文的特点。

四、教学方法

1.以朗读课文为主，通过默读、自由朗读、教师泛读等形式，学生在不断的朗读课文中加深对课文的理解；

2.采用小组合作学习的形式，结合旁批，再加上教师的引导，用圈点勾画法完成本课的教学任务。

五、课时安排

一课时 六、教学过程

1.导入

用一组充满生机、展现生命活力的图片导入（茂盛挺拔的大树、岩石缝里开出的花朵、破土而出的种子、刚出生的婴儿等图片）提问：从这一组图片中你感受到了什么？由此引出话题，板书题目。

2.认识作者

严文井，原名严文锦，湖北武昌人。现代作家、散文家、儿童文学家。曾任人民文学社社长、总编辑等，主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》、《严文井童话集》等。

3.默读课文，扫除文中字词障碍：

臼齿 兴味 炫耀——头晕目眩 茸毛

牛犊——案牍 蔓延 洗涤

4.读生命（自由朗读课文，小组合作学习，理清课文思路，把握作者观点）

（1）作者对生命都有哪些感悟？文中有一句话最能概括作者的观点，是那一句？

明确：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。（结尾最后一句）

(2)请同学们分别在文中找出“凋谢”和“不朽”对应的内容，并用自己的话来概括。

小结：“凋谢”对应文章的第一自然段，作者谈到了个体生命的短暂、易逝，表现出无限的伤感和无奈。“不朽”对应的是文章的第2—4自然段，作者借小草、小牛犊、旅客等具体事物表现了整体生命的永久和生生不息，作者讴歌生命、赞美生命并表达对生命的感激，从写法上来看，作者采用了欲扬先抑的写法，思路清晰，层次明了，章法井然。

永久的生命教案一等奖

这是永久的生命教案一等奖，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

永久的生命教案一等奖第1篇

《永久的生命》教学设计

一、课标分析

《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解。”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。

二、教材分析

本文是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。前面的几篇文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。

三、学生以及学情分析

虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。

四、教学目标：

1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。

2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。

3、理解作者对生命本质的认识。

五、教学重点、难点: 重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

六、教学方法：

1、诵读法

2、合作探究法

七、教学用具：

PPT课件、投影仪

八、课时安排：一课时

九、教学过程：

（一）、课前三分钟

诗歌简析：《有的人》

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我为什么而活着

【教学目标】

1．理解文章的主旨以及作者的感情；

2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。

【教学重难点】

教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。

【教学过程】

一、创设情景，激情导入。

1．导语。

“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？

我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的……

2．作者简介：

伯特兰罗素（1872-1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。

1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。

1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。

1964年创立罗素和平基金会。 2 / 4

二、初读课文，整体感知。

“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”——爱因斯坦

指一名学生朗读课文，教师做朗读指导。

朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。

1 / 5永久的生命【教学目标】1．积累重要的词句，了解作者及哲理散文的相关知识。2．有感情地朗读课文，理清文章结构。3．理解富含哲理的文句含义，明白作者写作意图。【教学重难点】1．理解富含哲理的文句含义，巩固修辞手法的运用。2．体会作者对生命的理解。【教学过程】一、导入新课我们知道：一个人从出生那一刻就注定着要面临死亡，每个人拥有的生命都是一个不可逆转的过程。但作家严文井却说“生命是永久的”，这又是为什么呢？下面让我们来听听作者严文井的解答吧！二、检查预习，积累字词（一）字音臼jiù齿 茸 rónɡ 毛 蔓màn 延 凋diāo 谢 牛犊dú（二）词义兴味：兴趣、趣味。洗涤：洗。卑微：地位低下。蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。（三）作者简介：严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人，作家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945——1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协

2 / 5会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。本文选自《严文井散文选》。（三）品读课文，整体感知，体会作者情感。1．读课文，明结构。先学生自由朗读课文，朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。文章篇幅短小，要求学生多读几遍。其次教师范读，然后让学生探讨出课文结构。明确：第一部分（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分（2~3）通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三部分（4~5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。2．通过富含哲理的文句，读懂作者对生命的理解。（教师设置相关问题要求学生合作讨论解答，可以前后四桌间讨论交流。用多媒体展示问题）（1）怎么理解文题“永久的生命”？（提示：文章在哪句里出现了“永久”一词，联系文句去体会）（2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？（3）怎么理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？（4）作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”（5）“生命要不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”的含义。明确：（1）第三段第一句话“生命分开来是暂时的，合起来却是永久的”里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不矛盾。（2）“个人生命不像一件衬衣；当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧虑，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”对比。“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了生命是一段不可逆转的过程。表达了无可奈何的思想感情。“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。”比喻，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。