人教版九年级物理全册 (电功率)电功率新课件(第2课时)

《电功率》

课题 §18～2 电功率

设计思想 本节课是初中电学部分非常重要的一节概念课，对学好整个电学起到至关重要的作用。本节开始从生活中的常识入手，引发学生思考，为学习本节课做铺垫。本节课注重实验在物理学习中的作用，通过将不同的用电器与电能表串联，来比较它们消耗电能的快慢，从而得出电功率的定义和计算公式。为了便于学生区分额定功率和实际功率，本节课采用实验的方法，用调压器改变灯泡两端的电压，通过观察灯泡在不同电压下的发光情况来深刻理解二者的区别。

学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到有关电功率的知识，本节课中学生对电功率在日常生活中已有一些认识，有一定的知识储备，但是还不能较好的理解和诠释电功率的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关

实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。

教材分析 本节课是电学部分的重点和难点，是电学综合题的核心部分。本节课共分成两部分内容：电功率的概念和额定电压、额定功率。电功率的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影响学生今后的电学学习。

教学

目标 知识与

技能 1．知道电功率的物理意义、定义和单位。

2．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

3．能利用电功率的定义式及推导式进行有关电功率的简单计算。

过程与

方法 1．通过对电功率概念的建立，体会建立概念的方法。

2．通过观察与实验，让学生体会额定功率与实际功率的区别与联系。

情感态度与

价值观 通过学习本节内容，让学生体会物理与生活、生产的紧密联系。

教学

重点

难点 重点：掌握电功率的概念；

难点：理解用电器的额定功率和实际功率。

教学

方法 实验探究法、讨论法、观察对比法

使用器材 电能表、调压器、不同规格的白炽灯、电吹风、电炉、自制电路板、电脑、实物投影仪

课时 1课时

《电功率》教学设计

团泊镇中学 柳凌宇

教

学

目

标 （一）知识与技能

1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．了解千瓦时的来历，知道电能与电功率的区别。

3．理解电功率的公式tWP，知道P=UI，并能进行简单的计算。

（二）过程与方法

通过演示实验，让学生深刻理解电功率的物理意义。

（三）情感态度与价值观

通过小组合作学习，培养学生相互交流的能力。

重难点 理解电功率的概念；电功率两个公式的应用。

了解千瓦时的来历；区别单位千瓦时和千瓦。

教学方法 自主学习、合作讨论、实验、讲授。

教具学具 多媒体课件、自制简易家庭电路演示板

教学过程

教师活动 学生活动

引

入

课

题 温故而知新

回顾上一节学习的电功，再由八年级力学中的功、功率引起学生对电流做功是否有快慢的思考。

演示实验

回忆旧知

观察、思考、小组交流 分别把灯泡和电热水壶接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。 讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。

新

课

讲

授

讲授

刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？

引导学生得出电功率基础知识：

板书：

一、电功率（P）

1.物理意义：表示电流做功快慢的物理量。

2.单位及换算关系：

1 kW=1000 W

1W=103mW

3.定义式：tWP

W——焦耳（J）

t———秒（s）

P——瓦特（W）

例题1：关于电功和电功率的说法正确的是：

A、电流做功越多,功率越大.

B、电流做同样多的功,用的时间越

长,功率越大.

C、电流做功时间越短,功率越大.

D、在相同时间内做功越多,功率越大 聆听

与新知识间形成联系。

小组合作，自主学习

阅读课本91-92页完成导学案关于电功率的基础知识学习。

一、电功率

1 18.2《电功率》（第一课时）导学案

学习目标

1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式P=W/t ，并能进行简单的计算，知道P=UI会用来进行简单的计算。

3、知道“千瓦时”的意义，知道和“焦耳”的换算关系。

重点：理解电功率的概念，会用P=W/t和P=UI进行简单的计算。

难点：会用P=W/T和P=UI进行简单的计算。

学习过程

一、课前预习

我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？

生：电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。

生：电能表转得快慢与用电器的多少及用电器的种类有关系。

教师穿插：让我们通过实验来证明大家观察到的现象准不准。

演示实验：（用电能表盘做实验）分别把一只标有“220V40 W”的灯泡和一只标有“220V800 W”的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，观察、思考这些现象说明了什么。

实验现象：

是什么原因让电能表转盘转动有快慢呢？

现象：灯泡和电吹风不一样，灯泡上标着“220V，40W”，电吹风上标着“220V，800W”。 “40W” “800W”是什么含义？

我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，你还记得电能表有什么作用吗？

。电能表转得快说明了

。转得慢又说明了

。假如电能表在接入灯亮时，1min转1圈；在接入电烙铁时，1min能转20圈。说明什么----“800W”电烙铁工作相同时间比“40W”灯泡消耗的电能

；通过实验不难发现：若灯泡工作时要使电能表转20圈，则需要

min。该现象又说明了什么----消耗一样多的电能,不同的用电器消耗电能的快慢不一样。可见，电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。在物理学中用物理量

第十八章 第2节 教学设计

课题 电功率（第二课时）

教

学

目

标

1、理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

2、能计算用电器的实际功率。

重点

难点 理解实际电功率随实际电压的变化而变化。

在计算实际电功率时知道电阻不变。

教学方法 讲授、讨论、归纳、对比。

教具学具 多媒体课件、灯泡、电源、开关、导线等。

教学过程

引入 教师活动 学生活动 设计意图

引

入

课

题 演示实验

把一只灯泡接在电池个数分别为1个、2个、5个的电路中，观察小灯泡的亮度

观察、思考。

为学生理解实际电压影响实际电功率作铺垫。

新

课

讲

（一）额定电压与额定功率

讲授

1、小灯泡是不是越亮越好呢

2、过亮有什么影响呢？

引导学生得到用电器正常工作的概念。

把小灯泡接在电压为2.5V的电路中，此时小灯泡正常工作。

展示小灯泡的特写图。 聆听

思考提出的问题讨论后回答得出。

质疑小灯泡是否正常工作。

从质疑到得出结论，使学生印象更深刻。

授

引导学生得到额定电压和额定功率的概念。

额定电压——用电器正常工作时的电压（唯一）。

额定功率——用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。

观察白炽灯泡的铭牌。

根据铭牌上的信息“220V 11W”，你可以得到什么信息?

归纳总结：由额定电压和额定功率可以求出额定电流与电阻。

（二）实际电压与实际功率

把小灯泡接入只有一节电池的电路中，问：

1、此时小灯泡正常发光了吗？你怎么判断的？

2、灯泡较暗时，电功率与额定功率比较，哪个大？

3、灯泡较亮时，电功率与额定功率比较，哪个大？

在接入电路中时，灯泡两端的电压不一定等于额定电压，我们把此时的电压叫做实际电压，记作U实，对应的电功率叫做实际电功率，记作P实。

我们就来求出电灯泡的实际功率，看是否符合我们的猜想。

现有一灯泡的规格是“220V

聆听并计算额定功率

观察并得出额定电压、额定功率、通过计算得出额定电流和电阻。