高中生物《细胞核——系统的控制中心》学案1 新人教版必修1

1 / 2 学案十五 第五章第三节 ATP的主要来源——细胞呼吸

【学习目标】

1、 说出线粒体的结构和功能、有氧呼吸和无氧呼吸的过程,比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

2、 提高合作探究、交流表达能力及把理论应用于实践的能力。

3、 培养学生求实、创新、勇于探索的科学精神和态度。

【预习部分】

预习指导：细胞呼吸的过程十分复杂，教材只选取了几个典型阶段进行讲解，知识记忆性较强，请同学们注意记忆各化合物名称并理清每个阶段的物质及能量变化。

一、细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指 在细胞内经过一系列．．．的 生成 _或其它产物，释放出 并生成_________的过程。

二、细胞呼吸的方式(注:丙酮酸C3H4O3、乳酸C3H6O3、酒精C2H5OH都是有机物)

1、有氧呼吸

（1）过程：

第一阶段：反应物 生成________、________释放________，场所 ；

第二阶段：反应物 、 生成 、 释放 ，场所 ；

第三阶段：反应物 、 生成 、释放____________，场所_____________。

思考：为什么说线粒体是有氧呼吸的主要场所,C6H12O6是否进入线粒体参与有氧呼吸？

（2）有氧呼吸总反应式:

2、无氧呼吸

（1）过程(注意:教材有没有说无氧呼吸的第二阶段释放能量)

第一阶段：反应物 生成 、 释放 ，场所 ；

第二阶段：反应物 生成 __和_______或只生成_________场所 ；

（2）无氧呼吸总反应式:

《细胞核──系统的控制中心》教学设计

[教学目标]

知识目标

1.阐明细胞核的结构和功能。

2.描述染色质的组成及与染色体的关系。

能力目标

1.通过资料分析，提高设计实验、分析实验结果得出结论的能力。

2.形成结构与功能相适应的生物学理念。

3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。

情感态度与价值观

1.通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

[教学重点]

1. 通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2. 细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

[教学难点]

1.通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。

2.通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。

[教学理念]通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。 [教学方法]自主探究、师生互动（演示课件）

[课前准备]教师：多媒体课件，学案等。

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 【屏幕展示】2018年登上国际权威学术期刊《细胞》的两只克隆猴，中中和华华，告知学生克隆猴是怎样来的。讨论两只克隆猴为什么这么像？ 思考：用已经学过的知识，自己能解答这个问题吗？ 联系社会热点，激发学生学习的兴趣。训练学生的思维能力。

一、细胞核的功能

新课学习 将全班学生分成四组，为每个小组布置所要讨论的资料和思考的问题。 意识到自己所在的小组。 让学生以小组的形式思考讨论问题，提高协调合作能力。

实验探究一 【屏幕显示】美西螈介绍：美西螈的肤色有白色和黑色两种，请同学们根据材料分析，美西螈的肤色遗传是由哪部分控制的，并让学生完善实验，得出结论。 小组成员之间讨论分析，设计完善的实验思路，选代表回答。 通过对实验过程分析，让学生初步掌握分析实验的方法和理解细胞核的功能。训练学生更好的表达和分析能力。

1 细胞核——系统的控制中心

怎样保证细胞内发生的各种生命活动高效、有序地进行？是否有某个结构对细胞器进行调控？你觉得这个结构是什么？

（一）分析实验，理解细胞核的功能

1、P53 资料３ 变形虫切割实验

阅读材料，说出科学家做了怎样的操作？得到怎样的现象？

结果表明： 有细胞核，细胞才能进行正常的

2、资料四 伞藻的实验

【提出问题】：“帽”的形状是由柄，还是假根决定？

【作出假设】：？ (讨论可以有哪些假设？）

【设计实验】：

【预测结果】：( 讨论可能有哪几种结果？对应哪个假设是正确的？）

【得出结论】： “帽”的形状是由 决定。

进一步探究：

结果表明：

假根决定“帽”的形状，是 起主要作用。

（二）学以致用 A B ？

核移植

结论：细胞核控制着细胞的 结论：细胞核控制着细胞的 2 1、资料1 美西螈核移植实验

2、资料2 蝾螈受精卵横缢实验

问：哪边可以正常分裂？

答：

问：重新获得核的一边将有什么改变？ 答：

问：两半都能发育成胚胎吗？

答：

问：证明了细胞核哪项功能？ 答：

（三）细胞核的结构

（三）细胞核功能全面阐述：

细胞核是 ，是细胞 和 的控制中心。

- 第3章第3节 细胞核—系统的控制中心 教学设计 第1页 - 第3章 第3节 细胞核——系统的控制中心

高一生物 备课人：付娟 10月30日

一、教材分析 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

二、学习目标

1.阐明细胞核的结构和功能。

2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

三、教学重点难点

1.教学重点

（1）细胞核的结构和功能。

（2）制作真核细胞的三维结构模型。

2.教学难点

理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

四、学习过程

导入新课

近年,《喜羊羊与灰太狼》这部动画片比较流行。假如,喜羊羊的家族里又来了三个新成员,分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊,黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎,而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运,可正常情况下,灰羊羊只能生灰色的羊。灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊,怎样才能帮她实现梦想呢?

探究新知

一、细胞核的分布

二、细胞核的功能 单核：绝大多数细胞

多核：草履虫细胞有两个细胞核，

人的骨骼肌细胞有数百个细胞核

无核：高等植物成熟的筛管细胞，

哺乳动物成熟的红细胞 真核细胞 - 第3章第3节 细胞核—系统的控制中心 教学设计 第2页 - 阅读教材P52的资料分析，回答下列问题。

(1)分析资料1美西螈的核移植实验，回答:

①资料1说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核控还是细胞质控制的?

答：美西螈皮肤颜色是由细胞核控制的。

②结合多利羊产生的过程，你认为生物性状的遗传主要由什么控制?为什么?

答：生物性状的遗传主要是由细胞核控制,因为DNA主要分布在细胞核中，DNA是细胞生物的遗传物质。