SO2制取与性质一体化微型实验

中学教学参考　

实验视窗　

氢气制备与性质一体化微型实验设计　

广东潮州市韩山师范学院化学系（５２１０４１）　郑美霞　黄东燕衷明华　

微型实验具有化学药品用量少、成本低、实验操作　

简便等优点，能满足大多数学校开展中学化学实验的要　

求。本实验装置采用微型仪器，可演示氢气的制取、吹　

肥皂泡、爆鸣、还原氧化铜等实验，并克服了常规实验的　

不妥之处（如产生氢气的速率难以控制、实验步骤较繁　

琐等）。在多次的实践中，本实验取得了较好的实验效　

果。　

一、实验用品　

１．仪器：微型仪器一套、注射器两支（其中一支带针　

头）。　２．药品：锌粒、氧化铜（丝状）、稀硫酸（３　ｍｏｌ／Ｌ）、浓　

硫酸、无水硫酸铜、肥皂液。　

二、实验装置图（如下图所示）　

铁丝固定　内套管　黑色氧化钢　ｌ　ｉ　

硫

荩　肥皂水　

三、实验步骤及实验现象　

１．制作“微型启普发生器”　

拔出注射器的按手，在内套管外壁加一圈橡皮圈　

（此时添加锌粒），放入注射器里，固定在靠近注射器锥　

头的地方，最后装好按手即可制成。　

２．检查气密性　

按上图所示连接好实验仪器，并检验装置的气密　

性。当推动注射器的按手，烧杯内的肥皂水有气泡冒出　

则说明装置气密性良好。　

３．添加其他药品　

用一只带有针头的注射器吸取一定量的稀硫酸注　

入启普发生器内，此时注射器内液体液面并未接触内套　

管。然后分别往Ｖ形侧泡反应管内加入浓硫酸、氧化铜　

丝、无水硫酸铜。　

４．检验气体纯度　

打开止水夹，推动注射器按手使稀硫酸与锌粒接　

触。反应有气体生成时，烧杯内将不断有泡泡逸出。通　

过点燃吹出的泡泡即可检验气体的纯度。若氢气纯净，　

能听到“噗”的一声；若不纯，则有尖锐的爆鸣声。　

５．验证氢气具有还原性　

当听到“噗”的一声，说明装置中的空气已被排尽。　

此时关闭止水夹，用酒精灯加热Ｖ形侧泡反应管中装有　

氧化铜丝的地方。当氧化铜丝由黑色变为红色，无水硫　

１００　中学教学参考２。１３年１。月总第１７３期　酸铜变蓝色时，撤去酒精灯，继续通氢气至装置冷却。　

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氢气制取与性质一体化微型实验研究报告

作者： 周洁

来源：《化学教与学》2019年第06期

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摘要：氢气的制取与性质实验，是现行许多初中化學教材的重要内容，目前氢气的实验存在很大的改进空间，作者尝试的改进能实现氢气的制取与性质、检验一体化，且有利于学生进行分组实验。

关键词：微型实验;实验改进;创新;绿色

文章编号：1008-0546（2019）06-0078-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.06.022

氢气是初中阶段学生需要掌握的一种重要的气体，氢气的制取与性质实验，是现行许多初中化学教材的重要内容。笔者所在地区所用教材——沪教版中虽然没有氢气的制取和性质基础实验，但是其制取和性质却是重点知识。

纵观目前教材及文献中的氢气制取和性质实验，主要存在以下值得思考的地方：①实验较零散;②所需药品较多、浪费原料;③仪器较繁琐、操作不便、耗时较长;④氢气爆炸极限为4%-75%，容易发生爆炸，危险性高;⑤虽然也有一些一体化微型实验仪器的成套设计，但设计较复杂，且许多学校并没有购置成套实验仪器，因此难以全面推广。

笔者在研究大量实验的基础上，进行了以下一体化实验设计，现报告如下：

二、仪器药品

集气瓶、球形干燥管、玻璃导管、橡皮管、止水夹、w形管、尖嘴导管、迷你酒精灯、铁架台、小木条;锌粒、稀盐酸、氧化铜、无水硫酸铜。

三、实验装置

改进实验装置如图l所示。

四、操作要点及现象

1.连接装置（如图1所示）

2.检查装置气密性：将最左侧的尖嘴导管放入水中，用手握住左侧球形干燥管，若导管口有气泡冒出，松手后形成一段水柱，则装置气密性良好。

1 高中化学新课程人教版必修1 第四章第三节

《二氧化硫制备及性质的一体化微型实验》说课稿

各位专家评委,大家好！我是来自深圳市横岗高级中学的王伟。

今天我实验说课的题目《二氧化硫制备及性质的一体化微型实验》 ，我将从以下五个方面进行说课：

一、教材分析

人教版生物教材必修1第4章实验【4-7 】“二氧化硫溶于水”的方法进行实验时发现存在以下问题：

图1 二氧化硫溶于水

1.需要课前制备二氧化硫收集并保存于试管中，制取过程中试剂用量大，二氧化硫易逸散，

以致课堂演示实验或分组实验现象不明显,甚至不能使品红褪色。

2. 二氧化硫的漂白实验在敞开的环境中进行，有毒的二氧化硫气体直接排放到空气中，污染教室环境，危害师生身体健康。

3. 教材实验只验证了二氧化硫水溶液的漂白性，酸性；对二氧化硫的氧化性、还原性并没有涉及，而这些性质又是高中化学教学的重点内容，不利于学生对二氧化硫性质的掌握。

针对上述实验存在的三个问题，有学生提出能否对上述实验进行改进我当即对学生的这种想法表示肯定，并鼓励他们积极设计，勇于探究。

二、学情分析

从知识角度来看：学生已经具备氧化还原反应、典型非金属——氯气的相关知识，这为本节内容的学习起到了铺垫和支持的作用。 2 从能力角度来看：学生具备一定的实验操作能力、探究能力和观察分析能力。

【过渡】根据以上对教材和学情的分析，确定本节课的教学目标及重难点如下：

三、教学目标

为了落实国家对中小学生提出的学习和创新素养，我确定了本实验教学的三维教学目标如下：

【知识与技能目标】掌握二氧化硫的化学性质及其用途

【过程与方法目标】

1. 组织学生分组讨论，设计实验，根据实验现象得出物质的化学性质；

2. 培养学生的逻辑与创新思维能力，规范学科实验思维

【情感态度价值观】

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氧气制取和性质的微型实验

作者：朱耀扬 朱恩

来源：《化学教学》2012年第04期

摘要：针对教科书上实验装置复杂、实验过程中不能有效控制反应速度、缺少回收措施以及安全隐患等方面的问题，以绿色化学、微型化学实验的核心思想为指导，探索并形成了“氧气制取和性质”的微型实验。

关键词：氧气；绿色；微型；实验

文章编号： 1005–6629(2012)4–0041–03 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

1 教科书实验存在的主要问题

而老师在讲台上演示硫在氧气中燃烧、磷在氧气中燃烧实验时，讲台周边弥漫着大量有刺激性味的烟雾，污染了环境，严重影响了师生的健康。

鉴于此，我们设计了一个简洁、安全、可控、操作方便、现象明显、“资源节约、环境友好”的新装置，开发了氧气制取和性质的微型实验。

2 绿色微型化的实验装置

2.1 装置材料

注射器（5 mL）、小玻璃瓶（约15 mL）、废圆珠笔芯（两段）、一段自行车用的小橡皮管、儿童果品盒一个。

2.2 实验装置及组装

（1）将两段废圆珠笔芯弯成90°，两端各连接上乳胶管，其中一段废圆珠笔芯穿过一个青霉素瓶的瓶塞。

（2）取1号胶木塞一只，用锥在其中心附近打一小孔，刚好能将一段废圆珠笔芯插入。

（3）将注射器针头插过胶木塞，用火烧去针头中的胶木屑，使其畅通。

（4）取一个15 mL的小玻璃瓶作反应容器，其他的小玻璃瓶作集气瓶。

（5）连接各部分仪器，整个装置小巧玲珑，安全简洁，还省去了铁架台！

实验装置如图1所示。 龙源期刊网

3 氧气制取和性质的实验

3.1 实验仪器与药品