《运动的快慢》教学设计
教学目标：
1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2、会测量走路的速度。
3、知道运动方向，也是描述物体运动的重要方面之一。
4、知道有些看似不动的物体，实际上在缓慢运动。
5、会使用秒表。
教学重点：知道速度是单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
教学过程：
一、情景引入
1、出示图片，体温图中的伙伴们在干什么？
2、猜一猜水水移动的快。（引导学生说出，不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢）
3、提问，按摸有什么办法能比出他们之间运动的快慢了？（板书课题，运动的快慢）
二、新授 如何比较运动的快慢——两种方法
（设计意图：如何比较运动的快慢，学生已有经验的再现，能够说出如何比较谁快谁慢。）
（一）同距离，比时间
1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。）
2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？
3.对。同距离比时间的多少。（板书—同距离比时间）
4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？
设计意图：同距离比时间的多少。通过数据引导学生判断距离相同情况下，可以比较时间的多少来判断运动的快慢。
（二）同时间，比距离 （1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体运动快慢是不一样的，下面我们来看一组图片。
（2）你们能给下的运动速度排序吗？在教材第30页上完成。
（3）提问，你们是怎么比出快慢的？
（4）那么物体运动速度的快慢，还可能和什么情况有关？
（三）这算运动的快慢与距离时间的关系。
（1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么你想设计这样的活动吗？（小组讨论）
（2）出示表格，你能读懂这张表格？（小组同学互相说一说）
（3）讨论测量要求：
<>教学设计
教学目标
1、知识与技能
能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观
感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点
速度的物理意义及速度公式
教学难点
1、 建立速度的概念
2、 “频闪摄影“研究物体运动的方法
教学过程
一、引入新课
在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。 问题：如何描述物体运动的快慢？
二、速度
1、 比较物体快慢的两种方法。
(1) 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？
学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。)
归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？
(试一试)：结果与你的猜测一致吗？
(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？ (3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？
共3页 第 页 1 1.3《运动的快慢》教学教案
学校名称：大厂中学 教学科目：初中物理 授课姓名：李新鹏
课题 1.3运动的快慢
教
学
目
标 知识与能力目标：
1．能用速度描述物体的运动；
2．能用速度公式进行简单的计算；
过程与方法目标：
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：
有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学
重点 速度的物理意义及速度公式 教学
难点 速度概念的建立；
教学
方法 引导-探究、参与-活动、控制变量法
教
学
过
程
内容与教师活动 学生活动 设计依据
一、课前回顾、衔接新旧（1min）
〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的。那么物体运动怎么描述呢？
二、目标引领、新课导入（1min）
【展现教学目标】
【新课导入】
展示视频：从视频中我们可以看出物体运动快慢不同。今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
三、点拨讲解、设置问题
（一）生活中对物体运动快慢的比较（4min）
〖师〗体育课上，学生们在参加百米赛跑时，如何比较跑步的快慢？
【讨论】在相同长度内谁用的时间短。
【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？
【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？
【让学生总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物
思考、讨论
学生齐读教学目标
学生回答
激发学生思考问题
让学生明确本节学习方向
利用生活中的实例引起学生兴趣
共3页 第 页 2
教
学
过
程 体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
.
1页 授课时间 2012.9.20 做课教师 周桂华
课 题 《运动的快慢》（第一课时）
教学目标
1、能用速度描述物体的运动情况
2、能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算
3、知道匀速直线运动和变速运动
教学重点 1、会用速度描述物体运动的快慢
2. 利用速度公式进行简单的计算。
教学难点 1. 速度概念的建立过程
2、速度单位的换算。
教法 启发式 、引导发现法
学法 体验、感悟
教具 多媒体课件
教学过程及内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新知
同学们，我们来做游戏： “看谁跑得快！”先到的同学最快这种说法公平吗？怎样才能合理的判断运动的快慢呢？今天就来解决这个问题。
二、观察体验，感悟新知
1、放校运动会课件，讨论：
（1）观众怎样比较快慢？
（2）裁判又是怎样比较快慢的？
2、新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢？
3、构建物理学中速度的概念
三、合作交流，构建新知
1、放课件讨论提纲：
（1）速度是表示什么的物理量？
（2）速度的定义是什么？
（3）速度的公式是什么？变形公式有哪些？
（4）速度的基本单位是什么？
（5）交通中常用的速度单位是什么？
2、教师点拨学生构建的新知，将速度公式的变形方法进行迁移；以旧引新，点拨速度单位的由来。
讲游戏规则，引导学生分析快慢现象
引导学生分析比较快慢方法
教师质疑
教师点拨
教师分配任务
教师点拨，知识迁移；以旧引新
做游戏观察、思考、分析
观察比较交流讨论
构建速度的概念
学生讨论板演
理解
让学生体验、感悟，创设问题情境，激发求知欲望
学生在具体情境中交流讨论，
经历观察物理现象的过程，
学生将知识整合，培养学生归纳概括能力
让学生由学会变成会学，由学一个变成学一类，达到举一反三的功效。
物理教学设计 .
2页 3、放课件《速度表》，引导学生回答三个问题：（1）如何读数（2）数据的含义（3）m/s与km/h的关系（4）单位的换算过程
