《生活与哲学》第十一课：寻觅社会的真谛
一轮复习教案
【教学目标】
教学目标：
1.知识目标
◇识记 ：社会存在与社会意识的含义；两大社会基本矛盾；社会历史发展的总趋势是什么；人民群众的含义；党的群众观点和群众路线。
◇分析：联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用；联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律；分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力；联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者。
2.能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力；透过现象认识本质的能力；提高辩证思维能力。在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力；理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题；
3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合。
【本讲重点】社会存在与社会意识的辩证关系；人类社会的基本矛盾及其发展规律；
【本讲难点】人民群众是历史的创造者；人在劳动中创造价值；在创造和奉献中实现价值；人民利益是最高价值标准
【考点点拨】
一、正确认识社会
重要概念
社会存在：社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。
社会意识：社会生活的精神方面，它包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。
经济基础：指生产关系的总和
上层建筑：指一定社会的政治、法律制度和设施，以及该社会的各种思想观点和社会意识形态。
人民群众： A、含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。B、人民群众是一个历史范畴，劳动群众是人民群众的主体部分。C、我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者
重要原理
1、社会存在与社会意识的辩证关系
（1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
复习 《生活与哲学》第四单元
第十一课 寻觅社会的真谛
学情分析：该部分内容属于历史唯物主义（社会历史观）范围，主要讲授马克思主义哲学关于社会历史观的基本观点，目的是为下一课人的价值与价值观、价值判断与价值选择、价值的创造与实现做准备。
教学目标：1、通过学习使学生正确理解社会存在与社会意识辩证关系，初步形成用历史唯物主义看待社会现象、分析和解决社会问题的能力；通过对社会基本矛盾的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识；通过对社会历史主体的学习，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
2、通过学习使学生能够坚定历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步事业做出自己的贡献；坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益，培养尊重劳动、热爱人民的情感。
教学重点、难点：1、社会存在与社会意识的辩证关系；2、社会基本矛盾；3、人民群众是历史的创造者。
过程设计：
考点明确：
一、社会存在和社会意识：
1、社会存在决定社会意识； 2、社会意识的相对独立性
二、 生产力和生产关系（经济基础和上层建筑的关系）
1、物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础
2、生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动
三、社会历史发展的总趋势：
1、社会发展的实现方式； 2、社会主义社会的基本矛盾的特点
四、人民群众是历史的创造者：
1、人民群众的概念；2、人民群众创造历史的作用；3、群众观点和群众路线
考点分析：
一、社会存在与社会意识
1、社会存在的含义及内容：
①含义：是指社会生活中的物质方面。
②内容：包括自然地理环境、人口因素，物质资料的生产方式（最主要、最根本的内容）。
第十一课 寻觅社会的真谛 教案
第四单元 认识社会与价值选择
一、本单元的地位
本单元是全书的终点，在一定意义上也可以说是全书的落脚点。因为我们明白了“世界是什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。
从知识目标说，本单元主要引导学生从生活和实践出发，认识社会历史的真谛(知道社会生活在本质上是实践的)，理解社会发展的规律，明确社会历史的主体，把握社会历史发展的趋势。在此基础上，引导学生理解人生的价值，了解价值观的导向作用，懂得如何进行价值判断和价值选择，把握实现和创造人生价值的基本途径。
从能力目标说，主要是帮助学生用唯物史观、尤其是用物质生产实践认识社会历史的奥秘，初步形成正确认识社会发展规律和发展趋势的能力，初步具有运用唯物史观正确分析和看待社会、人生的能力，初步形成进行正确的价值判断和价值选择的能力，初步具有正确地设计和规划自己人生的能力。
从情感、态度和价值观目标说，主要是培养学生历史唯物主义的基本立场，培养学生尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路的思想意识；培养学生的群众观点，坚定学生的群众立场，树立为人民服务的思想；树立为社会历史的发展和人类进步事业做贡献的理想信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。
本教材从生活实践出发，经过了“如何正确看待我们周围的世界”这样一个中间环节，最后又回到了生活和实践。这是一个循环上升运动，但它并不是简单的重复和循环，而是在更高的基础上实现了向生活、实践的回归，即在形成了正确的世界观、人生观和价值观基础上的回归。总之，本单元是全书的逻辑终结，在整部教材中具有目的和归宿的意义。
二、本单元的内容结构
本单元围绕的核心问题是在如何正确看待我们周围世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观。对社会人生问题的正确认识是形成正确的人生观和价值观的前提，因此要谈价值观，就必须先谈社会历史观。但是，由于第二、三单元主要是在最一般的意义上讲如何正确看待我们周围世界，而没有把如何正确看待社会和人生作为一个独立的主题进行讨论。因此，第四单元首先要讲清楚的一个内容就是社会历史观。我们把这一内容设计为第十一。第十二是全书的逻辑重点，专门讲人生价值的实现。此外，我们又设计了一个综合探究，对这一单元中没有涉及的人生理想和信念进行探讨，同时也对价值观的有关内容进行总结。
青州五中 高二政治导学案 班级： 姓名： 使用时间：第5周
1 第四单元 认识社会与价值选择
第十一课 寻觅社会的真谛 第一框：《社会发展的规律》
【学习目标】
⑴ 识记：社会存在与社会意识的辩证关系。社会矛盾运动的两大规律。社会发展的总趋势。
⑵ 理解： 马克思主义以前的社会历史理论的局限性。社会生活在本质上是实践的。社会意识的相对独立性。生产方式是社会存在和发展的基础。
【学习重难点】
1、社会存在与社会意识的辩证关系2、社会生活在本质上是实践
3、人类社会的基本矛盾及其发展规律4、社会发展的总趋势
课前预习案
【自主梳理】
(一)、社会存在与社会意识
1、含义：(1)社会存在是指
(2)社会意识是指
2、辩证关系
(1)社会存在_______社会意识，社会意识是对社会存在_________。社会存在的________________决定社会意识的变化发展。
（2）社会意识对社会存在具有________________。
①社会意识有时会__________于社会存在，有时又会___________社会存在而变化发展。
②落后的社会意识对社会发展起__________作用，先进的社会意识可以正确的预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起__________作用。
3、社会生活在本质上是_________的。马克思主义的__________ 是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
(二)、社会基本矛盾运动——社会发展的动力来自哪里
1、生产力与生产关系
(1) __________ 是人类社会存在和发展的基础，人们在其中形成的__________ 决定着社会的性质和面貌，__________ 的变革决定着社会形态的更替。
（2）辩证关系
①在生产方式中，___________是最革命、最活跃的因素。生产力的状况__________生产关系的性质，生产力变化迟早会引起___________ 的变革。
