湖南教育出版社高中地理必修III 荒漠化的危害与治理-以我国西北地区为例-市赛一等奖
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高一年级地理必修三第二章
第一节 荒漠化的危害与治理
---- 以我国西北地区为例
王志娟
【学习目标】
知识与技能：1.掌握荒漠化的含义及发生的基本过程。
2.了解我国西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因和人为原因。
3.了解荒漠化造成的危害。
4.理解荒漠化防治的对策和措施。
过程与方法：1.通过对西北地区荒漠化现象的认识和对原因的分析，理解荒漠化的含义和造成荒漠化的自然原因和人为原因。
2.通过对西北地区自然环境的演变的分析，明确荒漠化的危害。
3.通过对“三北”防护林体系建设工程，国家政策的了解，分析荒漠化防治的对策和可行性措施。
情感态度与价值观：通过认识人类活动对整个地理环境的影响，激发学生对生态环境保护的自然感和紧迫感，从而树立正确的人地观和科学的环境观。
【教学重点和难点】
重点：荒漠化形成的自然原因和人为原因。
荒漠化的危害和治理。
难点：荒漠化的含义和表现。
荒漠化防治的对策和具体措施。
【学法提示】
案例分析法。
【设计思想】
1.设计思路:
本节内容有较强的实践性，可有效运用讨论法、探究法、启发教学法等教学方法，引导学生理解荒
漠化的危害和防治。让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，提高学生的参与意识、
创新意识，培养学生自我建构知识的能力。
2.设计意图:
本课基于新课程标准的教学理念，遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线”的教学原
则。在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围。分析案例，并理论联系实际，以提高学生分析和解决实际问题的能力。
【教学过程设计】
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 （播放楼兰消失视频）
师：视频中我们看到曾经的第二大咸水湖罗布泊和楼兰古国文明的消失，昔日的繁华与喧嚣已然沉寂，掩埋在了茫茫黄沙之中。我们必然想问曾经的楼兰古国是什么模样为什么、是什么原因使楼兰变成了如今的模样其实这就是荒漠化的过程。
学生讨论，教师小结：什么是荒漠化、本质、表现又是什么读课本36页内容总结。
从实例入手，提出问题，引发学生思考，激发学习兴趣。 荒漠化的成因 （过渡）荒漠化使楼兰消失在茫茫大漠中，为了避免悲剧再次上演，就有必要了解楼兰消失的原因。先了解西北地区的自然特征。
（分组合作）展示西北地区的位置范围、年降水量、植被等图片材料，学生总结西北地区的自然地理特征，并讨论这样的自然特征怎么让楼兰一步步走向消亡
（教师总结）
自然原因、人为原因 通过对材料的分析、思考和小组合作，引导学生进行全面归纳。学生积极性大大提高，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。
荒漠化的防治 学生阅读课本40页内容讨论总结：
１、核心：人与自然的协调
２、方针：预防为主，防治结合，综合治理
３、原则：应坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱、治沙相结合
４、措施：因地制宜调整农业结构（退耕还林、还草，合理放牧）；多途径解决农牧区生活能源问题；合理利用水资源；利用生物措施和工程措施构筑防护林体系；控制人口增长；生态移民等
分析案例，并理论联系实际，以提高学生分析和解决实际问题的能力。 荒漠化的含义、类型及分布 （学生自主学习回答）
(老师点评后结合图片总结)
1. 荒漠化的实质：土地退化
2. 荒漠化的类型与分布
导入本节课主题：以荒漠化典型的西北地区的为例来学习荒漠化的危害与治理
借助案例分析，引导学生通过比较，归纳认识到，荒漠化的含义，实质。并且，能够分析不同的荒漠化的表现形式，及其分布，成因。并在此过程中感受不同地区的千差万别，激发探究自然奥妙的热情
荒漠化的危害 承转：再回到楼兰，了解荒漠化究竟给对楼兰带来了什么样的灾难
（文字材料）楼兰今昔对比
学生回答教师总结：生态、经济、社会等方面
培养学生阅读 提取信息的能力 课堂总结 1.荒漠化的含义
2. 荒漠化的危害
3. 荒漠化的成因
4.荒漠化的防治
课堂反思 对于高一的学生来说，他们对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。应注重培养学生信息获取能力和归纳总结的能力。达到能力的提高。
