检验科质量安全管理制度及流程培训教材(PPT 45页)
检验科质量安全管理制度及流程
文件编号：LFKER -18~01
第A版
编制：
审核：
批准：
生效日期：2018年1月1日
临汾市凯尔锐医院院检验科 [键入文字]
目 录
序号 主 题 内 容 代 号 页 号
01 目录 LFKER -18~01 1
02 检验科质量与安全管理小组职责
LFKER -18~01 2
03 室内质控规则 LFKER -18~01 3-4
04 临床生化质量控制流程 LFKER -18~01 5-6
05 血液学质量控制流程 LFKER -18~01 7-8
06 尿液分析和临床显微镜的LFKER -18~01 9-10
07 凝血试验的质量控制流程 LFKER -18~01 11-108 新项目审批及实施流程 LFKER -18~01 14
08 实验室安全及相应的标准操作流程
LFKER -18~01 15
09 实验室工作流程 LFKER -18~01 16
10 职业暴露的应急处理流程 LFKER -18~01 17
11 标本溢洒处理流程
LFKER -18~01 18
12 微生物菌种、毒株管理流程
LFKER -18~01 19
13 临床化学质量控制流程
LFKER -18~01 20
14 免疫学质量控制流程
LFKER -18~01 21
15 血液学质量控制流程
LFKER -18~01 22-216 凝血试验质量控制流程
LFKER -18~01 24
17 标本接收、拒收流程
LFKER -18~01 25
18 科室内部全面质量管理及持续改进的控制流程
LFKER -18~01 26
19 实验室安全管理制度
LFKER -18~01 27
20 实验室安全管理流程 LFKER -18~01 28-4
[键入文字]
检验科质量与安全管理小组职责
小学教师培训管理制度
一、培训目标
本培训旨在提高小学教师的教学水平，增强教师的教学能力，提高教师的职业素养，加强教师的团队精神与合作意识，为小学教育的改革和发展提供强有力的支持。
二、培训内容
（一）教育指导
1、教育理论及教育改革方向
2、课程思想与教育过程管理
3、教育心理学及学生发展研究
（二）教学技能
1、教学设计与教案编写
2、班级管理及优秀课板书设计
3、教学方法与实践技巧
4、多媒体教学及教学创新
（三）师德师风
1、教师职业道德与精神
2、班级文化建设与价值观教育 3、教育情怀与人文宽广
（四）学科专业
1、语文学科教学研究
2、数学学科教学研究
3、英语学科教学研究
4、其他学科教学研究
（五）团队建设
1、协作精神的培养与实践探索
2、教学分享和交流沟通
3、团队互动与支持意识建设
三、培训形式
（一）集中研修
在假期、周末等组织教师集中到指定地点开展短期专题培训，每次培训时间不少于两天。
（二）校本培训
在本校开展的针对不同学科、不同年级教师的教育教学研训活动。每学期不少于两次。
（三）网络培训 教育部门或相关单位通过网络，开展线上培训课程，以满足教师个性化，自主、多元的学习需求。
四、培训管理制度
（一）计划策划
教研组负责制定每学期的教师培训计划，由校领导和部门领导审批，并公开发布。
（二）培训报名
教师报名参加教师培训活动需提前报名，报名时间为活动开始前的两个工作日，并由主管教育教学领导进行审批。
（三）费用保障
学校财务部门负责培训经费的管理和保障，全校教师参加培训的路费、住宿费、伙食费均由学校报销。
（四）考核评估
每个培训完成后进行随机考核评估，评估结果将成为教师聘任评审的重要依据。
（五）证书颁发
每次培训活动结束后，将颁发结业证书，对教师的学习和参与进行表彰。
五、培训效果 教师培训是学校质量和信誉的重要保障，加强了教师的教育教学素质，提高了教育教学的质量，激发了教师的创造性思维和实践能力，为推动学校、学科和教育的发展提供了坚实的保障。
培训中心管理制度（通用）
第1章、总则
第1条、新进人员培训宗旨是使新进人员了解企业的概况和规章制度，能更快地胜任新工作。
第2条每位新进入企业的员工必须参加企业的入职培训，接受熟悉企业整体情况的培训和部门基本技能训练，从而了解企业的文化和价值观及企业的整体运作，了解本部门职责、工作程序及方法，从而使新员工尽快适应工作环境。
第3条、新进人员培训包括新员工岗前培训、在职员工调岗培训，还包括复职人员、临时职工和兼职人员的培训。
第2章、培训计划
第4条、入职培训应按人力资源部门的招聘计划和新员工入职情况来制定。
第5条、凡新进人员必须接受7～10天（至少7天）的岗位培训。
第6条、岗前培训需要帮助新进人员介绍以下三个方面的内容
（1）解说《员工手册》。
（2）说明工作岗位职责、要求，安排并介绍培训期间的指导人员。
（3）参观各部门，了解各部门情况，介绍负责人和同事。
第7条、岗前培训的内容应该包括以下五大方面
（1）企业的发展历史及现状。 （2）企业当前的业务、具体工作流程。
（3）企业的组织机构及部门职责。
（4）企业的经营理念、企业文化、规章制度及一些约定俗成的内容。
（5）工作岗位介绍、业务知识及技能技巧培训。
第8条、按企业发展状况、工作环境及程序，新员工的岗前培训分为企业整体培训、部门工作引导和实地培训三个阶段。
第9条、整体培训最重要的是传授各种知识，并使新员工重点了解下列五大内容
（1）企业状况：发展历史、经营现状、经营项目、生产经营目的、历史使命及行业地位。
（2）企业组织机构，各部门的工作职责、业务范围。
（3）产品的性能、包装及价格，产品销售情况，市场上同类产品信息及其生产厂家的情况。
（4）新员工未来的工作岗位要求及特征，与其他部门互相配合的事项。
（5）企业规章制度、纪律、道德规范及礼仪规范要求。
第10条、接受整体培训后，应对受训新员工的优势、劣势做出评价，提供给该员工未来的技术技能培训、实地培训的负责人，以便他们针对各个员工的弱点开展有侧重的培训。
企业组织系统之
培训系统（示例）
培训管理制度
二〇二二年四月
目 录
第一章 总 则 ......................................................................................... .
第二章 培训组织管理 ............................................................................. .
第三章 培训需求分析与计划 ................................................................. .
第四章 培训项目设计 ............................................................................. .
第五章 培训组织实施 ............................................................................. .
第六章 培训成果转化 ............................................................................... .
第七章 培训效果评估 ............................................................................... .
第八章 员工的培训权利和义务 ............................................................... .
第九章 附则 ............................................................................................. .
