学前儿童语言教育的内容

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▆ 《学前儿童语言教育》 试卷 共2页（第1页） 选择题答案写在选择题答题区内，其它各题在答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效！ ▆ 《学前儿童语言教育》

一、选择题（每小题2分，共30分）

1．人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（B）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。

A、字 B、词 C、句子 D、段落

2．（B）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。

A、先天论 B、认知相互作用论

C、行为主义 D、社会相互作用论

3．幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（C）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。

A、幼儿家长的要求 C、幼儿发展的规律

B、幼儿园的语言教材 D、幼儿园教师的语言教学水平

4．整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（A）、有效的结合。

A、认知知识和语言知识 C、认知知识和学科知识

B、情感态度和语言知识 D、认知知识和情感态度

5．幼儿园的（C）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。

A、谈话活动 B、听说游戏活动

C、讲述活动 D、文学活动

6．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（D ）的作用。

A、直接讲授 B、转换话题

C、提供示范 D、间接引导

7．下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ D ）

福建中华技师学院学校教案纸

课程名称 学前语言教育 授课教师 林静怡

授课班级

授课日期 16幼教高工

第十五周11.22 教案审批意见

签字：

年 月 日 授课时数 2学时

课题 第八章 学前儿童语言教育的目标与内容

教学目的 了解学前儿童语言教育的目标与内容

教学重点 了解学前儿童语言教育的内容，并加以实际运用

教学难点 对通话故事的改编

教具 绘本

作业布置 改编通话白雪公主

主 要知 识 点 1.了解学前儿童语言教育的内容，并加以实际运用

教学方法 课堂讲授、实例分析

福建中华技师学院学校教案纸(副页)

教学过程与内容 提要与板书

一． 师生问好

二． 课程复习

语音是幼儿赖以表现的媒介和物质体现，3 ～ 4 岁是幼儿掌握语音的关键期，语音发展成为幼儿口语发展的首要因素。

3 岁左右的幼儿听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，仍有不少幼儿不能精确分辨近似音，在发音时会出现相互代替的现象。同时，幼儿还不会运用发音器官的某些部位，或者发音方法不正确，因而还有发音不准确的情况。例如：把“四个”说成“是个”，“老师”说成“老西”。

4 岁以后的幼儿，发音器官的发育逐渐完善，如果坚持练习，进行反复的语言实践，幼儿就能掌握全部的语音了。但这时还会有个别的幼儿对个别难发的音或某些相似的音感到发音困难，需要在成人的指导下反复练习。

6 岁左右，幼儿在成人的正确教育下，能做到发音正确、咬字清楚，并能按照语句的内容和情感的需要调节自己的音调，能清楚地分出四声。他们会有意识地注意自己的发音，同时也喜欢挑剔其他小朋友和周围成人的错误发音，并能纠正、评价别人的发音。

福建中华技师学院学校教案纸(副页)

教学过程与内容 提要与板书

三． 课程讲解

学前儿童语言教育的目标

一、制定目标的依据

 依据一定社会的培养目标

 依据学前教育机构保育和教育的主要目标

第 1 页 共 3 页 二、判断题

1．在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。

2．“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。

3．语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

4．行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。

5．体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。

6．聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

7．独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。

8．语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。

9．0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

10．语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。

11．婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。

12．研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。

13．成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。

14．婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。

15．识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

16．学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

17．幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。

18．复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。

19．为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。

20．在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。

21．儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。

一、 简答题

1、现代汉语语音方面的特点

答：音系简单明了，音节中元音占优势，有声调，有显著的音乐性。

2、我国七大方言的名称

答：北方话、吴语、湘语、赣语、客家话、粤语、闽语。

3、我国汉字可以分为哪两大类

答：目前使用的汉字可以分为两大类 ：一类是没有表音成分的纯粹表意字；一类是有表音成分的形声字。

4、构成幼儿良好语言环境的因素

答：1、成人的言语范例2、丰富的生活内容3、多为幼儿提供自由交谈的机会。

5、口语表达过程可分为哪5个环节

答：编码 、发送 、传递、接收、译码 。

6、幼儿园语言教育常用哪三类方法

答：幼儿园语言教育常用的方法有以下几种：（1）直观法（2）口述法（3）游戏法

7、丰富幼儿词汇的内容

答：（1）丰富幼儿的词汇（2）教幼儿正确理解词义（3）教幼儿正确地运用词

8、幼儿园集体谈话活动可分为哪两种性质的谈话

答：主要是运用回忆性谈话和概括性的谈话。

9、写出5种讲述活动的类型

答：看图讲述、生活经验讲述、情境讲述、绘图（或捏泥）讲述、续编故事。

10、组织幼儿讲述活动常用的方法

答：（1）示范 （2）提问（3）提供讲述提纲（4）组织集体编讲述内容（5）评议

二、论述题

1、试述为什么要重视幼儿准确的听音能力？

答：（1）注意倾听是发展幼儿口语的基本条件

幼儿学习语音、词汇、语法规则，都是通过听来感知的，听是说的前提，这是婴幼儿掌握语言的规律。婴儿期能听懂的话，远远超过了会说的话，即使在他们不会说话时，也早已能把对他说的话与相应的动作或物体联系起来，然后逐渐学会说他听懂的话。婴幼儿的学习说话，就是这一阶段能听懂的话，就是下一个语言发展阶段要学说的话。“听”的能力总是先于“说”的能力而发展。因此，发展幼儿听的能力，是语言教育中重要的内容，只有教他们会听，听得准确，才有条件正确地模仿，才能不断地去掌握高一级水平的语言。

（2）言语听觉的完善是幼儿正确发音的基础

在幼儿言语发展的早期，常常是模仿别人说话时的语调，对语句的每一个音不能分别感知，直到3岁左右，仍有不少幼儿不能精确分辨近似音，在发音时就会出现互相代替的情况。如把“岗亭”说成“钢琴”，把“工人叔叔干劲高”说成“冬人叔叔旦劲刀”（这种情况与不理解词义也有关）等，这一现象是由于幼儿听觉水平低所造成的。要使幼儿发音正确，必须注意发展幼儿的言语听觉，使他们能听得准确，能分辨语音的微小差别，特别是区别某些近似的词音，如z、c、s、zh、ch、sh，为幼儿准确地感知词音打好基础。