1 人教版小学语文五年级（上）第九课
《鲸》第一课时说课稿
安顺市凤仪小学 丁花菊
尊敬的各位老师，大家好：
我说课的内容是人教版五年级上册第9课《 鲸》第一课时，我将从教学目标、教法学法、教学流程、课堂练习、课后作业五个方面说课。
一、说目标
本节课我确定了以下目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，整体把握课文内容。
2、学习第一自然段，学习列数字、作比较、举例子的说明方法，并试着运用。
3、培养学生勇于质疑的学习精神。
我确定此目标的依据有五点：
一是基于对课程标准学段目标的理解：
《课程标准》中指出：第三学段要引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述。这就告诉我们高段要侧重培养学生对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。
二是基于对教材的认识：
《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇文章表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
三是基于对单元训练重点的理解：
2 《鲸》是本册教材第三组的一篇精读课文，本组课文以“学习说明性文章”为主题编排。教学本组课文时，一方面要让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面要让学生了解说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
四是基于对学情的认识：
课题 第三节 印度——自然环境特征 一课时
课标要求 1、在地图上指出印度的地理位置、邻国和首都。
2、根据资料和地图，说出印度的人口方面的概况。
3、根据地图和资料，说出印度自然环境的基本特点，指出印度的水旱灾害频繁，简单说明其形成的主要原因。
教
材
分
析 《印度》一节是初中世界地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》中，南亚面积最大国家的案例教学。由于印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义
根据新课程标准的设计思路，区域地理教学要重点突出能够说明地理问题和实现教学目标的内容。教材没有面面俱到的介绍印度，主要通过：世界第二人口大国、水旱灾害频繁、自给有余的粮食产量、发展中的工业部门等四个方面集中反映当今印度的自然地理和人文地理的主要特征，尤其突出现代人文地理特征。
在人口增长教学中，重点抓住人口增长过快这一主要特点，以活动探究图表的方式，让学生能够获取有用的数值信息，分析讨论印度人口过度增长及原因，以及对资源、环境和经济发展的压力，从而初步树立人地协调的观念。
通过读图判读地理位置和地形特点的分析，明确印度的气候以热带季风气候为主，并紧紧围绕季风气候的特点与水旱灾害的关系开展讨论，逐步深入地探究印度水旱灾害的原因，了解印度采取因地制宜相应对策的现实意义，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力，解释现实问题的应用意识与能力
本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系
学情分析 本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系
印度教案
●教学目标
知识目标
1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
2.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其对农业生产的影响。
3.简单分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因。
4.了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。
能力目标
1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。
2.通过分析印度水旱灾害的原因、印度工业发展的历程，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。
德育目标
树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。
●教学重点
1.印度的人口问题。
2.热带季风气候与农业。
3.印度的粮食问题。
4.印度工业发展的基本情况。
●教学难点
1.热带季风气候的特征与成因。
2.工业的发展与自然条件的关系。
●教学方法
演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。
●课时安排 二课时
第一课时
●教学过程
［导入新课］
1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢？(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。
2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。
板书：第三节 印度
［讲授新课］
1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。
2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。
初中地理七年级下册（人教版）第七章《我们邻近的国家和地区》
第三节“印度”教学设计（第一课时）
惠州市惠台学校 潘春燕【】
【教材分析】
印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。其古文明光彩照人，曾备受殖民统治蹂躏，独立后因人口压力,发展举步艰难令世人瞩目。学生在第一章亚洲的学习中已对印度有了基本轮廓，本课时的教学设计，侧重学习印度的人文地理特征尤其突出其现代人文地理特征。
【本节课的主要教学内容】
1）世界第二人口大国（着重情感渗透及价值观取向教育）；
2）水旱灾害频繁（侧重自然科学探究式模拟体验）；自给有余的的粮食生产；发展中的工业。课本中有泰姬陵、印度舞蹈等景观图和地形图、南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容。旨在让学生利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理。
教材从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面正确地阐明了人地关系。同时，可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国农业的国情认识。
【教学目标】
1.能利用地图文字等资料说明印度的地理位置、地形特征。
2.能够通过分析孟买气温、降水统计图，描述热带季风气候的特征，理解季风与水旱灾害的关系。
3.了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。
4.通过比较学习印度，了解我国的地理国情。 【教学重、难点】
重点：印度的人口及人口问题；工业分布与原料产地的关系。
难点：自然条件特别是季风对农业的影响。
【教学方法】
1.自主探究、小组合作法：结合教师提问、课本“活动”，学生自主探究，通过读书读图，小组合作，找出解决问题的办法；
2.读图填图法：教师指导学生动眼识图，动脑析图、动手填图、动口说图，使学生理解和巩固地理知识，培养良好的学习习惯，发展多种地理智能；
