程序的基本概念

一、 选择（20分）二、填空（10分）三、简答题（20分）

C语言基本的输入输出函数有哪几个？各自的功能是什么？TC,VC上级步骤、++--等 break与continue区别 break结束整个循环，循环到此结束，可以用在switch与循环语句中 continue结束本次循环，下次循环继续执行，用在循环语句中

四、读程序题（20分）

五、编程题（30分）

1、编写一个程序，计算下列数学算式的结果，要求X,Y从键盘输入。22yx

#include “stdio.h”

#include “math.h”

main()

{ int x,y,z;

scanf(“%d%d”,&x,&y);

z=sqrt(x*x+y*y);

printf(“%d”,z);

}

2、编写程序，读入三个双精度数，求它们的平均值并保留此平均值小数点后一位数，对小数点后第二位数进行四舍五入，最后输出结果。

main( )

{ double a,b,c,average=0;

printf("input a,b,c(double):\n");

scanf("%lf%lf%lf",&a,&b,&c);

average=(a+b+c)/3;

average=average*10;

average=average+0.5;

average=(int)average;

average=average/10;

printf("average=%lf",average);

}

3、编写程序，读入三个整数给a，b，c，然后交换它们中的数，把a中原来的值给b，把b中原来的值给c，把c中原来的值给a，然后输出a,b，c。

main( )

{ int a,b,c,t=0;

printf("input a b c:\n");

scanf("%d%d%d",&a,&b,&c);

t=c;c=b;b=a;a=t;

面向对象程序设计基本概念

面向对象设计是一种把面向对象的思想应用于软件开发过程中，指导开发活动的系统方法，是建立在“对象”概念基础上的方法学。所谓面向对象就是基于对象概念，以对象为中心，以类和继承为构造机制，来认识、理解、刻画客观世界和设计、构建相应的软件系统。

对象：对象是要研究的任何事物。从一本书到一家图书馆，单的整数到整数列庞大的数据库、极其复杂的自动化工厂、航天飞机都可看作对象，它不仅能表示有形的实体，也能表示无形的（抽象的）规则、计划或事件。对象由数据（描述事物的属性）和作用于数据的操作（体现事物的行为）构成一独立整体。从程序设计者来看，对象是一个程序模块，从用户来看，对象为他们提供所希望的行为。

类：类是对象的模板。即类是对一组有相同数据和相同操作的对象的定义，一个类所包含的方法和数据描述一组对象的共同属性和行为。类是在对象之上的抽象，对象则是类的具体化，是类的实例。类可有其子类，也可有其它类，形成类层次结构。

消息：消息是对象之间进行通信的一种规格说明。一般它由三部分组成：接收消息的对象、消息名及实际变元。

面向对象主要特征：

封装性：封装是一种信息隐蔽技术，它体现于类的说明，是对象的重要特性。封装使数据和加工该数据的方法（函数）封装为一个整体，以实现独立性很强的模块，使得用户只能见到对象的外特性（对象能接受哪些消息，具有那些处理能力），而对象的内特性（保存内部状态的私有数据和实现加工能力的算法）对用户是隐蔽的。封装的目的在于把对象的设计者和对象者的使用分开，使用者不必知晓行为实现的细节，只须用设计者提供的消息来访问该对象。

继承性：继承性是子类自动共享父类之间数据和方法的机制。它由类的派生功能体现。一个类直接继承其它类的全部描述，同时可修改和扩充。继承具有传递性。继承分为单继承（一个子类只有一父类）和多重继承（一个类有多个父类）。类的对象是各自封闭的，如果没继承性机制，则类对象中数据、方法就会出现大量重复。继承不仅支持系统的可重用性，而且还促进系统的可扩充性。

说课的基本概念及程序

“说课”的含义及意义

（一）什么叫“说课”

说课是教师在钻研教材与充分备课的基础上，在没有学生参与的情况下向听课老师介绍教材结构、教学目标确立、教学重难点确立与处理、教学方法的选择、学习方法的引导及课堂程度程序安排的一种教研活动。

说课是90年代后期开展的。

（二）说课活动的意义

说课是一种更高层次的教研活动具有现实的意义

1、说课有利于教师自身素质的提高

说课老师在准备说课的过程中，不但要有实践经验，而且须有理论指导，所以教师必须深入钻研教材同时要学习教学论、学习论等有关教育理论书籍，因而使老师的素质不断充实提高。

2、说课有利于教师的培训

说课可以加大科研力度，有利于先进经验的传播，有利于教师的成熟和青年教师的迅速成长。在活动形式上不受时间与空间的限制，能有更多的人参与，提高了效率。

3、说课有利于教学的综合评价

说课在一定程度上反映了教师课堂教学能力同时也能反映出教师的教育教学理论水平。

某些县在教研员招聘、城关老师招收进行了说课。教学比武、高级职称评定上也进行说课。

二、说课、备课及上课之间的关系

(一)说课与备课关系

1、相同点

(1)主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。

(2)主要任务相同，都是课前的准备工作。

(3)主要做法相同，都是要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。

2、不同点

(1) 概念内涵不同。说课是属教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案。属于教学活动。

(2) 对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课，而说课是对其他教师说明自己为什么要这样备课。

(3) 目的不同。说课帮助教师认识备课规律，提高备课能力，而备课是面向学生，目的是促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。

(4) 活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态教学活动。

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1页 要求：

1．程序的结构

2．了解：常量 变量 运算符 表达式 标准数据类型

3．学会安装TP并做简单的操作。

PASCAL基本程序结构和概念

标识符 保留字 常量 变量 运算符 表达式 标准数据类型

例1：

为了明显起见先举一个最简单的PASCAL程序例子：

例2：

Program ex11;

Begin

Writeln(‘Hello World!’);

ReadLn;

End.

[例3]已知一辆自行车的售价是300元，请编程计算a辆自行车的总价是多少？

解：若总售价用m来表示，则这个问题可分为以下几步处理：

①从键盘输入自行车的数目a；

②用公式 m=300*a 计算总售价；

③输出计算结果。

Pascal程序：

Program Ex12; {程序首部}

Var a,m : integer; {说明部分}

Begin {语句部分}

Write(‘a=’);

ReadLn(a); {输入自行车数目}

M := 300*a; {计算总售价}

Writeln(‘M=’,m); {输出总售价}

ReadLn; {等待输入回车键}

End.

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2页

[例4] 输出两个自然数相除的商和余数。