经济管理实验教学中心资源共享平台建设

高校资源共享平台的设计与实现高校资源共享平台的设计与实现是指为了促进高校资源共享与合作，搭建一个高效、便捷的信息交流平台，满足高校师生的教育、研究和学术需求的系统。

一、背景介绍随着高等教育的普及和发展，各个高校积累了丰富的教学、科研、图书馆等资源。

然而，这些资源在现有情况下往往无法得到充分的共享和利用，导致资源的浪费和重复建设。

因此，开发一个高校资源共享平台成为了当务之急。

二、需求分析1.资源分类：将高校资源按照类型进行分类，如教学资源、科研资源、图书馆资源等。

2.资源搜索：用户可以通过关键词搜索，快速找到所需资源。

3.资源上传与分享：高校成员可以将自己拥有的资源上传至平台，与其他用户分享。

4.资源下载与使用：用户可以在平台上浏览和下载资源，并按需使用。

5.资源评论与评分：用户可以对资源进行评论和评分，提供参考意见，帮助其他用户选择合适的资源。

6.权限管理：平台需要设置不同用户的权限，确保资源的管理和使用的合规性。

7.用户管理：平台需要提供用户注册、登录、密码找回等功能，保护用户的隐私和安全。

三、平台设计1.用户界面设计：界面要简洁、清晰，方便用户操作和浏览资源。

可以采用响应式设计，适配不同设备。

2.资源展示：通过卡片式布局展示资源，包括资源名称、类型、上传者、评分等信息，用户可以根据自己的需求进行筛选与查看。

3.搜索功能：提供关键词搜索和高级搜索功能，通过关键词、资源类型、上传者等条件来精确查找所需资源。

4.资源上传与分享：用户可以通过上传按钮将自己的资源上传至平台，并填写相应的信息和描述。

分享功能可以让用户将资源分享到社交媒体等平台，扩大资源传播范围。

5.资源下载与使用：用户可以点击资源卡片进入资源详情页，查看资源的详细信息，并进行下载和使用。

6.资源评论与评分：用户可以对资源进行评论和评分，提供宝贵的反馈和建议，供其他用户参考。

7.权限管理：设立不同的用户角色和权限，比如管理员、教师、学生等，确保资源管理的合规性。

国家级经济管理实验教学示范中心的建设与实践国家级经济管理实验教学示范中心的建设与实践引言实验教学示范中心是学科建设、人才培养、科学研究、社会服务的重要基地，是学校实施素质教育，实现培养目标的重要支撑点。

建设实验教学示范中心是高校教育理念和实验教学观念的巨大转变，对提高实验教学水平和人才培养质量，增强学生实践能力和创新精神，以及提高实验中心建设和管理水平，起到了全方位的推动作用。

为响应创建“国际知名、国内一流”的高水平研究型大学的发展目标和要求，我校经过多年的建设和精心打造，2005 年成立了“经济管理实验教学示范中心”。

2008 年，经国家教育部审核，我校经济管理实验教学示范中心成为第二批国家级实验教学示范中心。

经过1 年多的实践建设，实验教学中心不断深化实验教学改革，在教学理念、教学体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面作了积极探索。

中心结合本地区经济和社会的发展和变化，以培养高素质、实战型管理人才为导向，实现实验教学内容时代化，实验教学组织形式主动化，实验教学队伍名师化，走可持续发展道路。

有力地推动了地方高校经济管理实验教学改革，促进了经济管理应用型人才的培养。

1、改革实验教学1. 1 树立先进教学理念实验教学示范中心是一项具有创新性和开拓型的工作，建设理念对其建设实践具有决定和指导作用。

中心始终坚持先进的教学理念: 实验教学和理论教学并重，协调发展的思想; 构建“厚基础、强综合、重创新”与“专业特色实验实训”有机结合的分层次、分模块实验教学体系; 针对不同阶段、不同层次和不同实验课程的需要，采用多种教学方式和教学手段相结合的实验教学方法; 通过各种渠道构建“基础实验平台“、“专业综合实训平台”和“提高创新平台”3 大平台，形成课堂实验、校内实训与校外实习相结合的实践教学环境; 以激励兴趣、开发潜能、逐步提高学生动手能力、实践能力、解决问题能力和创新、竞争能力，培养“三基并重，全面发展”具有创新精神和实践能力的高素质人才为培养目标。

课程资源共享平台建设及其效果评价研究第一章前言课程资源共享平台是近年来发展迅速的一个领域，许多高校和教育机构通过开展这样的平台，实现教育资源共享，提升教育水平，改善教学质量，受到了越来越多的关注和支持。

本文将探讨课程资源共享平台的建设和效果评价，总结经验和教训，为相关领域的研究和实践提供参考。

第二章课程资源共享平台的建设课程资源共享平台的建设是一个系统工程，应该包括以下几个方面：1. 建设技术平台。

课程资源共享平台的建设需要用到各种技术，例如Web开发技术、数据库技术、数据挖掘技术、机器学习技术等，应该根据实际需求选择适当的技术，并进行合理的组合和集成，实现一个可靠、高效、易用的技术平台。

2.建设课程资源库。

课程资源共享平台的核心是课程资源库，这是各种课程资源的集中存储和管理中心。

在建设过程中，应该先明确哪些资源需要收录，例如教学视频、课本、练习题、试卷等，然后制定统一的标准和规范，对资源进行分类、标注、审核等操作，最终生成一个完整、精确、易搜的资源库。

3.制定共享规则。

课程资源共享平台需要遵循公开、平等、自愿的共享原则，同时要严格保护知识产权和个人隐私。

因此，必须制定明确的共享规则，包括资源提交要求、审核流程、访问权限、版权声明等。

4.激励机制设计。

为了促进资源共享的积极性和活跃性，课程资源共享平台还需要设计鼓励机制，例如给资源提供者发放贡献积分、提供荣誉或奖励等，以便增加其贡献和影响力。

第三章课程资源共享平台的效果评价课程资源共享平台的效果评价是一个非常重要的环节，可以帮助评估平台的实际价值和贡献程度，找出存在的问题和改进的空间。

以下是一些常用的评价指标和方法：1. 资源数量和质量。

资源数量和质量是一个最直观的评价指标，可以通过统计平台上资源的数量、种类、覆盖范围和质量等方面来评估平台的资源总量和质量水平，衡量资源共享效率和效果。

2.访问量和使用次数。

访问量和使用次数是衡量平台受欢迎程度和活跃程度的重要指标，可以通过网站统计工具等软件来进行实时监测和分析，以便调整平台的推广策略和服务内容。

浅谈高职院校经济管理专业实验教学中心的建设[摘要]文章论述在高职经济管理专业实验教学中心建设的过程中，将突破以往分专业设置实验室的传统做法，打破专业设置，对各专业所需的实验功能整合和集成，搭建模拟企业职能业务的实验平台，使学生对现代经济管理体系有具体的认识，从而将学生培养成为高素质、强能力、重实践的应用型经济管理类人才。

[关键词]经济管理专业；实验教学；改革当今社会经济的快速发展，社会对经济管理类综合型人才的需求不但越来越迫切，而且社会对管理类人才提出了多样性、宽泛性、适应性、创新性等要求。

审时度势，高职教育也应该更加注重学生的素质与能力培养。

因为“知识+技术+综合素质+创新精神”的人才更受企业青睐，所以经济管理类岗位之间的竞争越来越激烈，就业者职业角色的变动越来越频繁。

如何培养高素质、强能力、重实践的应用型经济管理类人才，已经成为相关高校的一个新课题。

一、当今高职院校综合性经济管理专业实验室存在的问题近年来，随着实验教学改革不断深化，各高职院校相继建立了一系列高水平的经济管理类实验室，以达到在教学过程中增加学生实践技能的训练。

但是，各院校实验室建设都是以自身学科为依托，按照本学科划分的专业，方便本学科教学而实施的。

为了强化本学科的专业性，导致了各专业独立建设实验室。

虽然在一定程度上满足了本专业的教学任务，注重了验证本专业的实验内容，却忽视了知识的综合性整合建构需要，使教学中的实验内容大多因单一而流于形式，对学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥有很大的局限。

无法培养出“知识+技术+综合素质+创新精神”的人才。

这些问题主要是：（1）把实验教学的需要与实验室的建设割裂开来，没有把实验室建设和实验教学作为一个整体进行研究和建设，实验室建设跟不上实验教学的需要；（2）各专业独立建设实验室很多，增加学生实践综合性技能的训练的实验室却没有；（3）各个专业实验室资源因为处于彼此孤立、分割的状态，使各个实验室无法通用，浪费资源。