下载文档原格式
一年级上册数学《认识钟表》课件及练习一、教学内容本节课选自一年级上册数学教材第四章《时间与钟表》，详细内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取钟表上的整点时间；了解钟表的基本运作原理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，并准确读取整点时间。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、守时的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：读取钟表上的整点时间。
教学重点：认识钟表的时针、分针和秒针，并学会读取整点时间。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、大挂钟、课件。
学具：学生用钟表、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示日常生活场景，引导学生观察并说出场景中钟表的时间。
2. 讲解钟表知识（15分钟）（1）介绍钟表的时针、分针和秒针，引导学生观察三根针的长度和粗细。
（2）讲解钟表的基本运作原理。
3. 例题讲解（15分钟）出示几个不同时间的钟表，引导学生读取整点时间。
4. 随堂练习（10分钟）（1）画出钟表的时针、分针和秒针。
六、板书设计1. 钟表的时针、分针和秒针。
2. 读取整点时间的方法。
七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你认为重要的时刻，并与同学分享。
2. 答案：（1）4:00：时针指向4，分针指向12，秒针任意位置。
7:00：时针指向7，分针指向12，秒针任意位置。
10:00：时针指向10，分针指向12，秒针任意位置。
1:00：时针指向1，分针指向12，秒针任意位置。
（2）此题为主观题，无标准答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了钟表的时针、分针和秒针，以及读取整点时间的方法。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何读取非整点时间，为下节课学习打下基础。
重点和难点解析：1. 教学难点：读取钟表上的整点时间。
2. 教学重点：认识钟表的时针、分针和秒针，并学会读取整点时间。
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，培养学生的时间观念和日常生活能力。
本章内容主要包括认识小时、分钟，学会读取整点和半点，以及认识电子钟表等。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于时间这个概念可能还比较陌生。
他们在生活经验中可能有了一些关于时间的认识，如知道早上、晚上等，但对于具体的时间单位小时、分钟可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，通过生动有趣的活动，帮助他们建立起时间观念。
三. 教学目标1.让学生掌握小时、分钟的概念，能够读取整点和半点。
2.培养学生的时间观念和日常生活能力。
3.培养学生合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.重点：认识小时、分钟，学会读取整点和半点。
2.难点：理解时间单位小时、分钟的概念，能够准确读取时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中认识时间。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固时间知识。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟表、挂图、卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种钟表实物，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道钟表是什么吗？钟表有什么作用？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实体钟表，向学生介绍小时、分钟的概念，讲解如何读取整点和半点。
同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解时间单位。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相练习读取时间。
可以设置一些小游戏，如“猜时间”、“接龙”等，让学生在游戏中掌握时间知识。
4.巩固（10分钟）教师发放练习册，让学生独立完成练习题，检验学生对时间知识的掌握程度。
教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。
![2024(新插图)人教版一年级数学上册第1课时认识钟表(1)[001]-课件](https://img.taocdn.com/s1/m/d80d77cddc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b082.png)
认识钟表第1课时教学内容人教版义务教育教科书数学一年级上册第84、85页的内容，练习十九的第1～3题。
设计理念《数学课程标准》指出：数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个民主、合作、探究的过程。
本节课的设计为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在动脑、动手、动口的同时掌握所学的内容。
《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分，三年级要学习的秒及24时计时法做铺垫。
时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。
因此，在教学中，努力做到以下几点：1、充分运用课件、引导学生在生活情境中认识时间；2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。
策略选择本节课通过创设一系列的情境，让学生体验数学学习的快乐，让学生在自主探索中体验成功的喜悦，在合作交流中体验交流的乐趣，在故事情境中体验数学学习的轻松和快乐，从而产生学习数学的兴趣。
教学目标知识与技能：1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。
2、让学生结合生活经验学会看整时。
3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
过程与方法：1、通过拨表、观察等实践活动。
让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学难点准确区分整时时刻和大约时刻。
学情分析学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
人教版一上数学《认识钟表》微课精讲+课件教案试卷知识点：
【知识点】：
钟面上有12个数字，3个指针，走的最快的那个是秒针。
走的慢的2个是分针和时针。
怎么区别分针和时针呢？
一般来说钟面上时钟总是比分钟的长度短且粗。
时针：时钟上面以小时为单位移动的指针
分针：时钟上面以分钟为单位移动的指针
秒针：时钟上面以秒为单位移动的指针
认识整时
你发现了什么规律吗？
【知识点】：
分针指向12，时针指向几就是几时整。
【注意】：
分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
分针指着12，时针指着1就是1时。
- 1:00
分针指着12，时针指着2就是2时。
- 2:00
分针指着12，时针指着6就是6时。
- 6:00
分针指着12，时针指着8就是8时。
- 8:00
分针指着12，时针指着12就是12时。
- 12:00
练习：
1填空
钟面上有（）个数，（）个大格。
又细又长的是（）针，又短又粗的是（）针。
分针指向（），时针指向（），是（）时。
考查目的：考查学生对钟面的认识，看钟面认整时的方法是否掌握。
答案：12、12、分、时、12、9、9。
解析：借助填空的形式，帮助学生正确用语言表述认识整时的方法。
2看钟表写时间
考查目的：考查学生对整时的认识、正确记录整时。
答案：8时8：00、5时5：00、12时12：00、大约10时大约10：00。
解析：检查学生认识整时的能力，分针指着12，时针指着几，就是几时。
其中的12：00，学生易错。
3连一连
考查目的：考查学生对接近整时的表述方法。
答案：
解析：使学生联系生活实际记录时间，培养学生解决问题的能力。
4按要求写时间
考查目的：考查学生对简单的整时经过时间的理解。
答案：4:00 10:00 6:00
3:00 2:00 11:00
解析：使学生灵活掌握整时的计时方法，并初步认识经过时间和时刻的区别。
课件：
教学目标1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，会认、读、写整时。
2、引导认识特殊时刻，并了解其特点。
3、体验数学与日常生活的密切联系，培养珍惜时间和遵守时间的习惯。
教学
的重点、难点重点：认识整时；认识分针和时针。
难点：掌握整时的认、读、写。
教学过程一、创设情境
1、小朋友们看大屏幕，在这一幅图，你看到了什么？
预设：①早上7:00，妈妈叫孩子起床了。
②有一个钟。
2、今天我们就一起来认识钟表。
板书：认识钟表
二、教学新授
（1）认识整时
1、仔细观察大屏幕上的钟表，在钟面上你看到了什么？
预设：①钟面上有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，12个数②12个大格，数一数
②有长针、短针
对话框：我的身子长又细，我叫分针；
我的身子短又粗，我叫时针。
听清楚了吗？谁能学着来介绍一下时针和分针。
能向你的同桌介绍一下吗？
闭上眼睛想一想：又长又细的是（分针），又短又粗的是（时针）。
③小朋友们看看，这个时间你认识吗？
预设：7点
引导：7点在数学上我们通常叫做7时，你们觉得是7时吗？
4、7时你是怎么看的呢？
预设：分针指向12，时针指向7，就是7时。
（请4个+同桌说+抽1个说）
5、7时你会看了，那么这个又是几时呢？说说你是怎么想？预设：8时。
分针指着12，时针指着8，就是8时。
（3个）再来挑战一个！
预设：3时。
分针指着12，时针指着3，就是3时。
（3个）这一个呢？
预设：12时。
分针指着12，时针指着12，就是12时。
（4个+一起说）
这个时候分针和时针重合。
6、仔细观察这4个钟，你发现了什么？
预设：分针都指着12
时针指着几就是几时
谁能把这两句话合起来说一说
板书：分针指着12，时针指着几就是几时。
（4个+同桌说+抽1个）
7、像7时、8时、3时、12时这样的时间我们叫做整时。
8、小结：今天我们学习了整时，整时可以怎么看呢？
预设：分针指着12，时针指着几就是几时。
（一起说）（2）整时的表示法
1、像7时我们还可以写成电子表表示法：7:00
（先写数字7，再写两个点，最后又两个0表示整时）
2、自己伸出手一边说一边写。
3、生活中，你在哪里看到过这样的表示？
预设：手机、电脑、电视机、电话机、手表、汽车……4、现在你能将8时、3时、12时改写成电子表表示法吗？（请3个写的较快的上来写）
预设：8:00 3:00 12:00（对吗？一起读：8时）
（3）拨一拨
1、会看整时，还会用电子表计时法来写时间，那么你能在钟面上拨一拨整时吗？
①老师要求拨出9时。
先对，再说：分针指着12，时针指着9就是9时。
②愿不愿意再来挑战一个？再拨一个5时。
先对，再说：分针指着12，时针指着5就是5时。
③如果再过一个小时是几时呢？
三、练习巩固
(1)练习一
1、这是小明星期天一天的安排，谁能来说一说小明什么时间在干什么？
预设：①7:00（7时），小明在刷牙
②9:00，小明在看书
③10:00，小明在做操
④12:00，小明在吃午饭
⑤6:00，小明在看电视
6时，分针怎么指，时针怎么指？
预设：分针指着12，时针指着6，就是6时。
⑥9:00，小明睡觉
2、为什么同样都是9时，小明做的事情却是不一样呢？预设：早上9:00和晚上9:00
3、你怎么知道是第二幅图是晚上？
预设：因为有月亮。
4、看来，一天里会有2个9:00，2个10:00……
(2)练习二
1、认识了钟表，你想不想当个小小设计师？
请你将学习单第二题钟面上所缺的分针、时针补充完整，用上尺子。
10:00 2:0
0 11:00
(1)①缺什么针？
预设：时针
②那么10时时针应该指向？（10）
(3)那谁来说说11时分针、时针该怎么指呢？
预设：分针指向12，时针指向11，就是11时。
(3)练习三
刚才小朋友学得真棒，接下来，你能根据老师的描述，猜猜是几时吗？
①时针、分针在一条直线上
预设：6:00
②时针、分针重合
预设：12:00
(4)全课小结：
1、今天我们学习了认识钟表，你有什么收获？
预设：我们知道了钟面有12个数，还有12个大格。
又细又长的是（分针），又短又粗的是（时针）。
我们掌握了看时间的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
我们还学习了时间的两种表示方法：“几时”、“几：00”
四、你知道吗？
1、今天我们学习了钟表，那你知道古时候的人们是怎么计时的吗？
2、俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
希望每个小朋友都能合理安排时间、珍惜时间。
