二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)

二年级数学《克和千克》最新教案教学目标：1. 能够理解千克和克的概念，并能够正确读写表示千克和克的数值。

2. 能够进行千克和克之间的换算。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备：教案、黑板、白板、书籍、千克和克的示例物品。

教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示一块示例物品（如一包面粉），问学生它有多重？2. 学生回答后，教师问：面粉重50千克，现在你们想一想，面粉重50千克意味着面粉有多重？3. 学生回答后，教师出示一包克示例物品（如一袋米），并问学生它有多重？4. 学生回答后，教师问：米重5000克，现在你们想一想，米重5000克意味着米有多重？5. 教师总结：千克和克都是重量的单位，千克比克大得多。

Step 2：千克和克的换算1. 教师出示一个重物（如一袋鸡蛋），问学生它有多重？2. 学生回答后，教师写在黑板上，并问学生如何表示这个重量？3. 学生回答“几千几百克”后，教师引导学生将其换算成千克。

4. 教师出示一个轻物（如一只苹果），问学生它有多重？5. 学生回答后，教师写在黑板上，并问学生如何表示这个重量？6. 学生回答“几克”后，教师引导学生将其换算成千克。

7. 教师出示多个示例物品，引导学生进行千克和克之间的换算。

Step 3：运用知识解决实际问题1. 教师提问：小明家有一个果篮，里面有5千克苹果和150克橘子，这些水果一共有多重？2. 学生思考后，提出回答，并解释自己的思路。

3. 教师鼓励学生分享解题思路。

4. 教师出示更多实际问题，让学生运用所学知识解决。

Step 4：巩固与拓展1. 教师出示一些题目，让学生进行练习。

2. 教师布置一些作业，要求学生在家里继续练习。

Step 5：课堂小结1. 教师总结千克和克的概念，并强调它们是重量的单位。

2. 教师检查学生的学习效果，解决他们可能存在的问题。

Step 6：课后延伸1. 学生在家里可以观察一些日常生活中常见的物品，思考它们的重量应该用千克还是克来表示。

《克和千克》教案二年级数学下册《克和千克》教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学下册《克和千克》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《克和千克》教案1一、班级情况、学情分析：该班有40名学生，男生19人，女生21人。

学生学习积极性高，思维敏捷，课堂反映灵活，与老师配合密切，能积极开展小组合作学习。

二、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第86页、88、89页练习十八1—4题三、教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3、在小组活动中，培养学生的合作意识。

四、教学重点：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

五、教学难点：1、用科学的方法和策略估量物体的质量2、在教师的指导下，提高小组学习的实效六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？看看数学小精灵想告诉我们什么。

（二）探究体验：1、认识质量单位表示物品有多重可以用克、千克作单位。

平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。

克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。

今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题2、认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。

【篇一】克和千克教学设计克与千克教学设计教案教学准备1. 教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以千克位单位的秤；牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。

情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

2. 教学重点/难点教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。

教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。

3. 教学用具多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等4. 标签教学过程一、复习导入1. 谈话导入教师：同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。

学生1：这两件物品一点都不重。

学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。

学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。

……通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么？学生：轻和重。

教师适时展示几件超市购买的物品。

2.引导观察导入新课教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么？学生：我发现这些包装上都写着净重多少？教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗？学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。

进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。

如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。

展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。

教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。

人教版数学二下《克和千克的认识》教案一、教学目标1.知道克和千克是质量单位的名称。

2.能够准确地进行克和千克之间的换算。

3.能够灵活运用克和千克进行解决实际问题。

二、教学重点1.理解克和千克的概念。

2.准确进行克和千克的换算。

三、教学难点1.灵活应用克和千克进行问题的解答。

四、教学准备1.板书：克和千克的定义和换算公式。

2.教学素材：实物重物、练习题。

五、教学过程1.导入：以一个实际场景引入克和千克的概念，让学生感受质量单位的重要性。

2.讲解：介绍克和千克的定义，让学生明白它们之间的关系。

3.操作：让学生参与练习，通过操作体会克和千克的实际应用。

4.拓展：引导学生思考，如何用克和千克进行更复杂的计算。

5.总结：梳理本节课的重点，让学生总结克和千克的转换方法。

六、课堂练习1.将3000克转换为千克是多少？2.用千克表示25 000克。

3.如果一个西瓜有6000克，那么它的重量用千克表示是多少？七、课堂讨论1.讨论学生在家中和学校遇到的质量单位换算问题，让学生分享解决方法。

2.分组讨论如何用克和千克来完成真实生活中的应用问题，如购物计算等。

八、课后作业1.完成课堂练习题。

2.思考：你在生活中还会遇到哪些需要用到克和千克的场景？记录下来。

九、教学反思1.学生是否能够熟练运用克和千克进行转换？2.教学方法是否能够吸引学生的注意力？3.学生在课后是否能够灵活应用所学知识？通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地理解克和千克的概念，并能够在日常生活中灵活运用这两个质量单位进行计算。

愿学生在数学学习中取得更大的进步！。

二年级数学下册：克和千克教案经典【9篇】二班级数学下册：克和千克教案1教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：培养学生的估测意识。

教具预备：各种秤、各种实物教学过程：(一)趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜爱吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜爱吃糖醋排骨，你们喜爱吃吗?老师刚才从一位出名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他究竟是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁同意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。

今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有许多物体的质量是用克和千克作单位的，谁同意把你收集的信息和大家说一说。

(二)充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。

(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮忙边讲解称的方法) 同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮番用手掂一掂体会重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你推断的正确吗?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是全部的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

小学二年级数学下册《克和千克》教案三篇小学二年级数学下册《克和千克》精选教案一教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。

教学重点：1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

教学难点：1、理解克和千克的关系。

2、物体质量的估量。

教具：多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等教学过程：一、创设情境，联系生活导入师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。

师：从画面上，你了解了哪些信息?生：她们买了6个苹果，重1千克。

生：1盒饼干110克。

生：一桶豆油5千克。

师：你们都是善于观察的好孩子。

表示物品有多重，可以用克或千克作单位。

这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位：克和千克。

(板书课题、齐读课题)二、动手操作，初步感知“克”师：1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。

一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。

(学生活动)师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克?生：一颗钮扣。

人教版二年级下册数学《克和千克》教案一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学的一部分，主要让学生认识重量单位克和千克，并能进行简单的重量计算。

这部分内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于新知识有一定的接受能力。

但同时，学生对于重量单位的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实物和实例来进行理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解克和千克的概念，知道它们之间的换算关系。

2.培养学生能够运用克和千克进行简单的重量计算。

3.培养学生通过实际操作和思考，解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重量单位克和千克的概念及其换算关系。

2.运用克和千克进行重量计算。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题解决法等，通过实物、图片、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备各种重量物品，如苹果、书本、糖果等。

2.准备克和千克的标识牌。

3.准备重量计算的练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种重量物品，引导学生思考：我们平时是怎么称呼这些物品的重量的？学生可能会说“重”、“轻”、“好重”、“好轻”等，教师引导学生用更准确的重量单位来称呼它们。

呈现（10分钟）教师出示克和千克的标识牌，引导学生观察并说出它们的名字和样子。

然后，教师通过实际操作，让学生感受1克和1千克的重量，加深学生对这两个重量单位的理解。

操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动。

每组有一堆物品，学生需要用克和千克对这些物品进行分类，并计算出每类物品的总重量。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师出示一些重量计算的练习题，让学生独立完成。

然后，教师选取一些学生的作业进行讲解，并让学生说一说自己是怎样计算的。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了克和千克，还有哪些重量单位？学生可能会提到“吨”、“两”等。

小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案「篇一」一、教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。

知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

二、教材解读及学与教建议（一）单元教学解读：本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。

本单元教材的主要特点是：1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

2、注重学习方法的渗透。

教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。

3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。

教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。

4、素材选取广泛，练习形式多样。

选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。

该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。

二年级数学《克和千克》教案教学目标1.学生能够正确理解克和千克的含义。

2.学生能够使用克和千克进行简单的计量和比较。

3.学生能够解答基于克和千克的日常生活问题。

教学重点1.教学重点在于学生正确理解克和千克的概念，能够将其应用到实际生活中。

2.教师需要注意在教学过程中，深入挖掘学生自身的经验和生活背景，并结合实际情况进行举例讲解。

教学方法1.以游戏的形式进行教学，让学生在游戏中感受克和千克的重量大小差异。

2.配合图形和数字进行教学，让学生能够更加直观地感受到克和千克的含义。

3.运用思维导图或类似的图形工具进行教学，以便能够更形象、清晰地呈现克和千克知识点的相关内容。

教学过程活动一：感受克和千克的不同1.教师将1000克盐和1千克盐放在桌子上，让学生通过实物，感受克和千克的不同。

2.引导学生思考：你觉得1千克盐有多重？与我们平日使用的东西相比，它不算很重吧？3.鼓励学生发言，让他们把自己的感受和对克和千克的理解说出来。

教师可通过鼓励学生自由发挥，启发他们自行思考的方式，来促进课堂互动和思维启迪。

活动二：认识克和千克1.教师借助图片或物件等辅助工具，向学生展示各种日常生活中使用的克和千克物品，并解释它们的名称、重量和用途。

2.教师鼓励学生利用身边的物品，将不同重量和数量的物品进行分组，并设法让学生通过自己的实践活动，真正掌握克和千克的含义和使用方法。

活动三：计量和比重1.在继续学习之前，教师需要对学生进行简单的复习。

比如，可以拿出一些黑板没有写下的例子，让学生讨论这是克还是千克，以及它们的具体数值大小是多少。

2.在掌握克和千克的基础知识后，教师要让学生学习如何正确地计量重量和比重，并通过实际演示，让他们学会如何处理克和千克的转换和运算等问题。

活动四：解答实际生活中的问题1.通过学生自身的实际案例或生活例子，让学生通过克和千克的具体使用，学会如何应对生活中实际的测量和计算问题。

2.教师要引导学生在解答问题时，正确地使用克和千克各自的数值单位，并结合实际生活中的质量、重量和长度等问题，进行相关的加、减、乘、除等数学运算。

《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案（精选18篇）《克和千克的认识》教案篇1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。

3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。

4、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。

（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。

（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。

（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。

（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。

指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。

2、汇报调查情况。

你所看到的物品的净含量。

3、揭示课题。

板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。

（1）说一说。

你认识哪些秤。

课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。

认识几种常见的秤。

2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。

猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。

（2）称一称，掂一掂。

每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。

（3）说一说。

生活中哪些物品大约重1千克。

（4）估一估。

估计同学的体重并验证。

（5）称一称。

称盆子里任意一件物品。

3、认识克，感受1克。

（1）称一称，掂一掂。

教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。

（2）比一比。

两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。

（3）找一找，说一说。

生活中哪些物品大约重1克。

（4）感受10克、100克先猜再看。

4、了解千克和克的关系。

（1）算一算，称一称，想一想。

思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。

讨论：千克和克有什么关系。

板书：1000克=1千克2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。

2、在括号里填上适当的单位名称。

《克和千克》一、教学内容《克和千克》是二年级下册数学人教版的教学内容，本节课主要让学生初步认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念，知道1千克等于1000克，初步建立克和千克的观念，并能进行简单的单位换算。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生初步认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念，知道1千克等于1000克，初步建立克和千克的观念，并能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等方式，让学生亲身经历质量单位的学习过程，培养学生的观察能力、操作能力和实验能力。

3. 情感态度与价值观：让学生在学习质量单位的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生的合作意识、探究精神和科学态度。

三、教学难点1. 建立学生对质量单位克和千克的认识。

2. 让学生理解1千克等于1000克。

3. 培养学生的单位换算能力。

四、教具学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、钩码、各种小物品等。

2. 学具：电子秤、天平、砝码、钩码、各种小物品等。

五、教学过程1. 导入：通过让学生观察身边的各种物品，引发学生对质量单位的思考，导入新课。

2. 新课：引导学生观察、操作、实验，让学生初步认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念，知道1千克等于1000克。

3. 巩固：通过让学生进行单位换算，巩固所学知识。

4. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

5. 总结：对本节课所学知识进行总结，让学生明确学习目标。

六、板书设计板书设计应突出本节课的教学重点，包括以下内容：1. 质量单位克和千克的认识。

2. 1千克等于1000克。

3. 单位换算。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的物品，用克和千克来描述它们的质量。

2. 让学生尝试进行单位换算，如：将500克换算成千克。

八、课后反思本节课通过让学生观察、操作、实验，初步认识了质量单位克和千克，建立了1克和1千克的观念，知道了1千克等于1000克。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、操作能力和实验能力，让学生在学习质量单位的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生的合作意识、探究精神和科学态度。

克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。

3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。

2. 估算一些物品的重量。

教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。

用秤来称。

)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。

昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。

师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。

师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。

比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。

)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

用课件介绍各种秤的简单使用。

台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。

电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。

二年级数学“克和千克的认识”教案一、教学目标：1. 让学生理解克和千克的含义，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用克和千克进行质量计量和交流的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、比较、总结的能力。

二、教学内容：1. 克和千克的含义2. 克和千克之间的换算关系3. 运用克和千克进行质量计量和交流三、教学重点与难点：重点：克和千克的认识，换算关系的掌握。

难点：运用克和千克进行质量计量和交流。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板2. 实物（如水果、蔬菜等）3. 称量工具（如电子秤、天平等）4. 练习题五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注质量计量，激发学习兴趣。

2. 认识克和千克：介绍克和千克的含义，让学生感知它们的大小。

3. 换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，让学生理解它们之间的联系。

4. 实践活动：让学生分组进行称量，体验克和千克的实际应用。

5. 总结提升：引导学生总结克和千克的认识，以及它们之间的换算关系。

6. 课后作业：布置练习题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物展示和称量工具的使用，让学生直观地认识克和千克。

2. 采用分组讨论法，让学生在合作中探讨克和千克之间的换算关系。

3. 采用实践操作法，让学生动手进行称量，提高实际操作能力。

4. 采用提问法，引导学生主动思考、总结和交流。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注质量计量，激发学习兴趣。

2. 认识克和千克：介绍克和千克的含义，让学生感知它们的大小。

3. 讲解换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，让学生理解它们之间的联系。

4. 分组实践活动：让学生分组进行称量，体验克和千克的实际应用。

5. 总结提升：引导学生总结克和千克的认识，以及它们之间的换算关系。

八、课堂练习：1. 填空题：克和千克之间的换算关系是______。

2. 选择题：1千克等于______克。

A. 1000克B. 100克C. 10克3. 应用题：小明有200克的水果，他想知道这相当于多少千克？______九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

《克和千克》教学设计（通用17篇）《克和千克》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《克和千克》教学设计，希望对大家有所帮助。

《克和千克》教学设计篇1教学内容：课题：克和千克教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。

学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。

教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。

师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马烨炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马烨炫”很重。

师：“王盟”多重？“马烨炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1、交流汇报。

师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。

生4：一袋茶叶400克。

生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。

生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。

二年级数学《克和千克》教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，初步感知克和千克的概念，建立质量观念。

2.学会使用克和千克作为质量的计量单位，能进行简单的单位换算。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.重点：建立克和千克的概念，学会使用克和千克作为质量的计量单位。

2.难点：理解克和千克之间的关系，能进行简单的单位换算。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道质量单位有哪些吗？（让学生回答）（2）对了，质量单位有克、千克、吨等。

今天我们就来学习克和千克。

2.探索克和千克的概念（2）引导学生说出感受，并提问：你们觉得这些物品应该用什么单位来计量呢？3.学习克和千克的使用（1）拿出一些物品，让学生猜一猜它们的质量，并说出自己的猜测依据。

（2）用电子秤称出物品的实际质量，让学生对比自己的猜测。

4.克和千克之间的换算（1）讲解克和千克之间的关系，即1千克等于1000克。

（2）让学生举例说明克和千克之间的换算。

（3）进行克和千克之间的换算练习。

5.合作探究（1）将学生分成小组，每组发放一些物品，让学生用克和千克计量这些物品的质量。

（3）每组派代表汇报探究成果。

6.解决实际问题（1）出示一些实际问题，如：小明买了2千克苹果，小华买了5克铅笔，请问谁买的物品更重？（2）引导学生用克和千克的知识解决实际问题。

（2）让学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。

四、作业布置1.请同学们回家后，用克和千克计量一些物品，并记录下来。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过实践活动，让学生初步建立了克和千克的概念，学会了使用克和千克作为质量的计量单位。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作精神，让学生在探究中发现问题、解决问题。

但在课堂小结环节，部分学生对于克和千克之间的换算关系掌握得不够扎实，需要在课后加强巩固。

总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

二年级数学克和千克的教学设计二年级数学克和千克的教学设计（精选14篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺精心整理的二年级数学克和千克的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学克和千克的教学设计篇1教学内容：人教版小学二年级数学下册第六单元《克和千克》第一课时教学目标：１、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克；２、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算；３、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点：认识质量单位，建立1克和1千克的观念教学难点：知道1千克＝1000克，会根据物体的实际质量，选择合适的质量单位。

教学方法：合作法、操作法等教学步骤：课前谈活：（先分大组，取名）小朋友们逛过超市吗？你最喜欢吃什么？{设计意图：结合低年级学生年龄特点，开展小组竞赛的方式，促进学生良好习惯的养成。

}一、导入新课：１、师：今天这节课，咱们就从逛超市开始（点课件）出示信息师：你获得了什么信息？师：哦，原来表示物品有多重，可以用克和千克作单位。

今天这节课，咱们就来认识克和千克（板书课题）齐读一遍吧师：克通常还可以用字母 g表示，千克可以用字母 kg 表示（补充板书）２、读完课题，你想知道什么？好，咱们就从1克有多重开始研究{设计意图：创设了学生熟悉的逛超市生活情境，让学生观察商品包装图上所蕴含的数学信息，把“克与千克”知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来，充分挖掘，巧搭数学与生活之桥。

}二、新授１、感知1克有多重师；请同学们快速地从学具袋里拿出2分钱的硬币，闭上眼掂一掂，感觉怎么样？（板书：轻）师：1个2分硬币约重1克，（板书：约重1克）小朋友们，快到学具袋里找一找有什么物品约重1克的？（学生找）师：你找到了什么？（说完整话）除了这些，生活中还有什么物品的质量大约是1克呢？（学生说）２、感知1千克有多重师：那1千克有多重呢？想知道吗？（提起学具）老师给每个活动小组准备了1千克的面条、1袋1千克重的苹果、两袋合起来是1千克的盐。

2023-2024学年二年级下学期数学《克和千克》-教案教学内容本节课主要介绍了质量单位“克”和“千克”，让学生了解这两个单位的概念，学会如何使用天平称量物体的质量，并能进行单位之间的转换。

教学目标1. 让学生理解“克”和“千克”的概念，知道它们是质量单位。

2. 培养学生使用天平称量物体质量的能力。

3. 使学生能够进行“克”和“千克”之间的单位转换。

教学难点1. “克”和“千克”的概念理解。

2. 使用天平称量物体质量。

3. “克”和“千克”之间的单位转换。

教具学具准备1. 天平2. 不同质量的物品（如石头、书本、苹果等）3. 白纸和笔4. 课件或黑板教学过程1. 引入：向学生介绍质量单位“克”和“千克”，让学生初步了解这两个单位。

2. 讲解：详细讲解“克”和“千克”的概念，让学生理解它们是质量单位。

3. 示范：使用天平称量不同质量的物品，展示如何使用天平。

4. 练习：让学生分组，每组使用天平称量物品，并记录结果。

5. 讲解单位转换：讲解如何进行“克”和“千克”之间的单位转换。

6. 练习单位转换：让学生进行“克”和“千克”之间的单位转换练习。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，回答学生的问题。

板书设计1. 《克和千克》2. 教学内容：质量单位“克”和“千克”的概念、使用天平称量物体质量、单位之间的转换。

3. 教学目标：理解“克”和“千克”的概念，学会使用天平称量物体质量，能进行单位之间的转换。

4. 教学难点：“克”和“千克”的概念理解、使用天平称量物体质量、单位之间的转换。

5. 教学过程：引入、讲解、示范、练习、讲解单位转换、练习单位转换、总结。

作业设计1. 让学生使用天平称量家里的物品，并记录结果。

2. 让学生进行“克”和“千克”之间的单位转换练习。

课后反思本节课通过引入、讲解、示范、练习、讲解单位转换、练习单位转换和总结等环节，使学生掌握了质量单位“克”和“千克”的概念，学会了使用天平称量物体质量，并能进行单位之间的转换。