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一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版一、教学目标1.能够计算8加几的数学题目，并在日常生活中应用这个技能。
2.能够通过不同的加数解决8+j=j+8、j+8=8+j、8+0=8的数学题目。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习8加几的计算方法和应用。
2.教学难点：了解8加几的内在逻辑，掌握不同的解决方法。
三、教学过程1. 导入新知识教师拿出8个小球，问学生知道这是几个小球。
学生回答“8个”。
教师指着其中的一个小球问学生，“如果我们再加上一个小球，那么现在有几个小球？”学生回答“9个”。
然后教师问学生，“那么8加1等于多少？”引导学生理解8加几的概念。
2. 示范演示教师向学生演示8加几的方法。
例如，教师可以拿出8个小球并把它们放在一个桌子上。
然后教师会拿出另一个小球，放在桌子上，使学生能够看到有9个小球。
然后教师问学生，“这时候，我们怎么表示8加1呢？”学生应当学会这个公式“8+1=9”。
3. 练习学生按照教师的示范进行练习。
教师可以在黑板上写下一些8加几的数学题目，然后让学生自己回答并展示出来。
4. 拓展练习为了拓展学生的思维，教师可以给学生一些更有挑战性的数学题目。
例如，“如果j=3，那么8+j等于多少？”教师可以引导学生用算式“8+j”来解决这个问题。
5. 总结回顾在教学结束之前，教师向学生总结8加几的概念和方法，并让学生回答一些问题，以确保他们已经充分理解了这个概念。
四、教学评估教师可采用听课记录、作业检查等方式进行评估。
同时也可以在教学过程中观察学生是否能够流畅地回答8加几问题和应用8加几技能。
一年级数学教学设计8加几（通用10篇）一年级数学教学设计《8加几》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教学设计《8加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计《8加几》1教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的`基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于一三根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝一三，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
一年级上数学教案8加几 (3)西师大版教案：一年级上数学教案8加几 (3)西师大版一、教学内容今天我们要学习的是8加几的计算方法，这是小学数学中非常基础的一个概念。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解和掌握8加几的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解并能够灵活运用这个方法。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了PPT和黑板。
学具方面，学生需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如说：“如果有8个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解：然后我会通过PPT或者黑板，展示8加3的计算过程，让学生观察和理解。
3. 练习：我会给出一些类似的题目，让学生独立完成，比如说：8加4，8加5等等。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计作业题目：8加38加48加5答案：1. 8加3等于11，8加4等于12，8加5等于13。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得还不错，但在灵活运用方面还有待提高。
在课后，我会继续巩固这个概念，并引导学生思考如何将这个方法应用到更复杂的问题中。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用这个方法，比如说在购物时计算价格等等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并在教学中进行深入的解析。
一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我通过一个实际的情景：“如果有8个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来激发学生的兴趣和思考。
这个情景与学生的生活经验紧密相连，能够引发他们的好奇心，促使他们积极思考。
在这个环节，我会引导学生注意到，这个问题实际上就是一个加法问题，即8加3。
通过这个实际的例子，我希望能够让学生理解，数学与我们的生活是紧密相连的，数学就在我们身边。
《8加几》教案教学内容义务教育课程标准实验教材西师版小学数学第一册P74~P77。
教学目标1、通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出8加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8加几的进位加法的思维过程，并能正确计算8加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和数学运用意识。
教学重难点教学重点：引导学生在情境中设计问题、解决问题。
教学难点：理解用“凑十法”计算8加几的思维过程。
教学过程：（一）创设情境，激趣启思师：今天，老师想带你们去参观公园，在出发之前我们要先来闯三道难关才能顺利地进入场地，你们愿意接受挑战吗？第一关：填空8＋（）＝108＋2＋0＝（）（轻易闯过）第二关：数的分解（轻易闯过）第三关：口算10＋7＝（）10＋2＝（）9＋4＝（）9＋7＝（）师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！（二）自主参与，探索新知师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，你们看他们在干什么？1、观察情景（1）①你从中获得哪些数学信息？你能提出什么问题？（一共有多少小朋友？）②求这个问题，可以用什么方法解决？③学生回答，教师板书：8＋5。
【充分利用教材提供的丰富情景资源进行再加工，让学生观察图中情景，学生比较感兴趣，从而发现问题，提出问题：一共有多少个小朋友？自然而然地引出本节课要学习的内容，这样既尊重学生的实际生活经验，让学生从自己比较熟悉的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己发现问题的欲望】2、观察情景图（2）：划船在公园的这一角，同学们提出了一个问题，并列出了算式。
下面我们再到公园的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？①师：根据情景图，你能提出什么问题？②学生回答：一共有多少人在划船？③师：求这个问题可以怎么列式？学生回答后，教师板书：4＋8。
一年级上数学教案-8加几 (5)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考的能力。
二、教学内容1. 8加几的计算方法。
2. 运用数学语言进行表达、交流。
3. 动手操作、观察、思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8加几的计算过程，并能熟练运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究。
2. 通过动手操作、观察、思考，让学生在实践中掌握知识。
3. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的场景，如：8个苹果加上几个苹果是10个苹果？引发学生对8加几的兴趣，进而导入新课。
2. 探究新知（10分钟）（1）让学生动手操作，用小棒表示8，再添上几根小棒，让学生观察、思考：8加几是多少？（2）引导学生总结8加几的计算方法，如：从8开始，依次往后数，数到几就是8加几。
（3）通过多媒体展示8加几的计算过程，让学生直观地理解计算方法。
3. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成教材上的练习题，巩固8加几的计算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法，提高学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
4. 拓展延伸（5分钟）（1）让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如：8个小朋友加上几个小朋友是10个小朋友？（2）引导学生发现8加几与10以内数的加法的联系，为后续学习打下基础。
5. 总结评价（5分钟）（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 完成教材上的练习题。
2. 尝试解决一些生活中的实际问题，运用8加几的计算方法。
七、板书设计1. 8加几的计算方法。
2. 8 1 = 98 2 = 108 3 = 11...8 9 = 17八、教学反思本节课通过动手操作、观察、思考，让学生在实践中掌握8加几的计算方法。
一年级上数学教案-8加几 (9)-西师大版一、教学目标1.能够通过把一个整数加上8的计算，得出正确答案；2.能够使用一年级上学过的算数知识完成本节课的练习；3.能够在实际生活中应用所学知识解决简单问题。
二、教学重点1.学生能够掌握加法的基本规律；2.学生能够通过解决练习题巩固所学知识。
三、教学难点如何通过实际生活中的问题，引导学生理解和应用所学内容。
四、教学准备1.教师需要准备教案、黑板、粉笔、练习册等教学工具；2.学生需要准备好纸笔。
五、教学过程第一步：引入新知识教师用黑板和粉笔画出如下计算式：5 + 8 = ?然后问学生：5和8相加等于多少？通过引导学生回忆前面学过的知识，帮助他们回答这个问题。
第二步：讲授新知识教师将如下计算式写在黑板上：8 + 1 = ?8 + 2 = ?8 + 3 = ?....8 + 10 = ?请学生完成这些计算练习，巩固所学加法知识。
第三步：引导学生思考问题教师出示以下问题：现在是晚上8点，如果再过8个小时，是几点钟？通过引导学生计算，我们可以得到答案是晚上16点（即晚上8点+8个小时=晚上16点）。
第四步：巩固练习请同学们打开课后练习册，在课本第8页找到练习题，完成相关题目的练习。
第五步：总结回顾通过一节课的学习，我们了解了加法的基本规律和应用，在实际生活中能够简单应用所学内容。
六、教学反思通过这节课的教学，学生们进行了知识的输入和实践操作。
通过巩固练习的方式，学生们对于所学内容的理解和掌握也得到了有效加强。
在今后的教学中，教师应该更多地关注学生思维的拓展和应用。
一年级上数学教案8加几 (17)西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级上数学的第17课，主题是"8加几"。
我们将通过实际的例题来理解并掌握8加几的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握8加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解并掌握8加几的计算方法，教学重点是让孩子们能够熟练地进行8加几的计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解8加几的计算方法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小动物图片等。
五、教学过程我会用实践情景引入，比如：“有一天，小兔子有8个胡萝卜，它又找到了几个胡萝卜？我们应该怎么算呢？”然后，我会展示数字卡片，让孩子们看到8，再看到几，引导他们进行8加几的计算。
我会给孩子们一些实际的例题，比如8加3，8加5等，让他们通过实际的计算来理解并掌握8加几的计算方法。
在讲解的过程中，我会鼓励孩子们积极参与，提出问题和解答问题。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 5 = 13七、作业设计作业题目：请孩子们完成练习册上的第17课"8加几"的练习题目。
答案：8 + 3 = 118 + 5 = 13八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对8加几的计算方法有了更深入的理解和掌握。
但在教学过程中，我发现有些孩子对8加几的计算还存在一些困难，我需要在课后对这些孩子进行额外的辅导。
同时，我也可以通过一些游戏和活动来让孩子们更好地理解和掌握8加几的计算方法。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是帮助孩子们将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受。
例如，我用了小兔子找胡萝卜的例子来引入8加几的概念。
这个实践情景不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够让他们感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们对数学的兴趣。
二、例题讲解例题讲解是让孩子们理解和掌握8加几计算方法的关键环节。
一年级上册数学教学设计-5 《8加几》︳西师大版
教学目标
本节课将通过教学、练习、游戏等多种形式，使学生掌握如下技能：
1.通过实际操作和练习，熟练掌握“8加几”这一简单的数学运算；
2.培养学生的口算能力，提高他们的计算水平；
3.通过游戏的形式激发学生的兴趣，增强其学习数学的动力。
教学重点和难点
本节课的重点是让学生熟练掌握“8加几”的口算技巧，顺利完成练习题。
难点是如何通过游戏的形式激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学过程
1.教师引入
–讲解本节课的目标和重点；
–通过引入游戏的形式，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。
2.导入新知
–出示如下算式：8 + 3 = ?，请学生依次回答；
–引导学生通过口算得出计算结果为11；
–通过多组练习题实践巩固口算技能。
3.游戏环节
–游戏1：“小比赛”，将学生分为若干个小组，每位学生轮流回答问题，完成的越快、正确的越多，该小组的得分就越高；
–游戏2：“找规律”，教师出示一些数学式子，通过学生的搜索和推理能力寻找规律，并通过口算计算出正确答案；
–游戏3：“抢答”，教师提出一个计算式子，学生迅速发言并回答，用速度来衡量学生的计算能力；
4.教学总结
–总结本节课所学的知识点；
–引导学生反思自己的口算技能，鼓励学生多加练习提升自己的计算水平；
教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对于“8加几”这一计算过程在掌握口算技巧方面存在难度。
作为老师，我将更多地关注学生的理解深度，帮助他们养成好的计算习惯，提高他们的口算速度。
并且通过活泼有趣的游戏形式，提高他们的学习积极性和动力，从而达到更好的教学效果。
一年级上数学教案8加几 (12)西师大版教案：一年级上数学教案8加几 (12)西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版一年级上数学教材的第八章节，主要学习了8加几的计算方法。
具体内容包括：理解8加几的含义，掌握8加几的计算法则，能够熟练地进行8加几的计算，并能够解决实际问题。
二、教学目标1. 理解8加几的含义，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是学生对于8加几的计算法则的理解和应用，教学重点是学生能够熟练地进行8加几的计算。
四、教具与学具准备1. 的教具：计数器、小棒、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如：“有小猫8只，又来了几只小猫，请问现在一共有几只小猫？”来引起学生的兴趣，并引导学生思考。
2. 讲解与演示：我会通过计数器和小棒的演示，向学生讲解8加几的计算法则，让学生直观地理解8加几的含义。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如8+3、8+5等，进行讲解，让学生明白8加几的计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习，巩固所学的知识。
5. 小组合作：我会组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
六、板书设计板书设计如下：8 + 几七、作业设计(1) 8 + 3 =(2) 8 + 5 =(3) 8 + 7 =(1) 小明有8个苹果，他又买了一些苹果，请问现在小明一共有几个苹果？(2) 小红有8个糖果，她又得到了一些糖果，请问现在小红一共有几个糖果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生可能会出现计算错误。
在课后，我会针对这个问题进行针对性的辅导，帮助学生更好地理解和应用8加几的计算方法。
一年级上数学教案8加几 (15)西师大版教案：一年级上数学教案8加几 (15)西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自西师大版一年级上数学教材，主要涉及第8章节“8加几”。
具体内容包括：理解8加几的概念，掌握8加几的计算方法，能够熟练地进行8加几的运算。
二、教学目标1. 让学生理解8加几的概念，能够正确地计算8加几的运算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对8加几的理解和计算。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行8加几的运算，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，让学生观察和体验8加几的情景，如“妈妈买了8个苹果，又买了几个苹果，一共有几个苹果？”2. 概念讲解：讲解8加几的概念，让学生理解8加几的意义。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，如“8+3=？”进行讲解，让学生掌握8加几的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，如“8+4=？”、“8+5=？”等，及时检查学生的学习效果。
5. 团队合作：分组进行团队合作，让学生互相讨论和解决问题，提高学生的团队合作精神。
6. 运用拓展：让学生运用所学的知识解决实际问题，如“如果你有8个糖果，又得到了几个糖果，一共有几个糖果？”六、板书设计板书设计如下：8 + 几 = ?七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关练习题。
（2）家长可以通过日常生活场景，出一些8加几的实际问题，让孩子解答。
2. 答案：（1）练习本上的答案。
（2）家长可以根据实际情况给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解8加几的概念，是否能够熟练地进行8加几的运算？如果有问题，需要针对性地进行辅导和讲解。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步学习9加几、10加几等运算，提高学生的数学能力。
8加几教案
教学目标：
1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．
2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．
教学重难点：
重点：掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．
难点：理解掌握计算方法．
教学过程：
活动1【导入】复习准备
1．复习数的组成．
2．连算．
8＋（）＝10 8＋（）＝10 8＋（）＝10
10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）
8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）
8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）
3．口算．
9＋4＝9＋7＝9＋5＝
9＋3＝9＋6＝9＋8＝
师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？
师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：2
活动2【讲授】学习新课
启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）
1．教学例1．
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黄花、红花图．
师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．
指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）
师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．
指名说计算方法．
（2）直观演示．
师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．
老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加
1得11）所以8加3等于11．
（3）讲计算过程．
请一个同学把计算过程完整地说一遍：
学生边说，老师边在式子上用连线表明．
师问：①为什么要把3分成2和1？
②计算8＋3时怎样想？
引导学生说：这样想：
①先把8凑成10，把3分成2和1．
②8加2等于10，
③10再加1等于11．
2．教学例2．
出示例2 8＋4＝8＋7＝
（1）摆小棒，算一算．
师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）
师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）
师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？
指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．
师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：
学生自己小声说计算过程．
（2）摆圆片，算一算．
师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
看图，自己小声说加法算式．
指名说算式：8＋7＝□
师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．
指名一个同学上前边摆边说计算过程．
指名看算式说计算过程．
师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？
3．教学例3．
出示例3 想一想：
8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□
师说：刚才我们计算的这几道
8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．
现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？
教师出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□
两人一组说一说每道题怎样想．
老师点题，指名口算，并说计算过程．
4．教学例4．
出示例4 8＋9＝□
（1）师问：怎样想能很快说出得数？
让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：
①把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．
②9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．
（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？
小组讨论．老师行间巡视，听取意见．
指名说讨论结果：第二种方法好．
师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）
师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．
齐读黑板上的算式．
5．小结．
提问：
（1）今天我们学的是几加几的题？
老师指课题：8加几
（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）
（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）
（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）
教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数．
活动3【活动】加法转盘
活动目的
通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．
活动准备
一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．
活动过程
1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．
2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．活动4【练习】巩固反馈
1．看图写算式．
2．口算．
8＋2＋2＝8＋2＋6＝8＋2＋5＝8＋2＋3＝
8＋4＝8＋8＝8＋7＝8＋5＝
师问：上面每组题之间有什么关系？
3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）活动5【作业】完成练习
8＋3＝8＋9＝8＋5＝
8＋7＝8＋6＝8＋8＝
8＋10＝8＋2＝8＋4＝。
