北大绿卡九年级物理第22章第2节核能教案(新版)新人教版
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人教版九年级物理第二十二章能源与可持续发展22.2核能教学设计
人教版九年级物理第二十二章能源与可持续发展22.2核能教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第二十二章能源与可持续发展，具体是22.2节核能。
本节内容主要包括核能的定义、核反应的类型、核电站的工作原理及其优缺点等。
二、教学目标1. 让学生了解核能的定义和核反应的类型，理解核能的优缺点，培养学生的能源观念。
2. 通过学习核电站的工作原理，提高学生对物理知识在实际生活中的应用能力。
3. 培养学生小组合作、自主探究的学习能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：核能的定义、核反应的类型、核电站的工作原理及其优缺点。
难点：核反应堆中链式反应的原理及其控制。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日本福岛核事故为例，引导学生思考核能的利与弊。
2. 知识讲解：介绍核能的定义、核反应的类型，讲解核电站的工作原理及其优缺点。
3. 例题讲解：以我国某核电站为例，详细讲解核电站的工作原理及其在实际中的应用。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析核能的优缺点，并谈谈自己对核能的看法。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论核反应堆中链式反应的控制方法，分享各自的讨论成果。
7. 布置作业：让学生结合课本，查阅资料，了解我国核电站的发展现状及其在未来能源结构中的地位。
六、板书设计核能：定义、核反应类型、核电站工作原理、优缺点。
核电站：工作原理、链式反应控制、安全性。
七、作业设计1. 请简述核能的定义及其优缺点。
答案：核能是指原子核在裂变或聚变过程中释放出的能量。
核能的优点是能量密度高，缺点是核废料处理困难，存在一定的安全隐患。
2. 请详细介绍核电站的工作原理。
答案：核电站利用核反应产生的热能驱动蒸汽轮机发电。
核反应产生的热能加热反应堆中的冷却剂（如水），使其转化为蒸汽。
蒸汽驱动蒸汽轮机旋转，蒸汽轮机与发电机相连，通过发电机转化为电能。
人教版九年级物理全一册教学设计：第22章第2节核能
人教版九年级物理全一册教学设计：第22章第2节核能
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解核能的基本概念，掌握核能的来源、核反应的类型及其应用。
2.使学生理解质量守恒定律和能量守恒定律在核反应中的体现，掌握核能的计算方法。
3.培养学生运用物理知识解释核能现象的能力，提高学生解决实际问题的能力。
4.使学生掌握核能的优缺点，了解核能对环境的影响，培养学生的环保意识。
设计意图：激发学生的探究欲望，为新课的学习营造良好的氛围。
2.提出问题：核能是什么？它与我们生活中常见的能源有何不同？核能有哪些应用？
设计意图：引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.核能的基本概念：讲解原子核的结构，核能的定义，以及核裂变和核聚变两种类型的核反应。
设计意图：使学生掌握核能的基本知识，为后续学习打下基础。
4.作业批改要及时，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
1.教学活动：对本节课的内容进行回顾和总结，强调核能的重要性和安全性。
设计意图：巩固所学知识，提高学生的物理学科素养。
2.归纳核能的优点和缺点，引导学生树立正确的能源观念。
设计意图：培养学生的环保意识和责任感。
3.强调核能安全意识，提醒学生在生活中注意核辐射防护。
设计意图：增强学生的安全意识，提高他们的自我保护能力。
2.质量守恒和能量守恒：分析核反应中质量守恒定律和能量守恒定律的体现。
设计意图：巩固学生已有的物理知识，提高他们运用知识解释现象的能力。
3.核能的计算方法：介绍核能的计算公式，并通过实例进行讲解。
设计意图：使学生掌握核能的计算方法，为解决实际问题奠定基础。
4.核能的优缺点：分析核能在发电、医疗等领域的优点，以及核事故、核废料处理等缺点。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解核能的基本概念，掌握核能的来源、核反应的类型及其应用。
2.使学生理解质量守恒定律和能量守恒定律在核反应中的体现，掌握核能的计算方法。
3.培养学生运用物理知识解释核能现象的能力，提高学生解决实际问题的能力。
4.使学生掌握核能的优缺点，了解核能对环境的影响，培养学生的环保意识。
设计意图：激发学生的探究欲望，为新课的学习营造良好的氛围。
2.提出问题：核能是什么？它与我们生活中常见的能源有何不同？核能有哪些应用？
设计意图：引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.核能的基本概念：讲解原子核的结构，核能的定义，以及核裂变和核聚变两种类型的核反应。
设计意图：使学生掌握核能的基本知识，为后续学习打下基础。
4.作业批改要及时，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
1.教学活动：对本节课的内容进行回顾和总结，强调核能的重要性和安全性。
设计意图：巩固所学知识，提高学生的物理学科素养。
2.归纳核能的优点和缺点，引导学生树立正确的能源观念。
设计意图：培养学生的环保意识和责任感。
3.强调核能安全意识，提醒学生在生活中注意核辐射防护。
设计意图：增强学生的安全意识，提高他们的自我保护能力。
2.质量守恒和能量守恒：分析核反应中质量守恒定律和能量守恒定律的体现。
设计意图：巩固学生已有的物理知识，提高他们运用知识解释现象的能力。
3.核能的计算方法：介绍核能的计算公式，并通过实例进行讲解。
设计意图：使学生掌握核能的计算方法，为解决实际问题奠定基础。
4.核能的优缺点：分析核能在发电、医疗等领域的优点，以及核事故、核废料处理等缺点。
人教版九年级物理22.2核能教案
教案：人教版九年级物理 22.2 核能一、教学内容1. 核能的定义和分类：核能是指原子核在分裂或者聚合过程中释放出的能量。
根据核反应类型的不同，核能可以分为核裂变和核聚变两种。
2. 核裂变和核聚变的特点：核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，同时释放出巨大的能量。
核聚变是指两个轻核聚合成为一个更重的核，同样也会释放出巨大的能量。
3. 核能的利用：核能可以通过核反应堆进行利用，产生热能，进而转化为电能。
核能发电是一种清洁、高效的能源利用方式。
4. 核能的优缺点：核能具有高能量密度、清洁、不产生温室气体等优点，但同时也存在安全隐患、核废料处理等问题。
二、教学目标1. 让学生了解核能的定义、分类和特点，理解核能的利用方式。
2. 培养学生运用物理知识分析和解决实际问题的能力。
3. 使学生认识到核能的优点和缺点，培养学生的环保意识和能源安全意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：核裂变和核聚变过程中能量的释放机制。
2. 教学重点：核能的利用及其优缺点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过展示核电站的图片，引导学生思考核能的利用方式及其优点。
2. 讲解：介绍核能的定义、分类和特点，讲解核裂变和核聚变的过程及能量释放机制。
3. 演示：通过多媒体课件展示核反应堆的工作原理，让学生了解核能发电的过程。
4. 讨论：让学生分析核能的优缺点，探讨核能发展所面临的问题。
5. 练习：让学生解答相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计核能：1. 定义：原子核在分裂或者聚合过程中释放出的能量。
2. 分类：核裂变和核聚变。
3. 特点：高能量密度、清洁、不产生温室气体。
4. 利用：核反应堆、核能发电。
5. 优缺点：优点高能量密度、清洁；缺点安全隐患、核废料处理。
七、作业设计1. 题目：请列举出核能的优点和缺点，并说明原因。
答案：优点高能量密度、清洁；缺点安全隐患、核废料处理。
人教版九年级物理第22章教案：第2节核能
教案：人教版九年级物理第22章第2节核能一、教学内容1. 核能的定义和分类：核能是指原子核在分裂或者聚合过程中释放出的能量。
根据核反应类型的不同，核能可以分为核裂变和核聚变两种。
2. 核裂变和核聚变的特点：核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，同时释放出巨大的能量。
核聚变是指两个轻核聚合成为一个更重的核，同样也能释放出巨大的能量。
3. 核能的利用：核能可以通过核反应堆进行利用，产生蒸汽驱动涡轮发电机发电。
核能作为一种清洁、高效的能源，在现代社会中有着广泛的应用。
4. 核能的优缺点：核能的优点在于其能量密度高，供应稳定，不会产生温室气体排放。
然而，核能的缺点包括核废料处理问题、核事故的风险以及核扩散的担忧等。
二、教学目标1. 了解核能的定义和分类，能够区分核裂变和核聚变的特点。
2. 掌握核能的利用方式，了解核反应堆的工作原理。
3. 分析核能的优缺点，能够从多角度评价核能作为一种能源的可行性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：核裂变和核聚变过程中能量的释放机制，核反应堆的工作原理。
2. 教学重点：核能的分类，核能的利用及其优缺点。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过展示核能的实例，如核电站、原子弹等，引发学生对核能的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解核能的定义、分类、特点以及利用方式。
通过示例和图示，解释核裂变和核聚变的过程。
3. 互动：邀请学生分享他们对核能的了解和观点，鼓励学生提问并解答他们的疑问。
4. 练习：给学生发放随堂练习题，让学生通过解答题目加深对核能的理解。
六、板书设计1. 核能的定义和分类2. 核裂变和核聚变的特点3. 核能的利用方式4. 核能的优缺点七、作业设计1. 请解释核能的定义，并说明核裂变和核聚变的区别。
答案：核能是指原子核在分裂或者聚合过程中释放出的能量。
核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，同时释放出巨大的能量。
人教版九年级物理全一册教学设计：第22章第2节核能
文档人教版九年级物理全一册教学设计：第22章第2节核能一、教学内容：1. 核能的定义和分类：核能是指原子核在分裂或聚合过程中释放的能量。
根据核反应类型的不同，核能可以分为核裂变和核聚变两种。
2. 核裂变和核聚变的特点：核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，同时释放大量能量的过程。
核聚变是指两个轻核聚合成为一个更重的核，同样会释放大量能量。
3. 核能的利用：核能发电是利用核裂变过程释放的能量来发电的一种方式。
核电站通过控制核反应堆中的链式反应，将核能转化为电能。
4. 核能的优缺点：核能作为一种清洁、高效的能源，具有较高的能量密度，可以满足大量能源需求。
但同时，核能也存在一些问题，如核废料处理、核事故风险等。
二、教学目标：1. 让学生了解核能的定义、分类和特点，理解核能的利用及其优缺点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生对核能技术的认识。
3. 引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点：重点：核能的定义、分类、特点和利用。
难点：核反应堆的工作原理、核能的优缺点。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示核电站的照片，引导学生思考核能发电的原理及其在现实生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）核能的定义和分类：解释核能的概念，介绍核裂变和核聚变的特点。
（2）核能的利用：讲解核电站的工作原理，让学生了解核能如何转化为电能。
（3）核能的优缺点：分析核能的优点，如能量密度高、清洁等，同时指出核能的缺点，如核废料处理、核事故风险等。
3. 例题讲解：举例说明核能发电过程中，如何通过控制核反应堆中的链式反应来稳定地释放核能。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生讨论核能的优缺点，引导学生关注新能源的开发和利用。
六、板书设计：核能的定义、分类、特点、利用及其优缺点。
九年级物理全一册(人教版)第22.2节核能教学设计
4.能够运用物理知识，分析核能利用中的安全问题，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究核能的奥秘，培养学生动手操作和观察问题的能力。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。
2.话题引导：教师为学生提供相关资料，引导他们思考核能作为一种清洁、高效能源在可持续发展中的作用。
3.小组分享：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。教师在此过程中，关注学生的观点，及时给予点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师针对本节课的重点内容，设计若干具有代表性的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
此外，学生在社会生活中对核能相关新闻和事件有所关注，但可能对核能安全、环保等方面的知识了解不足。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平和兴趣点，结合生活实例，引导学生深入探讨核能的原理和应用，提高学生的科学素养和环保意识。
同时，考虑到学生的个体差异，教师应充分调动学生的学习积极性，关注不同学生的学习需求，通过小组合作、课堂讨论等多种教学方式，使学生在互动交流中掌握核能知识，培养其团队合作精神和解决问题的能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.练习题包括判断题、选择题、计算题等，涵盖核能的概念、分类、质量亏损、质能方程、核反应堆原理等方面。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括核能的概念、分类、质量亏损、质能方程、核反应堆原理等知识点。
2.强调核能作为一种清洁、高效能源在我国能源结构调整和可持续发展中的重要作用。
紧接着，教师播放一段关于核能的科普视频，让学生对核能有更直观的认识。视频结束后，教师简要介绍核能的概念、分类及其在能源领域的应用，从而引出本节课的主题——核能。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究核能的奥秘，培养学生动手操作和观察问题的能力。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。
2.话题引导：教师为学生提供相关资料，引导他们思考核能作为一种清洁、高效能源在可持续发展中的作用。
3.小组分享：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。教师在此过程中，关注学生的观点，及时给予点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师针对本节课的重点内容，设计若干具有代表性的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
此外，学生在社会生活中对核能相关新闻和事件有所关注，但可能对核能安全、环保等方面的知识了解不足。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平和兴趣点，结合生活实例，引导学生深入探讨核能的原理和应用，提高学生的科学素养和环保意识。
同时，考虑到学生的个体差异，教师应充分调动学生的学习积极性，关注不同学生的学习需求，通过小组合作、课堂讨论等多种教学方式，使学生在互动交流中掌握核能知识，培养其团队合作精神和解决问题的能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.练习题包括判断题、选择题、计算题等，涵盖核能的概念、分类、质量亏损、质能方程、核反应堆原理等方面。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括核能的概念、分类、质量亏损、质能方程、核反应堆原理等知识点。
2.强调核能作为一种清洁、高效能源在我国能源结构调整和可持续发展中的重要作用。
紧接着，教师播放一段关于核能的科普视频，让学生对核能有更直观的认识。视频结束后，教师简要介绍核能的概念、分类及其在能源领域的应用，从而引出本节课的主题——核能。
九年级物理全册第22章第2节《核能》教学设计(新版)新人教版
《第2节核能》教学设计
一、教材分析
本节的内容安排在“能源”之后，在知识结构上有承前启后的作用，随着能源消耗的持续增加和化石能源储量的限制，以核能的发现和利用为代表的新能源拉开发展的序幕。
核能的学习，是“太阳能”学习的基础。
本节知识内容重在了解和感性认识，拓展学生思维，不做重点掌握。
二、教学目标
知识与技能：
1.了解原子、原子核的结构。
2.了解核能、裂变、链式反应和聚变的有关知识。
3.了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。
过程与方法：
1.学生通过学习活动，学习信息处理方法，培养信息处理能力。
2.通过自学过程，培养自学能力。
情感·态度·价值观：
1. 通过联系我国在核能与核技术开发应用领域取得的成绩，加强对学生的爱国主义教育，
启发他们树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想。
2.了解研究可控核聚变的重大意义。
启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。
三、教学重难点
重点：
知道可控链式反应，区分裂变与聚变。
难点：
了解链式反应及发生的条件。
四、教学手段
视频、多媒体课件。
五、板书设计
六、教学过程
教师讲解补充：质子的质量大约是电子的1836倍，质子和中子的质量几乎相等。
质子和中子构
看图思考，小组讨论：
3.应用
（1）不可控裂变
多媒体展示核电站工作过程图
学生思考：在电站工作过程中，能
是如何转化的？
【生答：
核能→内能→机械能→电能】
思考：氢弹是怎样产生大量的能量。
九年级物理 第22章 第2节 核能教案4 (新版)新人教版
核能一、教学目的：引入：同学们谁能说出我们人类制造的杀伤性武器中，杀伤性最强的武器是什么?是核武器。
同学们能否说得具体一些呢?原子弹、氢弹。
那谁能告诉我为什么核武器具有这么大的杀伤力，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的?这时学生似乎不像刚才那么明白了；我们这节课的学习就要收获这些知识，解决同学们想弄清的，长久以来所闲惑的问题。
不仅能明白以上老师提出的问题，还能知道更多呢。
随着世界人口的增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。
能源不是取之不尽，用之不竭的物质。
二、教学过程同学们知道原子是由什么组成的（电子和原子核）。
原子核又是什么的呢?由质子和中子组成，中子不带电，质子带正电同种电荷互相排斥，许多带正电的质子拥挤在一个小小的原子核中，它们之间必定会产生很大的相互排斥的力。
那么，为什么原子核里的质子和中子还能紧紧地结合在一起呢?指出：原子核内的各个粒子质子和中子正是依靠强大的核力紧紧地结合在一起的。
当原子核发生变化时，就可能释放惊人的能量。
我们怎样利用原子核内的这种巨大的能量呢?三、简单课前练习1．原子核是由和组成的。
原子核发生改变时，有时会释放出惊人的能量。
我们把这种能量叫能也叫。
有两条途径可以获得核能，即和其中到目前为止还不能进行人工控制，因此还不能用来发电。
2．把质量较大的原子核分裂成两个或两上以上中等质量核的过程叫做，对链式反应不加控制，就会在极短的时间内放出巨大的能量，以至引起威力强大的爆炸，就是根据这个原理制成的。
3．利用核能发电的电站叫它的核心部分是。
4．使两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做，太阳释放出的能量就是这种变化，人们根据这种原理制成了比原子弹威力更大的5．用中子轰击铀核，铀核发生的过程同时放出2～3个中子，这些中子又能轰击其铀核，这样不断地自行继续下去的现象叫做。
四、深入分析：⑴核能非常巨大，所以由原子核的裂变和原子核的聚变这两条途径获得核能。
人教版九年级物理第22章第2节核能教学设计
5.学会运用物理知识解释日常生活中的核现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究核能知识，培养学生的学习兴趣。
2.利用实验、动画、视频等教学资源，帮助学生形象地理解核能的原理和应用。
3.组织小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。
4.设计课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和问题解决能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，撰写一篇关于核能的小论文，要求如下：
a.论文内容包括核能的定义、特点、转化过程和应用。
b.论述核能的优点和潜在风险，并提出自己的观点。
c.字数在800字左右，要求条理清晰、观点明确。
c.练习完成后，及时检查，确保答案正确。
4.家长辅助任务：
a.家长与孩子一起讨论核能的优点和缺点，增进对核能的了解。
b.家长鼓励孩子关注核能领域的新闻动态，培养孩子的科学素养。
5.预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
请同学们按时完成作业，并在作业中体现出自己的学习成果。教师将根据作业完成情况，给予评价和指导。期待大家在核能学习道路上取得更好的成绩！
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互相交流答案，教师点评并给出正确答案。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结核能的基本概念、转化过程和应用。
2.强调核能的优点和潜在风险，提醒学生关注核能安全。
3.鼓励学生继续学习核能相关知识，为我国核能事业做出贡献。
a.核裂变：重核分裂成两个或多个较轻的核时，释放出能量。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究核能知识，培养学生的学习兴趣。
2.利用实验、动画、视频等教学资源，帮助学生形象地理解核能的原理和应用。
3.组织小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。
4.设计课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和问题解决能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，撰写一篇关于核能的小论文，要求如下：
a.论文内容包括核能的定义、特点、转化过程和应用。
b.论述核能的优点和潜在风险，并提出自己的观点。
c.字数在800字左右，要求条理清晰、观点明确。
c.练习完成后，及时检查，确保答案正确。
4.家长辅助任务：
a.家长与孩子一起讨论核能的优点和缺点，增进对核能的了解。
b.家长鼓励孩子关注核能领域的新闻动态，培养孩子的科学素养。
5.预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
请同学们按时完成作业，并在作业中体现出自己的学习成果。教师将根据作业完成情况，给予评价和指导。期待大家在核能学习道路上取得更好的成绩！
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互相交流答案，教师点评并给出正确答案。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结核能的基本概念、转化过程和应用。
2.强调核能的优点和潜在风险，提醒学生关注核能安全。
3.鼓励学生继续学习核能相关知识，为我国核能事业做出贡献。
a.核裂变：重核分裂成两个或多个较轻的核时，释放出能量。
人教版九下物理22.2核能教案
教案：人教版九下物理22.2 核能一、教学内容1. 核能的定义和分类：核能是指原子核在分裂或者聚合过程中释放出的能量。
根据核反应的不同类型，核能可以分为核裂变和核聚变两种。
2. 核裂变和核聚变的特点：核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，同时释放出巨大的能量。
核聚变是指两个轻核合并成一个较重的核，同样也能释放出巨大的能量。
3. 核能的利用：核能可以通过核反应堆进行利用，产生热能，进而转化为电能。
核能作为一种清洁、高效的能源，对于缓解能源危机和减少环境污染具有重要意义。
4. 核能的安全问题：核能在提供巨大能量的同时，也带来了一些安全隐患。
如核泄漏、核废料处理等问题。
因此，核能的发展和利用需要严格的安全措施和管理。
二、教学目标1. 了解核能的定义、分类和利用，理解核裂变和核聚变的特点。
2. 掌握核能作为一种清洁、高效的能源在现代社会中的重要地位。
3. 了解核能利用过程中可能出现的安全问题，提高学生的安全意识和环保意识。
三、教学难点与重点重点：核能的定义、分类和利用，核裂变和核聚变的特点。
难点：核能安全问题的理解和应对措施。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示核电站的照片，让学生了解核能的实际应用。
2. 知识点讲解：(1) 核能的定义和分类：教师引导学生回顾核能的定义，同时讲解核裂变和核聚变的特点。
(2) 核能的利用：介绍核反应堆的工作原理，以及核能如何转化为电能。
(3) 核能的安全问题：讲解核泄漏、核废料处理等安全问题，强调核能利用过程中的注意事项。
3. 例题讲解：教师通过展示例题，讲解核能的相关计算和方法。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的题目，教师进行个别指导。
六、板书设计核能的定义、分类和利用核裂变：重核分裂成两个较轻的核，释放巨大能量。
核聚变：两个轻核合并成一个较重的核，释放巨大能量。
核能的利用：核反应堆、电能。
人教版九年级物理第二十二章第2节核能教学设计
c.邀请相关领域的专家或进行实地考察，让学生了解核能安全与环境保护的实际情况，提高他们的认识。
3.教学过程设想：
a.导入：通过核能发展史的介绍，引发学生对核能的好奇心，激发学习兴趣。
b.新课：以问题为导向，引导学生探究核能的基本概念、转换原理和利弊分析。
c.巩固：设计形式多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.请结合课堂所学，撰写一篇关于核能的小论文，内容需包括核能的基本概念、转换原理、利弊分析等，字数不少于600字。
2.设计一个简单的核反应堆模型，要求用文字和图片阐述其工作原理，并分析其优缺点。
3.深入了解我国核能发展现状，选取一个典型的核电站，从能源、经济、环境等方面进行分析，并提出自己的看法。
4.针对核能安全与环境保护问题，制定一项合理的措施，说明其具体实施方法及预期效果。
d.应用：结合实际案例，让学生运用所学知识分析核能相关问题，提高实践操作能力。
e.总结：引导学生总结本节课所学内容，强调核能的重要性和安全性，培养他们的责任感。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括提问、回答、合作交流等方面，给予积极的反馈和指导。
b.终结性评价：通过期末考试、单元测试等形式，评价学生对核能知识的掌握程度。Байду номын сангаас
4.学会运用所学知识分析核能相关的实际问题，提高学生的科学思维能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生探究核能的兴趣，培养学生主动学习的习惯。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.利用多媒体、实物模型等教学资源，直观展示核能的转换过程，帮助学生形成清晰的认识。
3.教学过程设想：
a.导入：通过核能发展史的介绍，引发学生对核能的好奇心，激发学习兴趣。
b.新课：以问题为导向，引导学生探究核能的基本概念、转换原理和利弊分析。
c.巩固：设计形式多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.请结合课堂所学，撰写一篇关于核能的小论文，内容需包括核能的基本概念、转换原理、利弊分析等，字数不少于600字。
2.设计一个简单的核反应堆模型，要求用文字和图片阐述其工作原理，并分析其优缺点。
3.深入了解我国核能发展现状，选取一个典型的核电站，从能源、经济、环境等方面进行分析，并提出自己的看法。
4.针对核能安全与环境保护问题，制定一项合理的措施，说明其具体实施方法及预期效果。
d.应用：结合实际案例，让学生运用所学知识分析核能相关问题，提高实践操作能力。
e.总结：引导学生总结本节课所学内容，强调核能的重要性和安全性，培养他们的责任感。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括提问、回答、合作交流等方面，给予积极的反馈和指导。
b.终结性评价：通过期末考试、单元测试等形式，评价学生对核能知识的掌握程度。Байду номын сангаас
4.学会运用所学知识分析核能相关的实际问题，提高学生的科学思维能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生探究核能的兴趣，培养学生主动学习的习惯。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.利用多媒体、实物模型等教学资源，直观展示核能的转换过程，帮助学生形成清晰的认识。
北大绿卡九年级物理全册 第22章 第2节 核能导学案 (新版)新人教版
核能学习目标：了解核能、核裂变和核聚变.了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题．学案导学【自主预习案】1、物质是由组成的，分子是由组成。
原子很小，它的直径不到 nm.2、原子由、、三种粒子组成。
质子带电荷，电子带电荷，和构成原子核。
、依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们3、或重新组合是极其困难的。
但是，一旦使原子核或，就可能释放出惊人的能量，这就是能。
4.1938年底，科学家首次用中子轰击比较大的原子核，使其发生，变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。
5、用轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出能，同时还会产生几个新的，这些又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续，并释放出大量能，这就是反应。
6、核电站利用发电，它的核心设备是。
在这个过程中发生的链式反应是控制的。
原子弹爆炸时发生的链式反应是的。
7、如果将某些质量很小的，在超高温下结合成新的，会释放出更大的能，这就是，有时把它也称为反应。
8、海水中蕴藏着丰富的、可以实现的核。
科学家预言，通过可控制来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。
【课堂探究案】（一）原子和原子核：展示原子和原子核的挂图，观察挂图，阅读课本并回答：任何物质的原子都是由位于原子中心区域带正电的和带负电的组成的；原子核又是由带正电的和不带电的组成的。
（二）、核能：本世纪初，科学家们通过实验和理论研究对原子和有子核的组成有了正确的认识，发现原子核是可以改变的，而且在改变过程中可以释放出巨大的能量——原子核能，简称核能，通常也叫原子能。
那么，怎样才能有效地获得蕴藏在原子核里的大量核能呢？（三）、裂变阅读教材上讲裂变那一段课文。
1.裂变指的是什么现象；观察教材上铀核裂变的示意图，结合阅读课文中的讲述，了解铀核裂变释放出核能，转化为周围物体的内能是怎么回事；裂变释放出的核能十分巨大。
2. 链式反应展示链式反应挂图：的现象叫做链式反应。
如果对裂变的链式反应不加控制，在极短时间（约百万分之几秒）会释放出大量核能，发生猛烈爆炸，就是根据这个原理制成的。
新人教版九年级物理《22.2核能》优秀教案设计(物理教案)
第二节核能【教学目标】知识与技能1、常识性了解原子和原子核的组成。
2、常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理及核反应堆的作用过程与方法1.通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确。
2.通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用。
情感、态度与价值观1、养成学生的科学态度和探索精神。
2、启发学生树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想。
【教学重点】了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福。
【教学难点】原子核裂变和链式反应，聚变的原理。
【教学准备】多媒体课件视频资料、火柴幸存者辐射病【过渡语】同学们观看刚才的图片时有什么样的感受？原子弹和氢弹为什么会具有这么大的【动手实验】用火柴模拟类比链式反应，将火柴搭成如课本图19．2-3所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的现象。
用火柴模拟链式反应原子核的裂变【归纳总结】用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放就【板书设计】§22.2核能一、核能1、定义：一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放惊人的能量，这就是核能。
2、获得核能的两种途径：裂变和聚变二、裂变1、可控链式反应：核反应堆2、不可控链式反应：原子弹三、聚变制造氢弹【附件1】【教学反思】一、教案中的亮点；1、历史故事视频引入，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。
因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。
2、关于情感态度价值观的教学，结合我国在核能领域的成就，增强学生的民族自豪感。
通过介绍核武器给人类带来的伤害，和核电站的利用，让学生认识到认识到科技可以给人们带来便利的同时也会给人类带来灾难，利用核能是一面双刃剑。
二、教案中的不足：1.通过教学发现课堂时间比较紧张。
九年级物理全册 第22章 第2节《核能》教案 (新版)新人教版
第二节核能（一）教学目标1．了解原子和原子核的组成。
2．了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。
3．了解研究可控核聚变的重大意义。
启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。
（二）教具原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（能用幻灯显示原子、原子核的结构和链式反应的情况更好）。
（三）教学过程1．引入板书：核能指出核能是一种先进的、可以替代常规能源的新能源。
目前世界上利用核能发电的核电站已有400多个。
其年发电量约占全球年发电总量的17%，到下世纪，核能有时能成为一些国家的主要能源。
要了解核能是怎么回事，就需要从物质结构——原子和原子核的组成说起。
2．新课板书：原子和原子核的组成提问：请根据化学课中讲过的内容，说说原子和原子核的组成情况？教师展示原子和原子核的挂图，归纳小结学生的回答，要求学生明确：任何物质的原子都是由位于原子中心区域带正电的原子核和带负电的核外电子组成的；原子核又是由带正电的质子和不带电的中子（质子和中子统称为核子）组成的。
板书：讲述：本世纪初，科学家们通过实验和理论研究对原子和有子核的组成有了正确的认识，发现原子核是可以改变的，而且在改变过程中可以释放出巨大的能量——原子核能，简称核能，通常也叫原子能（确切地说，原子能应是原子核能的缩写代名词）。
那么，怎样才能有效地获得蕴藏在原子核里的大量核能呢？旁注：在原子中，原子核和核外电子之间有广阔的空间，而在原子核中，质子和中子则是紧密地结合在一起的。
此注供教师参考。
板书：裂变指导学生阅读教材上讲裂变那一段课文。
提出其注意：(1)裂变指的是什么现象；（观察教材上铀核裂变的示意图，结合阅读课文中的讲述，了解铀核裂变释放出核能，转化为周围物体的内能是怎么回事；了解裂变释放出的核能十分巨大。
提问：什么叫裂变？l千克铀中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量大约是1千克标准煤完全燃烧所放出能量的多少倍？旁注：检查学生阅读教材的效果。
北大绿卡人教版九年级物理优秀教学案例：第22章第2节核能
此外，我还将引导学生运用科学的方法进行探究。例如，在探讨核能的优势和不足时，学生可以通过查阅资料、收集数据、分析比较等方式，得出结论。这样不仅能够提高学生的动手能力，还能培养学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学中，我将引导学生树立正确的能源观念，认识到核能作为一种新型能源在我国经济发展和环境保护中的重要地位。通过对比传统能源与核能的优缺点，使学生明白核能作为一种高效、清洁的能源，对于我国能源结构的调整和环境保护具有重要意义。
（五）作业小结
最后，我会布置相关的作业，让学生通过练习题目和研究报告的形式，巩固所学的核能知识。同时，我还会要求学生在作业中提出自己对核能的看法和思考，培养他们的独立思考能力。
五、案例亮点
1.结合时事，提高学生的学习兴趣：通过引入我国核能发展的最新成就，如宁德核电站和华龙一号核反应堆的成功运行，本案例成功地激发了学生对核能知识的学习兴趣。这种结合时事的方式不仅使学生感受到核能与现实生活的紧密联系，还增强了他们的民族自豪感。
为了达到这一目标，我将设计一系列富有启发性的问题，如“核能是如何产生的？”“核反应的类型有哪些？”“核能的利用有哪些优势和不足？”等，引导学生主动探究核能的相关知识。同时，我还将运用多媒体课件、实验演示等教学手段，直观地展示核能的原理和应用，使学生在轻松愉快的氛围中掌握核能知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将注重培养学生的团队协作能力和创新精神。通过分组讨论、实验操作等方式，让学生在合作中探究，在实践中创新。例如，在讲解核反应的类型时，我可以将学生分成若干小组，让学生通过实验观察核反应的过程，从而加深对核反应类型的理解。在实验过程中，学生需要分工合作，共同完成实验任务，这样可以培养学生的团队协作能力。
北大绿卡人教版九年级物理优秀教学案例：第22章第2节核能
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学中，我将引导学生树立正确的能源观念，认识到核能作为一种新型能源在我国经济发展和环境保护中的重要地位。通过对比传统能源与核能的优缺点，使学生明白核能作为一种高效、清洁的能源，对于我国能源结构的调整和环境保护具有重要意义。
（五）作业小结
最后，我会布置相关的作业，让学生通过练习题目和研究报告的形式，巩固所学的核能知识。同时，我还会要求学生在作业中提出自己对核能的看法和思考，培养他们的独立思考能力。
五、案例亮点
1.结合时事，提高学生的学习兴趣：通过引入我国核能发展的最新成就，如宁德核电站和华龙一号核反应堆的成功运行，本案例成功地激发了学生对核能知识的学习兴趣。这种结合时事的方式不仅使学生感受到核能与现实生活的紧密联系，还增强了他们的民族自豪感。
为了达到这一目标，我将设计一系列富有启发性的问题，如“核能是如何产生的？”“核反应的类型有哪些？”“核能的利用有哪些优势和不足？”等，引导学生主动探究核能的相关知识。同时，我还将运用多媒体课件、实验演示等教学手段，直观地展示核能的原理和应用，使学生在轻松愉快的氛围中掌握核能知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将注重培养学生的团队协作能力和创新精神。通过分组讨论、实验操作等方式，让学生在合作中探究，在实践中创新。例如，在讲解核反应的类型时，我可以将学生分成若干小组，让学生通过实验观察核反应的过程，从而加深对核反应类型的理解。在实验过程中，学生需要分工合作，共同完成实验任务，这样可以培养学生的团队协作能力。
北大绿卡人教版九年级物理优秀教学案例：第22章第2节核能
北大绿卡人教版九年级物理教学设计：第22章第2节核能
-论文主题：核能的优势与潜在风险。
-结构清晰，观点明确，论述充分。
-字数：500字左右。
-提交时间：下周二之前。
2.完成课后练习册中与本节课相关的习题，要求如下：
-认真思考，独立完成。
-注意解题过程的规范性和准确性。
-重点关注质量亏损与质能方程的应用，核裂变与核聚变的区别与联系等知识点。
-习题批改后，认真分析错误原因，及时查漏补缺。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了能量守恒、物质守恒等基本原理，但在核能这一较深、较新的领域，学生们普遍存在认识不足、理解困难的问题。他们对核能的概念、应用及安全性等方面可能存在误区，需要教师在教学过程中进行正确引导。此外，学生在科学探究、实验操作等方面已有一定经验，但面对核能这一复杂的科学问题，仍需教师提供适当的方法指导和情感支持。因此，本章节教学应注重以下几点：
2.强调核能在我国能源战略中的重要性，激发学生的民族自豪感和责任感。
3.倡导绿色、可持续发展理念，培养学生节能环保意识，使其积极参与到生态文明建设中去。
4.借助核能发展的历史背景，引导学生关注科技发展对社会进步的推动作用，培养学生的时代责任感。
5.通过对核能知识的学习，培养学生对未知领域的好奇心和探索精神，激发他们追求科学真理的热情。
4.了解核电站的组成、工作原理及安全措施，认识核能在我国能源结构中的地位和作用。
5.通过实验探究，培养学生的动手操作能力和问题解决能力，提高物理学科素养。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与课堂讨论。
2.利用案例分析、小组合作等方式，培养学生的团队合作意识和批判性思维。
5.注重情感教育，帮助学生树立正确的价值观，培养他们的责任感、使命感，为我国核能事业的发展贡献自己的力量。
-结构清晰，观点明确，论述充分。
-字数：500字左右。
-提交时间：下周二之前。
2.完成课后练习册中与本节课相关的习题，要求如下：
-认真思考，独立完成。
-注意解题过程的规范性和准确性。
-重点关注质量亏损与质能方程的应用，核裂变与核聚变的区别与联系等知识点。
-习题批改后，认真分析错误原因，及时查漏补缺。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了能量守恒、物质守恒等基本原理，但在核能这一较深、较新的领域，学生们普遍存在认识不足、理解困难的问题。他们对核能的概念、应用及安全性等方面可能存在误区，需要教师在教学过程中进行正确引导。此外，学生在科学探究、实验操作等方面已有一定经验，但面对核能这一复杂的科学问题，仍需教师提供适当的方法指导和情感支持。因此，本章节教学应注重以下几点：
2.强调核能在我国能源战略中的重要性，激发学生的民族自豪感和责任感。
3.倡导绿色、可持续发展理念，培养学生节能环保意识，使其积极参与到生态文明建设中去。
4.借助核能发展的历史背景，引导学生关注科技发展对社会进步的推动作用，培养学生的时代责任感。
5.通过对核能知识的学习，培养学生对未知领域的好奇心和探索精神，激发他们追求科学真理的热情。
4.了解核电站的组成、工作原理及安全措施，认识核能在我国能源结构中的地位和作用。
5.通过实验探究，培养学生的动手操作能力和问题解决能力，提高物理学科素养。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与课堂讨论。
2.利用案例分析、小组合作等方式，培养学生的团队合作意识和批判性思维。
5.注重情感教育，帮助学生树立正确的价值观，培养他们的责任感、使命感，为我国核能事业的发展贡献自己的力量。
人教版九年级物理第22章 第2节核 能教案
第2节核能教学目标【知识与技能】1．了解原子和原子核的组成．2．了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用．3．初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性．【过程与方法】通过收集、阅读资料、互相交流，培养学生的信息处理能力和自学能力．【情感、态度与价值观】1．初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性．2．启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情．重点难点【重点】了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福．【难点】原子核裂变和链式反应，聚变的原理．教学过程知识点一核能【自主学习】阅读课本P170，完成以下问题：1．任何物质的原子都是由位于原子中心区域带正电的原子核和带负电的电子组成的；原子核又是由带正电的质子和不带电的中子_组成的．2．质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起．因此原子核十分牢固．但是，一旦使原子核分裂或聚合(重新组合)，就有可能释放出惊人的核能．【合作探究】演示一原子结构图示原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕原子核运动？答：原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的．原子核中的质子带正电，中子不带电，原子核带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动．原子的质量几乎集中在原子核上，质子和中子的质量几乎相同．【教师点拨】原子核虽然只占原子非常小的体积，但却占据了原子的绝大部分重量．原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋．知识点二裂变【自主学习】阅读课本P171－172，完成以下问题：1．用中子轰击质量较大的原子核，原子核会分裂成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大能量的过程，叫做核裂变.2．铀核裂变时所放出的中子，又轰击其他铀核，导致一系列铀核持续裂变并释放出大量核能的反应过程就是裂变中的链式反应.3．核电站的核心设备——核反应堆，核反应堆中的链式反应是可以控制的．原子弹爆炸时，其链式反应是不加控制的，瞬间释放出大量的能量．【合作探究】演示二火柴模拟链式反应1．将火柴搭成图中结构，想想你在点燃第一根火柴后，会发生什么情况？答：火焰将会随着第一根火柴一直向后面传导，直到燃尽所有火柴．2．如果去掉其中火柴(1)，火柴(2)(3)会燃烧吗？答：如果抽掉火柴(1)，火柴(2)、(3)就不能燃烧了．3．此实验说明了什么？答：火柴的燃烧可以得到控制．假设不限火柴数目，也不人为控制，随着时间推移，火柴燃烧的根数将会爆炸式增加．演示三核电站1．核电站有哪些优点？答：(1)核能发电不会排放巨量污染物到空气中，因此环保．(2)核燃料的能量密度比化石燃料高上百万倍，因此消耗少，而且便于运输等．2．核电站有什么缺点？答：(1)核反应堆内的铀核裂变时会产生射线，如果泄漏到反应堆外面将会对人和其他生物造成极大危害.(2)核电站会产生具有放射性的核废料，必须慎重处理，且需面对相当大的政治困扰．(3)核能发电的原料也是不可再生资源．演示四原子弹原子弹的破坏力为何如此巨大？答：由于核裂变中的链式反应不加控制，核能瞬间释放出来，利用这个原理制造了原子弹．而且在核裂变过程中还会释放出大量的射线，危害同样不可小觑，因此，原子弹破坏力巨大．【教师点拨】1．裂变：物理中把重核分裂成质量较小的核并释放出能量的反应称为裂变 .2．通过控制链式反应的速度，使核能缓慢平稳的释放出来，就可以和平地使用核能了．核反应堆就是基于这样的目的建造出来的．【跟进训练】关于核电站里能量的转化过程，说法正确的是( C )A．原子核能→核能→电能B．原子核能→内能C．原子核能→内能→机械能→电能D．原子核能→内能→电能知识点三聚变【自主学习】阅读课本P172－173，完成以下问题：质量很小的原子核在超高温下结合成新的质量较大的原子核，同时释放出巨大能量的过程，叫做核聚变，也叫热核反应.氢弹就是根据这一原理制成的，到目前为止，人类还不能控制核聚变，使之平和地释放能量．【合作探究】演示五氚核、氘核聚合成氦核1．查阅资料，说说你了解的核聚变现象．答：核聚变现象：太阳内部每时每刻进行着核聚变；氢弹．2．可控核聚变有什么意义？答：核聚变所能获得的能量将比核裂变的更多；且聚变所需的氘核在海水中含量丰富，可谓是取之不尽用之不竭；另外，核聚变污染很小．因此可控核聚变对人类的意义是巨大而正面的．【教师点拨】氢弹就是利用氢核聚变制成的，是一种威力比原子弹更大的核武器．【跟进训练】1．人类对核能的开发和利用不断取得新的进展，根据目前的科研水平，你认为下列关于原子弹和核电站的说法正确的是( D )A．原子弹是利用核裂变，核电站是利用核聚变B．原子弹是利用核聚变，核电站是利用核裂变C．原子弹对聚变的链式反应速度不加控制D．核电站控制裂变的链式反应速度2．下列关于核能的说法正确的是 ( B )A．物质是由原子组成的，原子中有原子核，所以利用任何物质都能得到核能B．到目前为止，人类获得核能有两种途径，即原子核的裂变和聚变C．原子弹和氢弹都是利用原子核裂变的原理制成的D．自然界的原子核只有在人为的条件下才会发生聚变课堂小结1．什么是核能．2．获得核能的途径．3．链式反应．4．原子弹的原理、核反应堆、氢弹的原理．练习设计完成本课对应训练．。
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核能
课题
22.2核能
课型
新授课
教学目标
1.了解核能、核裂变和核聚变.
2.了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题．
教学重点
核聚变、核裂变
教学难点
核聚变、核裂变的过程
教学准备
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、讲授新课
引入新课
一、引导新课
教师：上一节课我们学习了能源和能源的利用，大家回顾一下，目前使用的常规能源有哪些？
如图所示
图一：秦山核电站图二：核电站示意图
思考：根据图二，思考在电站工作过程中，能是如何转化的？
核能→内能→机械能→电能
六、放射线
讲授：核变过程中除了放出大量热量外，同时也会放出许多肉眼无法看见、能量很高的射线
如以下三种：
α射线：带2个单位正电荷，是氦原子核
β射线：带1个单位负电荷，是高速的电子流
γ射线：电中性
放射线的益与害：
大剂量的放射线对人畜会造成伤害，但较小的量并加以控制
则可以为人类做许多的事，举例说明。
二、总结梳理，内化目标
1、回顾本节学习内容
2、在交流的基础上进行学习小结。
Байду номын сангаас三、今日感悟
教师：解决能源问题的出路是什么？
学生思考后回答：
学生：煤、石油、天然气
学生：1、提高能源利用率；2、开发和利用新能源。
二、学生自学质疑
原子、原子核
要求学生能自行独立完成，
三、利用多媒体探究
核能
介绍：原子核靠强大的核力结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出核能。这种原子核分裂或聚合时从核内释放出的能量，叫核能。获得核能有两种途径SWF”，并进行搜索。
教师：控制链式反应可以建立核电站。核电站的核心设备是核反应堆。核反应堆的作用就是控制链式反应。如果链式反应不加控制，就会释放出巨大的能量。这就制成了原子理图。教师：1945年美国在日本的广岛与长崎各投放一颗原子弹，第二次世界大战结束。请同学们在视频中搜索观看“广岛原爆纪录片”。
教师：中国人民热爱和平，但为了抵制核大国的威胁，于1964年10月16日第一颗原子弹试验成功
四、裂变和聚变
1、核裂变
――质量较大的原子核在中子轰击下分裂成2个新原子核，并释放出能量的过程。
举例：中子轰击铀235产生核能。
链式反应（chain reaction）：如果产生的中子继续轰击其他铀核，就会导致一系列铀核持续裂变。
设疑：核能这么巨大，难道只能用于战争吗？如何才能有效地控制核能的释放？
五、核能的和平利用――核电站
讲授：如果使原子核的裂变和聚变在可控制的条件下缓慢进行，释放的核能就可有效地利用。
可介绍如何控制核裂变的反应速率（如图）
＊核电站
――利用原子核裂变时产生的大量热量，使水变成蒸汽，推动汽轮机运转，再带动发电机发电。
原子弹――根据核裂变的原理制成。属于不可控制的链式反应的结果！
2、核聚变
――2个质量较小的原子核结合成质量较大的新核，同时释放出能量的过程。
举例：氘核和氚核在超高温下聚合成氦核，同时放出大量能量。
由于聚变反应需要在很高的温度下才可发生，所以也叫热核反应。
氢弹――根据核聚变的原理制成。威力比原子弹还大同学们讨论一下，各个裂变图片有什么共同点。
教师：用中子轰击较大原子核，原子核分裂成两个中等大小的原子核，同时释放出能量的过程。叫裂变。
教师：原子核分裂成两个中等大小的原子核时，还有什么？
教师：两个中子会不会又去轰击其它原子核？
教师：这些中子又会去轰击其它铀核，导致一系列裂变，并释放出大量核能。这就是链式反应。
课题
22.2核能
课型
新授课
教学目标
1.了解核能、核裂变和核聚变.
2.了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题．
教学重点
核聚变、核裂变
教学难点
核聚变、核裂变的过程
教学准备
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、讲授新课
引入新课
一、引导新课
教师：上一节课我们学习了能源和能源的利用，大家回顾一下，目前使用的常规能源有哪些？
如图所示
图一：秦山核电站图二：核电站示意图
思考：根据图二，思考在电站工作过程中，能是如何转化的？
核能→内能→机械能→电能
六、放射线
讲授：核变过程中除了放出大量热量外，同时也会放出许多肉眼无法看见、能量很高的射线
如以下三种：
α射线：带2个单位正电荷，是氦原子核
β射线：带1个单位负电荷，是高速的电子流
γ射线：电中性
放射线的益与害：
大剂量的放射线对人畜会造成伤害，但较小的量并加以控制
则可以为人类做许多的事，举例说明。
二、总结梳理，内化目标
1、回顾本节学习内容
2、在交流的基础上进行学习小结。
Байду номын сангаас三、今日感悟
教师：解决能源问题的出路是什么？
学生思考后回答：
学生：煤、石油、天然气
学生：1、提高能源利用率；2、开发和利用新能源。
二、学生自学质疑
原子、原子核
要求学生能自行独立完成，
三、利用多媒体探究
核能
介绍：原子核靠强大的核力结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出核能。这种原子核分裂或聚合时从核内释放出的能量，叫核能。获得核能有两种途径SWF”，并进行搜索。
教师：控制链式反应可以建立核电站。核电站的核心设备是核反应堆。核反应堆的作用就是控制链式反应。如果链式反应不加控制，就会释放出巨大的能量。这就制成了原子理图。教师：1945年美国在日本的广岛与长崎各投放一颗原子弹，第二次世界大战结束。请同学们在视频中搜索观看“广岛原爆纪录片”。
教师：中国人民热爱和平，但为了抵制核大国的威胁，于1964年10月16日第一颗原子弹试验成功
四、裂变和聚变
1、核裂变
――质量较大的原子核在中子轰击下分裂成2个新原子核，并释放出能量的过程。
举例：中子轰击铀235产生核能。
链式反应（chain reaction）：如果产生的中子继续轰击其他铀核，就会导致一系列铀核持续裂变。
设疑：核能这么巨大，难道只能用于战争吗？如何才能有效地控制核能的释放？
五、核能的和平利用――核电站
讲授：如果使原子核的裂变和聚变在可控制的条件下缓慢进行，释放的核能就可有效地利用。
可介绍如何控制核裂变的反应速率（如图）
＊核电站
――利用原子核裂变时产生的大量热量，使水变成蒸汽，推动汽轮机运转，再带动发电机发电。
原子弹――根据核裂变的原理制成。属于不可控制的链式反应的结果！
2、核聚变
――2个质量较小的原子核结合成质量较大的新核，同时释放出能量的过程。
举例：氘核和氚核在超高温下聚合成氦核，同时放出大量能量。
由于聚变反应需要在很高的温度下才可发生，所以也叫热核反应。
氢弹――根据核聚变的原理制成。威力比原子弹还大同学们讨论一下，各个裂变图片有什么共同点。
教师：用中子轰击较大原子核，原子核分裂成两个中等大小的原子核，同时释放出能量的过程。叫裂变。
教师：原子核分裂成两个中等大小的原子核时，还有什么？
教师：两个中子会不会又去轰击其它原子核？
教师：这些中子又会去轰击其它铀核，导致一系列裂变，并释放出大量核能。这就是链式反应。