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写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
写人习作复习课教学设计抓住特点，写具体南洲五小罗立教学目的:１、复习回顾五六年级写人的文章，让学生懂得人物的特点具体表现在哪些方面。
２、通过读、思、议、写等方法指导学生抓住人物语言、动作、神态、心理活动把人物写具体。
３、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
二、复习重点：指导学生抓住人物特点，把人物写具体。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
一、猜人物，抓特点1、有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙，看到吃的就口流涎水，两眼放光。
教师小结：为何你们一猜就知道是猪八戒？（因为符合猪八戒的长相，好吃的性格，有鲜明的特点。
）2、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……板书3、在小学阶段我们学过许多特点鲜明的人物，请大家连连线詹天佑善良严监生桑娜少年闰土居功自傲，知错就改鲁滨孙不怕困难，积极乐观周恩来聪明能干，见多识广凡卡工作劳累，生活简朴廉颇爱财如命二、回顾课文，明确写人文章的要求1、在小学五六年作文训练中有如下几次写人训练，分别有这些要求。
教师问：从这些要求看，写人的文章有什么要求？教师小结：只有抓住人物特点，并把它写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
今天这一节课我们就复习写一个人的时候怎样才能做到抓住特点写具体。
板书课题：抓住特点写具体。
2、出示课文中经典片段，想想这几段话，各反映了人物哪一方面的特点？ppt出示一：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。
《写人要抓住特点》导学案一、学习目标1、学会观察人物特点，掌握描写人物的方法。
2、能够运用多种描写方法，突出人物的个性特征。
3、培养细心观察的习惯，提高写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握通过外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法来表现人物特点。
（2）学会选取典型事例来突出人物性格。
2、难点（1）如何将多种描写方法综合运用，使人物形象生动、鲜明。
（2）如何选取恰当的典型事例，更好地展现人物特点。
三、学习方法1、观察分析法：观察身边的人物，分析其特点。
2、阅读借鉴法：阅读优秀的写人作品，学习他人的写作技巧。
3、写作实践法：通过写作练习，不断提高自己的写作水平。
四、知识链接1、人物描写方法（1）外貌描写：对人物的容貌、身材、衣着等进行描写，展现人物的外在形象。
例如：“他身材高大，穿着一件黑色的风衣，戴着一副墨镜，看起来很酷。
”（2）语言描写：通过人物的语言来表现其性格、思想和情感。
比如：“‘别担心，我会帮你的！’他拍着胸脯说道。
”（3）动作描写：对人物的动作进行细致的刻画，反映其内心活动和性格特点。
像这样：“他紧紧地握着拳头，牙齿咬得咯咯响。
”（4）神态描写：描写人物的面部表情，展现其心理状态。
如：“她的脸上露出了欣慰的笑容。
”（5）心理描写：揭示人物的内心世界，表现其思想和情感。
“我心里忐忑不安，不知道该怎么办才好。
”2、选取典型事例典型事例是指能够集中反映人物特点的事件。
选取典型事例时要注意事例的真实性、代表性和新颖性。
五、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人。
有的人活泼开朗，有的人沉默寡言；有的人善良勇敢，有的人自私怯懦。
那么，如何用文字将这些各具特色的人物生动地展现出来呢？这就需要我们学会抓住人物的特点来进行描写。
今天，我们就一起来学习“写人要抓住特点”。
（二）观察与思考1、观察身边的同学，说说他（她）有什么特点。
可以从外貌、性格、爱好等方面入手。
2、思考：这些特点是通过哪些方面表现出来的？（三）方法指导1、外貌描写（1）外貌描写要抓住人物的独特之处，不要面面俱到。
小学作文写人的教案模板人的教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）能够掌握人的基本结构和功能。
（2）能够了解人的生长发育规律。
（3）能够了解人的健康保健知识。
2. 能力目标。
（1）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）培养学生的动手能力和实践能力。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标。
（1）培养学生的对人的尊重和关爱意识。
（2）培养学生的自我保护意识和健康意识。
（3）培养学生的责任感和爱心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）人的基本结构和功能。
（2）人的生长发育规律。
（3）人的健康保健知识。
2. 教学难点。
（1）人体结构和功能的理解和掌握。
（2）人体生长发育规律的理解和掌握。
（3）健康保健知识的理解和掌握。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过观看人体结构和功能的视频，引导学生了解人体的基本构造和功能。
2. 讲解人体结构和功能。
（1）头部，头颅包括颅骨和面骨，脑是头部的主要器官，负责控制人体的各种活动。
（2）躯干，包括胸部和腹部，内部有心脏、肺部、胃、肝脏等重要器官，负责呼吸、消化和循环等功能。
（3）四肢，上肢包括手臂和手，下肢包括大腿和小腿，负责人体的运动和支撑。
3. 探究人体生长发育规律。
（1）婴儿期，0-2岁，生长迅速，身体各部分的比例发生变化。
（2）童年期，3-12岁，身体逐渐长高，各系统功能逐渐成熟。
（3）青春期，13-18岁，身体发育迅速，性征逐渐显现，生理和心理上发生许多变化。
4. 学习健康保健知识。
（1）饮食健康，合理膳食，多吃蔬菜水果，少吃油腻食物。
（2）运动健康，坚持适量运动，保持良好的体态和体魄。
（3）心理健康，保持乐观心态，学会应对压力，及时寻求帮助。
5. 实践活动。
组织学生进行人体结构模型的制作，让学生动手操作，加深对人体结构的理解。
6. 总结课程。
通过小组讨论和展示，让学生总结本节课的重点知识，加深对人体结构和功能的理解。
四、课后作业。
1. 复习本节课的知识点，做好笔记。
写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。
写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。
在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。
如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。
即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。
想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。
许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。
其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。
这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。
但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。
怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。
要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
写人作文要求：在你的成长路上，身边总是有各形各色的人相伴，选择一个你印象最深的人，用几件事写出这个人的特点。
题目：自拟一、审题（确定题目）：______________________________________________________________________二、确立中心：______________________________________________________________________三、选材：______________________________________________________________________四、具体内容：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、段落安排：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、注意事项：____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 外貌描写（1）我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。
小升初语文写人专项作文复习教学设计《小升初语文写人专项作文复习教学设计》作文一：《我的好朋友》我的好朋友叫小明，他可是个特别有趣的人。
小明长得高高瘦瘦的，一双大眼睛总是闪着机灵的光。
他笑起来的时候，脸上会出现两个小酒窝，可爱极了。
他还很聪明，学习成绩特别好。
每次老师提出问题，他总是第一个举手回答。
有一回，数学老师出了一道很难的题，大家都皱着眉头苦思冥想，只有小明很快就想出了答案，还条理清晰地给我们讲解了一遍。
这就是我的好朋友小明，一个既善良又聪明的小伙伴，我特别喜欢和他在一起玩。
作文二：《我的妈妈》妈妈有一头乌黑的长发，弯弯的眉毛下面有一双温柔的眼睛。
她总是面带微笑，让人感觉特别亲切。
妈妈很勤劳。
每天早上，她都会早早地起床，为我准备美味的早餐。
然后，她又忙着打扫房间、洗衣服。
晚上，她还要辅导我做作业，直到我上床睡觉，她才能休息。
妈妈还很关心我的学习。
有一次，我考试没考好，心里很难过。
妈妈知道后，没有责怪我，而是鼓励我说：“宝贝，这次没考好没关系，只要你努力，下次一定会进步的。
”在妈妈的鼓励下，我更加努力学习，成绩也越来越好。
我爱我的妈妈，她是我心中的超级英雄！《小升初语文写人专项作文复习教学设计》作文一：《我的老师》我有一位特别棒的老师，她叫李老师。
李老师长得很漂亮，她有一头长长的卷发，像公主一样。
她说话的声音也很好听，轻轻柔柔的，每次听她讲课，我都觉得特别享受。
李老师对我们可好了。
有一次，我生病了没去上学，李老师放学后专门到我家来给我补课，还关心地问我身体怎么样了。
她的课也特别有趣。
比如上语文课的时候，她会给我们讲很多有趣的故事，让我们更容易理解课文的内容。
有一篇关于古代诗人的课文，李老师就给我们讲了诗人小时候的趣事，我们一下子就记住了。
我真喜欢李老师！作文二：《我的爷爷》我的爷爷是个特别慈祥的人。
爷爷的脸上总是带着笑容，眼角有好多皱纹，那是岁月留下的痕迹。
爷爷的手很巧。
他会用竹子给我做小竹篮，还会用木头给我刻小动物。
写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
写人作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，发现生活中的美好。
二、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 典型人物形象的塑造。
4. 作文的结构安排和语言表达。
5. 作文修改和润色。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写人作文的基本技巧和方法，包括观察、思考、表达等。
3. 示范：以一篇优秀写人作文为例，分析其结构、语言、人物形象等方面的特点。
4. 练习：让学生分组讨论，选取身边的人或事进行练习，试着塑造典型人物形象。
5. 展示：每组挑选一篇练习作品进行展示，大家共同点评、交流。
6. 总结：总结本次课程的重点，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。
四、教学评价：1. 学生对写人作文的认识和理解程度。
2. 学生运用基本技巧和方法进行写作的能力。
3. 学生作文的结构安排和语言表达水平。
4. 学生对生活中美好事物的关注和表达能力。
五、教学资源：1. 优秀写人作文范文。
2. 写作素材库（人物、事件、情感等）。
3. 作文评价标准。
4. 教学PPT或黑板。
5. 课堂讨论氛围营造工具（如小组合作卡片、奖励贴纸等）。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的写人作文案例，让学生理解和掌握写作技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，相互借鉴和学习，提高写作能力。
3. 师生互动：教师在课堂上与学生积极互动，解答学生的疑问，指导写作方法。
4. 课外实践：鼓励学生课外观察身边的人和事，进行写作练习，培养写作习惯。
七、教学实施：1. 第一课时：讲解写人作文的意义和重要性，引导学生关注身边的人和事。
2. 第二课时：讲解写人作文的基本技巧和方法，进行案例分析。
3. 第三课时：进行小组讨论，选取身边的人或事进行练习，指导学生塑造典型人物形象。
初中写人习作教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握写人习作的基本技巧，包括观察、描写、刻画人物形象等。
2. 培养学生对生活中人物的观察力和表达能力。
3. 通过对人物的描写，培养学生的人际交往能力和审美情趣。
教学内容：1. 写人习作的基本技巧。
2. 人物形象的刻画。
3. 习作训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中遇到过让自己印象深刻的人吗？他们有什么特点？2. 学生分享自己的经历，教师总结：写人习作就是通过对人物的描写，表现出人物的特征和性格。
二、讲解写人习作的基本技巧（15分钟）1. 观察：教师引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面，从而把握人物的特点。
2. 描写：教师讲解如何通过细节描写来表现人物形象，如服饰、表情、举止等。
3. 刻画：教师强调通过人物的语言、动作、心理等描写来刻画人物性格。
三、人物形象的刻画（15分钟）1. 教师给出一个人物形象，要求学生通过语言、动作、心理等描写来刻画这个人物。
2. 学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
3. 教师点评并指导学生如何更好地刻画人物形象。
四、习作训练（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“我的老师”，要求学生以写人习作为主，进行习作训练。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固写人习作的基本技巧。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励。
教学评价：1. 学生对写人习作的基本技巧的掌握程度。
2. 学生在习作中刻画人物形象的能力。
3. 学生对写作的兴趣和积极性。
小升初语文写人专项作文复习教学设计《小升初语文写人专项作文复习教学设计》作文一在我们的成长道路上，会遇到各种各样的人。
有的人让我们尊敬，有的人让我们喜爱，还有的人让我们感到敬佩。
今天，让我们一起来复习如何写好一个人。
写人的文章，要确定你要写的是谁。
这个人可以是你的家人、朋友、老师，也可以是一个陌生人。
比如，我要写我的妈妈。
我的妈妈是一个勤劳的人。
每天早上，当我还在睡梦中的时候，她就已经起床为我准备早餐了。
她会轻轻地走进厨房，生怕吵醒我。
然后，她会熟练地煎鸡蛋、烤面包，还会为我煮一杯热牛奶。
等我起床后，就能看到一桌丰盛的早餐摆在面前。
妈妈不仅在生活上照顾我，在学习上也对我非常严格。
有一次，我因为贪玩没有完成作业，妈妈知道后非常生气。
她严肃地看着我，说：“孩子，学习是自己的事情，你不能偷懒。
”从那以后，我再也不敢不完成作业了。
这就是我的妈妈，一个既勤劳又严格的人。
我爱我的妈妈！作文二同学们，咱们来聊聊怎么写好一个人。
比如说，写我们的好朋友。
我有个好朋友叫小明，他特别有趣。
有一回，我们一起去公园玩。
看到一个卖冰淇淋的小摊，我馋得不行，可兜里没钱。
小明二话不说，掏出自己的零花钱给我买了一个。
那时候，我心里别提多暖了。
还有一次，上体育课跑步，我不小心摔倒了。
小明赶紧跑过来，把我扶起来，还关心地问我：“疼不疼？”看着他着急的样子，我觉得有这样的朋友真好。
小明就是这样一个热心肠、关心朋友的人，能有他这样的朋友，我真幸运！《小升初语文写人专项作文复习教学设计》作文一小朋友们，写人的作文可是很重要的哦！今天咱们一起来学学。
咱们就拿老师来举例吧。
我的语文老师，她总是带着温暖的笑容。
每次上课，她都会用温柔的声音给我们讲解知识。
要是有同学不懂，她会耐心地再讲一遍，直到我们都明白为止。
记得有一次，我考试没考好，心里特别难过。
老师把我叫到办公室，没有批评我，而是轻轻地拍着我的肩膀说：“别灰心，这次没考好，下次努力就行。
”听了老师的话，我心里充满了力量。
七年级作文第三次导教案课题课时学习目标要点难点展望一选定内容明确中心上课时间：写一个人（作文课）1课时审查人：1.学会仔细入微地察看身旁林林总总的人，并掌握要写的人物的某方面鲜亮的性格特色。
2.掌握人物描绘常有的描绘方法，即：肖像、语言、动作、心理描绘等。
3.学会经过某些事件写出人物性格特色的写作路径，并做到典型事件能反应典型性格。
1.掌握人物描绘常用的几种方法 2.中心明确，思路清楚。
1.对写作文章构造的设计和脉络的掌握2.如何经过对人物语言、动作、肖像等描绘表现人物鲜亮的性格特色。
导学流程问题1：写人先得认识自己所要写的是如何一个人。
每一个人都有自己的个性，不要把天下所有的妈妈写成是一个人的妈妈，不要把天下全部的奶奶写成是同一个奶奶。
理解了这个道理，我们想想，在上一次写作文的时候，我们讲过，全部的写作不过是从那三个方面来选材的？＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
本次作文要求写一个人，我们也能够先考虑这个问题，即：你写的人物是上边那个环境中的人物？请选择你想写家人亲人？仍是同学老师？仍是邻居邻居？＿＿＿＿＿。
问题2：选定了所要写的人物以后，我们持续思虑下一个问题：不论哪一类人都有年纪的区分，而不一样年纪段的人会具备不一样的性格特色。
同一年纪段的不一样人性格也各有不一样。
依据自己在第一个问题中所做的选择，持续达成下边的问题：你要写的人物是＿＿＿，他/她的性格特色是＿＿＿＿＿＿。
二写人物，最重要的是要突出人物的性格特色。
不要简单地说出人物的性格特色，而是要经过事件，在事件中表现人物性格，突出人物形象。
我们能够经过一件事写一个人，选也能够经过多件事写一个人。
要注意的是：我们所写的事件要与人物性格特色密切联系。
好下边我们就依据以上选定好的人物及其性格特色来选定自己的写作角度：角（1）已经选定的人物是：＿＿＿，他/她的主要性格特色是＿＿＿。
度（2）想用一件事写出人物的性格？仍是经过几件事来写人物性格？＿＿（3）一件事是什么事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿明假如想写多件事，准备些几件事？都是什么事？＿＿＿＿＿＿＿＿确（注意）：写多件事的时候，缩写的几件事情有环绕人物的同一性格特色来写，不方要想写什么就写什么，也不知道缩写的事件能反应人物什么性格，那样的文章就写失败向了。
习作复习课写人的教案设计习作复习课写人的教案设计习作复习课写人的教案设计课前交流：今天我们要上一节习作复习课，所以课前老师想和大家聊聊有关习作的话题。
你曾经写过的最让自己满意的文章是哪一篇？学生交流：听同学们谈起自己的得意之作，老师由衷地为你们感到高兴。
可同时我相信大家在习作上也有一些困惑，希望通过今天这节复习课能让你有所收获。
一、导入新课这节课让我们来复习怎样把写人的文章写好。
（板书写人）二、立足学情，发现问题结合平时老师讲的和你自己的习作经验，你觉得怎样才能把写人的文章写好？学生答，老师梳理板书：留心观察抓住特点具体事例真情实感你平时写的时候在哪方面有着怎样的困惑？学生交流，写人时存在的困惑。
三、观察、描写这节课我们就先来练练怎样通过具体事例体现人物特点。
要想抓住人物特点，首先要会观察。
（点出视频）大家看这是谁？（刘谦）接下来就请大家欣赏刘谦在春晚上的一段魔术表演，仔细观察，看刘谦有什么特点？学生观看谁来说说看，刘谦有什么特点？让我们再看一遍，这一次要更加仔细的观察，看你从哪里能看出刘谦的这些特点。
学生再观看谁来说一说你从哪里看出了刘谦的什么特点？学生交流刚才大家谈的`都很好，通过交流，刘谦的特点在我们的心中更加的鲜明。
现在就给大家几分钟时间进行一个片段描写，写出刘谦的特点。
学生写老师巡视指导。
谁愿意把你写的读给大家听。
学生读。
（展示）请大家认真听，听完后可以谈谈你的看法，好，好在哪里？如果有不足，那你有什么建议？根据刚才的交流，再来读读你的这个片段或者同位俩互相读一读看能不能把内容写得更具体，把刘谦的特点写得鲜明，针对不足之处再修改修改。
指名读，评价。
四、实践修改通过看刘谦、写刘谦同学们对怎样通过具体事例来表达人物特点一定有了更深刻的认识。
下面就请大家拿出课前我们写的“身边的一个人”,对照习作要求，看你有没有把事例写具体，人物特点是否突出。
针对不满意的地方进行修改。
学生改，教师巡视指导。
改完后先读给同位听，听听同位的建议再修改修改。
写人作文写作技巧导学案
班级：姓名：
一、前言：写任何作文必须解决两个问题：
1、写什么；
2、怎么写。
二、思维导向
1、写什么
（1）写作对象：主要是人的。
（2）写作目的：通过刻画人的表达出（主题）。
2、怎么写
1）通过写来表现人物的思想性格。
2）还要通过人物的等方面来描写人物形象，表现人物的思想性格。
3）通过恰当的写作手法来写。
如，等。
4）抓住是关键。
三、例文点评点评：
1．文章通过记叙几件生活小事，刻画了三个人物不同的思想性格，也写出了人物“我”的思想的改变：“我”先是小气的，心胸狭隘的，没有乐善好施的品格；后来认识到了自己错误，觉得妈妈的所作所为是正确的，所以思想转变了，也成了一个与人为善、助人为乐的人。
2、文章运用了生动的语言描写和心理描写，刻画了人物的心理活动和思想性格。
同时，文章运用先抑后扬手法来表现人物，突出中心。
作者对邻居的情感先是“厌恶”，后是“赞美”，这种先抑后扬的手法有力地表达了邻里之间要互帮互助的真实情感，从而告诉我们要学会与周围的人和睦相处，学会关心和帮助他人。
四、修改作文《争论》。
（在随笔本上）。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校作文类·记实作文——写人作文指导含浦小学黄淑媛【复习要点】通过复习，掌握写人作文要领。
了解描写人物的方法，通过人物的肖像、语言、动作、心理活动等刻画，突出人物的鲜明个性特点.【知识平台】1通过一件事来写人，也可以通过几件事写人。
2学会抓住人物的肖像、语言、动作、心理活动等刻画，突出人物的鲜明个性特点。
3学习写人作文开头几种方法。
【复习策略】一导入复习：写人物就要把人物写得形象生动,个性鲜明。
如何选择素材,如何调动描写的方法是写人的关键。
二如何写出人物的特点方法突破：（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
（三）学会刻画人物1肖像描写：通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。
肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
方法突破: 仔细观察描写有序2 神态描写：属于动态的肖像描写，侧重于描写人物脸部的细微的表情和变化。
方法突破：突出细微变化3 语言描写：人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
写人作文复习导学案定稿学习目标1.通过具体、典型的事例表现人物的性格特点；2.根据人物特点灵活选择描写方法，渗透情感。
学习重难点重点：通过具体、典型的事例表现人物的性格特点；难点：根据人物特点灵活选择描写方法，渗透情感。
学习过程一、预习导学1、咱们班的哪位同学给你留下了非常深刻的印象？请以是一位的同学说一句话。
并且谈一谈你对此的认识。
（为什么印象深刻？什么事能反映他的性格特点？）2、片断练习：写一个让你产生某种情感触动（如幸福、快乐、温暖等）的人。
（200字左右）写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏二、课堂研讨、揣摩写法（一）预习展示（二）欣赏片断，揣摩写法1、欣赏片断欣赏以下描写人物的片断，小组进行讨论：选文是如何写人的。
片断（一）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
片断（二）有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。
他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
——鲁迅《孔乙己》片断（三）他远远地走了过来，两只手塞进裤兜里，脚好像往外稍微偏了一些，而脑袋总是不停地摆动，真不像个学生的样子。
这可能是他在炫耀自己的帅气呢！——伊广贤《我眼中的苏明》片断（四）我和妈妈坐在车上，有一位阿姨对我妈妈说：“你婆婆年轻的时候特别漂亮，而且人很好。
”每次看到有人再议论我奶奶的时候，我都特别好奇。
——桓文娟《我眼中的奶奶》2、归纳写法（1）（2）（3）（4）三、分享师文，再探写法1、分享师文一个家长（屈莹）走进办公室的是一个瘦削的中年男人，皮肤暗黄，一脸醉态，嘴里叼着一只烟。
开口就说：“我找***的班主任”。
当确认我就是他要找的人后，踉跄着坐到了我身边的椅子上。
询问了几句孩子的情况后，絮絮叨叨地说起了自己的儿子如何不孝，花钱如何大手大脚，又说孩子的妈妈如何怂恿两个孩子，不好好管束和教育。
他手里的烟一直燎烤着我的眼睛，一根没抽完一根马上续上，不一会地上已是一堆烟头，办公室充满了烟雾。
“我喝了点酒，回家我的女儿居然骂我畜生，你说我把孩子惯成什么了？她居然骂我畜生！我当时就给了她几个巴掌。
〃〃〃〃〃〃我知道打人不对〃〃〃〃〃〃”我静静地听着，有时安慰他一句。
临走他要了我的电话号码，说是想随时了解孩子的情况。
2、再探写法：（1）要想表现一个人的多种性格或一种性格的多个方面，在选材时要做到：（2）（2）为了表现人物的特点对人物进行描写，通常会用到的描写方法有（3）把自己的情感和看法蕴藏在，也可以用评论性语言表达出来。
四、学以致用，小试牛刀我能运用学习到的写人的方法修改导学中的片断（1）小组内交流作品，推选代表展示，并请本组同学介绍推荐理由。
（2）请同学评价（围绕本节课写作要求，有针对性评价）。
五、点石成金，妙笔成文我能把“（人名或称谓）让我感到（情感：幸福、快乐、温暖等）”这个题目补充完整，并用学到的方法修改完善片段成文或另外完成一篇不少于600字的文章。
六、（教）学反思16.《云南的歌会》导学案【学习目标】1．学习人物描写、环境描写和场面描写2．朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息3．探寻并领略民族风情，热爱民俗文化【学习重点】赏析文中生动的人物描写、环境描写、场面描写【学习难点】品味文中细腻、优美的语言【自主预习案】1、给加点的字注音：蹲( )踞( ) 酬( )和( ) 熹( )微龙吟凤哕( ) 迤( )西柞( )木箍( ) 桶忌讳( ) 譬( )喻2、解释词语：蹲踞：酬和：譬喻：熹微：即物起兴：引经据典：悠游自在：龙吟凤哕：生面别开：3、简介作者沈从文：【课内探究案】一、情景导入，明确目标在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏阅读课文，整体感知：1、感知歌会：学生自由地朗读课文，思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？并说说理由（用四字短语回答）（山野对歌、山路漫歌、村寨传歌）山野对歌：才情智力的大比拼山路漫歌：自然、淳朴的本色美村寨传歌：场面宏伟，气势壮观（隆重：人多、时间长、盛妆）2、文中描绘了三个场合中唱歌的情景，这三个场合在描写手法上有何不同？整体感知1、感知歌会学生自由地朗读课文，思考：作者写了在什么地方的、\哪三种形式的歌会？并说说理由。
（用四字短语回答）2、说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。
（四人小组讨论）3、赏歌会(1)、从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。
（歌美、景美、人美、情美、文化美）(2)、文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？（对自然、人、艺术的品味与赞赏）问题探究----------分析人物刻画方法1．在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。
看看作者分别写了哪三种人？讨论后明确：山野对歌重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子；村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。
2．在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么?学生可以自由选择自己喜欢的人物来进行分析。
分析时必须先感情朗读相关描写的句子，然后结合具体语句和关键词语分析作用。
山野对歌重点写的是年轻妇女。
她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。
山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。
作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。
村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。
只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。
唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。
作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。
3．作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？学生讨论后明确：相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。
不同点是，描写刻画人物时方法各不相同。
请学生结合语句作具体分析。
例如：山野对歌作者采用由点到面的方法来描写人物。
点是对一个年轻妇女的描写，但紧接着在第三段作者说“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情，脸庞，白白的糯米牙，穿着打扮，特别是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了她们的衣裤、围裙、鞋等美丽的装饰。
由此可见在这里作者的目的不是赞扬一个妇女的美丽和聪明机智，而是云南整个少数民族地区劳动妇女的勤劳、美丽和智慧。
再如，山路漫歌，作者在刻画赶马的女孩子时，并没有对她们的外貌进行更多的正面描写，而是通过对云南美丽风光的描写来侧面烘托赶马女孩的美丽，歌唱的优美动听。
村寨传歌中对吹鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多，以此表现云南歌会参加人员广泛，风俗久远，为群众盛会的特色。
4．通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？学生讨论后明确：（1）人物刻画为主题服务，不能脱离文章主题独立描写人物；⑵人物刻画的方法是多样的。
可以正面描写，可以侧面烘托，特别是运用环境描写的方法来衬托人物是一个好办法；可以由点到面，由具体到概括地描写一类人。
拓展比较，学习人物描写方法一、在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。
请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。
自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。
人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。
（沈从文《边城》）请同学们分组讨论，发表见解。
学生分组讨论后，请小组代表发言。
要求：先朗读人物描写片断；结合人物描写中具体语言作分析。
学生讨论后明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。
这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。
第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。
为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。
因此，这段文字显得飘忽灵秀。
二、讨论问题课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。
这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。
)三、拓展比较，学习人物描写方法在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气（沈从文《边城》）【拓展检测案】一．阅读下面语段，回答问题在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路有时赶车不及，还得原路退回这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美1、这一选段的主要内容是什么?2、这一段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?。
