东平明湖中学初中部九年级语文导学案2

东平明湖中学初中部九年级语文课时教案1课时教案语文学科第2单元第1课时课题：《孔乙己》年月日主备教师程大卫教师姓名签阅情况课型新授教案编号教学任务《孔乙己》教学目标1、诵读课文，梳理文章结构，把握文本脉络2、分析环境，了解孔乙己生活的社会环境3、初步体会人物形象及其悲剧命运重点诵读课文，积累重点字词，掌握作家作品，梳理文章结构，把握文本脉络难点分析环境，了解孔乙己生活的社会环境初步体会人物形象及其悲剧命运教法设计诵读法语文离不开诵读，只有在诵读中才能更好的感知文章主题，引发情感共鸣，从而提升语文素养。

启发引导：针对社会环境，周围人的态度及其悲剧命运进行学法指导圈点勾画法：结合诵读感悟，及时圈点勾画疑惑之处或有心得体会的句子，便划边读，读悟结合。

小组合作探究：以小组为单位针对重难点以及预习检测中的疑问点来进行，进一步培养合作竞争意识教具教材多媒体备注东平明湖中学初中部九年级语文课时教案孔乙己（一）一、导语设计1、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容•译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，•先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感。

2、进而回顾我们关于鲁迅的文学常识：鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《南腔北调集》等，论文集《坟》等。

3、在初中我们学过他的作品有：1、出自小说集《呐喊》：《故乡》《社戏》《孔乙己》2、出自散文集《朝花夕拾》：《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》3、出自散文诗集《野草》：《风筝》《雪》4出自杂文集：《中国人失掉自信力了吗》二、介绍写作背景：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。

人教版九年级上册导学案一沁园春雪【学习目标】1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

【学习重点】1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

【学习难点】1、培养学生比较阅读的能力。

【知识链接】1.词的知识词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。

宋词有豪放派和婉约派。

豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。

婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。

2．创作背景与发表这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。

1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

3．《沁园春雪》的影响吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。

蒋介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。

东平明湖中学初中部九年级学案班级：姓名：【教学目标】：一、学习目标1探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件：（1）、（2）、2知道功在国际单位制中的单位3会用公式计算功的大小4体会到简单机械给人们带来方便和快捷，能从功的角度去理解使用简单机械“省力”和“省距离”之间的辨证关系。

【课前预习】1、杠杆可以分为几类？各有什么优缺点？２、前面我们学习了简单机械，有的能省力，有的能省距离，仔细观察你所见到的机械，看有没有既能省力，又能少移动距离，即能省功的？３、设计一个什么样的实验就能验证使用机械不能省功？【自主学习】：功1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究__________的关系。

如果一个__________作用中物体上，物体在 ______________________ ,力学里就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们的结论是要想做功必须同时具备______________________和____________________。

想想议议】1、接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、【自主学习】：功的计算做功必须有力和距离，在力学中，把__________________________叫做功。

力学中的“功”的公式是 ____________，“功”的单位是____________1焦耳的物理意义是__________________________________________。

怎么处理“教材”和“导学案”的关系？东平明湖中学赵殿成一、与导学案相比，教材的特点1、对教材的认识教材乃各科教学之本，是各科基础知识的载体，也是进行教学活动的依据，集中体现着各科教育的目标。

按照新的课程理念教材不仅是教师的“教”本，也是学生学习的“学”本，是最重要的教学资源。

2、教材的特点（1）、教材有示范性：包括语言语法的规范性，素材的经典性，章节构造的严谨性，而且内涵丰富。

（2）、科学性强。

每个学科都有其内在的本质和规律，体系完整。

可以说教材是根本、主体，导学案是为教材服务的。

只有对教材理解的越透彻，越能制定出更完美的导学案。

二、与教材相比，导学案的特点1、对导学案的认识导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是课堂教学的总抓手。

导学案要突出三个方面：“导”是方向和方法，“学”是目的和学习形式，“案”是“方案”和“模式”。

导学案的质量既反映出教师的业务功底，也直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力。

导学案是用于指导学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。

2、导学案根于教材，源于教材，是对教材的翻译和二手创作。

但它有自己的特点：1)知识问题化，问题层次化。

知识问题化即根据学生的认知特点，教学内容的结构特点，精心设计问题。

问题应明确，坡度小，学生解决问题的过程即是完成学习的过程。

问题层次化即问题设计分A、B、C、D四个层次，真正适合不同层次的学生学习需要。

2)有利于学生学习，真正发挥主体作用。

3)有利于指导学生，构建知识网络。

4)有利于指导学生应用知识，以提高运用能力为目的。

5)有利于体现知识形成过程，通过暴露思维过程，学生自悟与反思，总结出规律和方法。

三、教材和导学案要结合使用要充分用好课余时间，上课前5分钟和课上后10分钟，阅读理解教材，寻找解决问题依据，而不能把大量时间和精力投放在教辅资料上。

教师点拨指导更要多联系教材。

课题：21、愚公移山导学案第1课时【学习目标】1、读通课文，掌握文学常识、文言实词等基础知识。

2、读顺课文，了解文言文句式能正确翻译课文句子。

【学习重难点】理解词义的古今差异和特殊句式。

【学习过程】【探究活动一】初读课文，落实基础1、知识链接。

列子，名寇，又名御寇，郑国人，相传是战国前期的思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。

先后著书二十篇，十万多字，今存八篇，其余篇章均已失传。

其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》《愚公移山》《杞人忧天》。

《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，选自《列子·汤问》。

本文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。

2、读准下列字音。

学法指导：自由朗读课文，勾划生字词，注音，同桌相互检查过关。

仞．（rèn）迂（yū）曾．（céng）不能龀．（chèn）匮．（kuì）厝．（cuò）孀．（ shuāng）箕畚．．（jī）（běn）山北之塞．（sè）亡．以应（wú）【探究活动二】再读课文，疏通文意学法指导：要求注意古今词义的差别与联系，注意词类，活用现象。

1、解释下列实词的意思。

吾与汝毕力平险险：险阻,阻塞。

这里指险峻的大山。

惩山北之塞惩：苦于箕畚运于渤海之尾箕畚：用箕畚运（土石）面山而居面：名词用为动词，面对着。

年且九十且：将要，快要杂然相许许：赞同何苦而不平苦：愁，担心汝心之固固：固执导学设计第1课时【导学目标】1、指导学生掌握文学常识、文言实词等基础知识。

2、指导学生了解文言文句式能正确翻译课文句子。

【导学重难点】理解词义的古今差异和特殊句式，结合注释，能较顺利地翻译课文。

【导学过程】【导学一】初读课文，落实基础（10分钟）1、新课导入:播放江涛演唱的《愚公移山》歌曲。

请同学们寻找歌词中自己最欣赏的句子。

教学效果导向的学案设计实践研究张修亮东平明湖中学目前，中国基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行,面对21世纪，我们的教育将向何处去?从根本意义上说，教育改革的核心是课程的改革，课程改革的核心内容之一是教学设计。

教学的预设性和生成性是一对永恒的矛盾。

通过课堂观察和教师访谈的个案分析可以发现,有效的预设是促进矛盾辩证统一的重要基础。

学案设计是教师理念和实践的结合体,包括教学目标和教学思路、教学过程三个主要部分。

但目前，学案设计的盲目性和随意性依然存在。

建立在教师自我认同基础上的结果导向的学案设计能够让教学过程鲜活起来,让课堂具有灵魂和动感,有开阔的空间和张力。

帮助教师寻找并完善具有专业化品性的自我认同是促进教师和课程发展的途径。

基于近几年大力实施的学案教学，我校一直在教学实践中摸索、改进导学案的设计、使用及评价方法，欲探索出一套适合自己教学实际的导学案教学模式。

但在具体操作过程中发现，部分环节存在弊端，一定程度上延滞了教学效果的达成，我们想通过对此课题的研究，进一步找到更优化的设计方式，以期促成高效课堂的打造。

1.导学案的作用体现应该是多方面的（1）导学案是学生掌握知识点的线路图和训练自我检测评价标准；（2）导学案是教师自我反思评价课堂教学效果的平台；（3）导学案的设计水平会直接影响到高效课堂的教师的发挥和课堂教学效果；（4）导学案的完成与教师的评价只有达到契合才能最有效的发挥其作用保证教学质量。

2.应以教学效果为主要导向，改进学案设计方式“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。

是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

导学案编写流程①个人主备：由各教研组长对组内备课进行分工，每课（或单元、章节）由一名教师主备，主备教师研读教材，参阅资料，完成导学案初稿。

②集体备课：教研组长组织集体教研，主备教师说课汇报，其他教师提出修改意见，主备教师吸收组员意见，进行修改，形成正式导学案，交教研组长审批、签字，然后打印、下发。

山东省日照经济开发区三中九年级语文下册《第21课曹刿论战》导学案（教师版）新人教版一、学习目标一、课文大意和重点文句的明白得。

二、熟悉到战争的输赢取决于民心的向背。

二、学习预备本文选自《》。

《左传》相传为春秋时期所作，是一部史学名著和文学名著。

本文写的是齐鲁之间的一次战争，即长勺之战。

《左传》是依照鲁史写的，因此书中“我’即指鲁国。

三、学习进程曹刿论战（第一部份，表达战前曹刿求见鲁庄公，通过他和鲁庄公的对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。

）十年春，齐帅伐我。

公将战，曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

（第一层，写曹刿求见鲁庄公的缘故。

）问：“何以战”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人” 对曰：“小惠未徧，民弗从也。

”公曰：“捐躯玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也，能够一战。

战那么请从。

”（第二层，写曹刿和庄公关于战前预备的对话，说明政治上取信于民是博得战争成功的先决条件。

）（第二部份，表达齐鲁长勺之战的通过。

）公与之乘，战于长勺。

公将鼓之，刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

（第三部份，写曹刿论述这次战役取胜的缘故。

）既克，公间其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”一、用原文回答以下问题。

1．曹刿求见鲁庄公的缘故是什么？肉食者鄙，未能远谋。

2．曹刿是如何评判鲁国的战前预备的？问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未，民弗从也。

”公曰：“捐躯玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也。

能够一战。

战那么请从。

东平明湖中学高三语文二轮复习导学案复习目标：1.阅读李坚柔事迹，积累作文素材2. 品味精美、深刻的语言，感受其人格魅力考纲解读：1.内容充实，中心明确2.材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远3.见解新颖，材料新鲜李坚柔叛逆与李娜王濛相反别过度拔高如果不是王濛骨折缺席，李坚柔压根儿没法获得500米参赛权；如果不是半决赛范可新摔倒，不会有李坚柔孤军进决赛的一幕；如果不是三个竞争对手多米诺骨牌般“连环撞车”，李坚柔也很难为中国舀到索契冬奥首金。

李坚柔的故事可以从多个角度诠释。

如果你输给了时间。

那么，李坚柔26岁才得到为国征战的机会，她会激励你不向岁月低头。

如果你受困于贫穷。

那么，李坚柔这个木工和会计的孩子奋斗不止，她会告诉你高富帅没啥了不起。

如果你饱受挫折煎熬，那么，李坚柔两次被国家队退到省队，她会鞭策你相信自己，永不放弃。

李坚柔的主项是1500米，1000米次之，500米最次，世界性比赛只滑过3次500米，副项的逆袭，在启示你不要偏执于一端，因为生活本该多彩。

一场500米决赛又是一场人生，落后的不一定永远落后，领先的未必始终领先，谁也不比谁低一等，你所能做的就是自尊、自信和坚持到底。

即便王濛伤病挂免战牌，女子500米也轮不到李坚柔，两届世锦赛冠军范可新是王牌，亚冬会冠军刘秋宏是偏将，而李坚柔没名没分没成绩。

于是，央视记者采访说：“你的任务是来辅佐队友的吧？”恰如当年冬日那对史冬鹏经典的一问：“你有没有信心拿亚军，因为冠军肯定是刘翔的。

”泰戈尔有言“人类的历史在很忍耐地等待着被轻视和被侮辱者的胜利。

”在圈养式、高压式、功利式的教育机制下，能脱颖而出且越挫越勇的，不是李娜、王濛之类的叛逆抗上者，就是李坚柔之类的默默坚忍者。

李坚柔所承受的委屈和迷茫，她从不去诉说，从不去抱怨，她会把折磨和窘迫化作财富，就像蚌能将沙子转换成珍珠。

有人说，李坚柔赢在了幸运。

如果你有能力，你自然可能会争取到幸运的降临；如果你无能，幸运也很难为你长久停留。

东平明湖中学高三复习导学案文学类文本阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

文学作品阅读鉴赏、注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

考查材料以散文、小说为主。

1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。

作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。

2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。

3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。

（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机作品影响进行分析（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。

一、阅读下面的文字，完成1题。

狐狸的窗户是什么时候了呢？是我在山道上迷路时发生的事。

我要回自己的山间小屋去，一个人扛着长枪，精神恍惚地走在走惯了的山道上。

是的，那一刻，我是彻底地精神恍惚了。

我不知怎么会胡思乱想起过去一个特别喜欢的女孩子来了。

东平明湖中学初中部九年级学案考点分析：一、词语。

课标与教材对词语这一考点的基本要求是：正确理解与运用课内外常见的词语；了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和表达效果；联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义；辨析词语的感情色彩和语体色彩。

常见的考查题型有两类：一是选择、填空式，一是结合具体语境简答表述式。

值得注意的是，各地中考试题中，考查词语引申义或比喻义和近义词的辨析、识别的题类，与考查词语或成语的感情色彩的辨析题类逐渐增加。

二、成语。

课标对成语这一考点的相关要求是：正确理解与运用课文中出现的常见成语；辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；了解成语的基本含义和所携带的故事意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩。

成语考查的依据主要是学生所学课文中出现的常用成语，试题载体主要来自课外。

对教材中出现的常用成语，要联系生活实际从理解和运用两个角度进行训练。

注意对成语基本含义或成语中关键字、词的理解。

纠正广告中基于技巧误用、错用的成语。

题型设计：最近5年，泰安市中考试题语音部分考查形式都是以选择题的样式出现。

（2008年）2．依次填人下面各句横线处的词语最恰当的一项是( )(3分)①国民党主席吴伯雄再次跨越了惊涛拍岸的海峡，了两岸和平发展的新纪元。

②读书要读熟读透，读出自己独到的感受，这样才会化作生命的基础。

③ 5月29日12时，累计运抵四川地震灾区的消杀药品1942吨。

A．开辟坚定截止 B．开辟坚实截至C．开拓坚实截止 D．开拓坚定截至（2009年）2、下面句子中加点的成语运用不恰当的一项是（）（3分）A、《财富》杂志说，近30年来新成立的科技公司的总资产，已经接近一晚亿美元，而这个增长速度还在与日俱增．．．．。

B．富有创造性的人总是孜孜不倦．．．．地汲取知识。

17.《公输》第一课时1导学内容目标导学教案目i .体会墨子高超的劝说艺术。

2.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3 •品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

教案重点：1•积累文育知识，提高学生的自学能力。

2 •理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

教案难点：鉴赏墨子的劝说技巧。

自 主 学 习 1、 初读课文，读准字音郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓 楩楠豫章守圉2、 再读课文疏通文意（结合文下注释疏通文意，标岀疑难，师生释疑。

）合 作 探 究（一）理清行文思路，把握文意： 提问：本文对应的双方是谁 ？ 主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么 ？ （二）提问：谈谈你对本文思路的看法。

以“见”字一线穿珠。

墨子见公输盘T 墨子见楚王T 墨子见公输盘 （1 〜12） （13 〜16）（17 〜22）（三）分析人物：人物形象鲜明.文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。

试分析墨子 楚王公输合作探究课堂小结（一）、填空题1、《公输》选自《》。

墨子名，相传为时期国人，是学子重要的政治主张是“”，在本文中就有明显体现。

2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的记述墨子的辑录。

3 •课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用、交代激战达用点明公输盘已经技穷。

（用原文回答）标4•阅读本文，给你的启发检(测、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是：，不求闻达于诸侯。

（二）、给加黑的字注音公输盘（）至于郢（）敝舆（)（）守圉之器（）禽滑厘（）短褐（）犀（）麋鹿（）楩楠(（三）、解释加黑点的字词虽然⑴起于鲁（2）请说之（3）胡不已乎⑷胡不见我于王（5 ?学（教）后反思第二课时18、《孟子两章》（得道多助，失道寡助）第一课时18、《孟子两章》（得道多助，失道寡助）第二课时《生于忧患，死于安乐》第一课时《生于忧患，死于安乐》第二课时佃、《鱼我所欲也》第一课时第二课时20、《庄子》故事两则第一、二课时。

课题：沁园春·雪课型：新授课【教材分析】这首词，以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，激励人们为建立新中国而奋斗。

【教学目标】一、知识与能力目标：培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

二、过程与方法目标：讨论法、诵读法理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。

三、情感、态度与价值观目标：理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

【教学重、难点】指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

把握作者的思想感情。

【学情分析】：诗词的教学要强调朗读，在朗读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，体会写景、抒情、议论相结合的艺术特点和精练优美的语言。

【教学方法】1.朗读法2、自读点拨法课前准备：熟读诗歌，感受诗歌的语言美、情感美和意境美。

【教学过程】：一、创设情境，激情导入：借用多媒体手段，将融画面、音乐、朗读为一体的视频材料展现在学生面前，让他们既欣赏到北国壮丽的雪景、充满激情的课文朗诵，又在不知不觉中感受到祖国河山的壮美、作者宽广的胸怀与宏大的气魄今天，我们就一起来欣赏毛泽东的千古绝唱词《沁园春雪》。

二、初读课文，扫清障碍：1、介绍词的知识：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

九年级上册导学案（人教版）一沁园春雪【学习目标】1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

【学习重点】1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

【学习难点】1、培养学生比较阅读的能力。

【知识链接】1.词的知识词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。

宋词有豪放派和婉约派。

豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。

婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。

2．创作背景与发表这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。

1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

3．《沁园春雪》的影响吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。

蒋介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。

考点分析：一、词语。

课标与教材对词语这一考点的基本要求是：正确理解与运用课内外常见的词语；了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和表达效果；联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义；辨析词语的感情色彩和语体色彩。

常见的考查题型有两类：一是选择、填空式，一是结合具体语境简答表述式。

值得注意的是，各地中考试题中，考查词语引申义或比喻义和近义词的辨析、识别的题类，与考查词语或成语的感情色彩的辨析题类逐渐增加。

二、成语。

课标对成语这一考点的相关要求是：正确理解与运用课文中出现的常见成语；辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；了解成语的基本含义和所携带的故事意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩。

成语考查的依据主要是学生所学课文中出现的常用成语，试题载体主要来自课外。

对教材中出现的常用成语，要联系生活实际从理解和运用两个角度进行训练。

注意对成语基本含义或成语中关键字、词的理解。

纠正广告中基于技巧误用、错用的成语。

题型设计：最近5年，泰安市中考试题语音部分考查形式都是以选择题的样式出现。

（2008年）2．依次填人下面各句横线处的词语最恰当的一项是( )(3分)①国民党主席吴伯雄再次跨越了惊涛拍岸的海峡， 了两岸和平发展的新纪元。

②读书要读熟读透，读出自己独到的感受，这样才会化作生命 的基础。

③ 5月29日12时，累计运抵四川地震灾区的消杀药品1942吨。

A ．开辟 坚定 截止 B ．开辟 坚实 截至 C ．开拓 坚实 截止 D ．开拓 坚定 截至（2009年）2、下面句子中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）（3分）A 、《财富》杂志说，近30年来新成立的科技公司的总资产，已经接近一晚亿美元，而这个增长速度还在与日俱增．．．．。

B ．富有创造性的人总是孜孜不倦．．．．地汲取知识。

明湖中学初中部语文导学案变色龙（教师版）教学目标：1、了解小说的写作背景，理解小说的故事情节。

2、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、体会语言描写的作用，了解小说的讽刺艺术。

导语：变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。

在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。

19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人。

作者简介：契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。

他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《套中人》《小公务员之死》等。

伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。

”时代背景：《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。

当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。

为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。

本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

预习检测：作者：文体：出处：简要概括本文三要素：人物：环境：情节：扫清障碍盛满（）盛大（）筛子（）敞开（）崽子（）畜生（）畜（）牧业中看（）醋栗（）米粟（）戳穿（）杀戮（）一、初读课文，理清故事情节1、用一句话概括文章的内容。

（方法：概括一件事，应尽量包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

）2、文中写了哪些人物？主人公是谁？文中写到的人物很多：主人公：3、请按小说的开端、发展、高潮、结局给课文分段开端警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人事件。

发展和高潮警官奥楚蔑洛夫处理案件。

(全文的重点)结局： 奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讥笑和恐吓。

4、文章开头写警官穿着“新”的军大衣，身后跟着巡警表现了什么？提着小包端着醋栗暗示了怎样的社会环境？5、小说的内容并没有出现“变色龙”三个字，为什么要以“变色龙”为题呢？二、再读课文，分析人物形象文中主要写了奥楚蔑洛夫哪些方面的变化？边读边勾画批注出来，从中看出他是个怎样的人？ 语言变化：神态变化： 穿衣变化： 态度变化:态度是围绕什么来变化的？不变的是什么？从中可以看出奥楚蔑洛夫怎样的性格特点？小结：变： 不变： 奥楚蔑洛夫形象：三、细读课文，感受社会意义1、一次街道场景：“四下里一片沉静。