初二现象

《正视初二现象》一、形成“初二现象”的原因（一）客观原因：学习：学生在小学阶段由于年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，遵纪守规；升入初中后，第一学年对新的校园和新的学习生活还有新鲜感，胆子也比较小，尚能遵守纪律，好好学习。

到初三的时候，有升学压力，很多学生都能克制自己，尽量将精力用到学习中，所以问题也比较少，相对而言，初二的问题就显得特别严重。

特别是在学习上，他们处于突变期，难度加大，科目增加，所以初二又被人称作一个学习突变期。

生理：从生理学角度而言，初二学生已进入青春期，生理发育逐步成熟，第二性特征开始出现，他们一方面为自己身体各部分的发育感到新奇，另一方面又充满羞涩和不安，比如不愿让父母进自己的房间，有自己的秘密。

具体表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数孩子的早恋是发生在这一时期。

教育：从教育学角度看，当前许多学校教育对“初二现象”缺乏重视，更缺乏有效的防治措施。

比如说，许多学校只重视学生的成绩，而不重视学生的思想品质教育。

不了解学生真正的心理，不问青红皂白，采取高压政策。

只欣赏成绩好的学生，鄙视后进生，对他们不闻不问等。

社会：从社会学角度上来看，在当前社会环境处于剧变期。

现在社会处于急剧的转型期，各种思潮涌进。

家境变迁，父母离异给孩子的成长带来更多的不稳定因素。

而目前已是网络时代，而网络传播又是良莠不齐，对于尚不具备鉴别力和抵制力的初二学生而言，也很可能会沉迷于虚拟世界，引发种种变异。

（二）主观原因：初二学生在心理上处于关键期，渴望独立。

这是由于其生理发育引发的必然变化。

初二学生心理逐渐成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，从而表现出某种意义上的反叛，就是在种种尝试中获取一种对其独立的肯定。

正值心理断乳期的他们，一方面有独立的要求，一方面有依赖的心理；一方面试图摆脱成人，一方面不能完全自立。

这一时期的学生不信任父母，却容易受朋友影响，加上心智发育尚未成熟，往往对外界影响缺乏识别能力，很容易走上歧途。

关于“初二现象”及其应对策略01什么是“初二现象”初中生正值“身心剧变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。

还有人认为初二整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。

中国教育科学研究院针对全国六省一市的2万余个初中生家庭的调查显示，多数初二家长无论在亲子关系上还是教育方式上，都未能采取适宜的方式来应对子女的变化。

每个老师和家长都会碰到“初二现象”。

在教育圈里，确实有种说法，叫“初二现象”。

这次学生的心里话也验证了这种说法，所以初二孩子，无论在学校，还是在家里，我们都要特别关心。

02“初二现象”的焦点问题1.早恋“不许跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上必须说一遍喜欢我。

”宋女士帮儿子整理书桌，发现一张语言暧昧的纸条，一看便知是女生写的，而有如此语言，说明儿子与这个女孩的关系已经非同寻常。

宋女士本想好好教训一顿儿子，晚上便亲自接儿子放学，谁知在学校门口，她却看到好几对男生女生手拉手亲密地往前走。

某中学教育处主任介绍，早恋现象主要集中于初二年级，同学之间肆无忌惮地开玩笑，部分男女生表现过分亲密。

2.上网初中阶段，初二学生上网最多，尤其是男生，有的几乎整天都泡地网吧里，不停地打游戏，饿了就在网吧干吃方便面，有的甚至逃课上网。

这些同学往往很难管教，有时即使老师在网吧里把他们带回学校，对其进行教育或者惩罚，也往往收效甚微，没过几天，其中大部分同学就会重回网吧。

有老师在与学生谈心时发现，一部分学生也考虑进沉迷网吧对自己的危害，甚至下决心离开网吧，但往往管不住自己，抵御不住网吧的诱惑。

3.学习成绩下降在学习上，初二是一个分水岭，一部分同学在初二进步很快，由成绩中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。

这样的同学到了初三往往很难有所突破，中考的失利难以避免。

4.逆反心理严重初二学生的另一特点是不服管教一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长对着干。

解读初二现象初二阶段是中学生学习生活中的一个关键时期，也是很多变化和现象出现的时期。

以下对初二阶段的一些常见现象进行解读。

1. 学业压力增加：初二是升入初中的第二年，学生的学业压力逐渐增大。

他们需要适应更多的科目和更高的学习要求，同时面对增加的作业量和考试压力。

这给学生带来了新的挑战，他们需要学会更好地管理时间和应对学业压力。

2. 生理和心理发展：初二阶段是青春期的开始，学生开始经历身体和心理上的变化。

他们可能经历生长速度加快、声音变深、情绪波动等生理变化，同时还面临着对自我认知和身份认同的思考。

这个阶段的学生需要理解和应对这些变化，同时也需要支持和指导。

3. 同伴关系变化：初二是一个同伴关系发展的阶段。

学生可能会发现自己的朋友圈子发生了变化，新的友谊关系正在形成。

这个时期的学生可能更加关注自己在同龄人中的社交地位，可能会遇到友谊问题和困扰。

教育者和家长可以帮助学生适应这些变化，培养他们的社交能力和解决问题的能力。

4. 兴趣和爱好的发展：初二阶段是学生兴趣和爱好发展的时期。

他们可能对不同的领域和活动感兴趣，可能开始参与社团、俱乐部或者兴趣小组。

这是学生发展个性和兴趣的重要时期，教育者和家长可鼓励学生积极参与，并提供支持和指导。

5. 与家庭关系的变化：初二是学生逐渐独立和成长的时期，他们可能开始表达更多的独立意识和主见。

与此他们也可能与家庭之间产生一些矛盾或摩擦。

家长可以理解和接纳学生的变化，保持良好的沟通和互动，建立稳固的家庭关系。

初二阶段是一个充满变化和挑战的阶段。

学生在面临学业压力、生理心理发展、同伴关系、兴趣爱好和家庭关系等方面都需要适应和应对。

教育者和家长应扮演支持和指导的角色，帮助学生度过这一阶段，并全面发展自己的潜力。

初二家长会发言稿 ---“初二现象”各位家长，下午好！感谢家长们对学校工作的理解、关心和支持。

什么叫“初二现象”?——没有了刚上中学时的新奇和谨慎，也暂时没有毕业班的升学压力，学习上处于一个相对平和的时期，但却是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期。

此时段称为“心理断乳期”，其生理特征已进入青春期，在心理上自我感觉已是成年人，但由于知识、生活实际能力还欠缺，所以这个阶段的孩子最容易出现问题，过渡得顺利与否对未来影响深远。

父母要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关。

这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。

喜欢辩驳（顶嘴），常提出相反的看法，喜欢争论，这是少年时期孩子的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具体表现。

有事不愿和父母及师长交流，和同龄人诉说又冒着曝光的危险，处于一种半封闭状态，所以他们有时会感觉没有朋友没有人可以理解他们，特别是处于青春期的女生这种会更加强烈。

他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差。

这一时期的另一显著特点是生理发育的逐步成熟，他们一方面为自己身体各部分的发育感到新奇，另一方面又充满羞涩和不安，不愿让父母进自己的房间了，有自己的秘密了。

心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，在这一时期，作为家长要高度重视，避免不良的刺激对孩子产生影响，从家庭生活到电影，电视节目，一定要有适度的选择。

冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是他们一生中的高峰。

他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。

所以父母和老师，一定要加强教育和引导。

需家长配合的几件事情学校的教育形式是群体性的，一个老师负责几十人上百人的教化任务，不能将足够的时间和精力都集中在一个学生身上，因此家庭教育占有特殊的优势作用和地位，1）注意课外书刊的阅读和选取；2）正当使用手机（手机上网现象）；3）少接触电子网络和游戏（对绝大多数初中生来说，网毒猛于虎！）；4）不搞过多的聚会、生日Party（攀比）。

教学文档
什么是“初二现象〞？“初二现象〞有哪些表现1﹑学习成绩下降
在学习上，初二是一个分水岭，一局部同学在初二进步很快，由成绩中等上升为优秀，但也有一局部学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。

这样的同学到了初三往往很难有所突破，中考的失利难以防止
2﹑逆反心理严峻
老师们分析，初二学生的另一特点是“不服管教〞。

一些同学对老师﹑家长的批判不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，肯定要和师长“对着干〞。

3、交友不慎。

初二学生自我意识逐渐开展，他们有了肯定的评价能力，一些行为与做法，期望得到老师和同学的理解。

但由于他们的思维独立性和批判性还处于萌芽阶段，简单受外界影响。

如有些学生有点成绩就盲目自满，认为高人一等，遇挫折时则盲目自卑，垂头丧气，而且他们彼此之间情绪感染性极强，做好事和做坏事都有从众心理，甚至拉帮结派等现象。

总之，人一生可以不做坏事，但绝不可能不做错事。

初二则是孩子最简单“惹事〞，“犯错〞的时期。

在这个时期，孩子开展顺利，当然幸运；产生了一点麻烦、困惑，也不必紧张。

我们应认识到，犯错是孩子的权利，也是走向成熟的必备代价。

一个学生不让在校园里犯错，就会留到社会中去犯错，这更不是我们情愿看到的。

期望我们的家长要有这个思想打算，有这个信心和耐力，有这个认识高度，有教育孩子健康开展的能力。

学校和家庭一起研究，共同努力，让这个“事故多发的阶段〞平稳度过，让全部八年级的孩子都能得到开展，都能逐渐优秀。

.。

八年级现象/中二现象“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”，在中学阶段，流传着这样一句话。

这句话的意思是，孩子刚上初一时比较省心，父母的话还能听进去。

可到了初二就开始越来越让人费神了，你说东，他偏要往西，而且这种情况还经常发生。

这就是给我们带来不少烦恼的“初二现象”。

初二现象是指初二的学生处于青春发育期发生的一系列现象。

身心急剧发展变化，存在着种种发展的可能性，美国心理学家霍林沃斯称“心理断乳期”。

这一时期既是孩子发展的危险期，同时也不可避免地成为教育的关键期。

我们老师特别是班主任都深有体会，相信部分家长也有苦难言。

在初一年级，随着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，逐渐使他们突破儿童模式的束缚，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西，但由于学生新到初中，环境的更新以及学校老师家长对入学教育的重视力度，又迫使他们不致于过多张扬由此的渴望和好奇。

随着独立自我意识的增强，到了初二年级，大多数学生在思想道德、学习成绩以及能力培养等方面都开始出现两极分化的趋势，而在初二同学心中，自己像是学校的老大，刚刚入学的初一没本事，初三的又要进入中考的备战阶段，自然最后剩下的就是初二的同学们，许多原来听话守纪的学生，这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏公物等不良行为。

他们开始试图摆脱父母老师的控制，自已处理自已的事务，开始希望独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如经济、生活、情感和学习上还得依赖父母和老师，不能自由地支配自已的时间、行为和生活，这就构成了他们内心错综对立的矛盾和冲突状态。

作为学校，就要从人文的角度，能给学生提供准确、及时的心理辅导，全体老师都要参与，面向全体学生，使心理教育渗透到教育的全过程。

作为教师，我们不能只关注分数，更要关注他们的心理健康，要能埋身于学生之间，走进他们的生活，去发现影响一个个真切的生命，达到彼此的相识相知，在不断的心灵互动中达到理解，对初二学生，要冷静关注，适度介入，给孩子指明方向，给孩子留一片自主发展的空间，让学生在一种自由的精神状态下，个性的张扬得到生成。

中学生“初二现象”及教育对策一、什么叫“初二现象”：青少年心理问题专家、北京师范大学心理学院院长许燕教授提出“初二现象”是：“事故多发的危险阶段”；“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”；是“一道坎儿”。

一部分适应环境脱颖而出，一部分不适应，处于有诸多麻烦状态。

二、“初二现象”有哪些表现：1、比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。

2、对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。

3、是非观模糊，心理承受能力差。

一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。

4、喜欢出人头地，在“应试教育”下常有紧张的感觉，在分数的压力下常有自卑的心理。

5、学习成绩两极分化，不少学生到了初二就学不下去。

统计材料表明，全国初二的辍学率达到了5%左右。

6、有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。

7、生理早熟，心理不成熟，青春期躁动明显。

男生有时变得很暴躁、小气，容易计较；初二女生相对较为成熟，又过于独立。

8、学坏的第一步往往表现在穿着打扮上，如：“染头发”、“穿拖鞋进校”、“男生留长发”、“女生化妆”等以及“结交陌生朋友、不良朋友”、“抽烟”、“早恋”等。

三、针对“初二现象”，家长应该怎么做？——和孩子交心，和老师交流，和学校配合做一个有品位的家长。

视人视其友，要求孩子尽量与品行和学习都和自己差不多的同学交朋友，多向比自己优秀的同学学习。

做一个善于沟通的家长。

默契配合，无事不成。

常和班主任或授课老师就孩子的教育进行电话或信息交流，互相沟通，共同设计。

要教育孩子学会解决自己的问题，敢于向老师、领导反映自己的要求和想法，不要把矛盾交给家长。

做一个积极而不消极的家长。

要相信每个孩子的未来都会是光明的。

寻找孩子的闪光点，进步点，多表扬，多鼓励，多督促。

不说打击孩子积极性的话，不纠缠孩子犯过的错。

做一个懂一点辩证法的家长。

初二现象”教育及策略初二现象“初二现象”所指并非仅限于初二学生。

“初二现象”指的是学生个体在面临新的学习任务与挑战的进程中，由不适应到适应，再转入缓慢低靡的“高原”现象。

它常表现为一种阶段性的“停滞”和群体发展水平的“分层”，乃至其发展轨道的“偏误”。

中小学普遍存在“初二现象”，尤其是在初、高中更为明显。

为行文方便，以下提及的“学生”特指存在这一现象的问题学生。

一、“初二现象”的具体表现1、老油条现象。

这是“初二现象”的首要表现。

“老油条”学生自诩“天不怕地不怕，更无畏老师打电话”，自以“摸透”了老师脾气，好摆谱，搞恶作剧，玩手段，油嘴滑舌，颇有"兵来将挡，水来土掩"的架势。

面对教师的批评教育，往往"险象环生"而又能安然无恙。

老油条是"初二现象"最棘手的表现之一，是班主任及各科教师的头号"劲敌"。

2、沉默的大多数。

沉默是“初二现象”又一重要特征。

一句话：学生变得不爱发言了。

课堂沉闷，学生不主动，少发言，内心深处缺乏与教师坦诚交流的愿望。

这一现象具有正反、黑白两种性质完全迥异的发展朝向，正如鲁迅先生所言：“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。

”其潜在的危机令人担忧。

3、最后一排现象。

这是学生发展水平的“分层”而导致“两极分化”的必然表现。

简单讲：有学生掉队了。

这类学生颇似“无人问津的小草”，落寞地呆在清冷的“最后一排”。

他们冷漠的神情令人黯然神伤，他们破罐子破摔的举动使人揪心长叹，他们痛苦的内心颤动常让人陷入忧思。

4、逃课现象。

这是“初二现象”最为极致的表现。

学生不仅掉队了，而且想听都听不懂了。

他们逃避知识，由于听不懂；他们逃避教师，因为不愿听；他们逃避责任，源于无颜见父母；他们逃避自我，基于不愿剖析自己。

逃课虽少数，但后果严重。

二、“初二现象”的成因1、学生个体的"不成熟"马克思说："人，不是一个物品，他是一个鲜活的生命体，在他生命的每一刻里都想成为，但永远不能成为他所要成为的那个人。

为什么会有“初二现象”为什么到了初二，学生会有那么多的烦恼？1﹑生理因素初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。

与初一相比，初二学生增加了生物课，青春期的学生对异性有着羞涩的好奇。

青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感、性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。

但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。

2﹑学习压力初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。

同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。

这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。

虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。

加上很多家长对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。

当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调、枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。

3﹑心理因素初二学生心理开始发生较大变化。

孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。

升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。

而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。

青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。

初二学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。

初二学生心理分析及教育对策一、什么叫“初二现象”所谓“初二现象”是指：“事故多发的危险阶段”。

“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”。

是一道坎儿：一部分适应环境脱颖而出，一部分不适应，处于有诸多麻烦状态。

二、“初二现象”有哪些表现1.比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。

对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。

2.是非观念模糊，心理承受能力差……一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。

3.喜欢出人头地，在“应试教育”下常有紧张的感觉，在分数的压力下常有自卑的心理。

4.学习成绩两极分化，不少学生到了初二就学不下去。

统计材料表明，全国初二的辍学率达到了10%左右。

5.有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。

生理早熟，心理不成熟，青春期躁动明显。

男生有时变得很小气，容易计较；初二女生相对较为成熟，又过于独立。

6.学坏的第一步往往表现在“染头发”“男生留长发”“女生化妆”“结交陌生朋友”、“抽烟”、“早恋”等。

三、目前针对“初二现象”学校是怎么做？主要是宏观抓三个关键，微观注重四件事关键之一：培养一支优秀、稳定的教师队伍我们确立评价优秀教师的三个基本标准：工作态度认真，工作能力强，工作业绩明显。

让学生敬其师德高尚，“畏”其管理严格，信其本领高强。

抓教育质量重在课堂。

学校要求老师在课堂教学中做一名“有情趣，善互动，重能力培养”的高素质老师。

我们领导表示在工作中绝不委屈老师，要求老师在教学中不能委屈学生。

老师既能勤奋工作，又能够心情舒畅，能最大限度的发挥自己的聪明才智。

关键之二：形成一个品行好、有朝气，会学习，能力强的学生群体严格管理，管学会做人，管遵纪守法，管学习态度端正，管良好习惯养成，管学习方法科学。

实行制度化管理，渗透人性化管理，兼具个性化管理。

让学生在二中愉快、乐学、健康成长。

初二现象及对策什么是初二现象？初二现象是指初二的学生处于青春发育期发生的一系列现象。

身心急剧发展变化，存在着种种发展的可能性，美国心理学家霍林沃斯称初二阶段的学生处在“心理断乳期”。

初二学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点。

因此,初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。

初二现象有哪些表现？1、比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。

2、对很多事有自己的观点，认识，体会，不容易沟通，不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。

3、是非观模糊，心理承受能力差。

一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。

4、喜欢出人头地，在“应试教育”下常有紧张的感觉，在分数的压力下常有自卑的心理。

5、学习成绩两极分化，不少学生到了初二就学不下去。

图片针对初二现象班主任管理方法和措施1、对学生思想透彻分析，抓好班级日常管理工作，培养学生良好的行为习惯。

2、通过主题班会等形式狠抓班风建设，形成良好学风。

3、加强对学生的爱心关怀，开展有意义的问题活动促进学生身心健康发展。

4、加强与科任老师的联系与沟通，及时发现问题、解决问题，共同管理、共同教育学生。

5、开展关于理想的主题班会，树立正确的道德观、人生观。

6、培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

7、定期召开班干部会议，培养班级核心力，带动班级良性发展。

8、学校教育与家庭教育相结合，形成家校合力。

总之，初二的班级管理工作是一项复杂而艰巨的工作。

作为一个初二的班主任，要从小事做起，从点滴做起，因势利导，以高度的责任心和满腔的热情，作到爱生如子，教书育人努力探索班级管理的工作的方式方法，使班级管理更上一个新台阶。

一、什么叫“初二现象”：青少年心理问题专家、北京师范大学心理学院院长许燕教授提出“初二现象”是：“事故多发的危险阶段”；“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”；是“一道坎儿”。

一部分适应环境脱颖而出，一部分不适应，处于有诸多麻烦状态。

二、“初二现象”有哪些表现：1、比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。

2、对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。

3、是非观模糊，心理承受能力差。

一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。

4、喜欢出人头地，在“应试教育”下常有紧张的感觉，在分数的压力下常有自卑的心理。

5、学习成绩两极分化，不少学生到了初二就学不下去。

统计材料表明，全国初二的辍学率达到了5%左右。

6、有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。

7、生理早熟，心理不成熟，青春期躁动明显。

男生有时变得很暴躁、小气，容易计较；初二女生相对较为成熟，又过于独立。

8、学坏的第一步往往表现在穿着打扮上，如：“染头发”、“穿拖鞋进校”、“男生留长发”、“女生化妆”等以及“结交陌生朋友、不良朋友”、“抽烟”、“早恋”等。

三、针对“初二现象”，家长应该怎么做？——和孩子交心，和老师交流，和学校配合做一个有品位的家长。

视人视其友，要求孩子尽量与品行和学习都和自己差不多的同学交朋友，多向比自己优秀的同学学习。

做一个善于沟通的家长。

默契配合，无事不成。

常和班主任或授课老师就孩子的教育进行电话或信息交流，互相沟通，共同设计。

要教育孩子学会解决自己的问题，敢于向老师、领导反映自己的要求和想法，不要把矛盾交给家长。

做一个积极而不消极的家长。

要相信每个孩子的未来都会是光明的。

寻找孩子的闪光点，进步点，多表扬，多鼓励，多督促。

不说打击孩子积极性的话，不纠缠孩子犯过的错。

做一个懂一点辩证法的家长。

内因是变化的根据，外因是变化的条件。