参考答案第一单元１㊀春知识积累１．z hǎn g㊀z hàn g㊀cán g㊀zàn g㊀bó㊀báo㊀yùn㊀yūn㊀２．明朗㊀郎中㊀嫩芽㊀漱口㊀绵软㊀锦绣㊀眨眼㊀贬低３．朱自清㊀佩弦㊀散文家㊀诗人㊀学者阅读理解(一)１．写出了春草的生命力强,嫩绿㊁多㊁柔软的特点.写人在草地上的活动和感受在文中起烘托作用,进一步突出了春草的可爱.２．抓住了春花的品种多㊁花色艳㊁香气怡人的特点.运用了排比㊁比喻㊁拟人的修辞手法,把春花写活了,有极强的动感.３．是通过人的触觉㊁嗅觉和听觉来写的.触觉,如 抚摸 ;嗅觉,如 气息 ;听觉,如 唱出 .４．运用了排比和比喻的修辞手法;生动形象地写出了春雨的细且密㊁细且亮㊁细且柔的特点.５．三个比喻句分别写出了春天新㊁美㊁健壮有力的特点.这三个比喻句的顺序不能颠倒.因为从 娃娃 到 小姑娘 再到 青年 ,形象地写出了春的成长过程. (二)６．在北方,春天的脚步快,来去匆匆;一般人看不懂春天从事的工作;春天惯于在幕后做推手.７．通过对比,突出北方春天不易被人觉察的特点,为后文揭示其默默工作㊁功成即退隐的可贵品质做铺垫.８．问题:改革本身带来的 泥泞和肮脏 问题;在改革中,出现了一些反对的意见.作用:写这两个问题说明春天能正视改革自身存在的问题,不畏阻力,表现了其坚持改革的决心.９． 一寸高 ,强调小草的矮小柔弱; 一米厚 ,突出白雪的厚实强大,两者形成强烈对比,形象地写出春天与冬天的酷烈较量,鲜明有力地体现了春天不畏阻力㊁厉行改革的精神.１０．(１)具有全局性㊁战略性的思想意识;(２)具有说干就干㊁雷厉风行的工作作风;(３)具有不怕困难㊁坚持改革的决心; (４)具有坚信改革成功的乐观精神;(５)具有朴实无华㊁默默工作的品格;(６)具有不贪功劳㊁功成即退隐的豁达胸怀.表达应用１．B㊀C㊀A２．示例一:红梅傲雪㊀白杏吐蕊㊀绽放着生活的芬芳㊀示例二:金风送爽㊀白雪轻舞㊀吟咏着生活的美好３．示例:不知不觉,春天来了,好一派莺歌燕舞的景象:青蛙呼朋引伴,在池塘中放声欢唱;燕子拍着翅膀,在屋檐下探头张望;各种花儿争奇斗艳,万紫千红,叫人眼花缭乱.２㊀济南的冬天知识积累１．h u o㊀jì㊀zǎo㊀c hén g㊀jīn g㊀敞㊀萍㊀毯２．(１)晴朗无云.㊀(２)储存,积聚. (３)灵活而不可捉摸.３．C㊀C１４．(１)比喻㊀(２)拟人５．老舍㊀舒庆春㊀舍予㊀满族㊀骆驼祥子㊀四世同堂㊀茶馆㊀龙须沟阅读理解(一)１．没有风声㊁响晴㊁温晴.２．写山:自上而下的顺序,山上㊁山尖㊁山坡㊁山腰 ㊀写水:自下而上的顺序,水面上㊁空中㊁半空中㊁天上 ３．山的特点: 阳光朗照下的山 的特点是可爱; 薄雪覆盖下的山 的特点是秀气; 城外的远山 的特点是淡雅.水的特点: 反倒在绿萍上冒着点儿热气 的特点是暖; 把终年贮蓄的绿色全拿出来 的特点是绿; 整个的是块空灵的蓝水晶 的特点是清.本文抓住济南冬天 响晴 的特点,以 山水 为主要描写对象,从不同角度描绘了济南冬天特有的美景,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情.４． 济南的冬天 是指所写的济南这个特定环境的冬天,不是别处的冬天.而 这就是冬天的济南 在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后,此句用 冬天 来修饰济南,反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力.总结全文,既点明主题,又深化题意.(二)５．对比㊀来势猛烈６．作者通过描写 白马湖之风 来展现白马湖之冬的情味,表达了作者僦居上海后对白马湖的思念之情.表达应用１．示例:凉爽而惬意㊀为落叶送去温馨的问候㊀慈祥而温厚㊀为庄稼带来多情的呵护２．略.３．D３㊀雨的四季知识积累１．m iǎo㊀lì㊀qí㊀苞㊀灌㊀谧２．(１)D㊀C㊀(２)A ３．(１)记叙㊀(２)描写㊀(３)议论阅读理解(一)１．抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求.２．春天的雨清新而纯净,夏天的雨热烈而粗犷,秋天的雨端庄而沉静,冬天的雨自然而平静.３．雨留给作者的印象和记忆,永远是美的;雨给作者的生命带来活跃,给感情带来滋润,给思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的.(二)４．享受春雨(喜爱春雨)５．春雨随着气候幻化不同姿态㊁不同神情,也会随听雨者的心情演绎不同的内涵;它滋润了万物,点燃生命的期待与呼唤;春雨萌生了绿色,舒展了生命,让万物充满生机.６．示例一:我更喜欢选文中的这个句子,它不仅形象地说出了春雨的轻㊁柔㊁细的特点,并给人朦胧的梦幻感,有诗一般的意趣.示例二:我更喜欢«春»中的这个句子,因为它用生动形象的比喻表现了春雨的 细㊁密㊁多㊁闪亮 等特点.７．(第③段让我们感受到)春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅㊀(第④段让我们感受到)春雨的宝贵,对乡间万物的滋润,生命的律动８．语言生动优美,饱含感情.结合具体句子赏析略.表达应用１．示例:成语:风调雨顺㊁风雨交加㊁血雨腥风㊁未雨绸缪.(任选两个)２俗语:雷声大,雨点小.㊀听风就是雨.㊀屋漏更遭连夜雨,船迟又遇打头风.春雨贵如油.(任选其一)２．示例:好雨知时节,当春乃发生. (杜甫«春夜喜雨»)春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横. (韦应物«滁州西涧»)春潮上涨,傍晚又下了一场急雨,流水愈加湍急,古渡口看不到人迹,只见一只小船,悠然自在地横在岸边.这两句描绘了一幅荒野古渡幽静而有生趣的景象,反映出诗人闲适自得的心情.３．示例:激越的夏雨,让我感受到生命的力量;激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅快;激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦.４㊀古代诗歌四首知识积累１．j ié㊀dàn㊀z hì㊀sè㊀dī２．(１)B㊀(２)C㊀(３)A㊀(４)B㊀(５)C３．(１)东临碣石㊀以观沧海㊀(２)潮平两岸阔㊀风正一帆悬㊀(３)夕阳西下㊀断肠人在天涯㊀(４)我寄愁心与明月㊀随君直到夜郎西４．(１)曹操集㊀曹操㊀(２)王湾㊀唐㊀(３)李白㊀太白㊀青莲居士㊀(４)全元散曲㊀天净沙阅读理解(一)１．渲染了大海苍茫动荡的气势.２．在夜将尽未尽之时,一轮红日已经从海上冉冉升起,旧年还未过去,江面上春天已悄然而至.这两句诗揭示出新旧交替(或旧事物中孕育着新事物)的自然规律.３． 小桥流水人家 所描绘的清雅安适的景象与沦落天涯的游子相映,更触动了游子的乡思,使 断肠人 更添悲愁. (二)４．词㊀曲(小令)㊀秋天５．怀人㊀思乡㊀老树㊀昏鸦㊀小桥㊀流水㊀人家㊀古道㊀西风㊀瘦马６．刻画出相思之苦对人的煎熬,极富创造性.(三)７．直抒胸臆㊀借景抒情８．B表达应用１．示例:我是清风㊀我将吹散所有的愁云㊀我是春雨㊀我将滋润所有的禾苗２．B３．红绿两种颜色在一起,会使红的更红,绿的更绿,双方的色彩都会得到加强,造成一种明丽鲜艳的效果. 绿叶 比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人.４．略.第一单元综合练习积累运用１．B㊀２．C㊀３．B㊀４．C㊀５．C ６．(１)杨花落尽子规啼㊀(２)海日生残夜㊀(３)断肠人在天涯㊀(４)枯藤老树昏鸦㊀小桥流水人家７．(１)示例:«母亲», 你入学的新书包,有人给你拿;你雨中的花折伞,有人给你打;你爱吃的三鲜馅儿,有人(她)给你包;你委屈的泪花儿,有人给你擦 ,平实的歌词从母亲为自己做的小事写起,细致入微地将母爱表达出来了.(不设统一答案,只要赏析合理即可)㊀(２)示例:母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就像一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来３春光无限.㊀(３)示例:多称赞,少批评;多鼓励,少惩罚;多信任,少严管;多放权,少施压.(只要观点正确,有理有据,文通句顺,书写认真即可)阅读理解(一)８．描绘了大海磅礴的气势(或壮观景象),表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负.(大意对即可)９．(１)情景交融:借大海的广阔,抒发自己建功立业的远大抱负.(２)虚实结合:写景为实,想象为虚.(３)动静结合:水的动,岛的静;树木百草的静,秋风洪波的动.(４)运用夸张和对偶的修辞手法,写出了大海吞吐日月星辰的气势.(答出其中两点,大意对即可)(二)１０．披㊀铺㊀拼１１．奥斯特洛夫斯基㊀钢铁是怎样炼成的１２．承上启下的过渡作用.１３．作者笔下的秋色具有热烈㊁浓艳的特点.这两句话不矛盾.作者写 黄 和 绿 ,采用的是衬托的手法,突出秋色的热烈㊁浓艳.１４． 这 指代收获的那由绿而红㊁一粒拇指肚大的红果.１５．林黛玉㊀北宋１６．拟人:真不知道大自然原来是这样的换着时装.比喻:秋浓如酒,色艳醉人.排比:芳草萋萋,杨柳依依 是胜利,是到达彼岸后的欢乐.引用:不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言: 人 为解放全人类而斗争. 写作实践１７．略.第二单元５㊀秋天的怀念知识积累１．h uàn㊀s hì㊀x iǔ㊀c uì㊀s hàn㊀x uè２．长 常㊀忘 望㊀坚 艰㊀复 覆３．(１)恳求.㊀(２)形容说话啰唆.㊀(３)生理上或心理上对外界事物反应很快.㊀(４)水泼洒的样子,这里形容花开得茂盛.４．(１)神态描写㊀(２)动作描写㊀(３)语言描写５．史铁生㊀我的遥远的清平湾㊀命若琴弦㊀务虚笔记㊀我与地坛㊀合欢树㊀病隙碎笔６．C阅读理解(一)１．因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣;能使儿子得到快乐就是她最大的快乐,即使责备她,她也不放在心上.这说明母亲有着最伟大㊁无私的爱.２．花代表美好的事物,母亲希望儿子看看外面美好的世界,希望儿子学习菊花傲霜斗寒的精神,重新扬起生活的风帆.３．母亲挡住落叶,这是母亲有意的动作,怕 我 看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情,产生伤感甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心.母亲希望 我 能正视自己,而不是逃避.４．(１)母亲带 我 看花,是对生命的热爱.(２)菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照.(３)菊花开得热烈深沉,是母爱的写照.(４)母亲爱花, 我 看菊花,是对母亲的缅怀.５．共有三处:第一处: 母亲喜欢花,可自从我的腿４瘫痪后,她侍弄的那些花都死了.第二处: 后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉.第三处: 别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是: 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿６． 我 说 要好好儿活 体现出了心中的坚强与自信, 我 明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟到了生活的真谛.(二)７．听到了节目里主持人说的话(人的存在犹如电光石火).８．偶遇㊁保护并赠送小乌龟,体现了年轻军人内心充满爱;节目里的话给年轻军人真切的帮助和教育,军人的心灵受到了震撼,自己选择去雪域高原为祖国奉献,让他认识到了世上有很多东西值得用生命去护卫.所以军人说, 这都是上天送给我的礼物 .９．内容上的作用:作者借花开飘香,暗指在这严寒的冬季,爱心之花飘香.他人的一句话,能起到温暖人㊁教育人㊁感动人㊁震撼人的作用,也正如花开一样温馨飘香,沁人心脾.结构上的作用:升华主题(深化主题).１０．示例:一次,在我成绩下滑时,老师给了我一句鼓励的话语,这是我收到的最好的 礼物 .表达应用１．年轻人表达爱的方式引起了争议２．示例:那是细雨对芳草的洗礼,那是白云对天空的守护３．示例一:文学是一棵枝繁叶茂㊁硕果累累的大树㊀示例二:文学是一部荡气回肠的交响乐㊀示例三:文学是一幅色彩斑斓的图画６㊀散㊀步知识积累１．sàn㊀qí㊀s hà㊀dūn㊀lèi㊀lěi㊀pù㊀pū２．(１)委屈㊀(２)水波粼粼㊀(３)各得其所３．(１)ˑ㊀(２)ˑ㊀(３)ˑ阅读理解(一)１．(１)把母子二人的情态显现出来,儿子诚恳㊁孝敬,母亲年迈㊁顺从. (２)表现 我 强烈的责任感,而下文的最终决定又反映了 我 对母亲的尊重和孝顺.２．引起读者的阅读兴趣,同时提示了课文的叙事线索.３．母亲老了,身体不好,要多走走.４．这句话出自 我 的儿子之口.表现了他的天真㊁可爱㊁聪明伶俐.５． 我 陪伴儿子的时日还长,伴同母亲的时日已短.６．母亲:爱护小辈,善解人意.妻子:尊老爱幼,温柔贤惠. 我 :孝敬体贴,关心母亲.儿子:活泼聪明,非常懂事.７．句式整齐,互相映衬,很有情趣,读起来朗朗上口,写出了一家人的和谐㊁温馨.举例:(１) 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面. (２) 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子! (３) 我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思. (４) 我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子. (５) 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻.(二)８．心情郁闷㊀借酒浇愁㊀心有余５悸㊀忐忑不安９．一件事是作者因一场噩梦而对父亲惦念不已,非得通过电话 听到父亲的声音 才安心;另一件事是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家煤气中毒,特地赶来看看.１０．两件事虽然琐屑却有典型意义:第一件事表现了作者对父亲的牵挂;第二件事表现了父亲对儿子的关爱之情,感人至深.这种父子间无微不至的 牵挂 ,是人世间最美好的情感.正是这种亲情维系着我们这个世界,温暖着我们的心灵,并使人生绽放出绚丽的色彩.１１． 劈头就问 表现出父亲焦急万分,担心儿子全家煤气中毒; 缓缓地说 是因为父亲得知没接电话的原因,儿子全家平安以后,内心感到轻松释然.表达应用１．示例:风雨中的一把伞,黑暗里的一束亮光,保护㊁照亮着我们的生命２．示例:家是什么?家是港湾,家是归宿.因为家,我们在外奔波,创造幸福;也因为家,我们有情感的栖息地.３．(１)示例:好好侍奉父母.(晚辈侍奉长辈)(２)示例:与父母平等相处;善于与父母沟通交流;直接表达对父母的爱;听父母的话,但顺从有度;表达感情的方式活泼㊁有创意等.(答出任意两点即可)７㊀散文诗二首知识积累１．nì㊀bàn㊀mù㊀dǎo㊀xī㊀dì㊀hàn qī２．(１)偷偷地笑.㊀(２)向神祈求保佑.㊀(３)满意,高兴.３．C４．(１)泰戈尔㊀吉檀迦利㊀新月集㊀园丁集㊀飞鸟集㊀(２)冰心㊀谢婉莹㊀繁星㊀春水㊀寄小读者㊀樱花赞阅读理解(一)１．表现一家人对莲的喜爱,同时也为下文中把莲比做自己做了铺垫.２．强调雨势之大,更能反衬荷叶对莲的庇护之情重.３．作者看到雨打红莲㊁荷叶护莲的景象.从这浓浓的爱意中顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱之情.４．点明了主旨,深化了中心. 心中的雨点 暗指人生路上的风风雨雨㊁坎坷磨难,只有母亲是保护自己战胜人生路上的坎坷与磨难的人.(二)５．因为 我 想象中的对岸是世外桃源,恬静闲适,那里的人们勤劳耕耘㊁放牧,自由快乐地生活;因为对岸自然景色优美,人与自然和谐相处,那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长,连长草在月光下也呈现异彩.６．本诗以一个孩子的眼光来看待世界,以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽,抒发了诗人对生活㊁对自然㊁对故乡㊁对亲人的热爱.７．示例:不可以. 对岸 是诗人追求的目标,要达到理想的对岸,诗人立志从一名普通的船夫做起,甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地,同时也实现自己对理想的不懈追求.如果改为«我要做这渡船的船夫»过于直白,缺乏深意和内涵.８．示例: 黄昏的时候,长草顶着白花,邀月光在长草的波浪上浮游. 此句运用了拟人的修辞手法,形象地描绘了夕阳西下㊁长草白花与月光一同涌动的画面.６表达应用１．C２．示例:细雨探访大地,微风探访林梢,溪流探访小草,我们探访春天.３．示例:我是清风㊀我将吹散所有的愁云我是春雨㊀我将滋润所有的禾苗４．略.８㊀«世说新语»二则知识积累１．fù㊀z hòu㊀nǐ㊀yì㊀qī㊀s hě㊀fǒu cán２．(１)不久,一会儿㊀(２)大体(３)不如,不及㊀(４)约定㊀(５)离开㊀(６)同 否 ,句末语气词,表询问(７)舍弃㊀(８)拉,牵拉３．C４．B５．(１)白雪纷纷何所似㊀撒盐空中差可拟未若柳絮因风起㊀(２)君与家君期日中㊀日中不至㊀则是无信㊀对子骂父㊀则是无礼阅读理解(一)１．是一个不守信用的人.２．日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼.３．(１)描写了友人惭愧的心理活动.㊀(２)表现了元方对此人厌恶㊁不接纳的心理.４． 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼 (或言而无信,待人无礼).５．略.(言之有理即可)６．元方是一个聪明㊁机智的孩子.(二)７．(１)称赞㊀(２)效法,仿效８．老父在太丘|强者绥之以德|弱者抚之以仁|恣其所安|久而益敬.９．第一次问话:你贤良的父亲在太丘,远近的人都称赞他,他做了些什么?第二次问话:我从前曾当过邺县县令,正是这样做的,不知是你父亲学我,还是我学你的父亲?１０．示例:元方引经据典,既照顾了对方的面子,也维护了父亲的尊严,回答恰到好处.(三)１１．(１)曾经㊀(２)果实(３)跑㊀(４)真的是这样１２．果树生长在大路边却没有人去摘果子,王戎由此判断果实味道肯定不好.１３．强调王戎年少,在同龄孩子中很聪明.表达应用１．示例:鹅毛㊁鸭绒㊁杨花㊁梨花㊁飞花.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花.韩愈«春雪»忽如一夜春风来,千树万树梨花开.岑参«白雪歌送武判官归京»２．示例:少年是一幅画,色彩绚丽,烂漫天真㊀青年是一首诗,激情澎湃,丰富多彩㊀中年是一座山,顶天立地,傲视天地(能写出两句即可)３．(１)示例:做事戒懒,懒会关闭成功门(２)示例:白云观里望白云,云散见日升第二单元综合练习积累运用１．悴㊀霎㊀匿㊀蔽２．(１)子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女.㊀(２)相比.３．(１)佩服㊀(２)信服㊀(３)欣然㊀(４)傲然７４．示例:慢慢去熬㊀知其甘苦㊀用爱去搭建㊀坚不可摧５．(１)印度㊀人民的意志㊀诺贝尔㊀(２)作家㊀诗人㊀繁星㊀春水㊀寄小读者㊀樱花赞阅读理解(一)６．(１)约定㊀(２)同 否 ,句末语气词,表询问㊀(３)才㊀(４)回头看７．(１)等你好久都不来,(他)已经离开了.㊀(２)跟我约好了一起走,(却)丢下我走了.８． 君 是有礼貌地称呼对方,相当于 您 ; 尊君 是对别人父亲的尊称,相当于 您父亲 ; 家君 是谦辞,对人称自己的父亲.９．陈太丘:守时.㊀友人:无信无礼.１０．略.(二)１１．他是个体弱多病㊁不受同学欢迎的人,而且课堂上的一举一动也引起 我 的反感.他的结局引起 我们 的深思,让 我们 成长.１２．绕道喊 我 去上学;当 我 嫌弃他时,他仍对 我 很热情,执着地与 我 交流.１３．不能去掉.表明他的主动㊁急切及对 我 的情感,内心渴望交流及诉说时的满足㊁快乐.１４．议论. 个体 指那个得肺病的同学, 群体 指班级.１５．绕道喊 我 上学,表明 他 友善㊁真诚;学习好,表明 他 好强自尊;抽凳子一事,表明 他 软弱无助.１６．最后一段是作者的警醒之语,面对那个得肺病的同学的 遭遇 , 我 的内心充满了内疚.这一段饱含了作者对自己深深的谴责,作者也渴望通过此事唤醒人们的良知.写作实践１７．略.第三单元９㊀从百草园到三味书屋知识积累１．záo㊀qí㊀s hèn㊀s h uài㊀c uán㊀j iàn㊀mì㊀bǐ㊀t uì㊀ǎo２．敛㊀髓㊀躁㊀罕㊀箔㊀鼎３．D４．散文㊀朝花夕拾㊀周树人㊀彷徨㊀呐喊㊀故事新编阅读理解(一)１．示例:五彩缤纷的 乐园 .２．用宕开一笔的方法,用两个 不必说 来突出下边 单是 一句的内容,由一概全,表现出百草园的乐趣无穷,反映作者感受到的特有情趣.３．找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子.４．示例: 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴 运用拟人手法,形象生动地写出了油蛉㊁蟋蟀叫声的悦耳动听,表达了百草园给儿时的 我 带来了无限乐趣.５．详写的是泥墙根一带;略写的是整个园景.(二)６．苍翠葱茏(或 生机勃勃 ).描写了草生长的环境,对描写百草园中的草起烘托作用.７．承上启下的作用.(或 承接上文,引出下文 )８．(１)表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的景仰和赞颂之情.(２)表达了对无私奉献和顽强奋斗的精神的赞颂之情.９．(１)特点是句式整齐,结构相同; (２)这样表达的好处是加强了语气,增强了８语言的节奏感和感染力;(３)赞颂了他顽强的斗争精神.１０．«从百草园到三味书屋»偏重于客观描写;本文偏重于主观抒情.«从百草园到三味书屋»描写了百草园的许多乐趣;本文主要写百草园的草给作者的感想.１１．示例:(１)向鲁迅先生学习. (２)发扬无私奉献的精神,为国家建设做贡献. (３)发扬顽强奋斗的精神,刻苦学习.(４)放眼世界,放眼未来,热爱祖国,振兴中华.表达应用１．B２．示例:三味书屋习字画画读课文,别有情趣１０㊀再塑生命的人知识积累１．j ié㊀kǎi㊀z hí㊀k uì㊀混㊀堪㊀翼翼㊀甚㊀恍２．(１)形容思想感情自然而然地产生.㊀(２)花团锦簇:形容五彩缤纷㊁十分华丽的景象.㊀美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完,看不过来.３．D阅读理解(一)１．莎莉文老师教 我 识字㊁认识各种事物的过程,赞扬了老师高超的教育艺术,表达了 我 对老师的感激之情.２．表达了作者焦虑㊁不安㊁绝望㊁迷惘的心情.３．爱海伦;对事业执着,讲求教育方法,会因势利导;循循善诱,而且善于抓住时机,启发思维㊁智慧和情感. (二)４．(１)人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊㊀(２)一旦失去了的东西,人们才会留恋它,人得了病才想到健康的幸福５．每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻.(意思对即可)６．换成 盲 或 瞎 不好.因为盲人对光明是没有切身感受的.因为失去听力的人,再不能 真正领略喧哗的快乐 ,他们能够享受的只有 光明 .７．那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他看来是那么的平庸(或他对眼前的景物熟视无睹).(意思对即可)８．指只能看东西㊁辨方向㊀指看清眼前一闪而过的东西,从中寻求生活的乐趣９．告诫人们要珍惜大好时光,不要虚度年华;启示人们 用眼睛 认真审视社会,审视生活,欣赏生活中的美.(意思对即可)表达应用１．示例:沙漠里的一泓泉水㊀悠悠碧空中的一首歌谣２．示例:如果你是一缕阳光,就给人们带来一份温暖;如果你是一泓清泉,就给人们带来一份清凉.３．(１)人的一生只有一次青春. (２)现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回忆的.(３)B㊀C㊀A１１㊀窃读记知识积累１．cén㊀gà㊀k uí㊀s hà㊀lù㊀l iàn gq iàn g２．(１)众目睽睽㊀(２)全神贯注(３)煞有介事㊀(４)废寝忘食３．林海音㊀台湾苗栗㊀城南旧事阅读理解(一)１．本文写了 我 两次窃读的经９历. 窃读 表现了 我 对读书的钟爱之情,以及想读书却没钱买书,只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈.２．本句运用了比喻的修辞手法,把 黑色多皱的布裙 比作 支不开的破伞 ,形象地表现了 我 无钱买书的窘迫处境,衬托了 我 受到店员 礼遇 后愉悦的心情.３．示例: 啊!终于和你相见! 作者运用细腻的心理描写,传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱.４．第一次是在紧邻 三阳春 饭店的一家书店,因 窃读 被发现,沮丧地离开书店.第二次是在文化街的一家书店里,一个店员,居然特地留下一本书,等着 我 去 窃读 .作者领悟到自己是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的 .(二)５．一位女教师救助一个因 一念之差 而偷书的小女孩.６．在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩,而旁边的大人们,正恶狠狠地大声斥责着.(或:有一个女孩因为偷书被售货员抓住了,而又不肯让家里人知道,所以胡扯了一个电话号码.或:那是一个因一念之差偷书的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地.)７．第一次:为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感.(或:为了安慰小女孩.)第二次:为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰.(意思对即可)８．(１) 她隐约设想出,那是一个因一念之差偷书的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地. (２) 她问清了书店地址,匆匆忙忙地赶了过去.(３) 她一下子冲了上去,将那个可怜的小女孩搂到怀里.(４) 有什么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子.(５) 她交清了罚款,领着这个小女孩走出了书店.(６) 她笑了笑,将小女孩领到家中,好好清理了一下,什么都没有问.(７) 她特意叮嘱道: 如果你要看书,就到阿姨这里来吧. (答出以上任意两点即可)９． 您还记得十几年前,在书店里,被您认作女儿领出来的那个小女孩吗? (意思相近,语句简洁通顺即可)表达应用１．理想不是葱茏的绿洲,而是一片荒漠,需要你去开垦.２．示例:思想,总是在困境与痛苦中闪光.意志,总是在劫难和绝境中闪现.３．(１)示例:①电子阅读冲击纸质阅读.②电子阅读成为主流阅读.③人们更喜欢电子阅读.④不是国民阅读少,而是阅读方式发生了改变.(答出以上任意一点即可)(２)示例:课堂无手机,校园满书香.(３)示例:王林,长期只看电子书不利于养成良好的阅读习惯,会让我们的阅读变得浮躁㊁不求甚解.读纸质图书能让我们在慢下来㊁静下来㊁沉下来中进行 深阅读 .我们一起去社区参加 书香进社区 阅读活动吧!１２㊀«论语»十二章知识积累１．y uè㊀yùn㊀xǐnɡ㊀yú㊀dān㊀ɡōnɡ㊀yān㊀dǔ２．(１)生气,恼怒㊀(２)诚信１０。
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