生物课《有趣的食物链》经典教案设计

《有趣的食物链》教案教案：《有趣的食物链》一、教学目标：1.知识目标：-了解和认识食物链的概念和结构；-掌握食物链中各个环节的生物名称；-理解食物链的作用和重要性。

2.能力目标：-能够描述和解释食物链的组成和转化关系；-能够观察和分析现实生活中的食物链情况；-能够意识到食物链对生态平衡的影响。

3.情感目标：-培养学生对生态环境的关注和保护意识；-培养学生对生物多样性的重视。

二、教学重点与难点：1.教学重点：-食物链的概念、结构及特点；-食物链中各个环节的生物名称。

2.教学难点：-如何引导学生进行观察和分析，形成对食物链的认识；-如何让学生意识到食物链对生态平衡的重要性。

三、教学过程：1.导入（10分钟）：-利用图片或实物让学生感受食物链的存在，引发学生对食物链的探索兴趣；-引导学生回答问题：“你知道食物链是什么吗？有哪些生物会参与食物链中？”（鱼、鸟、蛇、狮子等常见答案）-在黑板上列出学生的回答，并告诉学生今天将要学习有趣的食物链知识。

2.讲授（20分钟）：-分析食物链的概念和特点，并说明食物链在生态系统中的重要性；-分层次解释食物链的概念，从简单到复杂：一级消费者、二级消费者、三级消费者等；-强调食物链的循环和转化关系；-解释食物链中的生物都存在的现象：食物链是一种相互依存关系，食物链的破裂会对整个生态系统产生影响。

3.分组观察（25分钟）：-将学生分为小组，每个小组根据老师给的材料或自选材料，观察周围环境中的食物链现象；-要求学生用表格记录所观察到的食物链关系，包括食物链中的生物名称和它们之间的关系（例如：蚊子→蜘蛛→蛇→鹰）；-提醒学生注意观察环境中的食物链是否平衡，是否存在有毒物质；-鼓励学生主动提出问题和思考现象背后的原因。

4.讨论与总结（25分钟）：-学生小组之间互相交流观察成果，讨论观察到的食物链的异同；-老师引导学生总结食物链的特点和作用，并解答学生的问题；-鼓励学生提出更多的问题，激发学生对生物多样性和生态系统平衡的思考。

【小学六年级科学第四单元第三课《有趣的食物链》教学设计及反思】《有趣的食物链》教学设计姜堰区白米中心小学王海燕教学目标1、知道什么是食物链和食物网。

2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

3、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

4、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学过程【课前欣赏】出示幻灯片1、2一、课前游戏：猜谜语教师：同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语，有兴趣试试吗？好，大家一起来看大屏幕。

【出示幻灯片3（分解）】这是一片茂密的草地，此时草地上来了一群羊（打一水果名称）。

（指名回答：草莓）教师：然后，又来了一群狼（打一水果名称）。

【出示幻灯片3（分解）】（指名回答：杨梅）。

【学生解释同时，教师相机出示幻灯片4：草羊狼（）被（）吃；（）吃了（）。

】教师小结：刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。

【过渡】教师：谜语猜完了，接下来我们听一个故事。

二、故事导入1、教师讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事【出示幻灯片5 教师指出：蝉螳螂黄雀】2、教师：在这个例子中，谁被谁吃？谁又在吃谁？【出示幻灯片6】提问：那蝉吃什么呢？（学生：树汁）讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示【出示幻灯片7】（树汁→蝉→螳螂→黄雀）3、谈话：在大自然中，同学们知道树汁、蝉、螳螂、黄雀实际上表达的是自然界各种生物之间普遍存在的什么关系吗？各种不同的生物之间通过吃与被吃的食物关系产生联系。

你还能举出其它例子吗?（学生：鹬蚌相争渔翁得利；羊入虎口；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米……）三、在游戏中认识食物链1、游戏“帮我找位置”。

【过渡】谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。

为了奖励你们，咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？【出示幻灯片9：水稻、蝗虫、青蛙、蛇】（教师出示打印的图片）谈话：玩这个游戏，老师需要四位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿就有四张表示这几种生物的卡片，请你们各取一张，然后面向同学，站成一排。

《有趣的食物链》教学设计《有趣的食物链》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的《有趣的食物链》教学设计，欢迎大家分享。

《有趣的食物链》教学设计篇1简析：《有趣的食物链》选自苏教版小学六年级科学第四单元第三课，本课教学内容是在学生认识自然界的生物普遍存在吃与被吃的食物链关系，了解自然界的生物之间复杂的食物的关系，知道许多的食物链交织形成食物网，认清破坏食物链的危害，提高学生保护大自然的意识，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。

学情分析：高年级学生有一部分学生能主动学习，深得老师赞赏。

大多数学生都比较喜欢上科学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起讨论交流。

男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助。

教学目标：1认识自然界的生物普遍存在吃与被吃的食物链关系2了解自然界的生物在食物链中发挥的作用以及扮演的角色3了解自然界的生物之间复杂的食物的关系，知道许多的食物链交织形成食物网4认清破坏食物链的危害，提高学生保护大自然的`意识教学重难点：重点；引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。

难点：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。

教学准备：不同种类分解者的图片或视频资料，学生准备：彩笔、课本图片。

教学时间：一课时教学过程（一）导入（1）出示图片，竞猜。

（2）它们之间是样的关系？（3）其实就象草、羊、狼一样，自然界中的生物之间普遍存在着吃与被吃的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密的联系起来，生物学家把生物之间的食物关系叫做食物链。

生物课《有趣的食物链》经典教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解食物链的概念和重要性。

激发学生对食物链的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：引入食物链的概念。

解释食物链的基本组成：生产者、消费者和分解者。

通过图片和实物展示，让学生直观地理解食物链的存在。

1.3 教学方法：使用图片、实物和生动的讲解，吸引学生的注意力。

采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。

1.4 教学活动：展示食物链的图片和实物，引导学生观察和描述。

提出问题，让学生思考食物链的重要性。

分组讨论，让学生分享对食物链的理解和例子。

第二章：食物链的基本组成2.1 教学目标：让学生了解食物链的基本组成：生产者、消费者和分解者。

能够识别和区分不同类型的生物在食物链中的角色。

2.2 教学内容：解释生产者、消费者和分解者的定义和作用。

举例说明不同类型的生物在食物链中的角色。

2.3 教学方法：使用图示和实例，直观地展示不同类型的生物在食物链中的角色。

采用互动讨论的方式，让学生参与进来，加深理解。

2.4 教学活动：展示图示和实例，让学生观察和分析不同类型的生物在食物链中的角色。

分组讨论，让学生分享对生产者、消费者和分解者的理解。

进行角色扮演活动，让学生亲身体验不同生物在食物链中的关系。

第三章：食物链的构建3.1 教学目标：让学生学会构建食物链的方法和步骤。

能够正确地绘制和解释食物链。

3.2 教学内容：解释食物链的构建方法和步骤。

教授如何正确地绘制和解释食物链。

3.3 教学方法：使用图示和实例，指导学生如何构建食物链。

采用实践操作的方式，让学生动手绘制和解释食物链。

3.4 教学活动：展示图示和实例，指导学生如何构建食物链。

分组实践，让学生动手绘制和解释食物链。

进行分享和讨论，让学生互相学习和提高。

第四章：食物链的实例分析4.1 教学目标：让学生能够分析食物链实例，理解食物链中的相互关系。

培养学生的观察和分析能力。

4.2 教学内容：分析不同的食物链实例，理解食物链中的相互关系。

《有趣的食物链》（五篇）第一篇：《有趣的食物链》《有趣的食物链》教学设计教材分析：《有趣的食物链》是本单元第三课，这课在《共同的家园》这单元中起着承上启下的作用。

既是前两课的延伸与拓展，又是下一课的基础。

本课主要包括两部分内容：研究生物间的食物关系及破坏自然界中食物关系到后果。

教学设计简述：从结构上看，这课内容逐渐递进，从生物间广泛的“伙伴”关系和“竞争”关系入手，深入到具体的食物关系，引入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物联系，由此启发学生思考食物关系断裂造成的后果及人类在其中可能发挥的破坏作用，也为下节课的学习作好准备。

设计了这样的教学流程：首先用谜语导入，这样的设计是让学生在听、看的同时发现科学问题并得以解决。

引出了本节新授知识食物链。

通过学生的动手画一画，对食物链的理解更深刻，并通过观察常见的食物链，知道了食物链的特点。

接下来的练习，学生就得心应手了。

使学生在会画食物链的基础上突出本节课的教学重点，再让学生拿彩笔画食物网，使他们既能分清每一条食物链又能直观看出所构成的食物网，学生画起来就觉得轻松多了。

对于教学过程的第四个环节，我采用让学生自学的方式，让学生通过阅读学会知识，理解意义。

拓展练习的设计，使学生能畅所欲言、发表自己的看法，这样在学生充分交流的过程中使所学知识会有很大的提升，为下节课的学习做好铺垫。

板书设计是既让学生形象化的了解什么是食物链，又能清楚的了解生态系统中三大角色的不同的功能，以及它们之间的循环与交流。

三维目标知识与技能：知道什么是食物链和食物网；知道食物链是由生产者和消费者组成；知道食物链被破坏的后果。

过程与方法：能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系；能够把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。

情感态度与价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性；珍爱动植物的生命，不伤害它们。

教学重、难点：教学重点：知道生物间存在错综复杂的食物联系。

教学难点：学会找、写食物链。

苏教版科学六下《有趣的食物链》参评教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《有趣的食物链》一课，通过生动的插图和贴近学生生活的事例，引导学生认识和理解食物链的概念、组成以及食物链的正确写法。

教材内容由浅入深，使学生在掌握知识的同时，提高观察、分析、解决问题的能力。

二. 学情分析学生在五年级上册已经学习了《植物的生长》和《动物的生活》两个单元，对动植物的特征和相互关系有了初步的认识。

但在食物链方面，部分学生可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、讨论、实践等方式，加深对食物链的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解食物链的概念和组成，学会正确书写食物链。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：食物链的概念、组成和正确写法。

2.难点：食物链中各生物之间的相互关系，以及如何运用食物链解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察插图，发现食物链的规律。

3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

4.实践操作法：让学生动手实践，加深对食物链的理解。

六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。

2.食物链相关图片、实物模型。

3.分组讨论的便利贴、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅生态图片，引导学生观察其中的生物之间的关系。

提问：“你们能发现这些生物之间的联系吗？”学生回答后，教师总结引入食物链的概念。

2.呈现（10分钟）呈现食物链的定义和组成，让学生了解食物链的基本知识。

通过PPT 展示食物链的实例，引导学生学会正确书写食物链。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的食物链实例，用便利贴标注出食物链中的生产者、消费者和分解者。

讨论结束后，各组汇报成果，教师点评并总结。

苏教版科学六下《有趣的食物链》优秀教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《有趣的食物链》这一节课，主要让学生了解和掌握食物链的概念、特点以及其在生态系统中的重要作用。

教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究食物链的构成和作用，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生态系统、生物分类等概念有一定的了解。

但食物链这一概念较为抽象，学生需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。

同时，学生对于观察和分析问题的能力有待提高，需要在教学中加以培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物链的概念、特点，掌握食物链的书写方法，能够分析生态系统中的食物链关系。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生态系统的保护意识，认识到食物链在生态系统中的重要作用。

四. 教学重难点1.重点：食物链的概念、特点，食物链的书写方法。

2.难点：食物链在生态系统中的作用，学生观察和分析问题的能力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实验教学：通过观察和实验，让学生直观地了解食物链的特点。

3.小组讨论：引导学生进行合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括食物链的图片、实例、实验动画等。

2.实验材料：准备食物链相关的实物模型、图片等实验材料。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生态系统中的食物链实例，引导学生思考：什么是食物链？为什么要有食物链？2.呈现（10分钟）讲解食物链的概念、特点，呈现食物链的书写方法。

让学生通过实例理解食物链的构成和作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析食物链中的关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，完成学习任务单。

一、教案基本信息有趣的食物链教案及反思学科领域：生物年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解食物链的概念和组成。

2. 让学生掌握食物链的书写方法和注意事项。

3. 培养学生对生物世界的兴趣和保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点重点：1. 食物链的概念和组成。

2. 食物链的书写方法。

难点：1. 食物链中生产者和消费者之间的相互关系。

2. 食物链的扩展和复杂性。

三、教学准备1. 教师准备PPT，包括食物链的图片、实例和讲解内容。

2. 学生准备笔记本，用于记录知识点。

四、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示PPT中的图片，引导学生思考生物之间的相互关系。

2. 讲解：介绍食物链的概念、组成和书写方法。

3. 实例分析：分析PPT中的实例，让学生理解食物链的书写和应用。

4. 练习：学生分组讨论，每组设计一个简单的食物链，并展示给全班。

第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 拓展：讲解食物链的扩展和复杂性，引导学生思考食物链在生态系统中的作用。

3. 实践活动：学生分组，每组设计一个复杂的食物链，包括生产者、消费者和分解者。

完成后，全班进行分享和讨论。

五、教学反思本教案通过讲解和实践活动，让学生了解和掌握食物链的概念、组成和书写方法。

在教学过程中，要注意引导学生思考食物链中的相互关系，并培养学生的环保意识。

在实践活动中，学生可以充分发挥自己的创造力，设计出丰富多彩的食物链。

教师应及时给予指导和反馈，帮助学生提高对食物链的理解和应用能力。

六、教学评估评估方式：1. 课堂问答：检查学生对食物链概念和组成的理解。

2. 食物链书写：检查学生对食物链书写方法的掌握。

3. 实践活动：评估学生在实践活动中的创造力和对食物链的应用能力。

评估标准：1. 正确理解食物链的概念和组成。

2. 能够正确书写食物链，包括生产者、消费者和分解者。

3. 在实践活动中，能够设计出具有逻辑性和创新性的食物链。

有趣食物链教学设计（精选5篇）_有趣的食物链教学设计有趣食物链教学设计（精选5篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。

第1篇：有趣的食物链教学设计《有趣的食物链》教学设计一、教材分析《有趣的食物链》是苏教版六年级下第四单元共同的家园的第三课，《共同的家园》是依据《科学（3—6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。

本课在本单元承上启下，重在引导学生了解生物间的是无关联。

它既是前两科的延伸与扩展，又是下一课的基础。

本课学习内容是第一课中生物之间关系的一种关系，即食物关系中吃与被吃的具体研究，也是第二课中生物适应性中取食能力研究可取食对象的分析性思考，同时，还为下一课了解生态平衡奠定了由于食物关系形成平衡的基础要素。

所以，本课在本单元中的地位极其重要。

二、学情分析《有趣的食物链》这一课旨在让学生了解简单的食物链、食物*的知识，认识生产者、消费者和分解者，以及他们之间相互共生的关系。

六年级学生通过几年的科学课程的学习，掌握了一些简单的科学知识和探究方法，他们也具有一些生活积累，这为本课《有趣的食物链》的学习提供了一定的基础。

只要教师科学引领，通过各种活动让学生自主观察、合作探究，是可以让学生了解生物间存在的错综复杂的食物关系，初步建立起食物链的概念，并体会到自然界中的生物都是相互依存、相互联系的。

三、教学目标：1、知道什么是食物链和食物*。

2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

3、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

通过学习知道了我们要保护好我们的生态平衡四、教学重点难点重点：知道什么是食物链和食物* 难点：学会找、读、写食物链。

五、教具准备：多媒体、图片。

六、教学过程：（一）故事导入，揭示课题。

大家喜欢听故事吗？那就让我们一起来听一段有趣的故事吧！（课件播放动画故事）1、请同学们边看边思考：故事中出现了那些动物，他们在干什么？2、同学们，你们听过这个故事吗？这个故事叫什么？用哪句成语可以概括这个故事？（可以用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”来概括。