2020 部编版 五年级语文下册 教学设计 田忌赛马
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《田忌赛马》说课稿一、说教材《田忌赛马》是部编人教版五年级语文下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2 自然段讲田忌和齐威王第一次赛马,田忌失败了,3—12 自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次,齐威王同意了。
13—17 自然段讲田忌和齐威王第二次赛马,田忌赢了,第18 自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、说教学目标根据上述教材编排的特点,我确定以下这样的教学目标:知识目标:1. 会认会写本课生字生字, 掌握本课词语。
2.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字新词,积累好词好句。
能力目标:1. 培养学生认真观察、分析、综合的能力;2. 继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育目标:通过对课文内容的理解, 学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、说教学重难点重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同, 体会孙膑的足智多谋。
难点:孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?四、说教法学法“教是为了不教”,这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法,因为面对新世纪的挑战,未来的文盲是不会学习的人,我们的学生,如果将来走上社会不会学习,那么不要说去创造,就是生存也有问题,所以教会学生怎样学习显得尤为重要,因而,我在教学过程中将引导学生自主学习,主要采用自学讨论法组织教学,其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文,体会思想,提高学生的阅读能力和自学能力。
结合教法,我准备运用以下四种学法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、说教学过程(一)课前游戏,激发兴趣。
通过玩纸牌的游戏,使学生产生疑问,从而激起对学习课文的兴趣,同时检查学生课前预习的情况,以便以学定教。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(优选3篇)【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】【教学目标】:知识与技能:在已有的条件下,经过筹划、安排,选择一个最好的方案,找到解决问题的最优策略,发展优化意识,初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法:从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型,寻求一个跟决策者“田忌”的'目标有关的解决方案;探索找到解决方案的结构,并找到系统的探索过程;从可行方案中寻求系统的最优解法。
情感、态度和价值观:感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,使学生受到数学思想方法的熏陶,形成探索数学问题的兴趣与欲望,逐步发展数学思维能力,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重、难点】:体会对策论方法在实际中的应用,能从多样化的方案中,选出最满意的方案,实现方法最优化。
【教学背景分析教材分析】:本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。
在这之前,人教版已经学过搭配和排列的有关知识,而且对可能性大小有了初步的认识。
本课主要是通过“田忌赛马”的实例,综合应用解决实际问题,对排列知识的巩固应用,人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识,一些有关排列的知识,本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。
本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材,初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。
学生情况分析:“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事,80%的学生对这一故事应经有了了解,但仅仅是听过这个故事,并不是从数学的角度去理解的,而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事,体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(4)一、教学目标知识与能力 1. 能够熟练朗读课文内容; 2. 能够理解课文内容,把握主要人物和事件; 3. 能够运用词语,进行简单的情景再现; 4. 能够表达自己对乐观态度的看法。
过程与方法 1. 培养学生合作、互助的精神; 2. 通过赏析课文,培养学生的审美能力; 3. 运用情景再现法,激发学生参与课堂的兴趣。
二、教学重点与难点重点 1. 让学生了解《田忌赛马》这篇古文的主要内容; 2. 让学生理解文章背后蕴含的道理。
难点 1. 帮助学生理解文章中的比喻和寓意; 2. 引导学生表达对文章的感悟和理解。
三、教学准备1.课文内容;2.课件、投影仪。
四、教学过程1. 热身•同学们,我们今天要继续学习《田忌赛马》这篇古文,你们还记得上节课讲到的内容吗?2. 学习新课1.课文朗读–让学生轮流朗读课文,注意语音语调。
2.理解课文–老师简要复述《田忌赛马》的故事情节,并引导学生主要人物和事件。
3.词语解析–分析课文中的生字,让学生理解词语的意思和用法。
3. 情景再现1.分组活动–将学生分成小组,每组选择一个重要情节进行再现,通过角色扮演的方式将课文内容展现出来。
2.表演–让学生进行表演,着重表达每个角色的心理活动和情感。
4. 感悟分享1.讨论–引导学生就文章中的道理展开讨论,鼓励学生发表自己的看法。
2.个人感悟–让学生针对课文中的信任、智慧等主题进行个人感悟,写下自己的心得体会。
5. 作业布置•让学生预习下一课内容,并完成课后习题。
五、课堂小结今天我们学习了《田忌赛马》这篇古文的故事和寓意,希望大家能从中体会到信任和智慧的重要性,明白智者见智,愚者见愚的道理。
以上是本节课的教案内容,希望同学们能够在学习中有所收获,不断进步。
–希望这份教案能够帮助您教授《田忌赛马》这一课文,让学生们更好地理解和感悟其中的道理。
祝教学顺利!。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案(集体备课)一、教学目标1.知识与能力:–了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
–能够理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
–掌握一些描述赛马比赛的相关词汇。
2.情感态度价值观:–培养学生的观察力和思考能力。
–培养学生的团队合作意识,提高集体备课的效率。
二、教学重点1.了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
2.理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
三、教学难点1.学生对比赛过程中不同策略的理解和分析。
四、教学准备1.教材:部编版五年级语文下册教材。
2.大黑板、粉笔、教案、参考书。
3.PPT或图片展示用品。
五、教学过程第一步:导入(5分钟)1.与学生简要谈论“比赛”这个话题,引出“田忌赛马”。
第二步:讲解(15分钟)1.讲解“田忌赛马”典故的由来和背景。
2.分析文章中的比赛过程和赛马的策略。
第三步:讨论(20分钟)1.分组讨论:学生分成若干组,讨论不同赛马策略的优劣。
2.汇总讨论:每个小组讨论后,班级一起讨论各组的策略,找出最合理的方案。
第四步:拓展(10分钟)1.引导学生思考:在现实生活中,我们应该如何制定好的策略应对困难和挑战。
第五步:小结(5分钟)1.总结本节课重点内容,并强调比赛中的策略与思考的重要性。
六、课堂作业1.完成课后习题,总结本节课学到的知识。
七、板书设计田忌赛马优劣分析策略比较速度灵活性耐力………八、教学反思1.本节课讨论如何提升对策略的理解和运用,是否有更好的教学方法。
以上是本课的教学计划,希朥能够达到预期教学效果。
部编版五年级语文下册第六单元《16田忌赛马》教案一、教学目标1.了解田忌赛马这个古代典故。
2.通过研读文言文,提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生合作学习和主动学习的意识。
二、教学重点和难点1. 重点•理解《16田忌赛马》这个典故。
•学习文言文的阅读方法。
2. 难点•掌握古代典故中的文言文语言特点。
•培养学生对比、分析与推理的能力。
三、教学准备1.课件:包括田忌赛马典故的图片、相关文言文材料。
2.课堂笔记本和书写工具。
3.活动准备:分组讨论、角色扮演等相关活动。
四、教学过程第一课时1. 导入(5分钟)•学生观看田忌赛马的图片,引导学生思考:你们知道田忌赛马是怎么回事吗?为什么会有这个故事?2. 学习文言文(15分钟)•教师介绍《16田忌赛马》的故事背景,指导学生读懂文言文材料。
3. 分组讨论(20分钟)•学生分组讨论:田忌和晋王的赛马策略,找出其中的厉害之处。
4. 总结(10分钟)•整理学生的讨论结果,总结田忌赛马的故事中的教训和哲理。
第二课时1. 复习(10分钟)•回顾上节课学习的内容,确认学生对田忌赛马故事的理解。
2. 角色扮演(25分钟)•学生分角色扮演田忌和晋王,演绎赛马策略的过程,培养学生的表达能力和批判思维。
3. 合作学习(15分钟)•学生根据故事内容自行设计一个赛马策略,并进行讨论和展示。
4. 课堂总结(10分钟)•教师对学生的表现进行总结,强调田忌赛马典故中的智慧和技巧。
五、作业布置•让学生用自己的话复述田忌赛马的故事,展示出他们对文言文的理解。
六、教学反思•教师可根据学生的表现调整教学方式和内容,确保学生对文言文的理解和应用能力得到提升。
以上就是本节课的教案设计,希望能给您的教学工作带来一些帮助。
部编版语文五年级下册第16课《田忌赛马》教学设计
一、教学目标
1.能理解《田忌赛马》这个故事的主要内容。
2.能够体会贪心的后果,并明白取舍的道理。
3.能够初步掌握排比修辞手法。
二、教学重难点
1.教学重点:理解全文内容。
2.教学难点:理解排比修辞的含义。
三、教学过程
1. 导入
请学生回顾前一课内容,引出本课要讲的内容。
2. 学习阅读
1.教师朗读全文,学生们跟读。
2.学生们反复品读课文,理解故事情节。
3.学生们讨论田忌的做法是否正确,为什么。
3. 分析语言
1.教师解释排比修辞的含义和作用。
2.学生在课文中找出排比句,并解释其妙处。
4. 情感教育
1.引导学生思考贪心的后果,讨论取舍的重要性。
2.学生们表达自己的看法和感受。
5. 拓展学习
1.学生分组,编写一个包含排比修辞的小故事。
2.学生自选一句教材中的排比句,并加以变换,练习排比修辞。
四、课堂作业
读懂课文,复述田忌赛马的故事,并写一篇感想,最少100字。
五、教学反思
本节课中,学生们通过故事《田忌赛马》的学习,不仅懂得了贪欲的危害,还初步领会了排比修辞的含义。
但需要注意在教学中更注重学生参与互动,增强他们的学习兴趣和感受。
六、延伸阅读
推荐学生阅读与竞赛有关的其他故事,如《乌龟与兔子》等,以拓宽学生的思维和视野。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》教案(公开课)一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事,选自部编版五年级语文下册。
故事以生动的情节,展示了我国古代人民智慧和勇气,以及体育竞技精神。
本课主要让学生通过学习故事,体会人物的情感变化,理解故事中的道理,提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。
但对于故事中的一些深层次的道理和情感变化还需要引导和启发。
同时,学生对于古代文化知识和体育竞技方面的了解还不够,需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,把握人物关系和情感变化;了解古代体育竞技的基本知识。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习、探究学习,提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观:体会故事中人物的智慧和勇气,培养体育竞技精神和团队协作意识,懂得友谊第一、比赛第二的道理。
四. 教学重难点1.重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,把握人物关系和情感变化;了解古代体育竞技的基本知识。
2.难点:理解故事中人物的智慧和勇气,以及体育竞技精神。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解故事内容和人物情感。
2.互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,提高口头表达能力和团队协作意识。
3.启发式教学法:提问引导学生思考,激发学习兴趣,提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、人物关系、情感变化等展示。
2.资料:收集有关古代体育竞技的资料,以便在课堂上进行拓展讲解。
3.课堂练习题:准备一些练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示古代体育竞技的图片,引导学生关注古代体育竞技,激发学习兴趣。
然后简要介绍《田忌赛马》的故事背景,导入新课。
2.呈现(10分钟)学生自读课文,理解大意。
部编版五年级下册语文《第16课田忌赛马》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标:–理解《田忌赛马》的寓意和主题。
–掌握课文中的生字词及诗句,能正确朗读。
–能够通过阅读文本,理解故事情节。
2.过程与方法目标:–通过朗读、理解、讨论、分析等方式,激发学生的阅读兴趣。
–练习运用语文知识,提高学生的语文表达能力。
3.情感态度价值观目标:–培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
–培养学生的合作精神和团队意识,体会“团结就是力量”的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解《田忌赛马》的寓意和主题。
•掌握课文中生字词的意思和用法。
•领会文章中的感情色彩及作者的写作手法。
2. 教学难点•理解寓意并能够通过课文内容进行深入讨论。
•听说读写能力的提高与训练。
三、教学准备1.教师准备:–熟悉《田忌赛马》故事。
–准备教学课文及相关教学资料。
–准备课堂教学提问和引导思考的问题。
2.学生准备:–在课前阅读《田忌赛马》故事,了解大意。
–准备笔、纸等。
四、教学过程1. 导入通过谈论马的特点,引入《田忌赛马》的故事背景,激发学生对课文的兴趣。
2. 学习主要内容1.听课文并朗读。
2.分组讨论故事情节、人物性格等。
3.生字词解释及句子理解。
4.分析课文的寓意和主题。
3. 拓展延伸1.小组讨论,探究比赛背后的道理。
2.写作《如果我是田忌》。
4. 总结复习回顾故事中的重点内容,巩固学生对《田忌赛马》的理解。
5. 作业布置要求学生完成相关练习题,巩固课堂所学知识。
五、教学反思与总结通过本节课的教学,学生对《田忌赛马》的故事有了更深层次的理解,同时提高了他们的语文阅读能力和表达能力。
在今后的教学中,可以进一步引导学生思考故事背后的道理和寓意,培养他们的人文素养和综合能力。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计3篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学要求:理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
学习认真观察分析和科学的思想方法。
理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。
有感情地朗读课文。
教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
教学难点:从人物对话、神态等中体会人物的性格。
预习要求:读熟课文、查字典、提问题教学准备:明胶片、小卡片等教学过程:玩纸牌出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。
上来的同学当然挑红心。
同学先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出“在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否占得先机,掌握主动权。
”今天学的《田忌赛马》这篇课文,讲的就是这样的一个故事,有兴趣吗?一、揭示课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、检查预习情况:田忌是什么身份的人?他与谁赛马?田忌赛马的结果怎样?谁能用课文中的词表达?(转败为胜)三、抓关键词,理清课文脉络:1从“转败为胜”这个词语中,可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?板书:一二败胜2通读全文,找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。
3交流指名读四、学习第一段、第三段、第四段1同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?要解决这个问题,首先要弄明白:第一次他们是怎样赛的,田忌为什么输了?再次要弄明白:第二次他们是怎样赛的,田忌为什么赢了?带着两个子问题默读课文,思考。
2交流:(为了使语言规范,照顾到中下生,辅以填空)第()次比赛的`时候,田忌用()对齐威王(),用()对()用()对(),由于(),所以田忌()。
理解:齐威王每个等级的马都比田忌的强。
齐威王的马比田忌的快不了多少。
还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
3学生.总结:同样的马,两次比赛的结果截然相反的原因。
五、学习第二段1质疑:这个简单易行的方法,为什么孙膑想得出,田忌想不出,而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序?2默读第二段,思考3交流4.总结:孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考,他不仅观察了马力,还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王,因此劝田忌再赛。
部编版五年级下册语文第16课田忌赛马教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事,出自《史记·田叔列传》。
故事讲述了田忌和齐王赛马的故事,通过比赛的曲折过程,揭示了“智取”的道理。
本文语言简练,情节紧凑,人物形象鲜明,具有很高的文学价值和历史价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容,体会故事中的情感变化,理解并运用“智取”的策略。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解故事中的一些深层次的道理方面可能存在困难,需要教师在教学中进行引导。
此外,学生对于历史人物的认知还相对较浅,需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握故事情节;学会本课的生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习的方式,提高阅读理解能力;学会通过课文内容,分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观:感受故事中人物的情感变化,理解“智取”的道理,培养学生的智慧和勇敢品质。
四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握故事情节;学会本课的生字词。
2.教学难点:理解故事中人物的内心活动,体会故事中的情感变化;理解并运用“智取”的策略。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境地感受故事中的情感变化,提高学生的情感体验。
2.问题驱动法:通过提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法:通过小组讨论、分享,培养学生的合作意识,提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、生字词、图片等,辅助教学。
2.教案:编写详细的教学计划,确保教学过程的顺利进行。
3.课文朗读录音:为学生提供标准的课文朗读,帮助学生正确发音,提高朗读能力。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过设置情境,如赛马游戏,引起学生对课文的兴趣,同时引导学生思考:什么是“智取”?2.呈现(10分钟)教师播放课文朗读录音,学生跟读,感受课文的语言魅力;教师呈现课文内容,学生自读,理解故事情节。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事,主要讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中,田忌在比赛中处于劣势,但在孙膑的帮助下,巧妙地安排马匹出赛顺序,最终取得了胜利。
这个故事告诉我们,在面对强敌时,要善于运用智谋,才能取得胜利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立阅读课文并理解其中的意思。
但部分学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在困难,需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文,理解课文大意。
2.学会本课的生字词,并能灵活运用。
3.理解田忌赛马的故事,明白其中的道理。
4.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对成语故事的理解和文化背景的讲解。
3.学生朗读和表达能力的发展。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文。
2.互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养思考能力和表达能力。
3.案例教学法:分析田忌赛马的案例,引导学生从中汲取智慧。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点,激发学生对《田忌赛马》的兴趣。
呈现(10分钟)教师运用课件或黑板,展示课文中的重要内容,包括田忌与齐王赛马的场景、孙膑的计谋等。
同时,引导学生关注课文中使用的成语和表达方式。
操练(10分钟)教师学生进行生字词学习,让学生朗读并解释生字词的含义。
通过小组合作,让学生互相提问和解答,巩固生字词的记忆。
巩固(10分钟)教师提出问题,引导学生深入思考田忌赛马的故事。
例如:田忌为何能够在比赛中取得胜利?孙膑的计谋起到了什么作用?学生分小组进行讨论,分享自己的观点。
拓展(10分钟)教师引导学生思考田忌赛马的故事在现实生活中的应用,如何运用智谋解决问题。
部编版语文五年级下册《16 田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文,选自部编版语文五年级下册。
这篇课文主要讲述了田忌和齐王赛马的故事,通过故事让学生理解“知己知彼,百战不殆”的道理。
课文内容丰富,情节紧凑,易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于故事情节的把握和人物性格的分析有一定的基础。
但对于文中的一些古代文化背景和成语的理解可能存在困难,需要教师在教学中进行引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握故事情节;了解古代赛马的规则和成语“知己知彼,百战不殆”的含义。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观:培养学生懂得在竞争中取长补短,善于发挥自己的优势,勇于面对挑战的精神。
四. 教学重难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握故事情节。
2.难点:理解古代赛马的规则和成语“知己知彼,百战不殆”的含义;培养学生懂得在竞争中取长补短,善于发挥自己的优势,勇于面对挑战的精神。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境地感受课文内容,提高阅读理解能力。
2.互动式教学法:引导学生主动参与课堂讨论,培养合作精神,提高分析问题的能力。
3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的课件,包括图片、动画等,辅助教学。
2.教学用具:黑板、粉笔、课文文本等。
3.课前准备:让学生预习课文,了解故事情节,查找相关资料,为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示田忌赛马的图片,引导学生思考:你们知道赛马是什么吗?为什么田忌能赢得比赛?从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受故事情节。
朗读过程中,教师适时停顿,引导学生思考和讨论。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事,讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事,学生可以了解到古代赛马的规则和竞技精神,同时也能从故事中学习到如何运用智慧战胜强敌。
本文语言简练,情节紧凑,富有悬念,适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立阅读并理解文章内容。
同时,他们也具备了一定的分析问题和解决问题的能力,能够从故事中提取信息并进行推理。
但是,对于古代赛马的规则和竞技精神,他们可能了解不多,需要通过教学进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解课文内容,了解古代赛马的规则和竞技精神,能够正确流利地朗读课文。
2.过程与方法:学生能够通过自主学习、合作学习等方式,提高自己的阅读理解和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观:学生能够从故事中学习到智慧战胜强敌的道理,培养自己的竞技精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,了解古代赛马的规则和竞技精神。
2.难点:分析故事中的人物形象和情节发展,从中提取信息并进行推理。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,增强阅读体验。
2.问题驱动法:通过提问,引导学生思考和分析问题,提高阅读理解能力。
3.小组合作法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件4.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课文插图,引导学生观察并说出自己看到的场景,引出课文内容。
2.呈现(10分钟)教师朗读课文,学生跟读。
学生通过听读,熟悉课文内容,对故事情节有个大致的了解。
3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,注意模仿文中人物的语气和情感。
通过朗读,进一步理解课文内容,感受故事情节的紧张和激动。
4.巩固(10分钟)学生根据课文内容,回答关于古代赛马规则和竞技精神的问题。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《田忌赛马》的故事情节和主要人物;2.掌握关于《田忌赛马》的词语和语句;3.理解比喻的含义。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力;2.培养学生综合运用语文知识的能力;3.培养学生分析和比较的能力。
情感目标1.培养学生品尝劣中之劣、优中之优的心态;2.培养学生团结协作的精神;3.激发学生对古代智慧的敬佩和追求。
二、教学重点1.故事情节和主要人物的认知;2.比喻的理解和运用。
三、教学难点1.比喻的理解和运用;2.思考《田忌赛马》故事背后的道理。
四、教学过程1. 热身通过谈论体育运动比赛中胜负如何决定比赛结果,引出今天要学习的故事《田忌赛马》。
2. 导入通过展示故事的图片,让学生猜测故事主题。
3. 阅读故事带领学生一起阅读《田忌赛马》故事,强调关键词汇的理解。
4. 分组讨论将学生分成小组,让他们讨论故事中“斩马”的含义及其故事背后的道理。
5. 比喻理解讲解比喻的含义,并让学生找出故事中的比喻句,解释其意义。
6. 课堂练习组织学生练习用比喻描述事物的活动,加深对比喻的理解。
7. 思考讨论引导学生思考,《田忌赛马》故事启示我们什么,怎样运用到我们的生活中。
五、课堂总结通过总结故事中的道理和对比喻的理解,强化学生对本节课的学习。
六、课后作业以“劣中之劣、优中之优”为主题,写一篇作文,谈谈自己的体会和感悟。
以上为本次课的教学设计,希望学生在这节课中能够理解《田忌赛马》的故事背后的道理,掌握比喻的运用,培养对优劣的辨别能力和人生智慧。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质教学设计一、教学内容分析1. 教材背景分析:《田忌赛马》是部编版五年级语文下册的第16课,是一篇极为经典的古代寓言故事。
本课通过描写田忌与齐国王、赛马比赛的故事,培养学生的智慧和策略思维。
2. 教学目标:•知识目标:了解田忌赛马的故事情节,懂得故事中的道理;•能力目标:培养学生的分析思维能力和策略思维能力;•情感目标:培养学生的智慧、勇气和团队合作精神。
3. 教学重点与难点:•重点:通过故事理解大智慧;•难点:学生掌握故事中的策略。
二、教学准备1. 教材准备:•备好部编版五年级语文下册教材;•准备相关辅助教材或多媒体资料。
2. 教具准备:•课件(PPT等);•小黑板、彩色粉笔;•图画故事书。
3. 教学环境:•教室布置整洁,学生座位整齐。
三、教学过程设计1. 情境导入:•初步讲述《田忌赛马》的故事梗概,引发学生的兴趣。
2. 分组讨论:•将学生分为若干小组,每组讨论田忌赛马的故事情节和中的策略。
3. 集体讨论:•小组进行汇报,引导全班就故事中的策略进行讨论。
4. 课文解析:•逐段解析课文内容,引导学生深入理解。
5. 角色扮演:•小组内角色扮演田忌、齐王等角色,让学生更加身临其境。
6. 总结反思:•引导学生总结故事中的智慧和教训。
四、教学评价1. 评价方法:•观察学生在讨论和角色扮演过程中的表现;•布置书面作业,考察学生对于故事情节的理解。
2. 教学效果评估:•通过学生的表现和作业分析,评估教学效果;•对学生策略思维和智慧的培养进行评估。
五、教学反思与改进1. 教学反思:•教学过程中是否能够引导学生深入思考;•学生对于故事中的智慧和策略是否理解到位。
2. 教学改进:•可以增加更多角色扮演的环节,提高学生的参与度;•加强与实际生活的联系,让故事更具启发性。
通过对《田忌赛马》这一经典故事的教学设计,可以帮助学生在理解文本的同时培养智慧和策略思维,对于提高学生综合素质具有积极意义。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计3篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【1】篇〗一:课题田忌赛马二:教学要求:1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3,有感情的朗读课文。
三:教学重点:了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
四:教学过程:1、导入:赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课(1)指名朗读课文,考虑:本文是按什么顺序写的?(2)给课文分段3、讲读第一段(1)俺们看一下竞赛情况,齐读第一段,考虑:从这一段中,可以知道那些情况?(2)指名回答:竞赛的结果?竞赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了。
换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……(3)第一次田忌失败了,他有那些表示?(扫兴、无精打采)(4)想象以下,齐威王有那些表示?4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?(1)朗读课文(2)孙膑给田忌出注意时,田忌的心理是如何变化的?从中俺们可以体会出田忌有什么弱点?(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)(5)体会齐威王的性格品质?(6)分角色朗读课文(7)分组扮演(8)练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,俺们来看以下竞赛情况(1)指名朗读课文(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下(3)田忌胜利了,齐威王有那些表示?为什么有这些表示?(4)田忌取胜的原因是什么?6、齐读最后一段(1)只……就……说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)7、朗读课文,完成练习五、板书设计:田忌赛马齐威王:上中下(第一次)田忌:上中下失败齐威王:上中下(第二次)田忌:下上中赢六、作业:完成考虑练习完成练笔〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【2】篇〗教学内容田忌赛马:教材第106页例3及相关内容。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元:16《田忌赛马》教案 (2)一、教学目标知识目标1.理解《田忌赛马》这个寓言故事的情节。
2.掌握文中重要词语的意思。
3.学习使用比较手段来表达差异和优劣。
4.了解中国古代的赛马文化。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生运用逻辑推理和比较分析的能力。
3.训练学生的表达能力,学会用言简意赅的语言表达事物概念。
情感目标1.培养学生的团队合作精神,让学生学会尊重他人的意见。
2.引导学生明白“量力而行”的道理,懂得适应变化和灵活应对。
3.激发学生对中国传统文化的兴趣,培养对历史遗产的尊重。
二、教学重点及难点教学重点1.理解《田忌赛马》这个寓言故事的寓意。
2.掌握文中关键词语的意义。
3.学习运用比较手段来表达观点。
教学难点1.理解文中隐含的比喻和寓意。
2.运用比较手段进行批判性思考。
三、教学准备1.课件准备:PPT、教学板书等。
2.教学素材:教科书、习题等。
3.辅助工具:黑板、彩色笔等。
四、教学过程第一课时导入1.通过简短的开场动画或故事引出《田忌赛马》这个故事,激发学生对故事的兴趣。
学习展开1.同学们一起阅读课文,师生共同了解故事背景。
2.学生一起讨论故事中出现的重要词语,理解其含义。
3.带领学生分析故事情节,引导学生思考故事大意。
活动设计1.小组讨论:分组讨论文中田忌和晋国王的比赛策略,并展示讨论结果。
2.比赛游戏:通过模拟田忌赛马的比赛,让学生体会策略对胜负的影响。
总结反思1.结合学生发言,总结本节课的重点内容,强化学生对故事的理解。
第二课时复习1.通过问答的方式回顾上节课的内容,检验学生对故事的掌握情况。
学习展开1.引导学生深入思考寓言故事中寓意的含义,让学生自己总结故事的寓意是什么。
2.学生小组讨论田忌和晋国王的策略,选择出最优策略。
活动设计1.分组竞赛:让学生根据自己设计的比赛策略进行模拟比赛,看哪一组最终获胜。
总结反思1.引导学生总结本节课的重点内容,再次强化学生对故事的理解和对比赛策略的认识。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案推荐3篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【1】篇〗【教材分析】统编教材所选《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的,与人教版《田忌赛马》有较大区别。
以前使用人教版教材的老师在教学时要加以注意。
本文所讲的故事大家耳熟能详,田忌在孙膑的帮助下,用同样的马,只是调整了一下马匹出场的顺序,就反败为胜了。
孙膑为什么能帮助田忌取得胜利?有客观和主观两个方面的原因:客观方面,田忌每个等级的马比齐威王每个等级的马都慢不了多少(即原文所说“马足不甚相远”),而这三个等级的马之间差距应该比较明显,也就是说,田忌这个等级的马要比齐威王低一个等级的马跑得快。
这两个等级的马没有在一起比过,孙膑怎么知道的呢?这可是一个秘密,具体办法应该只有孙膑知道,仅就这一点而言,我们可以推知孙膑的观察能力非一般人能比。
主观方面,孙膑能够洞悉人物的心理,知道齐威王不会发现田忌换了马匹出场顺序,只会按照游戏规则按部就班安排自己马匹的出场顺序。
因为齐威王一旦察觉到田忌有了调整,也琢磨后面的原因,必定也会对后面两场的顺序做出相应调整,这样依然能够保持两胜一败,取得最后胜利。
但事实是,这种情况根本没有出现,这就说明孙膑对齐威王的心理了如指掌。
齐威王是一贯的胜利者,发现田忌的下等马对自己的上等马,被落下很远,也只会更加得意,而不会产生怀疑。
当然,这样的比赛,只能赛一场。
孙膑不能再有百分之百的把握取胜,毕竟背后的道理并不复杂,你会调整出场顺序,人家也会,那样就充满了无穷变数,孙膑是断然不敢保证永远取胜的。
本文在改写时,更大程度尊重了《史记》原文。
但是给学生理解带来了一定的挑战。
在教学时,我们务必引导学生弄清楚两点:一是田忌与齐威王、贵族赛马多次,每次都以田忌输了告终;二是田忌每次和齐威王、贵族比赛,都是分三场进行,每场均是对应等级的马匹进行较量。
【教学目标】1.熟读课文,认识本课“策、荐”这2个生字,会写“赢、拳、策、荐”这4个生字。
部编版五年级下册语文《田忌赛马》创新教案6篇部编版五年级下册语文《田忌赛马》创新教案 (1) 学习目标:1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点:1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点:学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备:多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
课型:阅读探究课。
第一课时安排:1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
(部分学生有更多启发)3、有感情朗读课文3—12自然段。
能积累一些词语。
第二课时安排:1、掌握本课生字新词。
2、学习本文按一定顺序写的表达方法。
3、“动脑筋”故事交流会。
[课前激趣]玩纸牌出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。
上来的同学当然挑红心。
同学先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。
一、引入、揭示目标★同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。
今天,我们就来学习这个历史故事。
板书课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齐读课题。
1、读了课题,你想知道什么?(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)2、揭示学习目标(出示,指名读):①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分(一)找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?(两次,每次三场)2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?学生快速浏览交流:一(1—2)二(13—17)(二)自学这两部分★这两部分内容,孔老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计【第1篇】一、教材分析《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元的第二篇精读课文,是根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》中的有关内容改写的,这个历史故事发生在齐国,大将田忌和齐威王赛马,孙膑让田忌调整了赛马出场的顺序,结果赢了齐威王。
故事表现了孙膑高超的谋略与非凡的创造性思维。
本单元的阅读要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
”本文故事情境性强,不妨让学生置身于事情发生的具体情境中,让他们进行入情入境地深度探究,进一步了解文中人物解决问题的思维过程。
从学情来看,五年级学生对《田忌赛马》的思维过程并不陌生,四年级的“数学广角”曾学习过相关的对策问题。
五年级的学习重点在于了解孙膑在观察、分析的基础上,做出最优化选择的思维过程。
五年级上册第三单元的语文要素包括“学习创造性地复述故事”,本课课后题一要求学生用自己的话讲讲田忌赛马的故事,本单元习作要素是“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体”。
用“解说赛况”这个情境支架引导学生合理想象,指导学生用自己的话创造性地讲述赛马的精彩场面,这不仅是对第三单元要素的巩固与提升,也是为本单元的作文进行铺垫。
二、教学目标(一)认识生字,会写“赢”字,随文理解“门客”“马脚力”“出谋划策”等词语意思。
(二)推测孙膑的思维过程,体会计策之巧妙,并从中获得启示。
(三)合理想象,用自己的话创造性地讲述赛马的精彩场面。
三、教学准备《作业本》、课件、板贴四、教学过程课前谈话:回顾已学内容,通过关键词猜历史故事,说说对《史记》的了解。
(一)学习活动一:概括故事1.齐读课题。
2.简要概括课文内容。
(1)学生自由朗读课文,思考课文讲了什么故事。
根据学生的回答随机出现人物并明确身份。
(2)借助人物关系图,学生进一步简要概括故事。
(3)完成《作业本》第二题。
(二)学习活动二:了解背景1.初步感知赛马场面:自由读第二段,想象画面中的场景。
【第一课时】【教学目标】1.会认“策、荐”2个生字,会写“赢、拳、擦”等5个生字;正确读写“赏识、引荐”等词语。
2.有感情地朗读课文,整体把握课文内容,归纳文章各部分大意。
【教学重难点】1.弄清事件的前因后果,把握课文内容。
2.弄清田忌和齐威王赛马的过程,初步体会孙膑的足智多谋。
【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1.播放有关赛马的视频或图片,引导学生观看并交流观后感想。
导语:两千多年前的战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把马分成上、中、下三等。
比赛时,这三种马各赛一场,谁的马赢的次数多,谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是齐国大将田忌与齐威王赛马的事。
(板书:田忌赛马)2.齐读课题,理解课题。
预设:课题中哪个字是贯穿全文的关键字?(“赛”字)围绕“赛”字,你会提出什么问题?(和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果怎样?)二、初读课文,检测预习1.介绍文中的相关人物。
田忌生卒年不详,妫姓,田氏(亦作陈氏),名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山东滕州南),故又称徐州子期。
战国时期齐国名将。
齐威王(前378—前320)妫姓,田氏,名因齐,齐桓公田午之子,战国时期齐国第四代国君。
在位时期,针对卿大夫专权、国力不强之弊,任用邹忌为相,田忌为将,孙膑为军师,进行政治改革,修明法制,选贤任能,赏罚分明,国力日强。
经桂陵、马陵两役,大败魏军,开始称雄于诸侯。
礼贤重士,在国都临淄(今山东淄博东北)稷门外修建稷下学宫,广招天下贤士议政讲学,成为当时的学术文化中心。
孙膑(前379—前314)我国古代著名的军事家、军事理论家。
因其受过膑刑(剔去膝盖骨),故名孙膑。
是孙武的后人,生于齐国阿(ē)、鄄(juàn)之间(今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带)。
《孙膑兵法》是他写的一部军事理论著作。
2.教师出示阅读要求,引导学生自主朗读课文。
(1)大声朗读课文,读准字音,读顺句子。
(2)标上段落序号。
(3)圈出生字新词,在重点句子下面画横线。
3.学生听音频朗读,边听边学习停顿和对话的语气,注意自己读不通顺、读不懂的地方。
4.教师检测学生的字词预习情况。
(1)出示注音的字词卡片,指名认读。
教师纠正读音,学生识记字词。
第二部分(第10~14自然段):写田忌按照孙膑的策略,赢了齐威王。
第三部分(第15~16自然段):写田忌告诉齐威王帮他出谋划策的是孙膑,齐威王重用了孙膑。
◆小标题概括各层内容:(一)定计策;(二)终获胜;(三)受重用。
四、课堂回顾,交流收获1.教师总结本课时的【教学内容】,并点评学生的课堂表现。
小结:这节课我们对课文的内容有了初步的了解,学习了生字新词,划分了段落并归纳了段落大意。
现在,我们共同回顾一下:按下面的句式,说一说田忌同齐威王赛马的经过。
赛马的时候,田忌先用对齐威王的,接着用对齐威王的,最后用对齐威王的。
由于,所以田忌。
过渡:同学们,在孙膑的帮助下,田忌赛马取得了胜利。
孙膑给田忌出了什么样的计策?这个故事说明了什么道理?我们从中受到什么样的启示?这是下节课我们要解决的问题。
这节课,同学们的表现都很不错,尤其是同学,他(们)。
2.交流收获,拓展学习。
(1)自由交流并积累学习方法。
(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
(3)课外观看有关田忌赛马的动漫视频,了解更多细节。
五、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。
【第二课时】【教学目标】1.理解课文内容,了解田忌获胜的原因。
2.了解赛马时双方三匹马的出场顺序,了解孙膑所献的计策,体会孙膑的足智多谋。
3.从孙膑献计中,明白认真观察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理,培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
【教学重难点】1.了解孙膑的计策及田忌获胜的原因,体会孙膑的足智多谋。
2.分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。
【教学过程】示例:思考:这一段在文中有什么作用?明确:这是一个过渡段,在文中起到承上启下的作用,引出下文田忌同齐威王及贵族们再次赛马的故事。
孙膑巧排序1.出示田忌和齐威王的赛马图,指名学生用自己的话解说此次赛马的经过。
预设:引导学生思考:这次赛马是怎么赛的?结果怎样?明确:比赛前提(马的等级):马的脚力差不多,且都能分成上、中、下三等。
比赛规则:田忌的下等马对齐威王的上等马,田忌的上等马对齐威王的中等马,田忌的中等马对齐威王的下等马。
比赛结果:田忌赢了。
胜利原因:田忌采用孙膑的计策,合理安排马的出场顺序。
田忌用下等马对齐威王的上等马,用上等马对齐威王的中等马,用中等马对齐威王的下等马,这样田忌胜两场输一场,就获胜了。
2.引导学生理解赛马获胜的原因。
明确:赛马的关键就在于斗力和斗智。
因此可以说,田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛,而是智力的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
3.教师出示重点句子,引导学生在课文中画出来并理解其中蕴含的深意。
(课件出示)①田忌输了,但他不动声色,一点儿都不着急。
②田忌微微一笑。
③田忌满意地笑了。
这是对田忌哪些方面的描写?表现了什么?明确:这是对田忌的神态描写。
因为已有孙膑的妙计,因此田忌在比赛时胸有成竹,不慌不忙,微笑以对。
他的“不着急”“笑”正反衬了孙膑计谋的高明。
4.引导学生分析孙膑这一人物形象。
明确:田忌可以采用的策略一共有六种,但只有一种策略可以获胜。
(2)田忌赛马最佳策略“以弱胜强”要具备哪些前提条件?明确:田忌要有两匹马跑得赢齐威王的马;田忌要知道齐威王的出马策略,必须后出马;田忌要出最差的马应对齐威王最好的马,使对方最好的马发挥最小的作用。
(3)你还知道历史上哪些运用谋略获胜的事例?预设:历史上运用谋略获胜的故事有很多,学生可以询问家长、老师,也可以借助网络搜索。
示例:檀道剂量沙退敌檀道济(?—436),祖籍高平金乡(今属山东),南北朝时期南朝刘宋政权的著名将领。
元嘉七年(430年),宋文帝派檀道济率军北伐,准备一举击溃北方的北魏政权。
在檀道济的率领下,宋军连战连捷,大破魏军主力,可是粮食接济不上了。
没有军粮也就没办法继续打仗了,檀道济就准备撤军。
就在这个紧张的时刻,几个宋军士兵逃到魏营投降,把宋军缺粮的情况告诉了北魏的将领。
北魏的将领一看有机可乘,就派出骑兵部队追赶檀道济所部。
眼看北魏骑兵要追上来了,宋军将士心里非常害怕,檀道济却不慌不忙地命令士兵安营扎寨。
他让士兵们把沙子装进米袋,将全军仅剩的一点儿军粮覆盖在沙子的上面。
在暗处悄悄窥探宋营的北魏士兵发现一只只米袋里装的都是雪白的大米,赶忙将这一情况报告了魏军主将。
魏军主将以为前面来告密的宋兵是在玩“无间道”,就把投降的宋兵杀了,然后全军后撤。
3.教师出示小练笔题目,学生进行写作练习。
小练笔假如你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在赛马中获胜呢?请同学们拿笔将田忌同齐威王赛马的过程改写一下。
四、背诵积累,作业设计1.摘抄自己喜欢的词句,丰富积累。
2.课外搜集运用策略以少胜多、以弱胜强的故事,如三国时期的官渡之战、赤壁之战,解放战争中的淮海战役等,并将它们讲给同学听。
3.完成本课对应训练。
【板书设计】【教学反思】《田忌赛马》讲的是战国时期齐国的军事家孙膑凭借智谋,帮助大将田忌在赛马时战胜了齐威王的故事。
文中的人物形象生动鲜明,栩栩如生。
文章语言浅显,情节简单,但读来很有情趣,是训练学生思维的好材料。
这篇课文思维训练的重点是让学生弄清楚孙膑的策略及其思维推理过程,这也是难点,所以在教学中我采用了以下这些方法。
首先,按顺序梳理文章情节,引导学生理解课文内容。
在“孙膑观赛马”这部分,我着重引导学生通过朗读田忌和孙膑的对话,通过语气的不同体会人物的心理,初步体会孙膑的性格特点。
接下来引导学生熟读课文,在此基础上思考为什么同样的马,只要合理安排出场顺序,田忌就能赢齐威王。
通过充分的思考和讨论,学生不仅弄明白了田忌获胜的原因,而且对孙膑的计谋有了更加清晰的认识。
接下来,我又引导学生联系全篇,理清课文条理。
就这样,引导学生从整体入手,多方面思考问题,不但有利于学生全面理解课文,而且促进了学生思维的广阔性。
其次,抓住重点词句,训练学生思维的深刻性。
思维的深刻性是指善于透过表面现象,发现事物的本质和规律。
培养学生思维的深度就要引导学生深入思考问题,正确找出解决问题的突破口。
我在学生初步理解课文的基础上,指导学生根据课后问题,抓住重点词句,深入理解课文,从而培养学生思考问题的能力。
最后,我引导学生进行课外知识拓展,让他们通过网络搜索或询问家长、老师等,了解我国历史上运用谋略获胜的故事,并尝试讲给他人听。
这样不仅能增加他们的知识储备,而且他们的能力也得到了提升,做到了学有所得。
语文教学是一个训练学生听、说、读、写,并在听、说、读、写的训练中渗透思想教育、发展思维的过程。
作为教师,应该在语文教学中,积极、有计划地对学生进行多方面的训练,促进学生语文素养的全面发展,为培养学生良好的素质打下坚实的基础。