我在课程改革中成长

课程改革工作的自我总结7篇第1篇示例：课程改革工作是教育系统中一项重要的工作，通过对现有课程体系进行审视和调整，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。

在过去的一段时间里，我参与了课程改革工作，并取得了一定成效。

在此，我对自己的工作进行总结，希望能够更好地改进自己的工作。

在课程改革工作中，我充分意识到了课程改革的重要性。

现今社会不断发展变化，传统的课程体系已经不能完全适应时代的需求，因此需要不断进行调整和改进。

参与课程改革工作，不仅可以提升自己的教育水平，更可以促进学生的全面发展，培养出更具竞争力的人才。

我在工作中充满了激情和责任感，努力去探索和实践新的教学方式和方法。

我在课程改革工作中注重团队合作。

课程改革是一项系统性的工作，需要多方面的专业知识和技能。

在工作中，我积极与其他教师和专家进行沟通和合作，共同研究课程体系的问题，探讨改进的方案。

通过团队的合作，不仅可以汇集各方的智慧，更可以促进工作的顺利开展。

在未来的工作中，我将继续加强团队合作，更好地发挥团队的力量。

在课程改革工作中，我注重了学生的需求和反馈。

课程改革的目的是为了提高教学质量，促进学生的全面发展。

在工作中，我努力与学生进行沟通，了解他们的需求和反馈，根据实际情况进行调整和改进。

通过学生的反馈，我不断改进自己的教学方法和内容，使教学更加贴近学生的需求，提高教学效果。

在课程改革工作中，我还不断提升自己的专业水平。

教育是一项高尚的事业，需要不断学习和提升自己的专业知识和技能。

在工作中，我积极参加各种培训和学习，提升自己的教学水平和素养，不断拓展自己的教学思路和视野。

通过不断学习和提升，我能更好地适应工作变化，更好地为学生服务。

课程改革工作是一项重要的工作，需要我们不断学习和探索。

通过参与课程改革工作，我不仅提高了自己的教育水平，更能促进学生的全面发展。

在未来的工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业水平，为教育事业贡献自己的力量。

【本段内容系由机器人所生成】第2篇示例：近年来，我校对课程进行了一系列改革工作，为了提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，我作为课程改革小组的一员，积极参与了此次改革工作。

我与课改共成长演讲稿大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我与课改共成长的经历和感悟。

作为一名教师，我深深地感受到了课改对我们教育事业的影响和推动力，也深刻地认识到了自己在课改中所扮演的角色和责任。

在这里，我想分享一下我的成长经历、感悟和思考，希望能够给大家带来一些启示和帮助。

一、我的成长经历自从参加工作以来，我一直从事教育工作，经历了多次课改的洗礼。

最初，我对于课改的理解和实施还比较迷茫，不知道该如何下手。

但是，随着时间的推移和经验的积累，我逐渐认识到了课改的重要性，也掌握了一些基本的课改理念和方法。

在课改中，我不断地尝试、探索和实践，不断地反思、总结和改进。

通过不断地学习、交流和研讨，我逐渐形成了一套自己的教学理念和方法，也取得了一些成绩和荣誉。

二、我的感悟在课改中，我深刻地感受到了教育事业的进步和发展。

通过不断地尝试和实践，我逐渐认识到，课改不仅仅是教学方法的改革，更是教育观念的转变和教育思想的提升。

我们需要从传统的应试教育向素质教育转变，注重培养学生的创新精神和实践能力。

同时，我也深刻地认识到了教师在课改中的角色和责任。

教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和促进者。

我们需要不断地更新自己的知识体系和教育理念，提高自己的专业素养和教育能力，才能更好地适应课改的需要，更好地为学生服务。

三、我的思考在课改中，我也遇到了一些问题和挑战。

比如，如何激发学生的学习兴趣和积极性？如何培养学生的创新精神和实践能力？如何提高教师的专业素养和教育能力？等等。

这些问题需要我们不断地探索和实践，需要我们不断地反思和总结。

同时，我也认识到课改是一个长期的过程，需要我们不断地坚持和努力。

课改不是一蹴而就的，需要我们不断地探索和实践，不断地总结和改进。

只有不断地坚持和努力，才能取得更好的成绩和效果。

总之，与课改共成长是一个漫长而充满挑战的过程。

在这个过程中，我们需要不断地学习、交流和研讨，需要不断地更新自己的知识体系和教育理念，需要不断地提高自己的专业素养和教育能力。

我在课改中成长作文我在课改中成长作文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的我在课改中成长作文，欢迎阅读与收藏。

当老师是我儿时的梦想，小学时的语文老师给我留下了深刻的印象，回首自己初登讲台之际，那时的我曾认为教好学生的关键在于多讲、多练，我不知疲倦地钻研教材，费尽心思地备好每一节课，课上还滔滔不绝地讲授。

久而久之，课堂教学就成了一支粉笔，一块黑板，我的一言堂，学生坐着听，勤着抄，愁眉苦脸的局面。

如何打破这种枯燥乏味又窘迫的教学局面呢?我常常思索：教学要想真正获得成功，既要有最佳的课堂学习氛围，学生积极的学习心态，又要有符合学生需求，有利于全体学生积极参与的授课方式，教学也才能真正让孩子们受益，其实课堂也就是体现师生互动的主阵地，是学生的学习乐园，师生展示才能的舞台。

新课程改革的春风吹来，我也步入了新课程改革的轨迹。

刚进入课改阶段，我对课改理念一知半解，于是我力争机会外出听课、评课。

逐渐学会了欣赏，评价。

虽然这些都是那么的微不足道，但我却从中看到了自己成长的足迹，我努力参加课程理论学习，领悟新理念的内涵，把新理念融入工作实践中。

让我最具成就感的就是04年岁末，学校召开作文教学交流研讨会，会上我作了一节作文展示课《新年寄语》，为了讲授好这节课，在准备过程中，我丝毫不敢懈怠，深入地钻研教材，虚心向老师们学习、请教，共同探讨教学过程中的得与失，不断来拓展学习的途径，好几次我也有些退缩，对找不到更好的教学思路而感到迷惑，但是成长是努力的结果，是延伸的足迹，更是艰辛与挫折，欢笑与成功的并存。

虽然课改中充满酸甜苦辣、喜怒哀乐，但只有这样才能让我懂得真正意义的课改。

课改可以震撼教师的思维定势，激发教师的思维火花，获得教学相长的效果。

于是经过考虑，我决定这节作文课围绕情感主线，时刻蕴含着情感，激发学生的情感，并使学生的情感和教师的情感形成共鸣。

在课改中成长十年，漫长而又短暂的十年，时光流逝，不知不觉中课改已走过了十个年头。

十年来，随着课程改革的步伐，教师的教学观念、教学方式都发生着变化。

我是一个走上工作岗位不到十年的教师，在新课改的浓厚氛围熏陶下，我不断地成长，不断地进步，在实践中快乐，在课改中喜悦，在收获中幸福。

一、认识课改.转变课堂模式初为人师，我只有一肚子的理论知识，却没有任何的实践经验，教学中一味遵循着基本套路：“先讲解知识点——学生操作——教师点评”。

在这种教学模式下学生们虽然没出过什么差错，却也像一潭死水，激不起更多的兴趣。

带着困惑，带着需求，我不断地思索：“课改的本质是什么？如何在教学中贯彻课改精神？”逐渐的，“教师要成为教学活动的组织者、引导者、合作者”、“学生是学习活动的主体，是学习的主人”、“改变传统的学习方式”……这些理念在我的脑海里逐渐清晰起来。

以人为本的教育观念使我改变了以往机械记忆的授课模式，更多地关注学生的成长，由注重考试分数转变为注重学生的学习过程。

将这些理念运用到实际教学，我的课堂也在悄然发生变化：在《表格和组织结构图》一课中，我大胆摒弃了原有的教学模式，不再单纯地向学生传授有关表格结构、排列、插入、删除等知识，而是通过“排队形、说说班级分工、建设城堡”等有趣的活动引导学生了解表格和组织结构图的基本概念，进而区分各概念之间的差别，当他们获得一些感性认知之后，再继续引导他们把活动中所获得的知识迁移到《表格和组织结构图》这一課中。

我原本抱着试试看的心态开展活动，没想到学生们的表现远远超出了我的预想，看着他们一个个情绪高涨，跃跃欲试，我出乎意料，心想：信息技术课竟然可以这样上。

后来，在学校老教师的帮助下和自己的不断摸索探究中，通过教研、听课、评课等方式，我终于明白原来这课堂本应属于学生，信息技术课程可以上得如此生动有趣！二、走进课改.把握教学重点课程改革后的新课标很重视学生的主体地位，这颠覆了以往教学模式中学生单纯地听讲与接受的被动地位，教师起到的作用是引导与启发。

我在课程改革中成长安化八中蒋水龙我八九年参加工作，是一名老物理教师，亲身经历了新课程改革，随着课改的不断深入，教师的教育教学理念都在发生着翻天覆地的变化。

从原来的学生主人变为了学生的引路人，从原来的重知识传授转到了重能力培养，从原来的老师主讲到现在的学生自主学习，从老师的包办教学到学生的主动自学，这都是课程改革带来的喜人气象。

作为一名物理老师，回望这十年，我确实感到自己在课程改革中成长,积累了一些想法。

今天，我把它写出来，同大家一起探讨。

一、融洽师生关系课程改革的最终目的就是要让学生学习物理，并且学好物理，几十年的教学告诉我，如果师生关系不融洽，无任怎么样的课程改革，都是不成功的。

根据初中学生的心理特点，如果学生不喜欢这个老师、不欣赏这个老师，他是不会喜欢这个老师上的这门课的，只有学生喜欢这个老师，学生才会对老师上的课感觉兴趣。

因此，我们的老师在接受一个新的班级以后，首要的任务是要融洽好师生关系，怎么样才能融洽好师生关系呢？这就须要我们的老师有良好的师德，渊博的知识，妙趣横生的课堂艺术。

二、转变观念，找准自己的角色位置。

新一轮基础教育课程改革“以提高学生的科学素养为主旨”,其核心理念是:一切为了学生的发展。

要求教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进教师从权威者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。

在新课程的教学中，教师的行为表现为指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、宽容的课堂气氛；作为学习的参考者，与学生分享自己的情感和思想；同学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失。

因此,在新课程环境下,教师必须树立“培养学生的学习能力,以促进学生发展为本”的观念,把教学过程转变成师生交流、共同发展的过程,实现从重知识到重能力培养的转变。

教师要相信每个学生都有自我发展的需要,要给每个学生提供思索、表现、展示的平台,以促进学生的自主学习和发展。

课改伴我成长作文课改伴我成长作文范文（通用21篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

那么你有了解过作文吗？以下是店铺精心整理的课改伴我成长作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

课改伴我成长作文篇1课改似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。

——题记初中，是一个崭新的阶段。

对我而言，初中和小学最大的不同之处，就是课堂。

小学的课堂上，枯燥而乏味。

初中的课堂，实行小组合作，变得有趣而生动。

小学六年的学习生涯中，一直都在重复这样的景象：老师在讲台上滔滔不绝地讲课，嘴里不停地说，而台下的同学们昏昏欲睡。

教室里一片寂静，如同死一般的静，静得只听见老师的声音……我还记得，当我踏进新教室的那一瞬间，我不禁叹了一口气。

又要开始无聊的校园生活了。

然而，这一切却跟我想象的不一样，在初中上的第一节课，让我对学习有了一个新的看法。

一开始老师给我们分了组。

伴随着清脆的铃声响起，第一节课开始了。

这节数学课，老师发下导学案让我们思考题目。

对于数学，我有极大的兴趣。

教室里鸦雀无声，很快，我完成了。

过了一会儿，老师让我们小组群学。

作为一号，我将带领我们组的同学，探讨这道题。

教室瞬间沸腾起来，每个组都展开了激烈的讨论，我们组也不例外。

教室好热闹！原来的沉闷早已消失的无影无踪。

这氛围，真好！当我走上讲台时，我的心扑通扑通地像揣着一只活蹦乱跳的小兔子，平静不下来。

我看着台下的同学，深深地吸了一口气，就像老师一样，开始了我的演讲。

演讲结束，我松了一口气。

台下响起了热烈的掌声……刹那间，心比吃了蜜糖还要甜。

在课改中，我深深地体会到，课改和协作、创新、探索这些滚烫的字眼牢牢的联系在一起。

让我们同课改成长，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

课改伴我成长作文篇2自从我来到这个学校，学校就已经实行了课改，我也从那时开始认识了课改。

我在课改中成长—青原区思源实验学校刘琳语文新课程改革对于初出茅庐的我来说着实比较陌生，但在实习过程中，我逐步体会到改革就是要革新思想。

有了全新的思想，才能更好地引领学生遨游知识的海洋，在快乐中学习和成长。

一、初识课改课程改革是一场思想观念的变革。

教师要追求先进文化和先进思想以融入到这场变革中去。

1、以创新为本作为一名出道不久的语文教师，我尽我所能地走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的、和谐的教学环境。

在课堂上，我放手让学生充分地读课文，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读、议、评的过程中迸发，从而真正树立“以创新为本”的现代阅读教学理论。

例如，在教授人教版小学语文二年级下册第19课《最大的“书”》一文时，我就遵循了这种理念。

《最大的“书”》这篇课文的表现形式是人物对话，文章巧妙地将枯燥又生僻的地质知识以人物对话的形式叙说出来。

所以，我在教学中设计了一些环节，让学生充分地读文，加强了学生朗读课文的能力。

我采用了分角色朗读、小组赛读、男女生赛读的方式来加强学生在这方面的能力。

另外，本文出现的一些标点符号、语气词、重点词汇也是我指导的重点。

通过比较朗读带标点和不带标点句子的方法，学生更好地掌握了朗读课文时应该注意的语调问题。

如果脱离比较读文的方法，学生往往难以理解文中标点符号的作用。

2、学科整合《新课程标准》提出语文教学要融合到各个学科之间。

在教授第15课《画风》时，我在“拓展延伸、启发联想”环节设计了“你有没有其他方法画风”这一个问题。

我先组织学生在学习小组内大胆想象并讨论，建议学生采用绘画的方法将讨论的结果表现出来，再请几个小组的代表上讲台介绍他们所想的办法。

最后，我以文章的主题——遇事肯动脑来激励学生在日常生活中要细心观察，善于动脑。

结合这个年龄段的学生喜欢画画的特点，我将学生应该达到的情感目标穿插在绘画这个环节中。

这样，不仅为学生们创设了一个轻松的学习环境，又能够有效地吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而达到更好的教学效果。

课改，对于每位教师来说是一种创新，更是一种挑战。

新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标，让我在教育的道路上茁壮成长。

一、提高学科素养，在学习中成长面对前进的教育观，我积极走出去参加各种进修和培训,认真学习和吸收现代教育理论；与课改专家直面交流，更新教育理念,转换教学思维；利用闲暇时间阅读教学类专著，不断提高自己的专业知识和水平。

同时,又结合自身工作（学校教师发展与科研中心），把学来的东西，通过自己的再加工与同伴教师们分享。

如组织的三次以课改为背景的主题式校本培训活动，2012学年为“基于一本三变四程环式教学模式下“四程”课堂教学的实践”，2013学年为“基于“一三四环型教学模式”中的三大转轨，提升教师的教学智慧”，2014学年为“紧扣“学展点练”，提升教师课堂教学力”。

三年来，由我一人先学，先后开展了《变“一言堂”为“百家鸣”》的理论培训，《有效展示环节的设计与实施》等多次培训，激起教师参与课改活动的涟漪。

二、提高教学艺术，在教学中成长传统的教与学方式导致了教师教得累死累活，学生学得索然无味的错位现象.事实证明，旧的教育观念和授课方式已不再适应现代教育的发展和要求了.作为一位年轻骨干教师，我从如下几点去组织课堂教学：1让学生成为学习的主人课改，让我思考到我有责任把曾经为学生包办已久的思考、质疑、选择的权利还给学生，把课堂还给学生。

于是在我作班主任期间，联合各任课教师，在班级内搞起了课改新尝试：调整课堂结构；整合教学资源；配备展示平台；建立积分制度；三日诊断课堂等。

根据课堂教学效果反馈我积极改进导学案的编制与使用，曾将《小数乘整数》导学案发表于杂志，并参加多次导学案编制与使用比赛，均取得不错的成绩。

2让教师成为策划组织者课堂就是舞台，我欣赏学生一切优点，鼓励学生的学习热情，调动学生积极性，精细策划指导学生扮演好各种角色，发挥才能和潜力，发展个性。

3.让反思成为过程的镜子课堂的教学反思有利于不断总结优点，分析缺点，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，从而提升自己。

在课改中成长教师个人总结随着时代的变迁，教育也在不断地改革创新。

作为新时代的教师，参与课改是我们的必修课，因为只有不断地学习、思考与实践，才能跟上时代的步伐，创造更好、更适合学生的教育教学。

在课改中，我收获了很多，不仅增长了知识，也成长了许多。

下面，我将简述我在课改中的成长心路历程。

一、改变观念，勇于实践作为一名年轻的高中教师，受到了课改的深刻影响。

刚开始接触时，我对课改存在一些误解，认为只是局限于新课程标准的“课程改革”，主要是学习新的教学方法和课程知识点的更新换代，但深入了解后，才发现课改需要我们综合思考，是一个在价值观和教育理念上的变革。

在课改中，我逐渐认识到，周期性教学、自主学习、应用型实践等不同于传统教学的新型教学模式和方法，更能培养学生的主动学习能力和创新能力。

改变传统教学的观念，勇于实践，才能真正地让学生受益，也让自己的教学水平不断提升。

因此，在课改中，我深刻认识到教师必须持续不断地进行自我反思和学习，适应新时代的教育要求。

二、注重多元评价，发展综合素养传统教学评价方式主要是通过笔试来评估学生的学习成果和水平。

但在课改中，引入多元评价，即通过不同形式的评价方式全面地评估学生的学习效果和素养，如口语表现、写作、科学探究、实验报告等。

这种多元评价方式不仅能够真实客观地反映学生的知识理解和实际应用能力，也更有利于促进学生的综合发展。

在课改中，作为一名语文老师，我注重将口语表达纳入到日常教学中。

通过阅读、写作、演讲等多种形式的课堂活动，让学生在拓展知识的同时，通过口语交流，培养他们的口头表达能力和语言思维能力。

多元评价不仅可以促进学生的综合发展，也可以调动学生学习的积极性，使学生在思维能力、表达能力、交流能力等方面得到全面提高。

三、积极参与课程改革，不断自我提升作为一名教师，与课改不可分离。

在日常教学中，要根据新课程标准调整教学方法和内容，培养学生的创新精神和实践能力。

同时也要在学科知识、教学技能、教育理念等方面进行不断的学习和自我提升，以适应新时代、新技术、新要求的教育需求。

我在课改中成长古鲁板蒿小学课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。

在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。

建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。

师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。

优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。

新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。

创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。

第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。

第三，完善个性，展现个人魅力。

教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。

努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。

为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。