拼音9
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汉语拼音9 ai ei ui教案教案:汉语拼音9 ai ei ui一、教学内容本课教材为人教版《小学语文》一年级上册第五单元第9课,主要内容是汉语拼音中的三个复韵母ai、ei、ui的认读及书写。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写ai、ei、ui三个复韵母。
2. 学生能够熟练运用ai、ei、ui拼读音节。
3. 学生能够在实际语言环境中正确运用所学音节进行交流。
三、教学难点与重点重点:ai、ei、ui的认读和书写。
难点:ai、ei、ui在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)教师通过多媒体展示图片,引导学生观察并说出图片中的物品,引出ai、ei、ui的发音。
2. 音节拼读(10分钟)教师出示带有ai、ei、ui音节的卡片,引导学生正确拼读。
如:ai爱,ei鹅,ui威。
3. 书写练习(10分钟)教师在黑板上书写ai、ei、ui,引导学生跟写。
教师适时给予表扬和鼓励,纠正书写错误。
4. 课堂练习(10分钟)学生自主完成课本练习题,教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 游戏互动(10分钟)教师组织学生进行“拼音接龙”游戏,引导学生运用ai、ei、ui进行互动,增强学生学习兴趣。
教师带领学生回顾本节课所学内容,强调ai、ei、ui的正确发音和书写。
鼓励学生在日常生活中多运用所学拼音。
六、板书设计复韵母:ai 爱复韵母:ei 鹅复韵母:ui 威七、作业设计1. 作业题目:(3)用ai、ei、ui拼读词语,如:爱惜、鹅毛、威风。
2. 答案:(1)ai、ei、ui。
(2)爱、鹅、威。
(3)爱惜、鹅毛、威风。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、音节拼读、书写练习、课堂练习、游戏互动等多种教学手段,使学生掌握了ai、ei、ui三个复韵母的发音和书写。
在教学过程中,注意纠正学生的发音和书写错误,加强巩固。
课后,学生能在日常生活中多运用所学拼音,提高语文素养。
汉语拼音9 教案教学设计一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第九章,主要内容包括声母、韵母的进一步学习以及音节的拼读练习。
详细内容涵盖:1. 声母表、韵母表的复习与巩固;2. 音节拼读规则的学习;3. 常见拼音词语的读写。
二、教学目标1. 熟练掌握声母、韵母,能正确拼读音节;2. 学会运用音节拼读规则,提高阅读能力;三、教学难点与重点1. 教学难点:音节拼读规则的理解与应用;2. 教学重点:声母、韵母的熟练掌握,音节的正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具:拼音卡片、黑板、教学PPT;2. 学具:拼音练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景,引入拼音学习。
例如,老师扮演售货员,学生扮演顾客,进行购物对话,对话中涉及本章所学拼音词语;2. 新课内容展示:展示本章声母、韵母,带领学生读、写,并进行音节拼读规则的讲解;3. 例题讲解:以PPT形式展示例题,讲解解题思路,引导学生积极参与;4. 随堂练习:分发拼音练习本,让学生完成课堂练习,及时巩固所学内容;5. 互动环节:学生分组,用拼音卡片进行音节拼读比赛,提高学习兴趣;六、板书设计1. 声母、韵母表;2. 音节拼读规则;3. 例题及解答过程;4. 课堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目:完成课后练习册第九章相关习题;2. 答案:课后练习册附有答案,学生可自行核对。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法;2. 拓展延伸:推荐学生阅读拼音读物,提高阅读能力,巩固拼音知识。
同时,鼓励学生参加拼音比赛、表演等活动,激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定;2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习;3. 作业设计;4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定在汉语拼音教学中,音节拼读规则是学生难以掌握的部分,因此将其作为教学难点。
同时,声母、韵母的熟练掌握和音节的正确拼读是基础,也是教学的重点。
汉语拼音9ai ei ui 教学课件教学内容选自人教版《语文》一年级上册,第五单元第8课《雪地里的小画家》。
本课主要学习汉语拼音中的复韵母ai、ei、ui,以及它们的发音特点和拼写规则。
通过学习,使学生能够正确认读和书写这三个复韵母,并能够将其运用到实际的阅读和写作中。
教学目标:1. 学生能够正确认读和书写汉语拼音中的复韵母ai、ei、ui,理解它们的发音特点和拼写规则。
2. 学生能够在词语中正确运用ai、ei、ui,提高阅读和写作能力。
3. 培养学生热爱大自然,关注环境的情感态度。
教学难点与重点:重点:正确认读和书写复韵母ai、ei、ui,理解它们的发音特点和拼写规则。
难点:将复韵母ai、ei、ui正确运用到实际的阅读和写作中。
教具与学具:1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学卡片、音频设备。
2. 学具:学生课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程:1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示雪地里的小画家,引导学生关注自然环境,激发学习兴趣。
2. 教学复韵母ai、ei、ui(10分钟)1)讲解发音特点:ai发音时,先发a的音,再滑向i的音;ei 发音时,先发e的音,再滑向i的音;ui发音时,先发u的音,再滑向i的音。
2)演示发音:教师示范,学生跟随模仿。
3)拼写规则:ai、ei、ui在拼音中的拼写方式。
3. 练习与互动(10分钟)1)学生分组,进行ai、ei、ui的认读练习。
2)教师选取词语,让学生运用ai、ei、ui进行阅读。
4. 课堂小结(5分钟)回顾本节课所学内容,强调复韵母ai、ei、ui的发音特点和拼写规则。
5. 作业布置(5分钟)1)完成练习册上的相关练习题。
2)运用ai、ei、ui编写一个简单的句子。
板书设计:1. 雪地里的小画家2. ai、ei、ui的发音特点和拼写规则作业设计:1. 练习册上的相关练习题:a. 选出不同类的词语:()作家()小画答案:b. 把下列词语补充完整:()雪地()小()画答案:c. 用ai、ei、ui组成词语。
汉语拼音 9、aieiui 精品课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第九课,主要详细内容为aieiui三个韵母的学习。
通过对这三个韵母的发音、书写及其在词语中的应用进行深入学习,使学生掌握拼音的基础知识。
二、教学目标1. 学生能够正确发音aieiui三个韵母,了解其发音特点。
2. 学生能够熟练书写aieiui三个韵母,并掌握其在词语中的运用。
3. 学生通过学习,提高对汉语拼音的兴趣,培养自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点:aieiui三个韵母的发音区分,以及其在词语中的运用。
教学重点:掌握aieiui三个韵母的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体课件展示一些包含aieiui韵母的图片,引导学生观察并尝试发音,激发学习兴趣。
2. 例题讲解(15分钟)(1)讲解aieiui三个韵母的发音要领,示范发音,让学生模仿并练习。
(2)展示aieiui三个韵母的正确书写方法,引导学生跟随示范书写。
3. 随堂练习(15分钟)(1)让学生在拼音卡片上书写aieiui三个韵母,教师检查并指导。
(2)教师说出含有aieiui韵母的词语,学生快速书写,加强记忆。
4. 小组合作(10分钟)学生分成小组,互相测试aieiui三个韵母的发音和书写,提高学习效果。
六、板书设计1. 板书课题:汉语拼音9、aieiui2. 在课题下方列出aieiui三个韵母,并用不同颜色粉笔标注发音特点。
3. 旁边列出几个典型词语,展示韵母在词语中的应用。
七、作业设计1. 作业题目:请用aieiui三个韵母各写一个词语。
答案示例:阿姨(a yi)、飞机(fei ji)、微笑(wei xiao)答案示例:外衣(wai yi)、飞舞(fei wu)、小雨(xiao yu)八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后收集含有aieiui韵母的词语,并与同学分享,提高学生的自主学习能力。
汉语拼音9aieiui课件一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第三章,详细内容包括复韵母9aieiui 的发音方法、书写规则以及相关的例词练习。
通过学习,学生将掌握复韵母9aieiui的发音要领,并能正确书写和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母9aieiui的发音方法,提高发音准确性。
2. 培养学生正确书写复韵母9aieiui的能力,了解其在汉字中的运用。
3. 通过例词练习,提高学生对复韵母9aieiui的运用能力,增强语感。
三、教学难点与重点教学难点:复韵母9aieiui的发音准确性、书写规范。
教学重点:复韵母9aieiui的发音方法、书写规则以及在例词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备:课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体课件展示一个有趣的动画故事,故事中包含大量复韵母9aieiui的发音。
引导学生注意听故事中出现的复韵母,并鼓励他们模仿发音。
2. 例题讲解(10分钟)教师讲解复韵母9aieiui的发音方法、书写规则,并通过示例进行演示。
引导学生跟随教师一起练习发音和书写。
3. 随堂练习(10分钟)学生在练习本上书写复韵母9aieiui,教师巡回指导,纠正错误。
同时,教师挑选部分学生进行发音示范,其他学生评价其准确性。
4. 例词练习(15分钟)教师挑选一些包含复韵母9aieiui的例词,让学生朗读并解释词义。
同时,引导学生运用所学知识进行词语接龙游戏,巩固发音和书写。
5. 小结与反馈(5分钟)六、板书设计1. 板书汉语拼音9aieiui2. 板书内容:(1)复韵母9aieiui的发音方法(2)复韵母9aieiui的书写规则(3)例词:爱(ài)、衣(yī)、灰(huī)、水(shuǐ)七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写复韵母9aieiui,每个5遍。
(2)用复韵母9aieiui组成5个词语,并解释词义。
《汉语拼音9 ai ei ui》课件一、教学内容1. 教材章节:本节课内容选自《新编小学语文》第二册,第九单元。
2. 详细内容:学习复韵母ai、ei、ui的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够正确发音ai、ei、ui,并掌握其在词语中的运用。
2. 技能目标:学生能够通过学习,提高对复韵母的识别和运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:复韵母ai、ei、ui的发音准确性。
2. 教学重点:复韵母ai、ei、ui在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过实践活动引入,让学生相互交流,分享他们在生活中遇到的有趣拼音现象。
2. 新课导入:利用PPT展示复韵母ai、ei、ui的发音口型,引导学生模仿并跟读。
3. 例题讲解:讲解复韵母ai、ei、ui在词语中的应用,如“爱(ài)心”、“美(měi)丽”、“外(wài)面”等。
4. 随堂练习:让学生在练习本上写出含复韵母ai、ei、ui的词语,并进行相互交流。
5. 巩固拓展:播放拼音故事,让学生找出含复韵母ai、ei、ui的词语,并进行朗读。
六、板书设计1. 板书《汉语拼音9 ai ei ui》2. 板书内容:(1)复韵母ai、ei、ui的发音方法(2)含复韵母ai、ei、ui的词语示例七、作业设计1. 作业题目:请同学们写一篇短文,至少包含5个含复韵母ai、ei、ui的词语。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践活动、例题讲解、随堂练习等多种教学手段,使学生掌握了复韵母ai、ei、ui的发音和应用。
但部分学生对发音准确性仍需加强指导。
2. 拓展延伸:课后可布置学生收集含复韵母ai、ei、ui的词语,并进行分类,提高学生对拼音的应用能力。
同时,鼓励学生多读、多写,提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点:复韵母ai、ei、ui的发音准确性。
9 y W
教学要求
1.学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握音形结合的学习方法,练习拼读与y、w有关的音节词。
3.学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
4.能够正确熟读23个声母。
教学准备
1.教师准备:情境图,表音表形图,帮助学生练读本课相关音节的实物或图片,音节卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
2.学生准备:制作一套声母卡片。
教学过程
【课堂实录】
第一课时
课前休息:
教师播放《世上只有妈妈好》歌曲,引导孩子跟着唱。
开始上课:
一、导入情境,整体感受y、w读音
师:是啊,世上只有妈妈好。
你们看,(出示情境图。
)秋天到了,天气凉了,妈妈在做什么?
生:妈妈在给小朋友穿衣服。
生:妈妈在给小朋友穿新衣服。
小朋友很开心。
师:乌鸦妈妈在干什么呢?
生:乌鸦妈妈在喂小乌鸦吃虫子。
生:小乌鸦张开嘴,盯着妈妈嘴里的虫子,他们饿坏了。
师:是啊,不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈,都很喜爱、关心自己的孩子。
来,跟老师念首儿歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。
秋风起,天气凉,妈妈为我加衣裳。
二、借助形象,学习字母音和形
师:看,图上画了一位古代的小朋友,他什么地方和我们小朋友不一样呵?
生:他头上扎辫子,身上穿的衣服和我们不一样。
师:(出示y。
)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微读轻读短些就可以了。
谁会念?
生:(纷纷举手。
)
师:请一行同学“开火车”念。
师:谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
生:和古代小朋友穿的衣服的领子很像。
师:你上黑板前来比划比划看,哪里像?
师:你觉得y还像什么?
生:像个倒过来的“人”。
生:像树杈。
师:谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?
生:古代衣领y—y—y。
生:小小树权y—y—y。
(同法学习字母w,略。
)
三、自主描仿,识写结合
师:请同学们自己看一看课本第34页下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的,几笔写成的,再看看字母在四线格中的位置。
师:谁来做小老师,教我写这两个字母?
(学生讲述,教师用红笔在黑板上范写。
写过后再用白色粉笔描。
)
师:(播放音乐。
)下面请同学们做几下深呼吸,活动活动手指,准备写字。
先描书上的两个,再描习字册上面的。
描一个,仿写一个,写完注意自我对照。
再仿写一个。
(教师巡视。
)
师:(出示用硬纸板做的连接点可活动的y。
)写y时要注意开口度,就像衣服领子一样,既不能太大,也不能太小。
(边讲边演示。
w用同样方法讲解写字要领。
)
四、故事导入,学习整体认读音节
师:有一天,大y出去玩,看见小i在哭,忙问他怎么了。
小i说:“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音,可我不行。
”说完又呜呜地哭起来。
大y 听了连忙说:“这有什么难!来,我们俩在一起就能给汉字注音了。
”说着就挽起了小i的手。
小i高兴得笑了。
这就是我们今天要学的整体认读音节,(出示y_。
)谁会读?猜猜看,怎么读?
生:yi。
师:小i和大y在一起很开心,头上的蝴蝶结不停在换。
(出示yi的四声。
)谁会读?你平时听过什么词或句子里有这个音的?(学生说的词,教师可以在黑板上写上有关的汉字。
)
(同样方法学习整体认读音节wu、yu。
)。