电路教案13-4

史回中学九年级物理课学（教）案课题：13、4探究串、并联电路中的电流（一）学习目标：1、领悟串、并联电路中电流的规律2、参与训练根据电路图连接电路和使用电流表的技能。

3、说出连接实物电路和电流表应注意事项。

4、根据实验记录会分析得出串并联电路电流规律。

学习重难点：让学生体会定量研究物理问题的科学方法：串、并联电路电流关系。

学习过程：一、我自信、我能行串联电路电流规律________________________________________ 。

并联电路电流规律________________________________________ 。

二、我参与、我交流1、探究串联电路中各点的电流有什么关系：(1)、按下图，分别用电流表测出串联电路中A、B、C三点的电流，并记录在表格中(2)、记录表格A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量(3)、实验结论：2、探究并联电路中各点的电流有什么关系：(1)、按下图，分别用电流表测出并联电路中A、B、C三点的电流，在空白出画出测量A、B、C三点的电路图，并将测量结果记录在表格中(（2)、记录表格A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量(3)、实验结论：三、小试牛刀、不落后1、串联电路中电流的规律是___________________，用公式表示________________。

2、并联电路中电流的规律是__________________，用公式表示_________________。

3、两个灯泡接入同一个电源上，用电流表测得流过它们的电流相等，则这两盏灯的连接方式为（）A 、一定是串联B 、一定是并联C 、可能是并联D 、一定不是并联4、如图甲所示电路中，电流表A 1与A 2指针指示 的位置均为图乙，则电流表A 1所使用的量程为 ，读数是 ；电流表A 2所使用的 量程是 ，读数是 ，灯L 1电流是 。

层次化原理图的设计内容指南 在前面，学习了一般电路原理图的基本设计方法，将整个系统的电路绘制在一张原理图纸上。

这种方法适用于规模较小、逻辑结构比较简单的系统电路设计。

而对于大规模的电路系统来说，由于所包含的对象数量繁多，结构关系复杂，很难在一张原理图纸上完整地绘出，即使勉强绘制出来，其错综复杂的结构也非常不利于电路的阅读分析与检测。

因此，对于大规模的复杂系统，应该采用另外一种设计方法，即电路的层次化设计。

将整体系统按照功能分解成若干个电路模块，每个电路模块能够完成一定的独立功能，具有相对的独立性，可以由不同的设计者分别绘制在不同的原理图纸上。

这样，电路结构清晰，同时也便于多人共同参与设计，可加快工作进程。

知识重点层次原理图的概念层次原理图的设计方法 层次原理图之间的切换4.1 层次原理图的设计方法层次电路原理图的设计理念是将实际的总体电路进行模块划分，划分的原则是每一个电路模块都应该有明确的功能特征和相对独立的结构，而且还要有简单、统一的接口，便于模块彼此之间的连接。

基于上述的设计理念，层次电路原理图设计的具体实现方法有两种：一种是自上而下的层次原理图设计，另一种是自下而上的层次原理图设计。

自上而下的设计思想是在绘制电路原理图之前，要求设计者对这个设计有一个整体的把握。

把整个电路设计分成多个模块，确定每个模块的设计内容，然后对每一模块进行详细地设计。

在C 语言中，这种设计方法被称为自顶向下，逐步细化。

该设计方法要求设计者在绘制原理图之前就对系统有比较深入地了解，对于电路的模块划分比较清楚。

自下而上的设计思想则是设计者先绘制原理图子图，根据原理图子图生成方块电路图，进而生成上层原理图，最后生成整个设计。

这种方法比较适用于对整个设计不是非常熟悉的用户，这也是初学者一种不错的选择方法。

4.1.1 自上而下的层次原理图设计自上而下的层次电路原理图设计就是先绘制出顶层原理图，然后将顶层原理图中的各个方块图对应的子原理图分别绘制出来。

课题13.1寄存器课型新课授课班级授课时数2教学目标1．了解时序逻辑电路与组合逻辑电路结构及功能的区别，了解时序逻辑电路的基本应用。

2．掌握移位寄存器的电路结构和工作原理。

教学重点1．寄存器的分类，数码寄存器的电路结构和工作原理。

2．掌握移位寄存器的电路结构和工作原理。

教学难点移位寄存器的电路结构和工作原理。

学情分析教学效果教后记新课 A ．引入时序逻辑电路简称时序电路：它是由组合逻辑电路和触发器两部分组成。

时序逻辑电路的特点是：电路任一时刻的输出状态不仅与同一时刻的输入信号有关，而且与电路原有状态有关。

B ．复习1．组合逻辑电路的特点。

2．举例。

C ．新授课13.1 寄存器13.1.1 数码寄存器1．电路结构数码寄存器（寄存器）：只具有接收、暂存数码和清除原有数码的功能。

控制端：4个触发器的时钟脉冲输入端连接在一起，作为接收数码的控制端。

输入端：30D ~D 是寄存器的数码输入端。

输出端：30Q ~Q 是寄存器的数据输出端。

清零端：各触发器的复位端连接在一起，作为寄存器的总清零端CR ，低电平有效。

2．工作过程 （1）寄存数码前，寄存器应清零：令CR = 0，30Q ~Q 均为0态。

（2）寄存数码时，应使CR = 1。

将待寄存的四位二进制数码30~D D 分别输入D 触发器各自的输入端。

当时钟信号CP 的上升沿到来时，根据D 触发器的逻辑功能1n Q =D ，二进制数码得以输入寄存器。

（3）只要使CR = 1，CP = 0，寄存器就处在保持状态。

完成了接收并暂存数码的功能。

3．特点在接收数码时，各位数码是同时输入；输出数码时，也是同时输出。

因此，这种寄存器称为并行输入、并行输出数码寄存器。

13.1.2 移位寄存器1．单向移位寄存器（1）右移寄存器① 电路组成（讲解电路）（分析工作原理）3FF 是最高位触发器，0FF 是最低位触发器，从左到右依次排列。

高位触发器的输出端Q 与低一位触发器的输入端D 相连。

幼儿园电路的教案
课程名称
电路初探
教学目标
1.了解电路的组成和基本元件；
2.学会基本的电路连通方法；
3.发展观察力和动手能力；
4.提高合作意识。

教学内容
知识点
1.电路的组成和基本元件；
2.串、并联电路的基本连通方法。

教学活动
1.教师介绍电路的基本组成和元件，并讲解其作用；
2.提供简单的电路拼图，让孩子动手尝试完成简单的电路，如让电灯亮起来；
3.小组合作完成较复杂的电路拼图，发挥孩子的动手能力；
4.老师检查孩子们完成的电路，指导修改和优化电路的连通方式；
5.老师与孩子们一起讨论电路的应用和安全知识。

教学步骤
1.介绍电路的基本组成和元件；
2.让孩子们动手拼一份简单的电路；
3.小组合作完成较复杂的电路；
4.老师检查孩子们完成的电路并指导修改和优化电路的连通方式；
5.讨论电路的应用和安全知识。

教学评价
1.课程末尾，让孩子们再次动手拼一份电路并评价自己的成长；
2.教师根据每个孩子的表现，给予肯定和指导。

教学工具
1.电路拼图；
2.电池、电灯、导线等电路元件；
3.课堂黑板。

总结
本次课程通过提供简单的电路拼图带领幼儿了解电路的基本组成和元件，并能动手完成简单的电路；通过小组合作和老师的指导，孩子们发挥了动手能力并完成了较复杂的电路拼图，并进一步讨论了电路的应用和安全知识。

这些活动不仅促进了孩子的观察力、动手能力和合作意识，也为日后的电路学习打下了良好的基础。

电工基础教案
班级： 课次： 授课时间: 年 月 日
第三节 电 阻
一、电阻元件
电阻元件是对电流呈现阻碍作用的耗能元件，例如灯泡、电热炉等电器。

电阻定律： S l
R ρ=
ρ ——制成电阻的材料电阻率，国际单位制为欧姆 · 米(Ω · m) ；
l ——绕制成电阻的导线长度，国际单位制为米(m)；
S ——绕制成电阻的导线横截面积，国际单位制为平方米(m 2) ；
R ——电阻值，国际单位制为欧姆(Ω)。

经常用的电阻单位还有千欧(k Ω)、兆欧(M Ω)，它们与 Ω 的换算关系为
1 k Ω = 103 Ω； 1 M Ω = 106 Ω
二、电阻与温度的关系
电阻元件的电阻值大小一般与温度有关，衡量电阻受温度影响大小的物理量是温度系数，其定义为温度每升高1︒C 时电阻值发生变化的百分数。

如果设任一电阻元件在温度t 1时的电阻值为R 1，当温度升高到t 2时电阻值为R 2，则该电阻在t 1 ~ t 2温度范围内的(平均)温度系数为
)(1211
2t t R R R --=α
如果R 2 > R 1，则 α > 0，将R 称为正温度系数电阻，即电阻值随着温度的升高而增大；如果R 2 < R 1，则 α < 0，将R 称为负温度系数电阻，即电阻值随着温度的升高而减小。

显然 α 的绝对值越大，表明电阻受温度的影响也越大。

R 2 = R 1[1 + α(t 2－t 1)]。

再断开开关，发现小灯泡熄灭了（问：小灯泡不亮还有其它问题吗?同学们都想知道这些用电器是怎样工作的，但组成这些用电 器的元件很多、结构很复杂，不利于研究，所以我们必须从研究 简单的电路入手。

学生活动13.2：观察手电筒。

1 .电路的组成活动13.3：怎样使一个小灯泡亮起来根据桌上提供的器材，尽快使一只小灯泡亮起来。

学生交流：为了使小灯泡亮起来，用到了哪些器材，这些器 材是否可以缺少，说出各个器材在电路中所起的作用，从而得出 电路由哪些部分组成。

「电源：为电路提供电能导线：连接各电路元件，是电流的通道学生活动学生实验 总结归纳 及其作用 I 用电器：利用电能来工作的设备，将电能转化成其 他形式的能开关：控制电路通断拆开手电筒、小电扇，学生观察它们的内部结构，知道各个器件 是怎样连接的，并让它们工作起来，说出这两个电路的组成和各 器件的作用。

由此得出电路的概念：电路就是用导线把电源、用电器、开关 元件连接起来组成的电流路径。

提问：同学们刚才你是怎样连接电路使小灯泡发光的? 2 .电路的三种状态学生交流连接电路的方法，引导学生阅读书上信息快递中连 接电路的注意事项，总结出连接电路的方法。

（结合观察各个器 件实物的结构）演示：连接好电路，经检查无误后，闭合开关，小灯泡发光， 说明此时电路处处是连通的，叫做通路。

观察思考阅读总结观察现象分析思考原因吗？），说明此时电路在某处断开了，叫做断路或开路。

演示；把开关和小灯泡并联后接入电路，闭合开关，发现小灯泡不亮，是不是电路开路而使灯泡不亮的呢（学生分析）？启发学生阅读信息快递中的第3条，师生共同分析灯不亮的真正原分析比较因。

这种用导线把电源两极直接连接起来的电路叫做短路。

分析短路后的后果：损坏电源，因此绝对不允许用导线把电学生自主源两极直接连接起来，连接电路前断开开关，就是为了避免形成探究短路。

让学生把开路和短路现象进行比较。

由于这两种情况下，用电器都不能工作，发生了开路或短路，都说明电路出了故障。

教案：第13章电路初探——复习教案一、教学内容本节课为第13章电路初探的复习课，教材为苏科版物理九年级上册。

复习内容包括：1. 电路的概念及其组成2. 电路的两种状态：通路、开路和短路3. 电流的方向及电流强度4. 欧姆定律：I = V/R5. 电阻的计算及影响因素6. 串并联电路的特点及计算二、教学目标1. 理解并掌握电路的基本概念和组成；2. 能够分析电路的两种状态及电流的方向；3. 熟练运用欧姆定律计算电流、电压和电阻；4. 掌握串并联电路的特点及计算方法；5. 提高学生的物理实验能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：电路的基本概念和组成、电路的状态、电流的方向、欧姆定律、串并联电路的特点及计算方法。

难点：欧姆定律在实际问题中的应用、串并联电路的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：电路图、电流表、电压表、电阻器、灯泡等；2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述其组成和功能。

2. 知识点讲解：(1) 电路的概念及其组成：引导学生回顾电路的定义和组成，强调电路中电流、电压和电阻的关系。

(2) 电路的状态：讲解通路、开路和短路的定义及特点。

(3) 电流的方向：复习安培定则，让学生能够判断电流的方向。

(4) 欧姆定律：讲解公式I = V/R的含义，引导学生理解电流、电压和电阻之间的关系。

(5) 电阻的计算及影响因素：复习电阻的计算公式，讲解影响电阻的因素。

(6) 串并联电路的特点及计算：讲解串并联电路的定义及计算方法。

3. 例题讲解：挑选几个典型例题，讲解解题思路和方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。

六、板书设计13章电路初探电路：概念、组成电路状态：通路、开路、短路电流方向：安培定则欧姆定律：I = V/R电阻计算：R = V/I串并联电路：特点、计算方法七、作业设计1. 请用所学知识解释为什么电路中有电流时，灯泡会亮？2. 计算：一个电阻器在电压为6V时通过的电流为2A，求该电阻器的电阻值。

电路分析教案(正式打印版)电路分析教案（正式打印版）课程概述本课程旨在介绍基本电路分析的理论和方法，培养学生分析和解决电路问题的能力。

教学目标- 理解电路分析基本概念和原理；- 掌握基本电路分析方法和技巧；- 能够分析和解决简单的电路问题；- 培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

教学大纲第一讲：电路基本概念- 电路的定义和分类- 电流、电压、电阻和功率的基本概念第二讲：欧姆定律和基本电路元件- 欧姆定律及其应用- 电阻、电容和电感的特性和应用第三讲：串联和并联电路- 串联电路的分析和计算- 并联电路的分析和计算第四讲：电路定理与分析方法- 基尔霍夫定律与电压、电流分析- 超节点分析法和戴维南定理第五讲：交流电路分析- 交流电路基本概念与特点- 交流电路的分析方法和计算教学活动为了提高学生的研究兴趣和培养实际操作能力，本课程将结合以下教学活动：- 实验操作：学生将进行一系列与课程内容相关的实验，掌握实际电路分析和测量技术。

- 小组讨论：学生将组成小组，共同解决一些复杂的电路问题，培养团队合作和问题解决能力。

- 课堂讲授：教师将通过课堂讲解，介绍电路分析的基本知识和方法，引导学生进行思考和讨论。

考核方式学生的综合成绩将考虑以下几个方面：- 平时表现：包括参与度、课堂表现等。

- 实验报告：根据实验结果和分析编写实验报告。

- 期末考试：考察学生对整个课程内容的理解和掌握程度。

参考资料- 《电路分析教材》（XX 大学出版社）- 《电路分析实验指导书》（XX 大学出版社）- 相关学术论文和期刊以上即为本教案的内容，请根据教案制定具体的教学计划，并按所给教学目标进行教学。

祝教学顺利！。

13.4　探究串、并联电路中的电流 题组1　串联电路中的电流规律 1.图1甲是探究串联电路中电流规律的电路图,开关S闭合后电流表A1的示数如图乙所示,那么电流表A2的示数应是 A。

图12.10个小灯泡串联在一起,已知电路某处的电流是200 mA,则通过每个小灯泡的电流是 A。

3.如图2所示的电路中,将开关S闭合,灯L1和灯L2均发光,并且L1比L2更亮。

下列说法中正确的是( )A.灯L1和灯 L2并联B.通过灯 L2的电流一定比通过灯 L1的电流大C.通过灯 L1的电流与通过灯 L2的电流一定相等D.通过灯 L1的电流一定比通过灯 L2的电流大图2 图34.在“探究串联电路中电流大小关系”的实验中,某同学用电流表分别测出图3中A、B、C三处的电流大小。

为了进一步探究A、B、C三处的电流大小的关系,总结普遍规律,他下一步的操作应该是( )A.将电源两极对调,再次测量A、B、C三处的电流B.改变开关S的位置,再次测量A、B、C三处的电流C.将图中两只灯泡位置对调,再次测量A、B、C三处的电流D.换用不同规格的灯泡,再次测量A、B、C三处的电流5.如图4所示,电路接通后发现电流表A1的示数比A2的示数大一些,下列原因不可能的是( )　图4A.电路未接通时,某电流表的指针不在零刻度线处B.电流表A1和A2都不准确C.两电表所用的量程不同D.电流从正极流到负极越来越小6.如图5所示是探究“串联电路电流特点”的实验电路图。

图5(1)在连接电路元件的过程中,开关应 (选填“断开”或“闭合”)。

(2)闭合开关,发现电流表指针向左偏转,原因是　。

(3)某同学在实验中分别测出电流表在A、B、C三处的电流值,并记录在下表中,表中明显错误的数值是 ,造成错误的原因是 。

电流表的位置A B C电流/A0.30.3 1.5(4)实验中某同学发现两个串联的小灯泡中,L1发光,L2不发光,可能的原因是 (填字母)。

A.L1开路B.L1短路C.L2开路D.L2短路7.[2019·成都]在“探究串联电路的电流特点”的实验中,小虹同学选用两个规格不同的小灯泡组成了如图6甲所示的串联电路,然后用一个电流表分别接在a、b、c三处去测量电流。