精彩极了和糟糕透了的优秀教案

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案8篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1教材简析：本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。

这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

学情分析：五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。

在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。

设计思路：__的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。

在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。

通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟__的表达方法。

教学目标：1．认识6个生字。

正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。

理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

教学准备：1．多媒体课件2．拓展阅读《我的母亲》（节选）教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。

学生准备：1．预习课文，自学生字词。

2．查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料。

教学步骤：一、板书课题，读题，理解题意。

（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。

精彩极了和糟糕透了教案15篇精彩极了和糟糕透了教案1教学目标1．认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。

理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学过程设疑导入我们习惯说“严父慈母”，今天我们要学习的这篇__，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的__，你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗？试着用不同的语气来读一下。

我们看一下你猜得是不是正确呢？快速读文、读通读懂1．通过读通课文，充分读书。

2．想一想为什么对于同一诗，作者却得到了截然不同的评价？3．在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气，试着同位之间读一读。

4．用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。

再读课文、交流讨论1．指名读文，检查是否真的读通，把重点的段落多读几遍，注意语气和语速。

2．小声读文，思考自己提出的不懂的问题，看是否能够解决，整理自己的感想。

3．小组内交流，自己不能够解决的问题，和自己对__的看法，看能否提出新的问题。

老师巡视参与讨论。

4．在班级上提出尚未达成共识的问题，一块儿商讨解决。

整理笔记、反思收获1．抄写字词2．整理自己提出的问题和参与探讨的问题，解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计第二课时谈话导入上节课，认识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子，这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步的讨论。

检查生字、复述故事1．抽两名学生到黑板上默写生字。

2．指一名学生复述故事梗概。

深入字句、体会真情1．简单说一下“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的评价，都是出自什么样的目的呢？“这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案（通用5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《精彩极了和糟糕透了》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案1第一课时【教学目标】1、自学生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分并背诵下来。

3、读懂课文，感悟作者对父母不同评价的理解。

【教学策略】根据教学内容和学生的认知情况，主要采用四法：自读自悟法；自主探究法；文本对话法；读写结合法。

【教学重点、难点】作者怎样逐步理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

【教学准备】1、教师准备：制作课件。

2、学生准备：自制无字的小书签。

【教学过程】第一课时一、激趣导入孩子们，每个人都有自己的远大理想，那你们各自的理想是什么？（指名回答）我相信大家都希望自己能早日理想成真，但是理想的实现是需要多方面的因素的。

今天，老师想给大家推荐一篇非常有趣的文章，并且它对你早日实现理想很有帮助。

（板书课题）二、破题质疑1、读了课题，你从中发现了什么？2、读了课题，你有什么疑问？三、初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边画出生字词。

2、运用自己喜欢的方法自学生字词。

3、通读课文（自由读，同桌合作读……）在自己感受深的地方加上批注。

4、用自己的话说说课文主要写了什么内容？分哪几部分来写的？5、通过初读课文，你解决了质疑中的哪些问题？⑴ “精彩极了”是母亲说的话，“糟糕透了”是父亲说的话。

⑵ 是针对巴迪写的第一首诗，母亲说“精彩极了”，父亲说“糟糕透了”。

……6、熟读课文，还有不懂的问题可作上标记。

第二课时一、转换角色，导入新课孩子们，我是谁呀？（毛老师）不错，可是现在我想以美国著名作家──巴德·舒尔伯格的身份和大家聊聊天，你们愿意吗？现在开始大家可以叫我巴德先生。

我比你们还小的时候，就有一个远大的理想──当一名大作家。

精彩极了和糟糕透了优秀教案精彩极了和糟糕透了优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应该怎么写教案呢？以下是店铺收集整理的精彩极了和糟糕透了优秀教案，欢迎阅读与收藏。

精彩极了和糟糕透了优秀教案篇1一．激发兴趣，导入新课：１．上课前，请大家告诉老师一个问题：长大以后，你最想做什么？生：画家、电影明星、电脑高手、老板、医生、店铺、运动员……师：是的，每个人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠许多人的帮助和指教。

他们可能是你的父母也可能是你的老师和朋友。

帮助我们就是爱我们，因为有了他们的爱，我们才能更加勇敢与自信，才能健康的成长。

哪位同学愿意上黑板把这个“爱”字写下来？“爱”字并不难写，可有的人却不能真正的理解它。

这节课，我们继续学习１５课，相信学完以后你一定会有所领悟。

（出示课题）２．上节课，我们已经初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么事？３．小结过渡：精彩极了也好糟糕透了也好，巴迪长大以后，终于理解了父母对他的爱，可是同学们，你理解了吗？下面请大家自由读文，边读边按自学提示学习课文。

二．出示要求、自主探究：１．出示自学提示：⑴．对巴迪写的人生第一首诗，母亲和父亲读过以后各有什么具体的表现？“我”当时的反映怎样？⑵．两种不同的评价对巴迪产生了怎样的影响？请找出相关的语句并在书中的空白处写写体会。

２．学生自学勾画，小组合作、互相交流。

三．汇报交流、领悟重点１．谁能说说，通过刚才的自主合作学习，你弄懂什么问题了？生：我弄懂了母亲读诗后的表现和父亲读诗后的表现……２．师：那么，谁能先来汇报一下，母亲读诗后的具体表现和“我”当时的反应？（一）．引导学生体会母亲读诗后的表现和“我”当时反应：生：读“记得七、八岁……再次拥抱了我。

”这段描写表现了母亲特别高兴的心情，因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。

生：抓住母亲的神态，进一步体会她兴奋喜悦的心情及对巴迪的赞美。

精彩极了和糟糕透了教案3篇(20.精彩极了和糟糕透了教案)下面是整理的精彩极了和糟糕透了教案3篇(20.精彩极了和糟糕透了教案)，供大家参阅。

精彩极了和糟糕透了教案1【教学目的】１、学会８个生字，正确读写新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

【教学重点、难点】作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

【课的类型】新授、讲读。

【教学方法】自主、合作、探究。

【教学用具】幻灯片。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时一、创设情境，设问导课１、做“推测过程”的小游戏：⑴ 教师板书：（７、８岁）→（长大后）第一首诗：作家。

⑵ 一个人７、８岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？⑶ 学生自主说。

⑷ 这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到１９课中去找答案。

（板书课题。

）二、自主探究，合作交流１、指名朗读课文。

２、听完课文，指名说作者主要写什么原因：根据学生回答情况板书：“精彩极了”“糟糕”透了３、这两句话第一次出现，在作者７、８岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。

４、指名读句。

５、从这些句子中你体会到什么？根据学生回答，板书：得意扬扬、痛哭６、四人小组结合实际讨论：为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？７、指名答。

８、几年后，我再看那首诗，“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么？９、引导学生说认识。

板书：不理解１０、现在呢？我又有什么感受？为什么？（指名读第１６、１７自然段，学生独立思考。

）１１、指名答：板书：体会幸运１２、齐读最后两段。

三、学习升华，拓展延伸１、感情范读，深化中心：⑴ 教师范读《爱》：小小的童年，我幸运不随意，小小的童年，我快乐无忧虑，严厉的父亲，慈祥的母亲，严厉的父亲，慈祥的母亲，不同的方式表达相同的爱意，留给我永生难忘的记忆，父爱如山，母爱似水。

《精彩极了和糟糕透了》教学设计优秀4篇《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一第一课时一、理解课题，把握文章大意１、昨天我们预习了课文，题目是（生齐说课题），板书“精彩极了”，问这个词语的意思，再板书“糟糕透了”，问本词语的意思。

２、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗？（学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。

）二、理清文章思路１、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清楚这个内容的呢？我们速读课文，理清文章的思路。

２、生速读课文理思路。

３、集体汇报交流：⑴文章可以划分为几部分呢？请同学们读课文，你觉得每部分划到哪，就读到那个自然段停止，告诉同学们。

⑴指明读文划分层次。

（可分为两部分，也可分为三部分。

）注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让生再读黑板上的字词，纠正读音。

三、再读质疑１、下面我们逐段细读课文，一边读一边思考，解决不了的在书上标注，一会儿小组合作解决。

２、生读书思考，边想边标注。

３、小组合作解决疑难问题，解决不了的写在问题卡上。

４、梳理问题：请各组组长带着问题，到前面读题展示。

在组长读完题后，教师要将题型分类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。

５、教师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。

６、同桌互学。

７、指名回答。

８、解决其它问题：教师出示各组问题，请同学们解答。

四、再读课文，读出自己的感受五、课堂练习，积累重点词句完成练习：按课文内容填空（课文最后一节节选。

）六、布置作业１、有情感朗读课文。

２、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。

精彩极了和糟糕透了教学设计篇二教学目标：1、能认读誊、励等七个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读课文，通过细节描写了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3、联系生活经历，说出对巴迪父母表达方式的看法。

教学重难点：抓住人物语言、动作、心理描写，体验巴迪对父母截然不同的评价的情感变化。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一【学习目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

【教学重点，难点】感悟作者是怎样逐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。

【教学过程】一、引入1、板书课题，读课题。

2、同学们，你们觉得这个题目怎么样？读了课文，你们的疑问都可以得到解答。

实话实说，你们更喜欢哪一种评价？相信同学们读了美国作家巴德·舒尔伯格写的这篇文章后，对这两种评价会有新的认识。

二、学生汇报自渎收获1、同学们已经预习过课文了，请翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？2、我们布置了一个预习任务，勾画出文中自己感受最深的语句，并在旁边加上批注。

再看看自己勾画的语句和批注，再找找，文中还有没有自己感受最深的语句，等会儿向大家汇报。

3、愿意讲讲自己感受最深的语句吗？可以是一句话，几句话，一段话，也可以是一个词语。

如果你的看法和谁的不一致，还可以站起来争论。

4、同学们的发言精彩极了，不过有的同学的理解还不够准确，相信通过进一步阅读同学们会弄明白的。

三、发现问题，小组探究1、读书要多问几个“为什么”。

下面请同学们认真默读课文，试着从文中提出几个自己最感兴趣的或不懂的问题。

2、发现问题了吗？请在小组内提出问题和同学讨论讨论。

还没发现问题的同学可以根据课后问题和预习要求中提出的问题进行讨论。

四、鼓励质疑，全班交流1、刚才同学们讨论得非常热烈，一定解决了不少问题吧！有没有通过小组讨论还没有解决的问题，提出来大家讨论讨论好吗？2、学生提问：学生可能会问以下问题：⑴同一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”？⑴父母的这两种评价对孩子起到了什么作用？⑴作者为什么会觉得他很幸运？⑴为什么说这两个极端的评价有一个共同的出发点──那就是爱？⑴什么是“两股风”？3、教师梳理学生提出的问题：要理解问题首先需要分析问题。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案15篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1学习目标1.认识6个生字,会写14个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.课前准备第一课时激趣导入，揭示课题说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.导言：今天，我们要共同学习的这篇__，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?初步感知.理清层次以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么?品读__，体会情感出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动.引导学生朗读感悟.点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.)a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.)导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心.c．“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?导读：父亲还说了什么?找出来读一读.导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”布置作业，体会情感有感情朗读课文.结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.第二课时披文入情.自我感悟通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法?看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意.对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.)分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理.联系生活，加深体验我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由.看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.反思文本，内化情感通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识.互相交流所写短文，相互评议.小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案2【教学目标】1、学会本课7个生字;能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计13篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1【设计理念】以学定教，顺学而导，在学生、教师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

【教学目标】1、学会本课生字新词，在读悟过程中运用深究重点词、联系上下文、打比方等方法理解课文内容，体会__感情。

2、感悟母亲的赞扬是一种宽宏的爱，父亲的批评是一种严格的爱。

儿女体会父母的爱需要时间，需要经历。

3、体悟__的一些表达方法，进行有意识地积累。

【教学重点】引导学生体会父母的两种截然相反的评价中包含的都是对孩子的爱。

【教学难点】引导学生体会巴迪的成长离不开父母这两种爱的声音。

【教学过程】一、感知文本，聚焦爱1、读题，体会“极”和“透”，读出对比语气。

2、快速浏览课文，从课文中了解到了什么?还有哪些地方自己读不太懂?3、小结：同学们不懂的句子都集中在__的最后二段。

这二段写的是巴迪对父母的那两份爱的体会。

所以我们要读懂它们，先要读懂父母对巴迪的爱。

设计意图：题目入手，在对比体会读中引发孩子产生与文本对话的阅读期待。

同时，利用阅读首次印象，整体感知课文，质疑问难，使孩子真正成为学习的主人，同时也为教师以学定教奠定基础。

二、细读文本，感受爱1、请大家细细地读读课文1～15小节，你从哪些地方感受到了父母对巴迪的爱?用笔把它划下来。

2、相机教学母亲的“精彩极了”：重点研究语句：⑴母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”①直面文字：引导学生从母亲的语言、表情、语气以及二个感叹号中读懂母亲发自内心的鼓励和赞扬。

②换位体验：听着母亲发自内心的真诚的赞扬，巴迪会怎么想怎么做呢?(请大家读读1～4小节中描写巴迪的句子，边读边记。

)③交流：同学们读得可真认真，读着读着，仿佛大家真成了巴迪。

听了母亲真诚的赞扬后，巴迪，你在想什么呢?⑵七点，七点一刻，七点半，父亲还没回来。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1【教学目的】１、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。

２、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

３、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言，是我成长过程中不可缺少的两股力量，只有正确把握才能有所作为。

【教学重点】有感情朗读课文，感悟作者对父母评价的理解。

【教学难点】抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。

【教学关键】体会父母对巴迪的爱。

【教具】录音机。

【教学过程】一、导入今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。

你读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢？二、初读课文，整体感知１、生自由读文。

（注意读准字音，读通句子。

）２、指名读文，正音。

３、初读课文，你了解到了什么？（文章主要内容，写作顺序，题目加引号等。

）４、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？三、再读课文，重点认知１、速读课文，想一想当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样？父亲是怎样评价的`，我有什么反应？２、生江报。

３、父亲和母亲为什么会有不同的看法？４、默读勾画：师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，这样说你赞成吗？让我们细细读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画。

５、小组交流。

６、全班汇报。

师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱？（师引导：抓住人物语言、动作、神态等理解，还可以联系生活实际理解。

）７、小结：师：几年后，我越来越体会到我当初是多么幸运，因为生：因为我既拥有母亲慈祥的爱，激励我满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使我不至于被一时的成功冲昏头脑。

师：我努力地向前驶去，也是因为爱。

齐读课文最后一自然段。

（生齐读。

）师：你有什么想说的？（联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己成长中起到了怎样的作用？）８、父母的爱多么伟大呀！就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗？（配乐朗读，生读自己喜欢自然段。