4.校园交响乐

第4课《校园交响乐》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.谈话激趣：同学们，每天我们都在这美丽整洁、书声琅琅、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐地成长。

那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？（学生畅所欲言）2.交流导题：有的同学认为我们的校园就像一座美丽的大花园，同学们就像花园了鲜艳的花朵；还有的同学认为我们的学校就像一个知识的大海洋，同学们就像海洋中的鱼儿；还有的同学认为我们的学校就像一片茂密的大森林，同学们就像森林中自由快乐的小动物……有一个作家望安认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。

（板书课题：校园交响乐）。

3.齐读课题。

引导生就课题谈谈感受：读了课题联想到了什么?二、诵读课文，初步探究。

(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。

要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。

(二)检查生字词。

多媒体出示词语：蜂巢蜂房汲取书籍寻觅循着遥远飞翔采撷探索积累渴求忙碌储积甜蜜鸟岛回旋花丛草坪操场彩裙旋转舞步风姿款款跃动舞蹈恬静栖息海潮喧哗倾心鸣啭沐浴共享增添充实花瓣淡蓝粉红嫩绿浅黄赤诚忽而窗外白鸽洁白欣喜淘气真切祝贺鸽哨天际祝愿馥郁井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤亭亭玉立生机勃勃1.指名读、分组读、齐读词语。

2.教师相机正音。

3.指导写字“储、瓣、颉、倾、啭”。

（1）感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。

（2）教师范写，学生练习，教师巡视，个别指导。

4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。

(寻觅渴求忙碌储积甜蜜恬静倾心鸣啭欣喜淘气真切祝贺祝愿馥郁嗡嗡嘤嘤书声琅琅亭亭玉立生机勃勃 )5.教师导言：同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）。

下面我们就随作者一起来欣赏校园交响乐。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）学习第一部分：蜂巢1.学生用自己喜欢的方式自由阅读第一部分。

小组同学互相交流：蜂巢是什么样儿的，能做什么？想想作者为什么把教室比作蜂巢？2.小组派代表发言，全班交流。

《校园交响乐》教学教案一、教学目标1. 让学生了解校园交响乐的基本概念和发展历程。

2. 培养学生对校园交响乐的兴趣和欣赏能力。

3. 引导学生参与校园交响乐的创作和表演，提高学生的音乐素养。

二、教学内容1. 校园交响乐的定义和发展历程。

2. 校园交响乐的组成和演奏方式。

3. 校园交响乐的特点和价值。

4. 著名校园交响乐作品的介绍和欣赏。

5. 校园交响乐的创作和表演技巧。

三、教学方法1. 讲授法：讲解校园交响乐的基本概念和发展历程。

2. 欣赏法：播放著名校园交响乐作品，引导学生欣赏和分析。

3. 实践法：组织学生参与校园交响乐的创作和表演。

4. 讨论法：引导学生就校园交响乐的特点和价值进行讨论。

四、教学准备1. 教学PPT：包含校园交响乐的基本概念、发展历程、组成、演奏方式等内容。

2. 音响设备：用于播放校园交响乐作品。

3. 乐器：准备一些基本的乐器，方便学生亲身感受校园交响乐的演奏。

五、教学过程1. 导入：简要介绍校园交响乐的基本概念和发展历程，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解校园交响乐的组成、演奏方式、特点和价值。

3. 欣赏：播放著名校园交响乐作品，引导学生欣赏和分析，提高学生的音乐素养。

4. 实践：组织学生参与校园交响乐的创作和表演，让学生亲身体验音乐的魅力。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论、表演等，评价学生对校园交响乐的兴趣和热情。

2. 音乐欣赏能力：通过学生对校园交响乐作品的分析和欣赏，评价学生的音乐素养和审美能力。

3. 创作和表演能力：评估学生在校园交响乐创作和表演过程中的表现，包括音乐的编曲、演奏技巧等。

七、教学拓展1. 组织校园交响乐演出：鼓励学生组建校园交响乐队，进行演出活动，提升学生的实践能力和团队协作精神。

2. 举办校园交响乐比赛：鼓励学生参加校园交响乐比赛，激发学生的创作热情，提高学生的音乐水平。

3. 邀请专业交响乐队来校交流：邀请专业交响乐队来校进行交流演出，让学生更近距离地接触和了解校园交响乐。

《校园交响乐》习题1、读拼音，写词语。

jíqǔcǎi xiéqīxī（）（）（）cǎo pínɡmánɡlùtián jìnɡ（）（）（）2、请在括号填上恰当的词语。

（）的舞步（）的鲜花（）的思念（）的身影（）的祝愿（）的花瓣3、请根据课文内容填空。

《校园交响乐》的作者用新的视角，以3个有象征意义的事物——蜂巢、鸟岛、花瓣分别比喻、、，这样写的好处是。

本文讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的和之情。

4、阅读文段，完成文后各题。

他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。

女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少：可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。

孩子们也纷纷猜测。

一个说：“这准是上帝的手。

”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。

”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。

他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。

当然，她也常拉别的孩子的手。

可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。

对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。

因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

（1）请给第五、六段加上标点符号。

（2）在第八段中的括号里填上恰当的关联词。

（3）小道格拉斯要感谢那只手是因为：___________________________________________ ___________。

4*《校园交响乐》教学设计【教学目标】1.认识“序、汲、籍、琅、撷、累、嘤、碌、储”等18个生字，理解生字组成的词语意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美之情。

3.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力【教学准备】学生课前仔细观察校园的人、事、物。

【教学过程】一、谈话激情同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。

那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？学生交流自己眼里的校园。

（花园、乐园、知识天地等）有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。

（板书课题）请大家齐读课题。

哪位同学对交响乐有所了解，请说一说（交响乐通常是由多个乐章组成，各乐章的体裁与奏鸣曲相似。

）再读课题。

有疑问吗？这是一篇略读课文。

二、初读课文，了解大意同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言：明确读懂字音，读通句子。

）好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。

自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

检查自读：字音和不好读的句子。

⑴字音方面：“琅”读二声，“嘤、坪、倾”是后鼻音，“栖”读“Xī”等。

⑵长句子注意：“时而／循着历史的长河／飞向遥远的古代，时而／飞翔在当今的科学天地；时而／书声琅琅，时而／书写沙沙”等。

同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。

交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。

三、合作学习，细读品味1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。

边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。

交流：你读懂了什么？为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。

蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）换词读这句话：汲取寻觅。

4、《校园交响乐》习题一、找到小伙伴后，按音序排上队。

木王禾次田口土青糸良平鸟只争各女二、给下列生字换个部首变成新字再组词。

校( ) 琅( )蜂( ) 汲( )操( ) 瓣( )三、根据课文理解填空。

文中的“蜂巢”指，鸟岛指，花瓣指。

四、读一读下列四字词语，再选一个造句。

生机勃勃井然有序书声琅琅五、选择正确的答案。

“时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。

”这句话采用的修辞手法是（）A、拟人B、排比C、比喻六、根据课文填写词语（）的古代（）的长河（）的身影（）的祝愿（）的舞步（）的鲜花（）的蜜蜂（）的栖息七、下列句子是不是比喻句。

（）1.那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画。

（）2.往事历历在目，仿佛就发生在昨天。

（）3.地中海被称为“西方文明的摇篮”。

（）4.小兴安岭真是一座天然的宝库。

八、给句子加标点。

花丛树下草坪操场运动衫、彩裙飞翔的流动的身影旋转的舞步亭亭玉立的风姿像鸟儿款款低飞欢快的跃动像鸟儿展翅的舞蹈恬静的栖息九、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

2.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。

3.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

4.玉屑似的雪末随风飘扬。

十、阅读短文，回答问题。

老师，您走好……1998年11月13日，广州市十六中57岁的李新源老师，写下最后一行板书后，轰然倒在讲台，再也没有醒来!作者一边哭，一边断断续续地写下了这篇稿子。

她说，就以这篇文章为李老师送行。

①老师，您走的时候，我们聚在操场上，一个个肃然而立。

女生的眼泪一行又一行，男生也个个眼睛湿润。

目送您离开校门的一刻，不知是谁带头擦干了泪水，大家没有恸哭，只是静默地为您送行。

您一生为学生的牵挂太多太多，今天，一定要让您安心地离开。

②阳光穿过云层，赶来为老师方面军行，老师，您披一绺阳光上路吧。

校园交响乐教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解交响乐的基本概念、历史和发展。

2. 培养学生对交响乐的兴趣和鉴赏能力。

3. 通过交响乐教学，提高学生对音乐的感知、表达和创造力。

二、教学内容1. 交响乐的定义与特点2. 交响乐队的主要乐器及功能3. 交响乐的发展历程4. 著名交响乐作品介绍5. 交响乐的欣赏方法与技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解交响乐的基本概念、历史和发展。

2. 演示法：播放交响乐作品，让学生感受音乐的魅力。

3. 实践法：组织学生进行交响乐演奏，提高学生的实践能力。

4. 讨论法：引导学生探讨交响乐的欣赏方法与技巧。

四、教学准备1. 教学课件：交响乐的基本概念、历史和发展。

2. 音响设备：播放交响乐作品。

3. 乐器：交响乐队常用乐器。

4. 练习曲谱：适合学生演奏的交响乐片段。

五、教学过程1. 导入：介绍交响乐的定义与特点，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解交响乐的历史和发展，让学生了解交响乐的背景。

3. 演示：播放著名交响乐作品，让学生感受交响乐的魅力。

4. 实践：组织学生进行交响乐演奏，提高学生的实践能力。

5. 讨论：引导学生探讨交响乐的欣赏方法与技巧。

课后作业：1. 了解交响乐队的主要乐器及功能。

3. 学习一首交响乐练习曲，准备下次上课演奏。

六、教学评价1. 学生对交响乐的基本概念、历史和发展的掌握程度。

2. 学生对交响乐队的乐器及功能的了解程度。

3. 学生对著名交响乐作品的欣赏能力。

4. 学生通过实践演奏所提高的音乐表达和创造力。

七、教学拓展1. 组织学生参观交响乐团的排练或演出，让学生亲身体验交响乐的魅力。

2. 邀请交响乐专家为学生进行讲座，加深学生对交响乐的了解。

3. 开展交响乐主题的校园活动，如交响乐知识竞赛、交响乐绘画比赛等。

八、教学注意事项1. 在教学过程中，注意引导学生正确理解交响乐的内涵，避免片面追求表面的热闹。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，使不同层次的学生都能在交响乐教学中得到提高。

校园交响乐？探究感悟
探究
1、“生机勃勃的鸟岛'’，请说说鸟岛的生机勃勃表现在哪儿。

鸟岛的生机勃勃表现在：花丛树下，草坪操场，运动衫、彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。

歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣转。

2、本文最显著的写作特点是什么？
比喻是本课最显著的写作特色。

感悟
3、排列的桌椅，是一格又一格的蜂房，井然有序.上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好，在老师的引领下汲取，在各科的书籍里寻觅.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙.在知识的大海里采撷，探索，积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣，渴求.在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜.
这一段把教室比作甜蜜的蜂巢。

这看似仅从外形上作的比喻，实那么内涵丰富，不但包含对教室传授知识的讴歌，还隐含了对学生在这里勤奋学习的赞扬，让我们感受到教室是孩子们的“知识园〃。

形象生动，让人印象深刻，过目不忘.
4、(1)下课了，校园，像一个鸟岛.美的交响曲盘旋在这一片乐土上.……啊！一个生机勃勃的鸟岛.
(2)一年一度教师节，老师的办公室上，飞来彩色的花瓣.……啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间.
(1)把校园比作了生机勃勃的鸟岛。

通过一串排比和比喻，把孩子们的快乐展现得淋漓尽致。

(2)把学生寄给老师的贺卡比作花瓣，表现了学生对老师的热爱，以及老师对学生的祝愿，让我们感受到校园是洋溢着浓浓师生情的“家园〃。

校园交响乐教案范文一、教学目标1. 让学生了解校园交响乐的基本知识，包括交响乐的定义、历史和发展。

2. 培养学生对交响乐的兴趣和欣赏能力，提高音乐素养。

3. 通过校园交响乐的学习，培养学生团队合作精神，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 校园交响乐的定义和历史2. 校园交响乐的组成和乐器3. 校园交响乐的演奏形式和技巧4. 校园交响乐的名曲介绍5. 校园交响乐的实践演奏和创作三、教学重点与难点1. 教学重点：校园交响乐的基本知识，包括定义、历史、组成、演奏形式等。

2. 教学难点：交响乐的欣赏方法和演奏技巧。

四、教学方法与手段1. 采用讲授法，讲解校园交响乐的基本知识和名曲欣赏。

2. 采用示范法，展示交响乐的演奏形式和技巧。

3. 采用实践法，让学生亲身体验交响乐的演奏和创作。

4. 利用多媒体手段，播放交响乐作品，增强学生的直观感受。

五、教学安排1. 第一课时：校园交响乐的定义和历史2. 第二课时：校园交响乐的组成和乐器3. 第三课时：校园交响乐的演奏形式和技巧4. 第四课时：校园交响乐的名曲介绍5. 第五课时：校园交响乐的实践演奏和创作六、教学评价1. 学生能熟练地回答出校园交响乐的基本知识，如定义、历史、组成、演奏形式等。

2. 学生能理解并欣赏校园交响乐的名曲，表达出自己的感受。

七、教学资源1. 交响乐教材、乐谱2. 交响乐演奏视频、音频资料3. 乐器道具4. 投影仪、音响设备八、教学步骤1. 引导学生了解校园交响乐的定义和历史，通过讲解和播放相关资料，让学生对校园交响乐有一个初步的认识。

2. 介绍校园交响乐的组成和乐器，展示图片和实物，帮助学生更好地理解。

3. 讲解校园交响乐的演奏形式和技巧，结合示范，让学生直观地感受。

4. 通过播放校园交响乐的名曲，引导学生欣赏和分析，提高学生的音乐素养。

5. 组织学生进行实践演奏，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。

九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容以及教学效果，根据学生的实际情况进行调整。