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Unit1 My Body 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit1【主题】Warming-up: Color the toy, Let’s learn more, Complete and match, Ask and answer【课时】第3课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：body, hair, hand, foot, leg, arm。
2. 能听懂、会说Does it have ...? Yes, it has a / two ... / No, it doesn’t. 并能在实际生活中灵活运用。
3. 能灵活自如地运用所学的某人有某物句型的一般疑问句形式并做肯定和否认答复；能熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换训练，到达学以致用的目的。
4. 完成Compete and match局部和Ask and answer局部的内容。
二、教学准备1. 教师准备：(1) 动物玩偶假设干，机器人玩偶—个。
(2) 蜘蛛、猴子、大象、蛇等动物的轮廓图。
(3) 彩笔。
(4) 硬币一枚。
2. 学生准备：各自喜爱的玩偶。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师可借助日常口语练习开始本节课内容，下面的句子供参考：Good morning, boys and girls!How are you?What color is it?What’s this?(2)新课导入Listen and touch教师和学生做游戏：教师发指令：Touch your ...让学生做出相应的动作并用所学句型描述：This is ... These are ...课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1) Warming-up: Color the toy教师借助此活动，导人新课的学习。
本活动教师让学生完成对机器人的涂色，目的是通过涂色活动，让他们了解更多的身体部位，为学习本单元Part B Let’s learn more局部的词汇做铺垫。
陕旅版小学三年级英语下册教案(2套)Unit 1 My body第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能听说表示五官的新单词：head, eye, nose, mouth, face, ear2. 巩固句型：T his is …/That is …These are …/Those are …3. 在教师的指导下学生能听懂祈使句Draw the hair/head/eyes, etc.并能够指出自己身体的部位。
二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到单元词汇表Unit 1,请大家对照单词表，试着完成练习册第一页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）Good afternoon, boys and girls! Welcome back to school! 过了一个新年，老师发现有些同学们胖了呢！Let’s take a look at your face(脸). 我们看一看同桌的脸，是不是肉呼呼的？刚才老师说脸，用了英语单词face(重复两遍)，那脸上的其它部位怎么用英语表达呢？今天我们就来学习第一单元My body. 我们用英语来认识一下我们的身体吧！(板书单元topic)请大家把课本打到第一页，Let’s see part A. Can you draw yourself quickly? 给学生五分钟的时间简略画一下自己。
2. 教学过程（Teaching procedure）Now that you are so familiar with your body parts, let’s learnhow to speak them in English.请同学们把课本打到第二页，让我们看看小猴子的head, eye, nose, mouth, face and ear. (板书单词)通过自学指导，提问学生是否可以读出某些单词，加以指正，让学生领读训练，可运用大小声，开火车的方法。
Unit 1 My BodyLesson 2【教学目标】1．能听懂.会使用This is... These are... Those are... It has...句型并结合头脸及五官的单复数形式准确描述人或物的身体部位,要求能正确模仿录音内容,语音语调自然.2．完成Part C的Read and color部分和Point and say部分的内容.3．能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部位,增加学习英语的信心.【教学重难点】能听懂.会使用This is... These are... Those are... It has...句型并结合头脸及五官的单复数形式准确描述人或物的身体部位,要求能正确模仿录音内容,语音语调自然.【教学准备】1．教师准备:（1）放大镜一个.动物玩偶若干.（2）米老鼠的head, eye, nose, mouth, ear, face等部位的图片.（3）Let's learn部分的教学卡片.（4）Let's say部分的教学音频.2．学生准备:一盒水彩笔.【教学过程】Ⅰ．课程导入(Leading In)1．课前热身教师和学生互相问候,进行课前热身,如:T: Good morning, boys and girls. I am a doll.(教师将一玩具放在自己面前,用卡通的语气和学生打招呼)how are you today?Ss: I'm fine. Thank you!2．新课导入（1）教师走到某一学生面前,把玩偶小熊的头伸向他,与他进行互动.教师说:Touch my head, please. 在学生摸了玩偶小熊的后,教师对全班学生说:This is a head．I have a head．然后快速转向另一个学生,发出其他指令,如:Please touch my ear / face / nose / eye / mouth.在学生做出正确的反应后,教师说That's an ear. Those are ears. I have two ears.多次轮流,让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词.（2）教师拿出所准备的米老鼠的head, eye, nose, mouth, ear, face等部位的图片,只展示背面轮廓,让学生猜一猜是什么.鼓励并引导学生进行描述:This is a / an... These / Those are...学生猜对后教师应及时给予肯定,表扬学生敢于表达的勇气.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(presentation)1．新课展示Part A: Let's say教师拿出所准备的放大镜和玩偶小熊,将放大镜放在玩偶小熊的鼻子前面,让学生看放大镜做出回应:T: What's this?Ss: It's a nose.T: Yes. It's a nose. It has a nose.教师再将放大镜放在玩偶小熊的一只眼睛前面.T: Is this an ear?Ss: No. It's an eye.T: Oh, it's an eye.（1）教师再将放大镜放在玩偶小熊的两只眼睛前面,边展示边陈述:These are eyes. It has two eyes.本环节要求教师引导学生注意在表述单复数的物体时要用单词的不同形式,而且句型也不同.鼓励学生在看到物体时既能快速说出单词,也能用正确的句型进行表达.（2）教师在学生充分理解并掌握This is a/an... 句式之后,带领学生一起用所准备的卡片拼出人物头部.在进行本活动时教师要注意多和学生进行沟通,多提出问题让学生加以思考,如:What's this? What color is it? How many... do you have? 然后可以自然而然地引入句型It has a/two... these are... those are...进行陈述.最后,教师可以让个别学生在全班展示拼好的头部边向大家描述:It's a nice... It has a / two... This is / That's a / an... These / Those are...（3）为了让学生更好地理解This is...和These are…的区别,教师可以借助学生的学习用具,如:教师拿起—本书说This is a book. 拿起几本书说These are books.也可以根据距离的远近对比Those are... 教师要多观察学生的反应,对每个学生都要有所关注,多与学生进行互动,鼓励学生多开口、多表达.对于回答正确的学生要予以表扬,不管是行为上的还是语言上的,一定要对学生的表现进行肯定的回应.教学小贴士在表述This is the face / head．These are the ears / eyes.时,教师要提醒学生正确发出the的读音,让学生多跟读和模仿.a．the在元音音素开头的名词前读/ði/,如:the ears, the eyes等.b．the在辅音音素开头的名词前读/ðə/,如:the face, the head等.2．教师播放Let's say部分的录音,让学生听并跟读,注意纠正学生的错误读音.（1）教师带领学生复习拼图的步骤,引导学生根据步骤描述:This is... These are... It has...（2）教师给学生几分钟的准备时间,让学生两人一组对对方的头部器官加以描述.（3）教师请几位学生到讲台前选择一个玩偶进行展示,并用所学句型加以描述:It's a．.. It has... This is / That's a / an... These / Those are...并鼓励学生尽量多地使用所学的各种句型,以使其能熟练应用.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．Part C: Read and color（1）教师出示Read and color部分的图片,引导学生仿照Let's say部分加以描述:Look at the clown. This is the mouth.（2）教师问:What color is the mouth? 通过问题引导学生涂色并回答:It is red．It has a red mouth.（3）教师可以选择不同方式让学生找到问题答案,并通过对本节课所学内容的反复提问,鼓励学生独自解决问题,如:Touch your eyes.How many eyes do you have?What color are they?What color are the clown's eyes?Does it have black hair? What color is it?（4）引导学生正确涂色,并适当奖励涂色完成得又好又快的学生.（5）每组推荐一名学生描述图片.2．Part C: Point and say（1）让学生描述:This is a / an... These are... It has...教师也可以提供一些类似的图片让学生练习.（2）学生分小组,选择或者抽取各自喜欢的图片进行描述练习.如果时间允许,鼓励学生大胆向全班描述.（3）同桌两人为一组,互相指图描述教师要多在组内观察指导.。
陕旅版英语（三年级起点）三年级下册Unit 1 My Body (Part A)第一课时教学设计一、课程基本信息本课是陕旅版英语（三年级起点）三年级下册第一单元My Body第一部分Part A。
本单元共需六课时，本课是第一课时。
主要的学习内容是有关头部部位的词汇以及相关句型。
本课主要是从学生的兴趣出发，联系学生所学的知识，通过视、听、读、说、演等活动，在愉悦的交际环境中习得目标语言，培养和提升学生的言语交际能力。
二、教学设计基本思路本课时以介绍我的新朋友Teddy Bear入手，向学生呈现头部部位的词汇，通过创设友好、积极互动的学习情境，设计了视听、唱、演、游戏等活动，让学生在有韵律的歌声中感受语言，在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的对话中输入语言，让他们在唱中学，在做中学，在表演中巩固，通过创设真实的语境习得目标语言，调动学生多感官参与学习活动，让学生沉浸在学习语言、使用语言的快乐中，在语言交际中培养学生的语言能力。
三、教学目标1、知识与技能：课标词汇： mouth, nose, eye, ear, face head.课标句型： This is my eye/… Touch your face/ …It has a … These are …2、语言技能目标：（1）通过图片和语言支架的搭建，PPT提供基本句式，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；调动和鼓励学生进行口语表达，从而充分发挥学生的想象力和培养学生在语言使用方面的创造性思维能力。
（2）通过自主说、俩俩对话等形式，培养和提高学生的口语交际能力和运用英语进行表达的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。
（2）在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感。
（3）激发学生英语学习兴趣和参与课堂学习的积极性。
四、教学重难点1、课标中应掌握的词汇：mouth, nose, eye, ear, face head.2、 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，鼓励学生张大口型，相互检查。
Unit1 My Body新陕西旅游版小学英语三年级下册第一单元第3课时知识目标一、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1．It has a/two……2．Does it have…..？---Yes, it does/No, it doesn’t.二、会说、会认会运用以下单词：arm , feet, leg, hand.情感目标一、培养学生学习英语的乐趣。
二、培养学生学会用英语表达自己身体以及五官。
三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。
教学内容：教材第4页教学目标：1．能听懂、会说It has a/two……及一般疑问句：Does it have…..？Yes, it does/No, it doesn’t.并能在日常生活中灵活运用。
2．能就人类身体以及动物身体器官进行介绍以及问答。
教学重点：能听懂、会说、It has a/two……及一般疑问句：Does it have…..？Yes, it does/No, it doesn’t.教学难点：a 、an的进一步认识，以及Does 的一般疑问句运用。
教学准备：1．教师准备：(1) Let's talk部分的人物头饰。
(2)身体器官卡片：眼睛、鼻子、嘴巴、头发等卡片。
(3)机器人玩具，动物玩具。
教学过程：一、Warming-up热身。
1，greetings.2, English song《head ,nose, knees and shoulders》3. Oral English .T: What color is it?Do you have a nose?How many eyes do you have?二．复习导入。
1.快速读单词。
（eye, nose, mouth, face, head, ear）2.拼写单词。
（eye, nose, mouth, face, head, ear）3.Listen and do.老师说口令，学生做动作。
陕旅版三年级英语下册Unit 1 My body第一课时教学设计
一、教学目标：
1、能听、说、读、写表示五官的词：body head face eye nose ear mouth
2、会读用句型：This is……/That is……
These are……/Those are……
3、会在实际的情景灵活中应用所学单词及句型。
二、教学准备：
1、单词卡，课件
2、A4纸，彩笔
3、一块布
三、教学过程：
1、Warming up:
Good morning, boys and girls! How are you today? Today we learn new lesson, firstly, look at each other carefully, then what do you see?
Now let’s see Part A: Can you draw yourself?
2、Teacher procedure:
Now take out your book, turn to page 2, let’s learn new words:
Head eye face nose ear mouth
（1）正音（2）指名读（3）开小火车读
3、活动练习
（1）拿出单词卡片，让学生快速说出是什么
（2）我说你指：教师念出一个单词，学生在自己身体上快速地指出。
（3）蒙眼画图：派出一名学生站在黑板上，大家指挥他画出身体的其他部位。
（4）两人一个小组，用句型This`s is……/That’s is……/These are……/Those are……
4、作业：运用所学介绍自己身体部位。
Unit 1 My body第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能听说表示五官的新单词：head, eye, nose, mouth, face, ear2. 巩固句型：T his is …/That is …These are …/Those are …3. 在教师的指导下学生能听懂祈使句Draw the hair/head/eyes, etc.并能够指出自己身体的部位。
二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到单元词汇表Unit 1,请大家对照单词表，试着完成练习册第一页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）Good afternoon, boys and girls! Welcome back to school! 过了一个新年，老师发现有些同学们胖了呢！Let’s take a look at your face(脸).我们看一看同桌的脸，是不是肉呼呼的？刚才老师说脸，用了英语单词face(重复两遍)，那脸上的其它部位怎么用英语表达呢？今天我们就来学习第一单元My body. 我们用英语来认识一下我们的身体吧！(板书单元topic)请大家把课本打到第一页，Let’s see part A. Can you draw yourself quickly? 给学生五分钟的时间简略画一下自己。
2. 教学过程（Teaching procedure）Now that you are so familiar with your body parts, let’s learnhow to speak them in English.请同学们把课本打到第二页，让我们看看小猴子的head, eye, nose, mouth, face and ear. (板书单词)通过自学指导，提问学生是否可以读出某些单词，加以指正，让学生领读训练，可运用大小声，开火车的方法。
Unit 1 My Body Part B 教案一、学习目标1. 学生能熟练听说新单词：body, hand, arm, leg, foot (feet).2. 学生能听说句子：This is the body.Does it have legs/hair? Yes, it does. No, it doesn’t.It has two legs and two feet.3. 学生能听懂指令：Lift your hands/foot.二、教学重难点教学重点：能听懂、会写、会读、会说hand, body, foot, arm, leg, hair。
教学难点：掌握Does it have … 句型及其肯定和否定回答。
三、教学过程1. 热身（Warming up）Test: Who is the best? 谁的反应最快！用Touch your body/nose/head/mouth…引导学生触摸自己身体部位来巩固所学单词。
2. 引出新单词T: 除了头部的器官，我们还有arm胳膊，hand手，leg腿，foot脚对不对？我们今天来认识一下它们。
板书新词，领读。
学生开火车，读单词，根据指令Touch your head/Touch your face. Touch your mouth. Lift your foot/Lift your hands. 触摸自己身体部位来练习新词打到熟练的程度。
T: 我们今天又来了一位新朋友robot机器人，我们看看刘朝阳是怎么给凯文介绍他的机器人的，好不好？板书句子，汉语意思。
通过句子This is the body. 来复习介绍句型this is …重点强调句子It has … Does it have … ? 并用Yes, it does或者No, it doesn’t来回答。
我们有两只脚，一直脚丫用foot，两只脚丫变feet。
当堂练习：课本第八页Ask and answer.3. Color it.课本打到第一页，学生根据老师口令把机器人不同部位用不同颜色涂画。
Unit1 My Body【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit1【单元总目标】本单元是整本书的第一个单元, 起着承上启下的作用。
本单元在复习颜色和数词的基础上, 开始新的教学内容。
话题以身体部位展开, 使学生通过对功能结.Thi.i....I.ha...tw....Thes.ar....及Thos.ar.…的学习, 更好地了解身体部位, 并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
本单元的教学分为4个课时。
其中第一课时以Par..Let’.learn部分的词汇教学为主，词汇教学要在情境中进行，所以教师可以适当渗透第二课时的句式内容，但不做重点讲授，只是帮助学生理解词汇；第二课时在复习词汇的基础上重点学习Par..Let’.say部分，这部分既是对词汇的复习和巩固，也是对词汇运用的练习和拓展；第二课时以Par..Let’.lear.more为主，拓展学习更多有关身体部位的词汇，并学习Doe.i.have...?句型及其肯定和否定回答第四课时在有效拓展练习.单元重点内容的基础上，完成检测并通过故事的学习达到一定的情感教育目标。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关身体部位的单词:body, head, face, eye, mouth, nose, ear, hair, hand, foot, leg, arm。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型:1.Thi.i....2.I.ha...tw....3.Thes.ar.....Thos.ar....4..Doe.i.hav....?.Yes.i.does./No.i.doesn’t.情感目标一: 培养学生爱护自己身体和他人身体的情感。
二：鼓励学生和他人进行小组合作, 培养合作能力。
Unit1 My Body 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit1【主题】Warming-up: Draw yourself, Let’s lea rn, Play a game 【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写单词: head.eye.nose.mouth.ear.face。
Unit 1 My body第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能听说表示五官的新单词：head, eye, nose, mouth, face, ear2. 巩固句型：T his is …/That is …These are …/Those are …3. 在教师的指导下学生能听懂祈使句Draw the hair/head/eyes, etc.并能够指出自己身体的部位。
二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到单元词汇表Unit 1,请大家对照单词表，试着完成练习册第一页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）Good afternoon, boys and girls! Welcome back to school! 过了一个新年，老师发现有些同学们胖了呢！Let’s take a look at your face(脸).我们看一看同桌的脸，是不是肉呼呼的？刚才老师说脸，用了英语单词face(重复两遍)，那脸上的其它部位怎么用英语表达呢？今天我们就来学习第一单元My body. 我们用英语来认识一下我们的身体吧！(板书单元topic)请大家把课本打到第一页，Let’s see part A. Can you draw yourself quickly? 给学生五分钟的时间简略画一下自己。
2. 教学过程（Teaching procedure）Now that you are so familiar with your body parts, let’s learnhow to speak them in English.请同学们把课本打到第二页，让我们看看小猴子的head, eye, nose, mouth, face and ear. (板书单词)通过自学指导，提问学生是否可以读出某些单词，加以指正，让学生领读训练，可运用大小声，开火车的方法。
Unit1 My Body【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit1【单元总目标】本单元是整本书的第一个单元，起着承上启下的作用。
本单元在复习颜色和数词的基础上，开始新的教学内容。
话题以身体部位展开，使学生通过对功能结构 This is ... It has a / two ... These are ...及Those are …的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
本单元的教学分为4个课时。
其中第一课时以Part A Let’s learn部分的词汇教学为主，词汇教学要在情境中进行，所以教师可以适当渗透第二课时的句式内容，但不做重点讲授，只是帮助学生理解词汇；第二课时在复习词汇的基础上重点学习Part A Let’s say 部分，这部分既是对词汇的复习和巩固，也是对词汇运用的练习和拓展；第二课时以Part B Let’s learn more为主，拓展学习更多有关身体部位的词汇，并学习Does it have... ?句型及其肯定和否定回答第四课时在有效拓展练习本单元重点内容的基础上，完成检测并通过故事的学习达到一定的情感教育目标。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关身体部位的单词：body, head, face, eye, mouth, nose, ear, hair, hand, foot, leg, arm。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. This is ...2.It has a / two ...3.These are ... / Those are ...4. — Does it have ...?— Yes, it does. /No, it doesn’t.情感目标一：培养学生爱护自己身体和他人身体的情感。
二：鼓励学生和他人进行小组合作，培养合作能力。
Unit1My Body 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit1【主题】Warming-up: Draw yourself, Let’s lea rn, Play a game【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：head, eye, nose, mouth, ear, face。
2. 能根据教师指令灵活运用所学单词。
3. 完成play a game部分的内容。
二、教学准备1. 教师准备：(1) head, eye, nose, mouth, ear, face等单词的教学卡片。
(2)教学音频。
2. 学生准备：一面镜子。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师可以在课前播放英文歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生听歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
然后教师可以与学生做课前问候，进行日常口语练习。
(2)新课导入1.T: Hello, boys and girls! Look at me.(教师做出一些搞笑的表情吸引学生注意自己的面部)T: Am I beautiful?Yes. I’m beautiful. / No, I’m not so beautiful.Look! I have big / small eyes.(忽闪着两只眼睛)I have a small / big nose.(翘翘鼻子)I have a big / small mouth.(撅撅嘴巴)What else? Oh, I also have two ears here.(扯扯两只耳朵)And? Yes! This is the face.(指指脸颊)T: What do you have?教师边说边做，引导学生跟着边说边做：T: Eyes, eyes, eyes.(忽闪着两只眼睛)Ss: Eyes, eyes, eyes.(闪闪两只眼睛)T: Nose, nose, nose.(翘翘鼻子)Ss: Nose, nose, nose.(翘翘小鼻子)T: Mouth, mouth, mouth.(撅撅嘴巴)Ss: Mouth, mouth, mouth.(撅撅小嘴巴)T: Ears, ears, ears.(扯扯两只耳朵)Ss: Ears, ears, ears.(扯扯小耳朵)T: Face, face, face.(拍拍脸颊)Ss: Face, face, face.(拍拍小脸蛋)2.Warming-up: Draw yourself教师接下来进行Warming-up的第一个话动：Draw yourself环节。
此部分是激发学生学习兴趣以及学习好奇心的环节，教师通过对本环节的处理，让学生更进一步解本单元要学习的话题，从而顺利进入到新课的学习。
如：让学生互相观察同伴的面部，或者摸一摸同伴的脸，但教师需要强调安全，让学生注意不要将手指戳到眼睛。
教师引导学生通过镜子仔细观察各自的面部，然后让学生画一副自画像。
教师在学生画自画像的过程中，要不断引导学生注意观察各自的五观，并可在学生画完之后，把几个学生的画做个展示，展示过程中，教师可随机介绍本单元词汇：Look! xxx的face真漂亮呀，她的eyes大大的，nose高高的，mouth小小的，还有两只可爱的ears。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part A: Let’s learn通过Let’s learn部分的主图或直接展示五官的方式进行单词的新授。
因为本节课中所学习的单词都是有关身体部位的，所以教师可以通过直接展示相关部位让学生进行了解和掌握。
如在讲授单词eye时，教师可这样引入：1. 教师先指着自己的一只眼睛问学生，并引导其回答：T: Look! What’s this?Eye, eye. It’s an eye. This is an eye.2. 教师指着主图中猴子的一只眼睛与学生进行问答：T: W hat’s this?Ss: It’s an eye.3. 教师再指着主图中猴子的另一只眼睛问：T: Is this an eye?Ss: Yes, it is.4. 教师领读生词，并引导学生注意名词的单复数：教师先指着一只眼睛，然后再指着双眼，让学生一起跟读：eye-an eye-two eyes。
(2)教师在四线三格中板书单词，让学生随着教师的书写拼读，教师要注意板书的规范性，让学生眼到、手到、口到、心到。
教师发指令示意学生准确触摸身体部位：Touch your eye, please.可引导学生做出相应动作并回答：Eye! Eye!活动前，教师要强调在触摸眼睛等重要部位时须注意安全，避免手指戳进眼睛造成伤害。
教师要注意对mouth发音的纠正，引导学生注意th的发音：要用牙齿轻咬舌尖，不要发成/s/。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)我来说你来做教师可以先让学生听口令做出动作，熟练后可组织学生两两一组进行操练，一人发口令另一人听门令并做出动作，参考句型如下：Touch your head.Touch your face.Touch your nose. Touch your mouth.Touch your ears.Touch your eyes.教师也可以选出一组学生站在前面，其他学生根据教师暗示的部位发指令，站在前面的那组学生听口令做出动作，反应太慢或者做错的学生被淘汰，最后看谁做得又快又准确(2)Part B: Play a game教师选出一名或几名学生蒙上眼睛，其他学生发指令：Draw the head/... 让蒙着眼睛学生在黑板上画出相应的身体部位，比比看谁画得最好。
本活动也可以由教师蒙着眼睛做示范，其他学生发指令完成。
(3)游戏：九宫图1. 教师组织学生拼读词汇，一起拼读或者指谁谁拼读，可以一个小组拼读一个单词，也可以小组内的学生一人一个字母一起完成拼读任务。
2. 教师准备单词卡片和相应的图片，在黑板上贴成九宫格的形状，卡片背面向上，然后分组进行比赛。
让两组学生各派一名代表轮流在黑板上任意选择两幅图片翻转，如果这两幅图片的单词和图片一致，则正面向上保留，如果不一致，则继续背面向上让下一组学生选择图片继续翻转，直到所有卡片全部翻转。
【板书设计】Unit1My Body 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit1【主题】Let’s say, Read and color, Point and say【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂、会使用This is ... These are ... Those are ... It has...句型并结合头脸及五官的单复数形式准确描述人或物的身体部位，要求能正确模仿录音内容，语音语调自然。
2. 完成Part C的Read and color部分和Point and say部分的内容。
3. 能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部位，增加学习英语的信心。
二、教学准备1. 教师准备：(1) 放大镜一个、动物玩偶若干。
(2) 米老鼠的head, eye, nose, mouth, ear, face等部位的图片。
(3) Let’s learn部分的教学卡片。
(4) Let’s say部分的教学音频。
2. 学生准备：一盒水彩笔。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师和学生互相问候，进行课前热身,如：T: Good morning, boys and girls. I am a doll.(教师将一玩具放在自己面前，用卡通的语气和学生打招呼)how are you today?Ss: I’m fine. Thank you!(2)新课导入1. 教师走到某-一学生面前，把玩偶小熊的头伸向他，与他进行互动。
教师说：Touch myhead, please. 在学生摸了玩偶小熊的后，教师对全班学生说：This is a head. I have a head. 然后快速转向另一个学生，发出其他指令，如：Please touch my ear / face / nose / eye / mouth.在学生做出正确的反应后，教师说That’s an ear. Those are ears. I have two ears.多次轮流，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。
2. 教师拿出所准备的米老鼠的head, eye, nose, mouth, ear, face等部位的图片，只展示背面轮廓，让学生猜一猜是什么。
鼓励并引导学生进行描述：This is a / an ... These / Those are ...学生猜对后教师应及时给予定，表扬学生敢于表达的勇气。
