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2015-2016学年上学期七年级期中考试质量分析2015.11一、年级成绩分析：从半学期整体情况来看：1、年级多数教师是勤奋的：每天,在每个办公室内看到的是教师批改作业, 找学生辅导或谈心的忙碌身影。
2、年级多数教师是团结的：任课教师之间能够互相帮助、互相配合，保证教学秩序的稳定。
前半学期，几有老师请假，需要代课时，绝大多数老师都能欣然接受。
3、年级多数教师是谦虚的：多数教师能正确认识自己的不足，吸取别人长处，并改进自己的教学，集体备课中更能体现。
期中考试成绩概况如下：二、存在问题：（一）从整体成绩看：1、学生学科成绩不平衡。
根据这七科的平均分来看，英语第一，其次语文、数学、地理、政治、历史、生物，英语老师的付出大家有目共睹，一份付出一份收获，汗水换来幸福花，针 2015-2016学年上学期七年级期中考试成绩对比表对薄弱学科，老师要加强课堂效率，班主任老师要强调各科的均衡发展，这也是为以后的评比做准备。
2、总分低分人数仍居高不下。
各分数段分布情况（二）从教师个人看：1、同一学科同层次间教师成绩存在较大差异。
针对少数学科班与班差距过大的问题，相信我们这些老师一定会认真思考，努力弥补，迎头赶上。
对于多数学科一边倒的问题，首先要解决的是科任教师，尤其是带这两个班的科任教师的思想问题，我们应该努力实现学科成绩班与班之间的高位均衡，也就是较高综合指数基础上的平衡，这有很大难度，像走钢丝，但只有保持不偏不倚，才能实现整个年级学科成绩的提高。
这是包括我在内的科任教师的努力方向。
其次，在搞好自身学科教学的同时，班主任老师还必须具备整体意识，增强大局观念，要为班级学生的整体成绩的提高着想，学校对班主任的评价最看重班级的整体成绩，我们平时都可以看到，两位班主任在班级管理上是尽心尽力的，在认真履行自己的职责，在协调科任教师方面，也是值得肯定的，相信今后注意些工作方法与交往细节问题，会做的更好。
总之，学校要的是我们各门学科，两个班级的齐头并进，用李书记的话就是要百花齐放，不要一枝独秀；要团体进步，不要搞单兵作战。
九年级语文第一学期期中考试质量分析精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】2015—2016学年度第一学期期中学业质量检测九年级语文质量分析一、考试基本情况分析：本班共有学生34人，全部参加考试，全班总分3126.5分，均分92，优秀人数12人，优秀率35.29%，合格人数34人，合格率100%，学困人数0人，学困率0%。
1、基础知识部分的读音与字形题比较简单，学生答得较好，大部分学生能得满分（8分），这说明学生平时对字词的积累整合做得好，但是个别学生基础知识的练习还是不足。
2、名句默写从总体看掌握的较好，个别学生存在着会背却不会准确书写的现象。
3、病句修改题比较简单，大部分学生失分不多。
4、名着阅读以填空题的形式考察，大部分学生做得不好。
5、综合性学习前两小题失分不多，第三小题失分较多。
6、现代文阅读比较简单，学生能够较好地完成，语言组织比较紧密。
7、文言文阅读中课内文言文选段后的4个题目完成较好，课外诗的理解不透彻，失分较多。
8、作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。
语言表达缺少文采，书写潦草者也大有人在。
二、目前存在的问题和困难1、教师方面的问题引导学生主动学习不够，课外拓展延伸不够。
名着阅读重视不够，阅读能力提高不明显。
写作教学欠全面，引导学生观察生活，抒写真情不够。
2、学生方面的问题（1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。
主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。
（2）阅读部分考生主要存在以下几个问题：①、信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。
②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体内容。
③、整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。
④、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自己原由的信息，或者就是相当然的答案。
2015-2016学年度上学期期中考试成绩分析根据区教研室和镇教办安排，本次期中考试对3-5年级进行全镇统一安排考试，1-2年级学校自行安排，上报成绩。
下面着重以3-5年级的成绩进行分析总结如下：一、各项成绩：根据2015-2016教学评估方案：语文（20分）、数学（20分）、英语（10）、品德（2）、科学（2），每学科成绩按照一分两率来计算（平均分为40％、及格率和优秀率各占30％）。
另外不同于往年的是一分两率算到所有学生而不是班级。
各项成绩的统计已经下发，具体成绩不在宣布，只对现象进行说明。
（一）教师个人成绩：三年级语文最高分是夏张一班18.12分，最低分是玄楼三年级二班6.76分，相差近12分；三年级数学第一名夏张二班14.25分，最后一名是西牛8.59分，相差近6分；三年级英语最高是王士店8.51分，最低是玄楼4.91分，相差近4分；三年级品德最高分是夏张一班1.72分，最低是玄楼二班0.62分，相差1分多；三年级科学最高是夏张一班1.82分，最低是玄楼二班0.56分，相差1分多。
四年级语文最高分是玄楼一班18.57分，最低是玄楼二班9.62分，相差近9分；四年级数学最高分是夏张一班17.03分，最低是故县一班12.57分，相差近5分；四年级英语最高分是玄楼一班9.10分，最低是玄楼二班7.44分，相差近2分；四年级品德最高分是玄楼一班1.99分，最低是玄楼二班1.25分，相差近0.8分；四年级科学最高分是玄楼一班1.71分，最低是玄楼二班1分，相差0.7分。
五年级语文最高分是夏张二班19.25分，最低是故县二班13.34分，相差6分多；五年级数学最高分是夏张二班13.68分，最低是故县一班6.57分，相差7分多；五年级英语最高分是王士店一班9.59分，最低分是故县二班6.96分，相差近3分；五年级品德最高分是夏张二班1.98分，最低分是玄楼二班1.55分，相差近0.5分；五年级科学最高分是夏张二班1.73分，最低是故县0.90分，相差0.8分多。
2015----2016学年度第一学期九年级二班数学期中考试质量分析一、基本情况：本次考试九二班参考31人，及格11人，及格率35.48%，优秀3人，优秀率9.68%，平均分52.61分。
各项指标排名均处于全市的中下位次，优秀率和平均分还未达到平均线。
二、试卷及答题情况分析：1.试卷分析：本套试卷总分100分，分为A、B卷，A卷45分，B卷55分。
题目难度适中，有较好的区分度。
对学生的前半期学习有较全面的考查，与平时练习题目相似度高，无偏题怪题出现。
题型分为选择题、填空题、简答题三部分，赋分分别为30分、15分、55分。
考查内容为九年级上册第二十一章《一元二次方程》、第二十二章《二次函数》、第二十三章《旋转》三章知识。
具体分值见下表：附表1总体来说，试卷贴近教材，覆盖面广。
重视对基础知识、基本技能的考核。
同时，试卷重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力、贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关解题技能的难度。
2.答题情况分析：班内学生选择题完成相对较好，其他题目完成不佳。
尤其是简答题完成很差，这充分说明学生对于知识的理解还很肤浅，没有真正将知识内化，形成自身解决问题的综合能力。
通过对试卷所考查的三章内容的得分统计，发现学生对于《一元二次方程》和《二次函数》两章仍然存在着许多问题。
这两章的失分特别严重，而对于《旋转》章节学生整体掌握相对较好。
从学生的答卷用时来看，班内有大部分学生在两个小时的时间内未完成试卷中的全部题目。
这个问题也暴露出自己在平时的教学中对学生的学情把握不够准确，没有对学生的解题速度进行量化要求。
三、存在问题：1.学生存在问题：优等生和准优生：平时的学习上对自己要求不高，得过且过情绪较严重，没有树立高远的目标来推动自己的学习，在解题方法上缺少比较系统的总结，解题速度没有针对性的量化要求。
尤其是在做解答题时，思考不充分就急于下笔，导致所完成的题目会而不全、全而不对。
2015—2016学年上学期八年级数学期中考试质量分析拟写人：陈揆一、参考人数：本次考试共有517人参加考试。
二、分数段、及格率：91-100分16人80-90分29人70-79分31人60-69分34人60分以下407人及格率15.28%平均分37.8三、考题分析：A、试题成功之处1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识的考查。
整套试卷考查双基意图明显，选择题第1-10题，填空题第11-15题，解答题16---22题等都属基础题，占总分的75％左右。
试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度，在试卷中，对实数的运算、方程组、勾股定理、四边形性质、一次函数、位置的确定、图形的旋转与平移、数据的代表等主干知识进行了重点考查。
四边形性质探索、二元一次方程组、一次函数在八年级教材中是比较重要的内容，试卷体现了新课标的要求。
2、试题重视动手实践能力的考查。
试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，培养了学生动手实践和探究创新能力。
3、试题重视数学思想方法的考查。
初中数学中常见的函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放等数学思想方法，在试卷中得到充分的体现。
4、试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件。
B、主要失分及失分原因1、失分情况：失分严重的题有：选择题第17题，解方程组的能力较差；填空题第11题，考虑问题不全面，忽视了“0”的存在，有75％的人出错；第15题出现计算错误；第18题对矩形的判断思路不清，概念模糊；2、失分原因：一是复习时忽视了细微知识的检测；二是计算能力较差，学生习惯依赖于计算器，连简单的计算也出错；三是学生阅读分析问题和语言组织的能力差，缺乏细心和耐心；四是独立思考问题的能力欠缺，依赖老师的思想严重。
四、存在的问题：（一）勾股定理这块内容题大部分学生得分在10——15分之间，第12、19的得分率低是因为部分学生做题不够细心，丢三落四。
52中2015——16学年度上学期期中测试质量分析本次期中测试，总体成绩尚可，问题也不少，现做一简要分析：一、填空题8、10、15、16、21、23题错误量较大，原因一是基础知识巩固不够，二是社会常识和时事讲解不到位，三是易错、易混知识强调不够。
二、简答题26题第二问后半部分审题不认真，出现遗漏，还有同学将地位与影响混淆；第三问具体二字不注意，回答假大空。
27题第一问将原则与关系混淆；第三问危害回答不到位，似是而非；29题第一问基本国情答成国情；第二问根本途径答成一般做法；第四问努力答成国策与战略。
三、探究与实践第二问分辨不清“新的时代条件下”的指向，知识错乱。
四、分析说明第一问对“近年来”视而不见；第二问“说明什么道理”理解为为什么。
问题出现的原因及解决办法1、教师讲解成人化，未考虑学生自身理解接受能力，可以理解为“代沟”——教师学会换位思考，课下经常与学生沟通。
2、易错易混知识点强调不够细致，区分度不明显——教师认真备课，对知识吃透吃深，同时做好总结整理，通过对比及集中训练方式强化学生记忆。
3、学生基础知识不扎实，理解不到位，记忆不深刻——利用各种手段化枯燥为乐趣，调动学习积极性，并合理分配授课时间，我校模式为一堂课：复习10+新课讲授25+巩固练习10，一个考试周期：授课40+练习20+复习40。
4、学生社会常识缺乏，社会现象缺少直观认识，表现为审题不明所以、回答不知所云——教师授课期间结合教材知识点见缝插针，练习期间结合习题细致分析，复习期间专项整合贯通梳理，必要时常见类型适度背诵。
5、不重视政治学科学习过程，管杀不管埋，背完拉倒——威逼利诱，软硬兼施，提高重视程度，同时提问、小测试、单元复习测试、综合复习测试轮番上阵，保持记忆曲线。
2015--2016学年度第一学期期中考试质量分析王方城一、组织与阅卷情况本次期中考试，于11月10—12日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设12个考场，每个年级设4个考场，学生分年级交叉就座，学生座位最大限度地拉开，杜绝了抄袭现象的发生。
为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价本次考试，试卷为学校统一订购试卷，试题难度总体中等偏难，部分偏易。
试题质量虽然一般，但基础知识与综合能力兼顾，很适合我校学生。
三、考试成绩分析：数据反映出来的问题，主要体现在下面：各年级学科成绩之间的不平衡。
低年级各科的均分均较好，优分人数多；个体差异较小，说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。
高年级语文数学较好，英语较差。
四、教与学存在的问题学生方面：从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就高年级来说，我们的学生均衡发展还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的的学生更均衡发展，争取在最后的毕业考显现其优势。
（2）、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。
（3）、学科中的差科问题相当突出。
期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
（4）、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。
（5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。
（6）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生进行早读。
2015-2016学年度第一学期期中学业水平测试九年级物理质量分析一、试卷特点1.试卷结构合理：各板块知识比例合理，加强了基础知识的考查，提高了实验探究部分的占分比例，试卷中的作图和实验题，分值占30分，占总分值的30%。
2.加强了基础知识的考查。
物理基础知识与技能是物理的核心内容，试题注重基本概念、规律和基本现象的理解，在具体情景中考查学生基础知识与技能的掌握是本次考试的一大特点。
3.体现新课程的指导思想。
试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。
有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。
4.加强了物理与实际的联系。
试题加大了与实际联系的力度，真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣。
二、试卷抽样分析结果三、从试卷样本和统计结果可以发现考生中存在问题如下：得分率低的题目是：选择题 1、4、5、6、10；填空题17、18、20、21；实验题的23、26。
1.基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题第1、18题，很多同学误选C，说明学生没有真正掌握功、功率与机械效率的概念，理解其实质。
第4题，有些同学误选A，说明学生对简单机械的省力与费力问题没有理解到位；第5题，多数学生误选B，学生没有理解功率的概念；第10题，绝大多数学生误选A，学生没有理解功的概念，还有部分同学思维定势，看到这种题目，题目都不看就选A，导致这题的平均分才0.28。
第17题，多数学生第一空误填热值，第二空没有正确的，学生没有理解热机的本质的概念；第一空很多同学受到热值类计算题的影响，看到燃烧就想到热值。
第20题，绝大多数学生误填50J和10J，学生没有理解斜面的内涵，2.学生的实验、探究能力水平较低，对实验数据的分析缺少方法，语言表述不够准确。
一、试题分析本次九年级物理期中考试考试时间60分钟，试题总分100分，题型包括选择题、填空题、作图实验题和计算题四种。
这次考试知识点覆盖全面，包含了九年级已学知识的基本重难点，考查学生对基础知识理解掌握程度的同时突出了能力立意，渗透了情感态度价值观的教育，体现出考基础、考能力、考素质的水平目标测试，但总体难度较大，学生成绩不理想下面具体分析试题的特点、成绩，存在问题及今后教学的改进措施。
三、学生答卷情况选择题难度较大，失分情况比较严重，得分率较低。
填空题比较基础，得分情况良好，但是有一部分同学填空题失分严重。
作图实验题是考验学生综合能力的题目，有一定的灵活性，学生得分不是很理想。
计算题有热学和电学，有一部分同学因为时间关系没能完成，计算失分，非常可惜。
四．成因分析1、选择题难度过大，学生知识能力没有达到要求，失分较多，有几题简单题又因为粗心而失分，更有甚者，因为搬错答案而失分，老师对难题讲解较少2、填空题有学生因为知识点混乱而填错，还有因为计算错误而写错，基础知识点的强调还不够3、作图及实验题比较灵活，学生综合能力不强，没有整体分析能力，主要还是缺乏类似的练习。
4、综合题因为公式记忆错误，以及计算失误导致失分。
平常练习还不够，计算能力有待强。
五、学生存在问题（一）学生方面：1、本学期因为上课时间紧张，没有进行系统复习，学生课后不复习知识，练习题做得不够；2、基础知识不扎实，掌握不牢固，基础题容易出错。
知识点、得分点把握不住，如比热容及热值的计算还是没有掌握要点。
3、缺乏良好的学习习惯，审题能力较差，知识迁移能力不高。
部分学生不会审题或审题能力不强，掌握了知识点也做不对题目。
（二）教师方面1、上课重难点突出不够，还要多让学生练习并且多强调；2、对学生的课后巩固情况检查不到位，没有及时反馈学生掌握情况；3、对学生要求不严格，作业及练习做得不够六、今后改进措施1、多次强调重难点，并让学生多练2、要充分体现学生的主体地位。
