限知视角和全知视角“互补”下的真相

题型10现代文阅读II小说叙事特征（五）小说是一种叙事性的文学体裁，十分讲究如何讲述故事。

近几年，高考命题对小说的叙事方面考查较多，逐渐成为命题热点。

如2021年新高考卷Ⅰ的“冰山”理论叙事方式(也是情节安排技巧)、2018年全国卷Ⅰ的“历史与现实交织”方式等。

小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应引起我们的重视。

在备考时，不能仅仅把“叙事”当作与描写、议论、抒情相并列的表达方式。

小说叙述特征的复习与后面的“赏析情节手法”有交叉重合之处，但从高考命题趋向来看，把它单列出来复习十分必要。

我们从另一个角度讲，熟悉叙述的角度和人称，也有助于理解小说的内容，也便于分析和解决试题所提出的问题，为准确解答试题奠定基础。

虽然近几年，新高考卷没有直接涉及到叙事角度和人称的试题，学生在学习和备考时应该掌握叙述者、叙述视角、叙述时序和叙述节奏等知识点。

叙述视角、叙述者和小说虚构是近年的高频考点，考查难度不大，未来的叙事学考查将会更多涉及叙述时序和叙述节奏等知识点，难度上将有所增加，以便全面考査学生对知识点的理解和运用能力。

因此，考生需要建构一个完整的知识体系，加深对知识点的理解，具备一定的知识敏感度，在答题时能更准确地感受小说的叙事艺术并与相关知识进行结合。

将叙事学和小说理论结合起来，构建新的小说理解图式，可以提高考生的小说文本解读能力，让考生逐渐在小说解读中处于主导地位。

叙事如何做到引人入胜？我们可向小说学习叙事艺术。

提到小说，人们通常强调情节的精心安排和人物形象的着意刻画，其实，还需注意视角、虚实、环境和细节。

一、根据需要，选择恰当视角。

小说中的视角，指的就是以谁为立足点去观察和叙述，它分为“全知视角”和“限知视角”两大类，叙事者可根据需要选择。

全知视角（上帝视角、无限视角）常用第三人称来叙事，叙述者置身于故事之外，全知全能，包括人物的过去和未来，言行和内心。

如卡夫卡的《变形计》，以全知视角来叙述各种人物面对主人公“变成一只巨大的甲虫”时各式各样的反应。

《左传》三种叙事视角的运用及影响——以《左传僖公》为例一、叙事视角叙事视角也称叙述聚焦，是讲述者在叙述故事时对事件进行观察和讲述的特定角度。

“作者必须创造性地运用叙事规范和谋略，使用某种语言的透视镜、某种文字的过滤网，把动态的立体化的世界点化（或幻化），为以语言文字凝固化了的线性的人事行为序列。

这里所谓的语言的透视镜、某种文字的过滤网，就是视角。

”①《左传》长于记述战争，又善于刻画人物，微言大义，包含着丰富的历史信息和高超的叙事技巧。

《左传》的叙事视角分为第三人称全知叙事视角、第三人称限知叙事视角和纯客观性的史官叙事视角三种。

二、叙事视角在《左传》中的运用（一）第三人称全知叙事视角的运用第三人称全知叙事视角就是“没有固定的观察位置，上帝般的全知全能的叙事者可以从任何角度、任何时空来叙事，既可高高在上地鸟瞰概貌，也可看到在其他地方同时发生的一切，对人物的过去、现在和未来均了如指掌，也可任意透视人物的内心。

”②也就是说作者对发生的历史事件全知全能。

《左传》作为一部编年体史书，需详尽地记叙发生在鲁国以及诸侯之间的重大事件，这必然需要全知视角来进行描述。

作者在叙述时，会交代事件的起因、经过、结果，掌握人物的现在、过去和未来，以及鲜为人知的细节和各类隐秘之事。

因此，《左传》在整体上呈现出大量的第三人称全知叙事视角运用。

1.全面呈现历史事件的复杂情状如僖公二十八年的“晋楚城濮之战”是春秋四大战役之一，也是描写战争场面的名篇。

作者详细交代了战争的起因、经过、结局及影响，更写出了交战双方的指挥者、参战者的计谋和心理活动。

作者先从晋国写起，“二十八年春，晋侯将伐曹，假道于卫，卫人弗许。

”接着记叙了中军元帅先轸为晋文公出谋划策的一段话。

接下来作者又将叙事的视角转向了楚国，楚国君臣离心，将帅骄横，“王怒，少与之师，唯西广、东宫与若敖之六卒实从之”。

通过对晋、楚交战双方全知性的叙述，提前预示了战争的结局。

最终晋打败了楚国，“楚右师溃”，继而“楚左师溃”“楚师败绩”。

电影《空房间》的叙事手法简析
段本嵩
【期刊名称】《佳木斯教育学院学报》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】电影《空房间》以极其静默的叙事风格给观众讲述了一个荒诞的现实故事.影片88分钟的时长,共3句台词,却足以让观众深入其中.本文主要是从主观镜头的运用,象征意象的隐喻以及蒙太奇的分析三个角度出发,探索影片独特的叙事风格.【总页数】1页(P93)
【作者】段本嵩
【作者单位】河南师范大学,河南新乡 453007
【正文语种】中文
【中图分类】J905
【相关文献】
1.以引入导出线索用故事讲述历史--简析纪录片《大明宫》的叙事手法 [J], 周司遥
2.《那山那人那狗》中的电影艺术手法简析 [J], 李焦婕
3.电影《空房间》的叙事手法简析 [J], 段本嵩;
4.限知视角和全知视角“互补”下的真相——从电影叙事学角度简析电影《追凶者也》 [J], 穆怀佳;
5.简析电影《我和我的祖国》中的叙事手法--主旋律电影的新探索 [J], 陈艳艳因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

全知视角和有限视角
全知视角和有限视角：
全知视角是在小说创作常用的叙述形式。

一般以第三人称为主。

叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝,洞察一切。

简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。

有限视角是限知限觉的视角，用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。

全知视角的重要意义：
全知视角即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中。

传统作家通常采用全知全能的叙事角度，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。

这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。

叙事视角是指叙事时观察故事的角度。

它分为三种类型：
1、全知视角（零视角）：叙述者>人物，也就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。

2、内视角：叙述者=人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。

3、外视角：叙述者<人物。

这种叙述视角是对“全知全能”视角的根本反拨，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反而比所有人物知道的还要少。

不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式，同时也决定了接受者不同的感受方式。

“全知全能”的叙述，可以使阅读者感到轻松，只管看下去，叙述者会把一切都告诉我们。

“人物”叙述可以使阅读者共同进入角色，有一种身临其境的真实感。

“后视角”的叙述，给人无穷的诱惑力，并给人极大的想象的空间，韵味十足。

各种视角都有其优势和劣势，我们不能把某种视角定于一尊，而又无条件排斥另一视角。

全知视角和限知视角是小说、影视作品中常用的叙事手法，它们在传达故事情节和角色情感上都有各自的独特优势。

全知视角是指叙事者了解所有角色的思想和感情，能够展现故事中的每一个细节。

限知视角则是将故事仅仅局限在某一角色的视角之下，只展现该角色所看到的、所感知到的一切。

这两种视角的交替使用能够让作品在情节展开和角色塑造上更加丰富，下面将分别从几个方面来探讨全知视角和限知视角交替使用的作用。

一、增强故事复杂性在小说或影视作品中，通过交替使用全知视角和限知视角，可以让故事情节更加复杂。

全知视角的使用可以让读者或观众了解到每个角色的内心世界和情感变化，而限知视角则可以让故事中的秘密和谜团更加神秘。

通过这种复杂的叙事方式，作者或导演可以在故事中设置更多的悬念和转折，增加作品的吸引力和可读性。

二、丰富人物性格和情感表达通过交替使用全知视角和限知视角，可以更加丰富地展现作品中的人物性格和情感表达。

全知视角的使用可以让作者或导演深入描绘每个角色的内在世界，展现他们的复杂性和独特性，而限知视角则可以让人物的情感变化更加真实和深刻。

通过这种交替使用，观众或读者可以更加深入地理解每个角色的情感和行为动机，增加对作品中人物的认同感和共鸣。

三、提高故事张力和节奏感全知视角和限知视角的交替使用能够提高故事的张力和节奏感。

全知视角可以展现故事中的各个细节和情节，而限知视角则可以放大某一情节或场景的紧张和震撼。

通过这种交替使用，作者或导演可以在故事中创造更多的高潮和转折，吸引观众或读者的注意力，增强作品的戏剧效果和感染力。

四、加深主题和寓意的表达全知视角和限知视角的交替使用还可以加深作品中的主题和寓意的表达。

全知视角可以让作者或导演更加全面地展现作品所要表达的主题和寓意，而限知视角则可以让主题和寓意更加深刻地体现在某一角色的经历和感受中。

通过这种交替使用，作品的主题和寓意可以更加清晰地呈现在观众或读者面前，增强作品的思想性和艺术性。

五、增加作品的层次和深度全知视角和限知视角的交替使用还可以增加作品的层次和深度。

阅读下面的文章，完成后面的题。

全知视角与限知视角作者，尤其是虚构叙事的作者，对其作品中的人和事，往往拥有全知的权利和资格。

在运用叙事谋略的时候，他们放出了叙述者这个幽灵，把全知的圆切割成文本中限知的扇面，这就是视角。

视角有全知、限知之别，实际上是作者感觉世界的角度、程度、层面和方式，从中可以领会到作品蕴涵的某种哲学意蕴和审美趣味。

中国古代的历史叙事，在总体上是采取全知视角的。

因为它不仅要全面地实录史实，而且要探其因果原委，来龙去脉，以便“究天人之际，通古今之变”。

司马迁《史记·高祖本纪》开头就这样落笔：“高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。

父曰太公，母曰刘媪。

其先刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇。

是时雷电晦冥，太公往视，则见蛟龙于其上。

已而有身，遂产高祖。

……高祖为人，……仁而爱人，喜施，意豁如也。

……尝从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。

”以“高祖”称刘邦，这是史臣的视角。

这一视角是全知的，不仅知其家世，而且知其性情、异行：见蛟龙盘在刘媪身上，似乎是刘太公的视角；见刘邦醉卧时有龙出现，却又似乎变为酒店主人的视角。

正是在这半真半幻的全知视角中，历史叙事展示了开国之君的异生、异相、异行、异志，从而把本王朝的兴起加以神化或天意化了。

历史叙事在总体上采取全知的视角，并不排除其局部描写上采取限知的视角。

在某种意义上，限知视角是对全知视角的有限性认可、突破和发挥。

一些精彩的历史叙事片段由于采取限知视角，使叙述委婉曲折，耐人寻味。

由全知到限知，意味着人们感知世界时能够把表象和实质相分离。

因而限知视角的出现，反映人们审美地感知世界的层面变得深邃和丰富了。

我国志怪小说中的佳作较多地采用限知视角。

因为志怪小说不能在开始落笔的时候就让人一眼看出妖怪来，它需要用常态掩盖异态，用假象冒充真情，使人物（以及读者）遇怪不知怪，然后渐生疑窦，突然翻转出一个出人意表的结果。

比如“白水素女”的故事，描写农家孤儿谢瑞在野外捡到一只大螺，养在水缸里。

阅读下面的文字，完成6~9题。

红岩（节选）⑴夕阳斜照着流水，碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光，成瑶无心去看这些，她兴奋的脸蛋在晚霞中映满了光彩。

“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛！”⑵“你说吧。

”成岗的目光正望着远处的一片红岩，不肯移开。

那是中共办事处住过的地方，有名的红岩村。

⑶“二哥，我跟你说嘛！许多同学都要走了……”成岗回头看着妹妹，从那双认真的眼光中，他发现这个少女已经不再是咿呀的乳维，她已成长为一只练羽的海燕，只待一声春雷，就要冲向暴风雨！成岗略带几分激动。

⑷“真的！到农村去，马上就要出发。

”妹妹说得很兴奋，一双晶亮的眼睛珍珠般地闪耀着，她渴望去参加农民起义，参加武装斗争，到山上打游击，过那种充满浪漫色彩的战斗生活。

可是看到哥哥一直没有回答她的话，少女明澈的眼光很快就变得暗涩了：“你一定又说我年轻不懂事，不让我去……”⑸成岗的表情没有什么变化，妹妹的心事他已经猜透了，但他并不急于插话。

“二哥，我们班上走了三个，最近还要走……我多么希望……”“希望总是有的。

但是希望不是．．．．幻．想．。

”⑹成瑶看了看二哥，她不太满意这种抽象的回答。

她忽然想起了什么，话头一转：“哟，我的书包咧？我的书包咧？”一边叫着，一边慌慌忙忙地离开了阳台。

很快就转来了，带着神秘的语调说：“专给你带回来的！只许你一个人看！”⑺成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，“《挺进报》？”他迟疑了一下，沉下脸问：“把这拿回来干啥？”“给你看的。

”成岗摇摇头，声音里带着妹妹难以理解的责难：“谁叫你带回来的？”成瑶惶惑地望着成岗。

她满腔的热情，被迎头的冷水浇灭了。

⑻成岗指着《挺进报》严厉地说道：“这东西以后不准带回家来，给人发现了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激动地反驳着：“我没有碰到危险！”“你太冒失了。

”成岗摇了摇头，“这不是勇敢而是冒险！难道你没有看见到处都在搜查《挺进报》？车站、码头，到处都有特务！”⑼“危险？我是冒失鬼？”妹妹的脸蛋气得失去了血色：“怪不得人家说你当了厂长就变了！你——胆小，你——害怕，你——不敢和过去的朋友来往！你……好，好！我不连累你……”⑽泪珠沿着她痛苦的面颊往下涌流。

广东省新高考普通高中学科综合素养评价高三年级春学期开学调研考试语文参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（17分）1.（3分）B【解析】“以限知视角叙事突出了曹刿……”错误，文中只说“（限知视角）使文本内部充满波折和由波折所带来的活力”。

2.（3分）B【解析】“比全知视角要优越”于文无据。

3.（3分）D【解析】此处凭借第三人称全知视角优势，深入剖析人物内心世界。

4.（4分）（1）多采用全知视角叙事；（2）多用顺叙连贯叙事；（3）以情节为结构中心叙事。

【解析】（1）由原文“限知视角是对全知视角的有限性的认可、突破和发挥”，可推知“多采用全知视角叙事”；（2）由原文“开始尝试采用倒装叙述和限制叙述”可推知“多用顺叙连贯叙事”；（3）由原文“创造了‘似说部非说部’……的小说形式，以议论而不是以情节为结构中心”可推知“以情节为结构中心叙事”。

共4分，答出一点给2分，两点给3分，三点给4分。

意思对即可。

5.（4分）（1）既积极借鉴传统文化元素，又敢于突破传统藩篱；（2）吸收西方优秀文化元素，在中西对话中探索创新；（3）既转化传统，又输入新知，形成中西文化合力。

【解析】共4分，答出一点给2分，答出两点即可得满分，意思对即可得分。

（二）现代文阅读Ⅱ（18分）6.（3分）C【解析】这句话指出同样的环境与教育在不同的个体身上产生不一样的效果，姨姥姥在安慰姥姥，认为姥姥没有必要在教育方式上太过纠结与自责，并非希望“我”坚持自我，摆脱束缚。

7.（3分）A【解析】这个情节没有为下文埋下伏笔。

8.（6分）①文章语言雅俗共赏，颇具特色。

②多处运用方言、口语，充满生活气息。

如：姨姥姥的语言“号你奶奶个腿儿哩号”“他还毋个狗大咧，流着呲哈水儿”等。

③描写细腻，笔调天真，富有童趣，具有一定的文学色彩。

如：姥姥说关于诗人的故事及“我”对墙角壁纸受潮剥落的联想，充满意境与诗意。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的语言的能力。

每点2分。

全知视角和限知视角的表达效果全知视角和限知视角是两种不同的叙述方式，它们在表达效果上有着明显的差异。

全知视角可以将故事中所有角色的思想、情感和行为都展现出来，读者可以全方位地了解故事的发展和每个角色的内心世界。

而限知视角则只能从一个或少数几个特定角色的视角出发，读者只能了解这些角色所能观察到的事物和他们的思想感受。

下面将从不同角度来探讨全知视角和限知视角的表达效果。

全知视角的表达效果往往更加全面和细致。

由于全知视角可以展示故事中所有角色的思想和情感，读者可以深入了解每个角色的动机和心理活动。

这种方式可以使读者更加投入到故事中，感受到角色的喜怒哀乐。

例如，在一部以爱情为主题的小说中，作者可以通过全知视角展现男女主角的内心独白，让读者更好地理解他们的感情变化和冲突。

全知视角可以让读者获得更多的信息和感受，使故事更加丰富和有趣。

限知视角的表达效果更加聚焦和专注。

由于限知视角只能从一个或少数几个角色的视角出发，读者的关注点也会被限定在这些角色身上。

这种方式可以使故事更加紧凑和紧张，吸引读者投入到角色的思考和行动中。

例如，在一部悬疑小说中，作者可以选择限知视角来描绘侦探的思考过程和寻找线索的经历，让读者与侦探一同推理，增加悬疑和紧张感。

限知视角可以使读者更好地体验到角色的情绪和心理，加强故事的张力和吸引力。

全知视角和限知视角在叙述方式上也有所差异。

全知视角可以使用第三人称来叙述故事，通过客观的语态来展示角色的思想和行为。

这种方式可以使故事的叙述更加客观和中立，读者更容易理解和接受。

限知视角则通常采用第一人称或第三人称有限视角来叙述故事，通过角色的视角和语言来展示故事的发展和情节的推进。

这种方式可以增强读者的代入感和情感共鸣，使故事更加贴近读者的心理需求。

全知视角和限知视角在表达效果上有着明显的差异。

全知视角可以使故事更加全面和细致，展示多个角色的思想和情感；而限知视角则更加聚焦和专注，使故事更加紧凑和紧张。