《全知视角与限知视角》阅读及答案

东城区2014-2015高三语文上学期期末试卷（带答案）东城区2014-2015高三语文上学期期末试卷（带答案）本试卷共8页，共150分。

考试时长150分钟。

考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、本大题共6小题，共17分。

阅读下面的文字，按要求完成1-6题。

中国的谜语源远流长。

好谜语的审美标准，移植严复翻译《天演论》时提出的“信、达、雅”三字就很恰当。

“信”，指谜作的内容要求。

整条谜作要符合情理、文理和谜语本身的内在逻辑。

“达”，可以依据字典解说为三层意思：一是通达，指谜面文义要通顺，谜思要通明，谜路要通畅；二是全面，达观，扣合妥贴，无断章取义、支离破碎、穿凿牵强等缺陋；三是达到，实现，指谜作的艺术构思能够达到预期的效果。

“雅”，包含的内容远比前二者丰富和深厚。

第一，是正确，合乎规范，所谓“雅者，正也”（《毛诗序》）；第二，是高尚，美好，“正而有美德者谓之雅”（《荀子荣辱》注）；第三，才是文雅，高雅，即我们一般人理解的雅致、优雅。

这还是第二义引申出来的意思。

因此，“雅”不仅指对形式美的追求，还应指对谜作思想性方面的要求：首先，谜作的思想甲(格调/腔调)一定要正确；其次，内容乙（方向/倾向）要健康，立意要积极向上，不能矮化道德水准，放任庸俗、低俗、粗俗的问题存在。

另外，就“雅”所包含的丙（形式/形势）美感这一层，要包括谜面、谜底、谜目以及标注的谜格。

如果谜底不“雅”、褒贬失当，谜目拉杂不堪、混浊不清，都将损害谜作的品位。

因此，“雅”主要是指对谜作思想内涵的要求。

谜语，其闪光点在于创意，它要求创作者能大胆突破固有的思维定势，另辟蹊径，更新理念，变革技法，充分运用汉字的音、形、义等多种变化，以及之间具有的丁（奇妙/微妙）关系和特点，创造新的语境，力求特立独行，成就别出心裁的佳作，使中华谜作不断推陈出新，走入新的境界，迈向新的高峰。

1.文中加点字的注音正确的一项是(2分)A．逻辑（jì）B.牵强(qiánɡ)C.褒贬(bāo)D.另辟蹊径（bì）2.文中加点字的字形不正确的一项是(2分)A.妥贴B.支离破碎C.雅致D.引申3.在文中甲乙丙丁处依次填入的词语，恰当的一项是(3分)A.格调方向形式奇妙B.腔调倾向形势奇妙C.腔调方向形势微妙D.格调倾向形式微妙4.文中加点的成语，使用不正确的一项是(3分)A.断章取义B.特立独行C.别出心裁D.推陈出新5.下列谜作的谜面，对仗最为工整的一项是(3分)A.胸前一钩新月B.车马炮出击脚底两瓣残花相士将出战C.有风不动无风动D.荷展小池静不动无风动有风莲枯风雨喧6.下列谜作猜的都是古诗文中的语句。

01阅读导入车马喧嚣的都市、静谧幽长的弄堂、矜持的一人一马徐徐穿行其间，犹如天外来物，出现在不该出现的地方，出现在不该出现的年代。

有人时他们矜持得近乎木讷，无人时偶尔又会像飞天之鸢，活泼的样子惊艳了孩子的眼。

他们来自何处？又为何出现于此处？王安忆以儿童视角观察着这一人一马，揣测他们的来历，暗喻人与马相似的命运——裹挟于历史浪潮而无法掌控自我，他们又用自己独特的方式来面对这不幸，并借此以小见大的反映了上海的变化发展。

人、马、城成为一体，故在阅读时需要注意这一点。

02批文入情弄堂里的白马王安忆>>>标题：交代了写作对象及故事发生的地点；同时，白马出现在不该出现的地方——弄堂里，引起读者的阅读兴趣；白马，是全文的线索。

①弄堂里时常光顾一匹白马。

（开门见山，呼应题目。

）要知道，这是在弄堂，都是街道和房屋，还有熙来攘往的人和车，一匹白马，终究有些神奇。

（白马出现在现代都市的弄堂里，格格不入的事物，引起所有人的好奇。

）②不定什么时候，先是传来叮叮的铃声——那是它的主人，一个脸色严峻的北路人，拴在它脖子上的铃铛响，然后，就听见嘚嘚的马蹄铁敲在水门汀地面上，很清脆地过来了。

（以声切入，写出马的到来。

）白马徐徐走来，每到一扇门前，就停下来。

它的主人并不吆喝，只站着。

白马呢，也站着。

它的鬃发在前额上剪齐成刘海，加上脖子上的铃铛，使它显得很稚气，像一个小姑娘。

这一主一仆静静站立着，等待门里的人家决定要不要买一碗马奶尝尝。

他们等一时，并没有什么动静，就再向前走。

（一人一马，静默地站在某户门前，体现了主人较强的自尊心和马的温顺。

同时，作者用“仆”“稚气”“小姑娘”这些词将马拟人化，写出了人和马出奇的矜持，矜持到根本就不应该出现在这个喧腾、壅塞的地方。

）倘若有人从门里出来，买一碗马奶——这样的情形，概率大约是二十分之一，于是，北路人就从肩上卸下一个马扎，开始挤奶。

淡黄色的奶汁，极细弱地，吱吱洒在买主的白瓷碗里，渐渐积起一层，又渐渐平了碗沿。

关于有限视角和全知视角的高考题
关于有限视角和全知视角的高考题示例如下：
1. 阅读下面的材料，根据要求写作。

某高校一位大一新生在入校不到3个月的时间里，就将自己3000元的生活费花得精光，打电话向父母索要时被拒绝，因为他在初中和高中时，向家里索要零花钱，总是编造各种理由及谎言。

请从有限视角和全知视角的角度，写一篇议论文。

2. 阅读下面的材料，根据要求写作。

某地一名小学生因为沉迷于手机游戏，每天玩到深夜，导致视力严重下降；又因缺乏运动，体重超标。

家长和老师多次劝说无效。

请从有限视角和全知视角的角度，写一篇议论文。

在有限视角下，可以写这些角度：如何正确对待孩子的手机游戏成瘾、家长和老师应如何引导孩子、如何培养学生的自控力、如何有效防止青少年沉迷于手机游戏、如何合理安排孩子的学习和娱乐时间等。

在全知视角下，可以写这些角度：手机游戏成瘾对青少年的危害、如何科学有效地引导孩子正确使用手机、如何建立健康的家庭教育和学校教育环境、如何加强社会监管和家庭教育等。

以上内容仅供参考，建议查阅近年的高考真题获取更多信息。

全知视角与限知视角》阅读练习及答案全知视角和限知视角是作者在叙述故事时所采用的不同视角。

全知视角是指作者对故事中的人物和事件拥有完全的了解和掌控，而限知视角则是指作者只对故事中的某些方面有了解和掌控。

这种视角的运用可以反映出作者对世界的感知和理解，从中可以领会到作品中蕴含的某种哲学意蕴和审美趣味。

在中国古代的历史叙事中，一般采用全知视角。

这是因为历史叙事不仅要全面地记录历史事实，还要探究其因果关系和来龙去脉，以便更好地了解历史的发展和变迁。

例如，《史记·高祖本纪》开头就通过全知视角介绍了___的家世、性情和异行，从而展示了开国之君的异生、异相、异行、异志，使其兴起被神化或天意化。

然而，历史叙事并不排除在局部描写中采用限知视角。

限知视角可以使叙述更加委婉曲折，更具有吸引力。

从全知到限知，反映了人们对世界的感知方式的变化。

限知视角的出现，使人们对世界的感知更加深刻和丰富。

我国的___小说大多采用限知视角。

这是因为在开始写作时，不能让读者一眼看出故事中的妖怪，而是需要用常态掩盖异态，用假象冒充真情。

通过这种方式，使得人物（以及读者）遇到妖怪时不知道是怪物，然后逐渐产生疑窦，最终出现出人意料的结果。

例如，“白水素女”的故事，讲述了一个农家孤儿___在野外捡到一只大螺，并将其养在水缸里。

不久之后，奇怪的事情开始发生：每天回家后都会发现有人已经做好了饭菜。

这个故事是从___的角度来叙述的。

他特意安排了鸡叫声，提前回家，发现一个少女从水缸里出来，到灶下烧火。

他问她为什么要这样做，少女回答说自己是“天汉中白水素女”，奉派来为他“守舍炊烹”。

这个故事通过限知视角的手法，将一个平凡的农夫和一个仙女的故事融合在一起，展现了人们安居乐业、温饱自足的理想，写得曲折有致，掩映多姿。

___小说的限知视角是一个写作实践的问题。

在我国古代，这种写作方式处于没有加以理论上的发猛、总结和升华的自在状态，因此也就未能广泛和深刻地影响文学或小说文体。

易错题11小说文本阅读之叙事特征分析题——对叙事特征范畴理解不清目录01易错题简介易错题型——小说文本阅读之叙事特征分析题易错原因——不理解叙事特征范畴、找不到答题切入角度02易错题例析03易错题攻略【攻略一】从“叙事线索”角度看小说叙事特征。

【攻略二】从“叙述人称”角度看小说叙事特征。

【攻略三】从“叙述视角”角度看小说叙事特征。

【攻略四】从“叙述方式”角度看小说叙事特征。

【攻略五】从“情节技巧”角度看小说叙事特征。

【攻略六】从“其它技巧”角度看小说叙事特征。

04易错题练习★易错题型——小说文本阅读之叙事特征分析题小说文本阅读之叙事特征分析题是就小说的叙事特点进行评析。

叙事特征是个大范围，实际上考题切入比较小。

叙事特征主要包括：叙事人称、叙事视角、叙事方式、表现手法等。

★易错原因——1.不理解叙事特征范畴2.找不到答题切入角度(2019·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。

呼兰河传(节选)萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。

那磨房的窗子临着我家的后园。

我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。

因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。

黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。

丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。

太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。

于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。

因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。

再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。

后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。

全知视角和限知视角是小说、影视作品中常用的叙事手法，它们在传达故事情节和角色情感上都有各自的独特优势。

全知视角是指叙事者了解所有角色的思想和感情，能够展现故事中的每一个细节。

限知视角则是将故事仅仅局限在某一角色的视角之下，只展现该角色所看到的、所感知到的一切。

这两种视角的交替使用能够让作品在情节展开和角色塑造上更加丰富，下面将分别从几个方面来探讨全知视角和限知视角交替使用的作用。

一、增强故事复杂性在小说或影视作品中，通过交替使用全知视角和限知视角，可以让故事情节更加复杂。

全知视角的使用可以让读者或观众了解到每个角色的内心世界和情感变化，而限知视角则可以让故事中的秘密和谜团更加神秘。

通过这种复杂的叙事方式，作者或导演可以在故事中设置更多的悬念和转折，增加作品的吸引力和可读性。

二、丰富人物性格和情感表达通过交替使用全知视角和限知视角，可以更加丰富地展现作品中的人物性格和情感表达。

全知视角的使用可以让作者或导演深入描绘每个角色的内在世界，展现他们的复杂性和独特性，而限知视角则可以让人物的情感变化更加真实和深刻。

通过这种交替使用，观众或读者可以更加深入地理解每个角色的情感和行为动机，增加对作品中人物的认同感和共鸣。

三、提高故事张力和节奏感全知视角和限知视角的交替使用能够提高故事的张力和节奏感。

全知视角可以展现故事中的各个细节和情节，而限知视角则可以放大某一情节或场景的紧张和震撼。

通过这种交替使用，作者或导演可以在故事中创造更多的高潮和转折，吸引观众或读者的注意力，增强作品的戏剧效果和感染力。

四、加深主题和寓意的表达全知视角和限知视角的交替使用还可以加深作品中的主题和寓意的表达。

全知视角可以让作者或导演更加全面地展现作品所要表达的主题和寓意，而限知视角则可以让主题和寓意更加深刻地体现在某一角色的经历和感受中。

通过这种交替使用，作品的主题和寓意可以更加清晰地呈现在观众或读者面前，增强作品的思想性和艺术性。

五、增加作品的层次和深度全知视角和限知视角的交替使用还可以增加作品的层次和深度。

广东省新高考普通高中学科综合素养评价高三年级春学期开学调研考试语文参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（17分）1.（3分）B【解析】“以限知视角叙事突出了曹刿……”错误，文中只说“（限知视角）使文本内部充满波折和由波折所带来的活力”。

2.（3分）B【解析】“比全知视角要优越”于文无据。

3.（3分）D【解析】此处凭借第三人称全知视角优势，深入剖析人物内心世界。

4.（4分）（1）多采用全知视角叙事；（2）多用顺叙连贯叙事；（3）以情节为结构中心叙事。

【解析】（1）由原文“限知视角是对全知视角的有限性的认可、突破和发挥”，可推知“多采用全知视角叙事”；（2）由原文“开始尝试采用倒装叙述和限制叙述”可推知“多用顺叙连贯叙事”；（3）由原文“创造了‘似说部非说部’……的小说形式，以议论而不是以情节为结构中心”可推知“以情节为结构中心叙事”。

共4分，答出一点给2分，两点给3分，三点给4分。

意思对即可。

5.（4分）（1）既积极借鉴传统文化元素，又敢于突破传统藩篱；（2）吸收西方优秀文化元素，在中西对话中探索创新；（3）既转化传统，又输入新知，形成中西文化合力。

【解析】共4分，答出一点给2分，答出两点即可得满分，意思对即可得分。

（二）现代文阅读Ⅱ（18分）6.（3分）C【解析】这句话指出同样的环境与教育在不同的个体身上产生不一样的效果，姨姥姥在安慰姥姥，认为姥姥没有必要在教育方式上太过纠结与自责，并非希望“我”坚持自我，摆脱束缚。

7.（3分）A【解析】这个情节没有为下文埋下伏笔。

8.（6分）①文章语言雅俗共赏，颇具特色。

②多处运用方言、口语，充满生活气息。

如：姨姥姥的语言“号你奶奶个腿儿哩号”“他还毋个狗大咧，流着呲哈水儿”等。

③描写细腻，笔调天真，富有童趣，具有一定的文学色彩。

如：姥姥说关于诗人的故事及“我”对墙角壁纸受潮剥落的联想，充满意境与诗意。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的语言的能力。

每点2分。

《边城》的叙事视角：全知与限知的巧妙切换沈从文先生的《边城》以其独特的艺术魅力和深刻的人文内涵，成为中国现代文学的经典之作。

在这部作品中，叙事视角的运用独具匠心，全知视角与限知视角的巧妙切换，为读者展现了一幅优美而又略带忧伤的湘西风情画卷。

全知视角，犹如一位无所不知的上帝，俯瞰着整个故事世界。

在《边城》中，作者以全知视角为读者介绍了边城的地理位置、自然风光、风俗习惯以及人物的身世背景等。

这种视角使读者能够全面而深入地了解边城的整体风貌，为故事的展开营造了一个真实而生动的环境。

比如，在小说开头，作者这样描述边城：“由四川过湖南去，靠东有一条官路。

这官路将近湘西边境到了一个地方名为‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。

这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。

”通过这段描写，读者对边城的地理位置和主要人物有了一个清晰的认识。

同时，全知视角还让作者能够深入到人物的内心世界，揭示他们的情感和思想。

在描写翠翠的内心活动时，作者写道：“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。

自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。

人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。

平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。

”通过这种全知的叙述，读者能够深切感受到翠翠的天真无邪和纯洁善良。

然而，如果仅仅运用全知视角，故事可能会显得过于直白和单调。

因此，沈从文先生在《边城》中还巧妙地运用了限知视角，为故事增添了一层神秘和含蓄的色彩。

限知视角，即通过故事中某个特定人物的眼睛和心灵来观察和感受世界。

在《边城》中，翠翠是一个重要的限知视角人物。

读者通过翠翠的视角，看到了她眼中的边城、她所经历的爱情以及她内心的挣扎。

比如，当翠翠第一次见到傩送时，作者写道：“翠翠误会邀他进屋里去那个人的好意，正记着水手说的妇人丑事，她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人，这时正因等候祖父太久了，心中焦急得很，听人要她上去，以为欺侮了她，就轻轻的说：‘你个悖时砍脑壳的！’”通过翠翠的视角和她的反应，读者感受到了她的羞涩和纯真，也对傩送这个人物留下了深刻的印象。