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高考小说文本阅读解题指导：小说的叙事艺术（附练习及答案）小说的叙事艺术一、小说的叙述人称，它主要有三种形式：1、第一人称（有限视角），即小说通过“我”这一人物形象展开情节，“我”是故事的见证者和亲历者，但并不是作者自己，这就大大增强了小说的真实性；同时“我”也可以贯串全文，成为文章的线索，推动情节的发展；对主要人物起到对比、衬托的作用。
不过，第一人称只能对自己的所见所闻进行叙述，因此，在叙述上有一定的限制，文中形成的空白还要由读者去填补。
2、第二人称，这种叙述人称在中国小说里很少见，主要存在于外国小说中。
它虽然可以拉近叙述者和人物之间的距离，增强抒情性和亲切感，但在小说的叙述中会显得很拗口，故而，被很多小说家弃而不用，所以，在高考中，考生是见不到这种文章的，因此，不再赘述。
3、第三人称（全知视角，也被称为云端视角），它被中国的古典小说中广泛使用，这种叙述人称可以不受限制，相对自由，可以深入人物的内心，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情，它俨然就是上帝，知晓一切，操控一切，因此，会让读者感到真实性不足，同时，也限制了读者再创造的热情和冲动。
二、小说的叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。
顺叙是按照时间先后来写，属于正常写法；而平叙是叙述同一时间不同地点所发生的两件或两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，也称为“花开两朵，各表一枝”，这在中国传统的戏文中常常出现，高考很少涉及。
但倒叙、插叙、补叙是小说叙述中的特色，容易混淆，所以，它们往往成为高考的命题宠儿。
1、倒叙，就是把某些发生在后面的情节或结局先呈现出来，然后再按顺序叙述下去。
比如：鲁迅的《祝福》，小说先把祥林嫂在祝福声中寂然死去的结局呈现出来，然后再说她初到鲁镇，被卖改嫁，再到鲁镇，鲁镇祝福景象；再比如，契诃夫的《套中人》，小说一上来就讲到，我的同事（别里科夫）两个月前才在我们城里去世，然后接着介绍他的一些奇怪的情形，这样安排可以制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。
小说叙事特点练习题常见设问方式:1.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。
2.作品是怎样叙述……故事的？这样写有什么好处？请简要分析3.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？4.本文在叙述手法上有何特色？请赏析。
5.作品在人称运用上有什么特点？有何效果？学会辨别：题干中有“人称”“叙述”“手法”等字样一.叙事人称和叙述视角1.叙述人称全知视角：不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。
如莫泊桑的《项链》。
有限视角：完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中去推理、判断与评价。
一般采用第一人称，叙述故事更真实自然亲切。
一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。
如鲁迅的《祝福》。
2.叙述角度第一人称（有限视角），叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。
（受到一定的叙述限制）第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者和读者的距离，便于感情交流或突出……的情感。
第三人称（全知视角），能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，不受叙述人所闻和感觉的限制，更灵活、自由、广泛地表现生活。
因而也称为“万能人称”。
二．叙述顺序叙述方式作用：顺叙：情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：制造悬念，引人入胜。
或者是对比鲜明，突出中心；或者是使叙述有波澜，结构有变化，避免平铺直叙。
增强文章的可读性和感染力。
插叙：通过交代或说明，使叙述更充分，使形象更丰满。
补叙：叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。
先藏后亮，前面故意藏起若干片断，到后面适当的地方再把这些片断亮出来，使读者恍然大悟。
造成叙事的波澜，也让读者在惊异与顿悟的情感呈现中感受到作品的艺术魅力。
平叙：又叫分叙，指的是平行地叙述两件或两件以上不同地点同时发生的事件。
（花开两朵，各表一枝）（双线结构）①条理清晰，便于了解事情的来龙去脉路遗刘怀远黄连婶平日不出门，但一出门，准是去借钱。
全知视角和限知视角是小说、影视作品中常用的叙事手法，它们在传达故事情节和角色情感上都有各自的独特优势。
全知视角是指叙事者了解所有角色的思想和感情，能够展现故事中的每一个细节。
限知视角则是将故事仅仅局限在某一角色的视角之下，只展现该角色所看到的、所感知到的一切。
这两种视角的交替使用能够让作品在情节展开和角色塑造上更加丰富，下面将分别从几个方面来探讨全知视角和限知视角交替使用的作用。
一、增强故事复杂性在小说或影视作品中，通过交替使用全知视角和限知视角，可以让故事情节更加复杂。
全知视角的使用可以让读者或观众了解到每个角色的内心世界和情感变化，而限知视角则可以让故事中的秘密和谜团更加神秘。
通过这种复杂的叙事方式，作者或导演可以在故事中设置更多的悬念和转折，增加作品的吸引力和可读性。
二、丰富人物性格和情感表达通过交替使用全知视角和限知视角，可以更加丰富地展现作品中的人物性格和情感表达。
全知视角的使用可以让作者或导演深入描绘每个角色的内在世界，展现他们的复杂性和独特性，而限知视角则可以让人物的情感变化更加真实和深刻。
通过这种交替使用，观众或读者可以更加深入地理解每个角色的情感和行为动机，增加对作品中人物的认同感和共鸣。
三、提高故事张力和节奏感全知视角和限知视角的交替使用能够提高故事的张力和节奏感。
全知视角可以展现故事中的各个细节和情节，而限知视角则可以放大某一情节或场景的紧张和震撼。
通过这种交替使用，作者或导演可以在故事中创造更多的高潮和转折，吸引观众或读者的注意力，增强作品的戏剧效果和感染力。
四、加深主题和寓意的表达全知视角和限知视角的交替使用还可以加深作品中的主题和寓意的表达。
全知视角可以让作者或导演更加全面地展现作品所要表达的主题和寓意，而限知视角则可以让主题和寓意更加深刻地体现在某一角色的经历和感受中。
通过这种交替使用，作品的主题和寓意可以更加清晰地呈现在观众或读者面前，增强作品的思想性和艺术性。
五、增加作品的层次和深度全知视角和限知视角的交替使用还可以增加作品的层次和深度。
易错题11 小说文本阅读之叙事特征分析题——对叙事特征范畴理解不清目录01 易错题简介易错题型——小说文本阅读之叙事特征分析题易错原因——不理解叙事特征范畴、找不到答题切入角度02 易错题例析03 易错题攻略【攻略一】从“叙事线索”角度看小说叙事特征。
【攻略二】从“叙述人称”角度看小说叙事特征。
【攻略三】从“叙述视角”角度看小说叙事特征。
【攻略四】从“叙述方式”角度看小说叙事特征。
【攻略五】从“情节技巧”角度看小说叙事特征。
【攻略六】从“其它技巧”角度看小说叙事特征。
04 易错题练习★易错题型——小说文本阅读之叙事特征分析题小说文本阅读之叙事特征分析题是就小说的叙事特点进行评析。
叙事特征是个大范围，实际上考题切入比较小。
叙事特征主要包括：叙事人称、叙事视角、叙事方式、表现手法等。
★易错原因——1.不理解叙事特征范畴2.找不到答题切入角度(2019·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
呼兰河传(节选)萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。
黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。
于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。
因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
2024—2025学年江苏省高三上学期期初迎考语文试卷阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一：习近平总书记指出:“一个国家的发展水平,既取决于自然科学发展水平,也取决于哲学社会科学发展水平。
一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列,一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列。
”这一重要论述,深刻揭示了自然科学和哲学社会科学之间的关系及其紧密的内在联系。
自然科学研究自然界的现象及其规律,哲学社会科学研究自然界、人类社会、人类思维现象及其规律,二者在本质上都是科学。
自然科学通过理论进步和技术发明来掌握和支配自然力,代表自然科学发展水平的科学技术成为第一生产力,是推动社会进步的直接力量。
哲学社会科学则提供关于社会发展的规律性认识,为正确处理人与人、人与社会、人与自然关系等提供世界观、方法论指引,为社会正常运行提供理论和社会思想支撑。
自然科学和哲学社会科学交融互促、互为支撑。
从现代科学理论发展趋势看,其呈现出学科分化细化和学科交叉融合相并行的趋势,越是科学发展的高级阶段,自然科学和哲学社会科学的研究越是水乳交融。
从实践层面看,自然科学研究成果的应用,必须通过人们的社会结合和社会交往、通过劳动的有序组织和管理、通过市场的转化和交换来实现,而这些领域必须依赖于哲学社会科学作用的有效发挥。
因此,一个国家的发展水平,既取决于自然科学发展水平,也取决于哲学社会科学发展水平,二者同等重要。
当然,由于研究对象、研究角度和研究方法的不同,哲学社会科学有着不同于自然科学的独特优势,特别是在社会发展方向指引、社会发展道路选择、社会制度模式变迁、社会行为规范、社会心理疏导等方面起着巨大的能动作用,正如习近平总书记所指出的:“人类社会每一次重大跃进,人类文明每一次重大发展,都离不开哲学社会科学的知识变革和思想先导。
”(摘编自杜飞进《对繁荣发展哲学社会科学规律的深刻把握》)材料二：哲学是科学的源泉。
现代科学的前身就是古希腊的自然哲学,之后相当长时间内,科学家都把自己的工作看作是自然哲学的一部分。
广东省新高考普通高中学科综合素养评价高三年级春学期开学调研考试语文参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（17分）1.（3分）B【解析】“以限知视角叙事突出了曹刿……”错误，文中只说“（限知视角）使文本内部充满波折和由波折所带来的活力”。
2.（3分）B【解析】“比全知视角要优越”于文无据。
3.（3分）D【解析】此处凭借第三人称全知视角优势，深入剖析人物内心世界。
4.（4分）（1）多采用全知视角叙事；（2）多用顺叙连贯叙事；（3）以情节为结构中心叙事。
【解析】（1）由原文“限知视角是对全知视角的有限性的认可、突破和发挥”，可推知“多采用全知视角叙事”；（2）由原文“开始尝试采用倒装叙述和限制叙述”可推知“多用顺叙连贯叙事”；（3）由原文“创造了‘似说部非说部’……的小说形式，以议论而不是以情节为结构中心”可推知“以情节为结构中心叙事”。
共4分，答出一点给2分，两点给3分，三点给4分。
意思对即可。
5.（4分）（1）既积极借鉴传统文化元素，又敢于突破传统藩篱；（2）吸收西方优秀文化元素，在中西对话中探索创新；（3）既转化传统，又输入新知，形成中西文化合力。
【解析】共4分，答出一点给2分，答出两点即可得满分，意思对即可得分。
（二）现代文阅读Ⅱ（18分）6.（3分）C【解析】这句话指出同样的环境与教育在不同的个体身上产生不一样的效果，姨姥姥在安慰姥姥，认为姥姥没有必要在教育方式上太过纠结与自责，并非希望“我”坚持自我，摆脱束缚。
7.（3分）A【解析】这个情节没有为下文埋下伏笔。
8.（6分）①文章语言雅俗共赏，颇具特色。
②多处运用方言、口语，充满生活气息。
如：姨姥姥的语言“号你奶奶个腿儿哩号”“他还毋个狗大咧，流着呲哈水儿”等。
③描写细腻，笔调天真，富有童趣，具有一定的文学色彩。
如：姥姥说关于诗人的故事及“我”对墙角壁纸受潮剥落的联想，充满意境与诗意。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的语言的能力。
每点2分。
全知视角和限知视角的表达效果全知视角和限知视角是两种不同的叙述方式，它们在表达效果上有着明显的差异。
全知视角可以将故事中所有角色的思想、情感和行为都展现出来，读者可以全方位地了解故事的发展和每个角色的内心世界。
而限知视角则只能从一个或少数几个特定角色的视角出发，读者只能了解这些角色所能观察到的事物和他们的思想感受。
下面将从不同角度来探讨全知视角和限知视角的表达效果。
全知视角的表达效果往往更加全面和细致。
由于全知视角可以展示故事中所有角色的思想和情感，读者可以深入了解每个角色的动机和心理活动。
这种方式可以使读者更加投入到故事中，感受到角色的喜怒哀乐。
例如，在一部以爱情为主题的小说中，作者可以通过全知视角展现男女主角的内心独白，让读者更好地理解他们的感情变化和冲突。
全知视角可以让读者获得更多的信息和感受，使故事更加丰富和有趣。
限知视角的表达效果更加聚焦和专注。
由于限知视角只能从一个或少数几个角色的视角出发，读者的关注点也会被限定在这些角色身上。
这种方式可以使故事更加紧凑和紧张，吸引读者投入到角色的思考和行动中。
例如，在一部悬疑小说中，作者可以选择限知视角来描绘侦探的思考过程和寻找线索的经历，让读者与侦探一同推理，增加悬疑和紧张感。
限知视角可以使读者更好地体验到角色的情绪和心理，加强故事的张力和吸引力。
全知视角和限知视角在叙述方式上也有所差异。
全知视角可以使用第三人称来叙述故事，通过客观的语态来展示角色的思想和行为。
这种方式可以使故事的叙述更加客观和中立，读者更容易理解和接受。
限知视角则通常采用第一人称或第三人称有限视角来叙述故事，通过角色的视角和语言来展示故事的发展和情节的推进。
这种方式可以增强读者的代入感和情感共鸣，使故事更加贴近读者的心理需求。
全知视角和限知视角在表达效果上有着明显的差异。
全知视角可以使故事更加全面和细致，展示多个角色的思想和情感；而限知视角则更加聚焦和专注，使故事更加紧凑和紧张。
小说专题训练------全知视角与限知视角一、阅读下面的文字，完成下面小题。
栊翠庵品茶曹雪芹当下贾母等吃过茶，又带了刘姥姥至栊翠庵来。
妙玉忙接了进去。
至院中见花木繁盛，贾母笑道：“到底是他们修行的人，没事常常修理，比别处越发好看。
”一面说，一面便往东禅堂来。
妙玉笑往里让，贾母道：“我们才都吃了酒肉，你这里头有菩萨，冲了罪过。
我们这里坐坐，把你的好茶拿来，我们吃一杯就去了。
”妙玉听了，忙去烹了茶来。
宝玉留神看他是怎么行事。
只见妙玉亲自捧了一个海棠花式雕漆填金云龙献寿的小茶盘，里面放一个成窑五彩小盖钟，捧与贾母。
贾母道：“我不吃六安茶。
”妙玉笑说：“知道。
这是老君眉。
”贾母接了，又问是什么水。
妙玉笑回：“是旧年蠲的雨水。
”贾母便吃了半盏，笑着递与刘姥姥说：“你尝尝这个茶。
”刘姥姥便一口吃尽，笑道：“好是好，就是淡些，再熬浓些更好了。
”贾母众人都笑起来。
然后众人都是一色的官窑脱胎填白盖碗。
那妙玉便把宝钗、黛玉的衣襟一拉，二人随他出去，宝玉悄悄的随后跟了来。
只见妙玉让他二人在耳房内，宝钗便坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲团上。
妙玉自向风炉上扇滚了水，另泡了一壶茶。
宝玉便走了进来，笑道：“偏你们吃体己茶呢。
”二人都笑道：“你又赶了来飺茶吃！这里并没你吃的。
”妙玉刚要去取杯，只见道婆收了上面的茶盏来，妙玉忙命：“将那成窑的茶杯别收了，搁在外头去罢。
”宝玉会意，知为刘姥姥吃了，他嫌脏不要了。
又见妙玉另拿出两只杯来。
一个旁边有一耳，杯上镌着“瓣爮斝”三个隶字，后有一行小真字是“晋王恺珍玩”，又有“宋元丰五年四月眉山苏轼见于秘府”一行小字。
妙玉便斟了一斝，递与宝钗。
那一只形似钵而小，也有三个垂珠篆字，镌着“点犀䀉”。
妙玉斟了一䀉与黛玉。
仍将前番自己常日吃茶的那只绿玉斗来斟与宝玉。
宝玉笑道：“常言‘世法平等’，他两个就用那样古玩奇珍，我就是个俗器了。
”妙玉道：“这是俗器？不是我说狂话，只怕你家里未必找的出这么一个俗器来呢。
阅读语段，回答下列小题。
全知视角与限知视角①作者，尤其是虚构叙事的作者，对其作品中的人和事，往往拥有全知的权利和资格。
在运用叙事谋略的时候，他们放出了叙述者这个幽灵，把全知的圆切割成文本中限知的扇面，这就是视角。
视角有全知、限知之别，实际上是作者感觉世界的角度、程度、层面和方式，从中可以领会到作品蕴涵的某种哲学意蕴和审美趣味。
②中国古代的历史叙事，在总体上是采取全知视角的。
因为它不仅要全面地实录史实，而且要探其因果原委，来龙去脉，以便“究天人之际，通古今之变”。
司马迁《史记·高祖本纪》开头就这样落笔：“高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。
父曰太公，母曰刘媪。
其先刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇。
是时雷电晦冥，太公往视，则见蛟龙于其上。
已而有身，遂产高祖。
……高祖为人，……仁而爱人，喜施，意豁如也。
……尝从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。
”③以“高祖”称刘邦，这是史臣的视角。
这一视角是全知的，不仅知其家世，而且知其性情、异行：见蛟龙盘在刘媪身上，似乎是刘太公的视角；见刘邦醉卧时有龙出现，却又似乎变为酒店主人的视角。
正是在这半真半幻的全知视角中，历史叙事展示了开国之君的异生、异相、异行、异志，从而把本王朝的兴起加以神化或天意化了。
④历史叙事在总体上采取全知的视角，并不排除其局部描写上采取限知的视角。
在某种意义上，限知视角是对全知视角的有限性认可、突破和发挥。
一些精彩的历史叙事片段由于采取限知视角，使叙述委婉曲折，耐人寻味。
由全知到限知，意味着人们感知世界时能够把表象和实质相分离。
因而限知视角的出现，反映人们审美地感知世界的层面变得深邃和丰富了。
⑤我国志怪小说中的佳作较多地采用限知视角。
因为志怪小说不能在开始落笔的时候就让人一眼看出妖怪来，它需要用常态掩盖异态，用假象冒充真情，使人物（以及读者）遇怪不知怪，然后渐生疑窦，突然翻转出一个出人意表的结果。
比如“白水素女”的故事，描写农家孤儿谢瑞在野外捡到一只大螺，养在水缸里。
不久就出现奇怪的事情了：每天种地回来，都有人做好饭菜。
行文的视角是与谢瑞重合的，他特地安排鸡鸣出去，提前在天亮时回来，窥见一少女从水缸中出来，到灶下烧火。
于是上前询问缘由，少女说自己是“天汉中白水素女”，天帝哀怜谢瑞少孤、勤谨，派她来为其“守舍炊烹”。
这则动人的“仙话”，是从一个少年农夫的角度展开叙述的。
少年捡螺、少女做饭，安排早出早归和隔篱偷窥，都是平平常常的事。
但由于限知视角的缘故，在这些平平常常之外，隐藏着一种异乎寻常的存在：银河中的仙女隐身在大螺之内，又走出螺壳为少年下厨。
这种平常中的异常，反映了人们安居乐业、温饱自足的理想，写得曲折有致，掩映多姿。
⑥志怪小说的限知视角是一个写作实践的问题，在我国古代，它处于没有加以理论上的发猛、总结和升华的自在状态，因此也就未能广泛和深刻地影响文学或小说文体。
章回小说结构宏大、线索纷纭，是不宜采取限知视角的，但这不排除它局部上的限知。
由于缺乏理论上的自觉，这里的限知往往界限模糊，不时出现越界和脱轨行为。
理论上的自觉，是到了明朝末年金圣叹删改和评点《水浒传》的时候才出现萌芽。
且看金圣叹修改成的第二十回“宋江杀惜”故事的一段话（括号内是金氏对原文修改后的话）：[阎婆惜]正在楼上自言自语，只听得楼下呀的一声门响，婆子（床上）问道：“是谁？”宋江（门前）道：“是我。
”婆子（床上）道：“我说是哩，押司却不信，要去。
原来早了又回来，且再与姐姐睡一睡，到天明去。
”宋江（这边）也不回话，一径（已）奔上楼来。
⑦金氏的改动不算大，他抓住原文中“只听得”三字做文章，夹评道：“三字妙诀。
不更从宋江这边走来，却竟从婆娘边听去，神妙之笔。
”这些话是很有艺术敏感的，“从婆娘边听去”，自然是限知视角了。
但原文在贯彻限知视角时，未免有些界限模糊，从楼上的阎婆惜跳到楼下床上的婆子，又跳到推门上楼的宋江，事先相当紊乱。
经过金圣叹的修改整理，限知视角的界限就严密化了，金氏理直气壮地如此评点说：“一片都是听出来的，有影灯漏月之妙。
”所谓“影灯漏月”，就是挡住部分灯光，使之有照不到之处；漏下一线月光，使之又能够照到之处。
“影灯漏月”一语，是限知视角的诗意化表述，它把限知的半为可感知，半为不可感知的界限巧妙地勾勒出来了。
⑧到了现代，限知视角在小说中得到了非常广泛的运用。
它简直被视为对世界感觉精致化和深邃化的一种标志。
第一人称视角虽然不是限知视角的全部，但无疑是它的一个重要侧面。
小说《祝福》的开头，就是采取第一人称视角的。
它写“我”回到阔别五年的鲁镇的心境和见闻，第一人称视角把鲁四老爷充满理学俗儒味道的书房和被贞节观摧毁精神支柱的祥林嫂之死联结在一起，使作品具有了反讽意味和社会哲学的深度。
（取材于杨义《中国叙事学》）链接材料一:限知视角会留下某些叙事的空白，但这些空白不应该是平板的，而应该是富有暗示性的。
暗示的极致是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不贸然突破视角的界限，给人们留下寻味的余地。
例如蒲松龄《聊斋志异》中的《葛巾》一篇，写游历曹州的洛阳士人常大用在花园遇到美丽的女子葛巾，怀疑她是“贵家宅眷”或者仙女。
随着接触的加深，常大用常常能“忽闻异香”，家中衾枕也“皆染异香”。
这些暗示，已经把一个国色天香的牡丹花精烘托得呼之欲出了，但毕竟没有点破，它只不过在一个潜在的信息源中，不断地发出某种信息，等待故事主人公最终的破译。
（取材于杨义《中国叙事学》）链接材料二：一时黛玉进了荣府，下了车。
众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南的大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。
黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。
进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”现代文阅读答案全知视角与限知视角现代文阅读答案全知视角与限知视角。
大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃。
地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。
21．第①段中加点词语“扇面”在文中的含义是______________________________。
22．下列对文章（含链接材料一）中四则材料使用的解说，不正确的一项是A．作者引用《高祖本纪》开头部分的一些文字，说明了历史叙事使用全知视角的优势。
B．作者概述“白水素女”的叙事过程，说明了志怪小说中多选用限知视角叙事的原因。
C．作者以《祝福》开头为例，说明了使用限知视角的作品都具有哲学深度和反讽意味。
D．作者以《葛巾》为例，说明了在限知视角的叙事过程中“空白”的使用原则及其效果。
23．下列对文章有关内容（含链接材料一）的理解与分析，正确的两项是A．视角，只是虚构叙事的作者通过作品表达出的感觉世界的角度、程度、层面和方式。
B．相比限知视角，全知视角更有利于全方位地表现重大历史事件中的各种复杂关系。
C．运用限知视角叙事，叙述者就是故事主人公，这种方式便于制造曲折的故事情节。
D．我国古代对限知视角的研究并未达到理论自觉，因此在实践中未能影响到文学创作。
E. 运用限知视角叙事所留下的空白往往有暗示作用，有助于故事结局的最终破译。
F. 现代小说普遍运用限知视角，“第一人称”的广泛使用，成为限知视角发展的标志。
24．金圣叹对“宋江杀惜”的修改整理，是如何将“限知视角的界限严密化”的？请联系上下文，结合具体内容加以分析。
25．“链接材料二”选自《林黛玉进贾府》，请从“限知视角的使用”这一角度赏析这段文字的妙处。
【答案】21．不全面的、分离的、有限的视角。
22．C23．BE24．经过金圣叹的修改整理，限知视角的界限就严密化了，金氏理直气壮地如此评点说：“一片都是听出来的，有影灯漏月之妙”。
“影灯漏月”一语，是限知视角的诗意化表述，它把限知的半为可感知，半为不可感知的界限巧妙地勾勒出来了。
25．本段文字从林黛玉的视角描写了贾府建筑的壮丽轩昂以及荣禧堂的豪华富贵，表现出林黛玉善于观察、细心的个性特点。
【解析】21．试题分析：本题考查考生对文章中关键语句含义的理解。
答题时要联系上下文，结合语境，理解词语在文中的含义。
文章说“把全知的圆切割成文本中限知的扇面”，这就是说“扇面”是相对于“圆”而言，是圆的一个部分，那么，相对于全知视角而言，就是不全面的、分离的、有限的视角，也即限知视角。
22．试题分析：本题考查考生对文章中引用论据用意的理解。
题中A项，在第②段中，作者说：“全知视角不仅要全面地实录史诗，而且要探究其因果原委，来龙去脉，以便‘究天人之际，通古今之变’”，这也就是说全知视角在历史叙述中所占优势。
B项，第⑤段说“志怪小说不能在开始落笔的时候就让人一眼看出妖怪来，它需要用常态掩盖异态，用假象冒充真情，使人物（以及读者）遇怪不知怪，然后渐生疑窦，突然翻转出一个出人意表的结果。
”因为志怪小说多涉及到神仙鬼怪，因此，用限知视角，可以使故事叙述更易于接受。
D项，链接材料一说：“限知视角会留下某些叙事的空白，但这些空白不应该是平板的，而应该是富有暗示性的。
”说明限知视角不是随便运用，必须有所暗示，即有一定的原则，还有这样写作能使限知视角“不断地发出某种信息，等待故事主人公最终的破译。
”而C项说，“作者以《祝福》开头为例，说明了使用限知视角的作品都具有哲学深度和反讽意味。
”文章第⑧段的意思只是在现代限知视角得到广泛运用，使作品能够达到“精致化和深邃化”，并不能说使“作品都具有哲学深度和反讽意味”；而“作品都具有哲学深度和反讽意味”只是《祝福》这种类型的作品在运用限知视角所达到的效果，而非这类型的并不能有。
同时，绝对的话语一般都有可能错误。
23．试题分析：本题考查文本内容的理解分析。
题中A项，文中说“实际上是作者感觉世界的角度、程度、层面和方式”而选项说通过作品传达出的，不符合；C项，叙述者未必就是故事主人公，如《孔乙己》中的叙述者是“我”，主人公却是孔乙己；D项，第⑥段说“理论上的自觉，是到了明朝末年”，因此这个选项也是错误的；F项，无中生有，所以选择BE。
点睛：这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
24．试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，本题答题，要立足原文主要分析选文的不严密的限知视角变成严密的限知视角，将视角由全知，开始转向一个角度。
