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《学前教育》教案少儿英语幼儿教育教育专区(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一章绪论第一节学前教育与学前教育学一·学前教育的概念及界定学前教育学识教育学的一个分支学科，是专门研究学期教育现象，揭示学前教育规律的学科。
二·学前教育学研究对象和任务(一) (一) 学前教育的研究对象学期教育学研究对象是指从胎儿至进入小学前的儿童，目前我国主要集中在婴儿和幼儿内容学前教育主要研究和阐明以下内容：对象，任务和教育学产生和发展；学前教育与社会的关系；和儿童发展的关系等。
任务有三方面：第一，总结我国学前教育的经验，研究学前教育基本理论，引进国威的理论实践，以探讨我国的学前教育的规律及今后的发展趋势：第二，通过对学前教育实践的理论研究，用科学的教育观念指导实践，不断提高学前教育机构和家庭的科学教育水平：第三，为国家和有关部门制定学前教育政策，措施和进行教育改革提供理论依据和策略思想。
第二节学前教育机构一·学前教育机构的产生1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽约纳克创办了一所幼儿学校。
早期的学前教育机构类型1·日托中心1844年，第一个日托中心在巴黎开设。
1 2·托儿所第一个托儿所是有麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。
3·幼儿园1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。
我国的第一所幼儿园的诞生湖北巡抚端方于1903年在无擦汗那个创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。
二·学前教育机构的发展胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要有医务部门管理。
托儿所是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。
幼儿园是对3~6绥德儿童进行教育的专门机构，主要育部门负责。
托幼所一体化有些学前教育机构是托儿所，幼儿园连在一起的，招收出生几个月到6岁的儿童幼儿班儿童福利院也可以称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。
学前教育专业英语优质教案(通用一、教学内容本节课选自《学前教育专业英语》教材第三单元，主题为“儿童心理发展”。
具体内容包括：Chapter 3 儿童心理发展（第13节）。
详细内容涉及儿童心理发展基本理论、关键期与敏感期、心理发展的影响因素等。
二、教学目标1. 让学生掌握儿童心理发展的基本理论，理解心理发展的重要时期。
2. 培养学生运用英语讨论儿童心理发展问题的能力。
3. 提高学生对儿童心理发展影响因素的认识，为学生今后从事学前教育奠定基础。
三、教学难点与重点难点：儿童心理发展的影响因素。
重点：儿童心理发展基本理论、关键期与敏感期的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、教材、词典等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一组儿童成长图片，引导学生思考儿童心理发展的过程。
提问学生：“What do you think is the most important period for a child's psychological development?”2. 理论学习（15分钟）讲解儿童心理发展的基本理论，如皮亚杰、维果茨基等人的理论。
介绍关键期与敏感期，以及它们在儿童心理发展中的作用。
3. 实践情景引入（10分钟）播放一段关于儿童心理发展关键期的教学视频。
让学生分组讨论，结合视频内容，探讨关键期对儿童心理发展的影响。
4. 例题讲解（10分钟）出示一道关于儿童心理发展的选择题，引导学生运用所学知识进行分析。
讲解答案，解析解题思路。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材第3章的练习题，巩固所学知识。
答疑解惑，针对学生练习中的问题进行解答。
回顾本节课所学内容，强调重点知识。
提醒学生关注儿童心理发展的影响因素。
六、板书设计1. 儿童心理发展2. 内容：儿童心理发展基本理论关键期与敏感期儿童心理发展的影响因素七、作业设计1. 作业题目：请简述皮亚杰和维果茨基的儿童心理发展理论。
学前教育专业英语教案(通用一、教学内容二、教学目标1. 学生能够熟练掌握并运用常用的问候语及回答，提高英语口语表达能力。
2. 学生能够理解并执行基本的教学指令，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
3. 学生能够学唱英语歌曲《The wheels on the bus》，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：英语口语表达，特别是日常用语的灵活运用。
2. 教学重点：常用问候语及回答、基本教学指令的学习和英语歌曲的演唱。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、录音机、磁带、卡片、黑板。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：教师播放英语歌曲《The wheels on the bus》，带领学生一起唱歌，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师展示常用问候语及回答的卡片，引导学生跟读。
b. 教师给出基本教学指令，让学生模仿并执行。
c. 教师教授英语歌曲《The wheels on the bus》的歌词和旋律。
3. 实践情景引入：教师设置不同的场景，如早晨见面、上课等，让学生运用所学问候语及教学指令进行角色扮演。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“请用英语描述一下今天的天气”，引导学生运用所学知识进行回答。
5. 随堂练习：教师给出几个练习题，让学生分组进行练习。
六、板书设计1. 常用问候语及回答Good morning/afternoon/evening!How are you?I'm fine, thank you. And you?2. 基本教学指令Please listen to me.Look here, everyone.3. 英语歌曲《The wheels on the bus》歌词七、作业设计1. 作业题目：a. 请用英语编写一段对话，内容包括问候语和基本教学指令。
b. 学唱英语歌曲《The wheels on the bus》，并录制视频。
2. 答案：a. 示例对话：A: Good morning, class. How are you today?B: We're fine, thank you. And you?A: I'm fine, too. Now, please listen to me andlook at the blackboard.b. 视频作业：学生录制自己演唱《The wheels on the bus》的视频。
学前儿童英语教育活动-教案第一章：课程介绍1.1 课程目标帮助幼儿建立对英语的基本兴趣和好奇心。
培养幼儿基本的英语听、说、唱能力。
促进幼儿的语言发展和认知能力。
1.2 课程内容英语字母表的学习。
基本的日常英语对话。
简单英语儿歌和故事。
1.3 教学方法采用互动式教学，鼓励幼儿积极参与。
使用图片、卡片、玩具等辅助教具，增强幼儿的学习兴趣。
通过游戏、唱歌、舞蹈等趣味性活动，培养幼儿的语言能力。
第二章：英语字母表的学习2.1 教学目标使幼儿能够认识并正确发音26个英文字母。
2.2 教学内容字母A-Z的书写和发音。
字母组合的简单单词。
2.3 教学活动利用字母卡片，进行字母的认读和发音练习。
制作字母表，帮助幼儿记忆字母的顺序和发音。
通过寻找隐藏的字母游戏，增加幼儿对字母的兴趣。
第三章：基本的日常英语对话3.1 教学目标使幼儿能够运用基本的英语进行日常交流。
3.2 教学内容问候语、自我介绍、道别语等基本对话。
常用疑问词和回答。
3.3 教学活动模拟日常场景，进行角色扮演，练习基本对话。
制作情景卡片，帮助幼儿记忆对话内容。
通过小组活动，鼓励幼儿互相交流和互动。
第四章：简单英语儿歌和故事4.1 教学目标使幼儿能够听懂并演唱简单的英语儿歌。
使幼儿能够理解并讲述简单的英语故事。
4.2 教学内容选择简单的英语儿歌和故事，进行听、说、唱、演的活动。
4.3 教学活动播放英语儿歌，引导幼儿跟唱和模仿。
通过图片和文字，讲述英语故事，并引导幼儿进行讲述练习。
组织幼儿进行角色扮演，表演英语故事。
第五章：评价与反馈5.1 评价方法观察幼儿在课堂上的参与和表现。
家长反馈和观察幼儿在家中的英语应用情况。
5.2 反馈方式定期与家长进行沟通，分享幼儿的学习进展。
提供定期的学习报告，记录幼儿的学习成果。
5.3 教学改进根据幼儿的学习反馈，调整教学内容和教学方法。
提供额外的辅导和支持，帮助幼儿克服学习困难。
第六章：英语颜色和形状的学习6.1 教学目标使幼儿能够正确识别和命名基本的颜色和形状。
学前儿童英语教育教案教案标题：学前儿童英语教育教案教案目标：1. 帮助学前儿童建立对英语的兴趣和积极态度。
2. 通过游戏和互动的方式，培养学前儿童的听、说、读、写的英语基本技能。
3. 培养学前儿童的语言表达能力和沟通能力。
教学内容：1. 英文字母的认识和发音。
2. 基本的日常用语和问候语。
3. 数字和基本的数量概念。
4. 常见的颜色、形状和动物等词汇。
5. 儿歌和简单的故事。
教学步骤：引入（5分钟）：- 通过展示英文字母卡片或使用软件工具引入英文字母的认识和发音。
鼓励学生一起大声跟读和模仿发音。
活动一：日常用语和问候语（10分钟）：- 制作卡片，上面写有日常用语和问候语，例如："Hello!"、"How are you?"、"What's your name?"等。
- 教师模仿情境，让学生用正确的表达方式回答。
- 学生分组练习对话，并进行角色扮演。
活动二：数字和数量概念（15分钟）：- 使用数字卡片或计数器引入数字的认识和发音。
- 让学生参与数数的游戏，例如数数玩具、数数手指等。
- 引导学生理解基本的数量概念，例如多、少、大、小等。
活动三：颜色、形状和动物（15分钟）：- 使用图片或实物展示常见的颜色、形状和动物。
- 教师模仿发音，让学生跟读和模仿。
- 学生分组进行游戏，例如找出相同颜色的物品、描述形状等。
活动四：儿歌和故事（15分钟）：- 教唱简单的英语儿歌，例如《Twinkle, Twinkle, Little Star》。
- 讲述简单的英语故事，使用图片和肢体语言帮助学生理解故事内容。
总结（5分钟）：- 复习当天学习的内容，鼓励学生主动使用英语进行表达。
- 鼓励学生在家继续练习，例如与家人用英语进行简单的对话。
教学资源：- 英文字母卡片- 数字卡片或计数器- 图片或实物（颜色、形状、动物等）- 儿歌和故事书籍评估方法：- 观察学生在活动中的参与程度和对英语的理解程度。
学前英语启蒙教育教案一、教学目标。
1. 让学生了解英语的基本发音和字母；2. 帮助学生初步认识简单的英语单词和日常用语；3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学重点。
1. 英语基本发音和字母；2. 简单的英语单词和日常用语。
三、教学难点。
1. 如何让学生正确发音；2. 如何吸引学生对英语学习产生兴趣。
四、教学准备。
1. PPT课件；2. 英语字母卡片；3. 彩色图片卡片；4. 音乐盒。
五、教学过程。
1. 初步了解英语字母。
首先，教师可以利用PPT课件向学生展示英语字母的形状和发音。
然后，教师可以用英语字母卡片让学生认识英语字母，并教学生正确发音。
2. 学习简单的英语单词和日常用语。
接下来，教师可以利用彩色图片卡片向学生展示一些简单的英语单词和日常用语，如apple、banana、hello、goodbye等，并教学生正确的发音和用法。
3. 游戏互动环节。
为了吸引学生对英语学习产生兴趣，可以设置一些游戏环节，如英语字母接龙游戏、找出图片对应的英语单词游戏等，让学生在游戏中学习，增加学习的乐趣。
4. 结束语。
在教学结束前，可以播放一些简单的英语儿歌或故事，让学生在愉快的氛围中结束课程，同时巩固所学内容。
六、教学反思。
教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的兴趣和热情。
七、教学延伸。
可以鼓励学生在家和家长一起练习所学内容，也可以利用一些英语启蒙的益智玩具或游戏，加深学生对英语学习的印象。
八、教学总结。
通过本节课的学习，学生初步了解了英语的基本发音和字母，认识了一些简单的英语单词和日常用语，也培养了对英语学习的兴趣和自信心。
希望学生能够在接下来的学习中继续保持学习的热情，不断提高自己的英语水平。
九、教学反馈。
教师可以通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学内容和方式，以提高教学效果。
以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对学前英语启蒙教育教案有所帮助。
幼儿园学前英语教育教案主题：学前英语教育时间：2个课时目标：1.学生能够理解和使用英语中的日常用语和基础词汇。
2.让学生体验简单的英语学习过程，并激发他们对英语的兴趣。
学习内容：1.认识英文字母ABC。
2.学习英语日常用语和基础词汇。
教学目标：1.能识认英文字母ABC。
2.理解并使用日常用语和基础词汇。
教学重难点：1.如何让学生逐步学习和理解英语。
2.如何引导学生利用所学知识和技能来表达自己的观点和想法。
教学材料：1.英文字母ABC卡片。
2.英语常用词汇卡片。
3.图片或实物。
教学过程：第一步：ABC字母认识（15分钟）1.老师向学生展示ABC卡片，读出字母名称和发音。
2.讲解字母特点和如何正确书写字母形态。
3.鼓励学生跟读发音和模仿书写。
4.老师加强ABC字母的记忆，让学生自己尝试应用。
第二步：英语日常用语和基础词汇（25分钟）1.向学生展示英语常用词汇卡片，读出单词和发音。
2.与学生互动，使他们学会运用所学英语日常用语和基础词汇来表达自己的想法和观点。
3.鼓励学生亲身参与学习，自己创造简单句子来表达想法和观点。
第三步：听说交际（20分钟）1.引导学生模仿老师说出常用的英语口语，如“Hello”、“Goodbye”等。
2.让学生使用所学英语口语来进行简单的听说练习，互相交流。
第四步：戏剧表演（25分钟）1.老师为学生展示一组表演图片，讲解图片内容。
2.学生分组进行角色扮演和对话表演，激发学生们对英语学习的兴趣，并提高英语口头表达能力。
3.老师鼓励学生以创新的方式来表达他们的想法和理解。
第五步：游戏活动（15分钟）1.老师与学生一起玩游戏，运用所学英语词汇来进行游戏互动。
2.鼓励学生以创新的方式运用所学知识和技能，提高英语口头表达和学习兴趣。
教学小结：本次教学通过引导学生认识和使用英语日常用语和基础词汇，激发学生的英语学习兴趣，提高英语口头表达能力。
同时，引导学生以创新的方式来运用所学知识和技能，进一步加深了学生对所学内容的理解与记忆。
幼儿园学前英语教学教案教学目标：1. 能认读英文字母。
2. 能简单的口头表达英文日常用语。
3. 提高幼儿对英语的兴趣，培养学习兴趣和动力。
4. 提高幼儿的观察和认知能力。
教学内容：1. 26个英文字母的基本认识（大小写字母、发音及其在日常生活中的应用）。
2. 常见英语口语表达。
3. 绘本故事阅读。
教学重难点：教学重点：26个英文字母及其大小写、发音。
教学难点：初步理解英文简单的口语表达。
教学过程：第一课：认识字母Aa1. 导入新单词。
（1）T：Hello，boys and girls！今天我们要学习新单词。
（2）S：New Words！（3）T：（拿出字母Aa）这是什么？（4）S：Aa。
2. 学习字母Aa（1）T：请看黑板，我在这里写下大写字母 A 和小写字母 a。
它们形状不同，它们是两个不同的字母。
请大家一起说出这两个字母。
（指向Aa）① 大写字母 A 的读音是 /ei/。
T：读一个 /ei/ 声，大声说出来。
S：/ei/。
② 小写字母 a 的读音是 /ei/。
T：读一个 /ei/ 声，大声说出来。
S：/ei/。
（2） T：大写字母 A 和小写字母 a 都有什么相同的地方？S：它们都发音 /ei/。
（3） T：听听老师怎么说，大声跟我一起说：A is for apple /ei/，a is for ant /ei/。
S：A is for apple /ei/，a is for ant /ei/。
第二课：认识字母Bb1. 导入新单词。
（1）T：Hello，boys and girls！今天我们要学习新单词。
（2）S：New Words！（3）T：这是什么？（4）S：Bb。
2. 学习字母Bb（1）T：请看黑板，我在这里写下大写字母 B 和小写字母 b。
它们形状不同，它们是两个不同的字母。
请大家一起说出这两个字母。
（指向Bb）① 大写字母 B 的读音是 /bi/。
T：读一个 /bi/ 声，大声说出来。
课程名称：英语启蒙课程课时：1课时年级：幼儿园小班教学目标：1. 让学生通过游戏和歌曲初步接触英语，激发学习兴趣。
2. 帮助学生认识并正确发音一些简单的英语单词。
3. 培养学生的听力理解能力和简单的口语表达能力。
教学内容：1. 英语单词：cat（猫）、dog（狗）、bird（鸟）、tree（树）2. 英语句子：What's this? It's a...（这是什么？它是一个...）教学准备：1. 英语单词卡片2. 英语歌曲《Five Little Ducks》3. 互动游戏道具教学过程：一、导入1. 教师播放英语歌曲《Five Little Ducks》，让学生跟随歌曲节奏跳舞，活跃课堂气氛。
2. 引导学生用英语唱出歌曲中的句子，如：“One little duck, two little ducks...”二、新课教授1. 教师展示单词卡片，引导学生说出卡片上的英语单词，如：“cat, dog, bird, tree”。
2. 教师带领学生跟读单词，纠正发音，让学生掌握正确的发音方法。
三、游戏互动1. 游戏名称：“猜猜这是什么？”- 教师手持单词卡片，让学生猜卡片上的英语单词。
- 学生用英语回答，如：“What's this? It's a cat.”2. 游戏名称：“我说你做”- 教师说出一个英语单词，学生要做出相应的动作，如：“dog”（学生学狗叫）。
四、巩固练习1. 教师带领学生复习已学的英语单词，并引导学生用英语句子描述单词，如：“This is a cat. That is a dog.”2. 教师提问：“What's this?”，学生用英语回答，如：“It's a tree.”五、总结与评价1. 教师对学生的学习情况进行总结，表扬表现好的学生。
2. 鼓励学生在日常生活中尝试使用英语单词和句子。
教学反思：1. 在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
幼儿园小学前英语教育教案教学主题：小学前英语教育适用年龄：3-6岁教学目标：1. 开始学习拼读字母，了解基础英语单词；2. 学习基本英语语法和句型；3. 提高孩子的听说读写能力，增加对英语的兴趣；4. 引导孩子学习英语的方法和技巧，为日后的学习打下基础。
教学内容：1. Phonics：教授26个字母及其发音，让孩子学习单词和拼音。
2. 基础英语单词：教授基本的英语单词，如动物、水果、家庭成员等。
3. 基本语法和句型：教授基础语法和句型，如肯定句、否定句和疑问句等，让孩子了解一些基本的英语语法。
4. 儿歌和游戏：通过唱儿歌、玩游戏等方式培养孩子对英语的兴趣。
5. 简单阅读：通过简单的阅读材料，让孩子掌握基本的阅读技能。
教学步骤：第一步：Phonics1. 教授26个英文字母，并讲解每个字母的发音。
2. 教授如何拼读单词。
3. 让孩子自己尝试拼读单词。
第二步：基础英语单词1. 教授基本的英语单词，如动物、水果、家庭成员等。
2. 告诉孩子这些单词的意思，并帮助他们练习。
3. 让孩子自己运用所学单词，描述自己的家庭成员、宠物等。
第三步：基本语法和句型1. 教授基础语法和句型，如肯定句、否定句和疑问句等。
2. 让孩子听、说、读、写这些基础句型。
3. 让孩子自己运用所学知识，构造自己的句子。
第四步：儿歌和游戏1. 教授一些儿歌，让孩子一起唱。
2. 玩一些简单的英语游戏，如记单词。
3. 通过儿歌、游戏等方式，培养孩子对英语的兴趣。
第五步：简单阅读1. 教授一些简单的阅读材料，如绘本。
2. 让孩子自己尝试读这些材料。
3. 引导孩子用自己的语言描述所读内容。
教学评估：1. 打游戏：让孩子通过记单词游戏等方式测试自己的英语学习成果。
2. 意见反馈：向孩子收集反馈和意见，了解他们的学习情况，以便改进教学方法。
3. 课堂作业：留给孩子一些简单的作业，让他们复习所学内容，并巩固知识。
教学反思：1. 教育孩子需要耐心和细心。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一章绪论第一节学前教育与学前教育学一·学前教育的概念及界定学前教育学识教育学的一个分支学科，是专门研究学期教育现象，揭示学前教育规律的学科。
二·学前教育学研究对象和任务(一)(一)学前教育的研究对象学期教育学研究对象是指从胎儿至进入小学前的儿童，目前我国主要集中在婴儿和幼儿（二）内容学前教育主要研究和阐明以下内容：对象，任务和教育学产生和发展；学前教育与社会的关系；和儿童发展的关系等。
（三）任务有三方面：第一，总结我国学前教育的经验，研究学前教育基本理论，引进国威的理论实践，以探讨我国的学前教育的规律及今后的发展趋势：第二，通过对学前教育实践的理论研究，用科学的教育观念指导实践，不断提高学前教育机构和家庭的科学教育水平：第三，为国家和有关部门制定学前教育政策，措施和进行教育改革提供理论依据和策略思想。
第二节学前教育机构一·学前教育机构的产生1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽约纳克创办了一所幼儿学校。
（一）（一）早期的学前教育机构类型1·日托中心1844年，第一个日托中心在巴黎开设。
2·托儿所第一个托儿所是有麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。
3·幼儿园1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。
（二）（二）我国的第一所幼儿园的诞生湖北巡抚端方于1903年在无擦汗那个创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。
二·学前教育机构的发展（一）（一）胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要有医务部门管理。
（二）（二）托儿所是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。
（三）（三）幼儿园是对3~6绥德儿童进行教育的专门机构，主要由育部门负责。
（四）（四）托幼所一体化有些学前教育机构是托儿所，幼儿园连在一起的，招收出生几个月到6岁的儿童（五）（五）幼儿班（六）（六）儿童福利院也可以称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。
（七）（七）SOS国际儿童村SOS国际儿童村是收养孤儿的轨迹慈善组织。
第三节学期教育学的形成与发展一·孕育阶段（15世纪以前）二·萌芽时期（16 世纪至18世纪）三·初创阶段（18 世纪后期至20世纪前半期）（一）（一）西方学前教育的发展1·福禄贝尔教育思想（1）（1）教育应当适应儿童的发展。
（2）（2）教育是以儿童的自我活动为础。
（3）（3）游戏有重要的教育价值2·蒙台梭利教育思想（1）（1）重视教育环境的作用。
（2）（2）注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感官教育）。
（3）（3）强调儿童的主体位和自我教育。
（二）（二）我国学前教育的发展1·著名幼儿教育家陈鹤琴（1892~1982年）2·人民教育家陶行知（1891~1946年）3·幼儿教育家张雪门（1891~1974年）四·发展阶段20世纪中期以来，辩证唯物主义的广泛传播以及教育学，心理学，生理学等相邻科学的发展，提高了学前教育的理论化和科学化水平，学前教育进入新的阶段。
第四节学习学前教育学的意义和方法一·学前教育专业的课程体系（一）（一）学前教育专业目标和课程体系1·学前教育课程目标2·学前教育专业课程体系（二）《学前教育学》与其他专业学科的联系二·学习学前教育学的意义学习学前教育学可以提高教师职业的认识，增强对教育工作的兴趣和热爱。
与助于推动学前教育改革的实践和薛强教育理论的发展。
三·学习学前教育学的方法（一）（一）理论与实践相结合（二）（二）阅读与思考相结合第二章学前教育的基本理论第一节学前教育与社会发展一·学前教育与政治（一）（一）社会政治对学前教育性质的制约首先，学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。
其次，学前教育的目标和内容受政治的影响和制约。
再次，学前教育的管理体制也受政治的影响和制约。
最后，学前教育的发展规模和速度也受政治的影响和制约。
（二）（二）学前教育对政治的影响和作用二·学前教育与经济（一）（一）经济发展对学前教育的影响首先，社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展。
其次，学前教育发展的规模的速度受社会经济水平的影响和制约。
再次，学前教育的内容，手段核设施受社会经济发展水平的影响和制约。
(二)(二)学前教育为促进社会经济发展服务三·学前教育与文化文化广义是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富的精神财富的总和；狭义是指社会的精神文化。
文化对学前教育的影响表现在多个方面：首先，文化是政治，经济作用于学前教育的中介。
再次，文化作为一种氛围影响着学期那加油的发展水平。
最后，学前教育的良好发展能促进文化的发展。
第二节学前教育与儿童发展一·影响儿童发展的因素（一）（一）遗传遗传是指那些与生俱来的解剖生理特征。
首先，遗传素质决定了幼儿的体态，生理结构与机能的主要特征。
其次，遗传素质的差异是导致儿童身心发展差异性的物质基础。
再次，遗传素质决定里幼儿身心发展的基本过程。
（二）（二）环境儿童的生活环境包括自然环境和社会环境两个方面。
（三）（三）教育教育对儿童的身心发展有着主导作用首先，教育是一种有目的的培养人的活动，教育的目的的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向。
其次，幼儿教师一般具有较丰富的知识，较全面的才能和较熟练的教育方法机能。
再次，学前教育充分满足了儿童个体特征的发展，个体潜能的充分发挥，能力的发展。
最后，教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。
（四）（四）儿童的能动性儿童的发展，除了受生物，家庭环境和教育因素外，还取决于其自身的能动性。
二·儿童的身心发展规律（一）（一）儿童的发展具有顺序性（二）（二）儿童的发展具有阶段性（三）（三）儿童的发展具有不平衡行（四）（四）儿童的发展具有差异性三·正确儿童观的树立（一）（一）儿童观的内涵（二）（二）儿童观的种类1·儿童是小大人2·儿童是原罪的3·儿童是白板4·儿童是具有独立存在价值的实体5·儿童是有能力的主体（三）（三）正确儿童观的树立1·儿童的成长受制于多种因素2·儿童的发展的潜力要及时挖掘3·儿童发展具有差异性4·儿童通过活动得到发展5·儿童是作为一个整体来发展第三章学前教育的性质与任务第一节学前教育的特带你与价值一·学前教育的特点（一）（一）学前教育的非义务性（二）（二）学前教育的保教综合性（三）（三）学前教育的启蒙性（四）（四）直接经验性二·学前教育的价值（一）（一）学前教育对于人的发展的价值（二）（二）学前教育对于教育事业，家庭和社会的价值第二节第二节学前教育的任务与要求一·我国教育的目的当前我国的教育目标是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的和会主义建设者和接班人”。
学前教育是启蒙教育，是其他各阶段教育的基础。
二·托儿所的保教任务具体要求：1发展小儿的基础动作，进行适当的体格训练，增强他们的抵抗力。
2发展小儿模仿，理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展。
3培养小儿友爱，礼貌，诚实，勇敢等良好品德。
4培养小儿良好的饮食习惯等美学观念。
三·幼儿园的保教任务（一）（一）促进幼儿身心和谐发展（二）（二）为幼儿家长工作，学习提供便利条件1·体育目标2·德育目标3·智育目标4·美誉目标（三）（三）为提高基础教育打基础第三节第三节学前教育的原则一·学前教育的一般原则（一）（一）尊重幼儿的人格尊严和合法权益原则（二）（二）发展适宜性原则发展适宜性是指学前教育的方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每位儿童提供适合其年龄特点的，是何其个别差异性的课程及教育教学实践。
（三）（三）主体性原则所为主体性就是人作为主体的规定性。
其本质内涵包括自主性，能动性和创造性（超越性）（四）（四）全面性原则幼儿身心发展是一个和谐的整体，幼儿身心的各个方面互相联系，相互制约，因此，幼儿保健目标应具有全面性。
（五）（五）关注个别差异性原则由于遗传，环境，教育等方面的差异，每个儿童的需要，兴趣，性格，能力，学习方法各有不同，因此，儿童的发展过程中表现出的有差异性。
二·学前教育的特殊原则（一）（一）保教合一原则（二）（二）游戏为基础活动的原则（三）（三）教育的活动性和直观性原则（四）（四）生活化合一日生活整体性原则第四章幼儿的全面发展第一节第一节幼儿体育一·幼儿体育的内涵幼儿期体育教育，即在人发展处于幼儿期，从营养给予，保健知识的渗入，生活习惯的培养及运用体育教育手段，进行启发，传授的早期教育。
二·幼儿体育的意义和任务（一）（一）幼儿体育的意义1·体育是幼儿生命与健康的重要保障2·体育位于而全面发展提供基础3·体育关系到国家与名族的未来（二）（二）幼儿体育任务1·促进有身体的正常发育和技能的协调发展，增强体质2·培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯3·发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣三·实施幼儿体育教育的途径和方法1·利用自然因素积极锻炼幼儿的身体2·制定和执行良好的生活习惯3·建立良好的生活和活动环境4·以游戏的形式开展多种多样的体育活动5·重视对幼儿健康教育第二节第二节幼儿智育一·幼儿智育的内涵（一）（一）幼儿智育的基本概念1·知识2·技能3·智力（二）（二）幼儿智育的意义1·满足幼儿的认知需要2·促进幼儿智力发展3·为体育，德育和美育的实施创造良好的条件4·智育促进社会的进步与发展二·幼儿智育的任务1·发展幼儿正确运用感官的能力和手动操作能力2·发展和运用语言交往的能力3·培养幼儿对知识的兴趣4·发展幼儿智力三·实施幼儿智力的途径和方法（一）（一）创设丰富的环境（二）（二）在游戏中发展幼儿思维（三）（三）保证必要的探索时间（四）（四）用正确的语言进行引导和指导第三节第三节幼儿德育一·幼儿德育的内涵1·帮助幼儿适应2·促进幼儿个性健康发展3·促进社会主义精神文明建设二·幼儿德育的任务和内容（一）（一）幼儿德育的任务幼儿德育的任务是根据幼儿身心发展特点，幼儿教育的整体性，一致性和国家现行的教育标准来制定的。
