小学数学二年级下册克和千克教学

二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。

要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。

从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。

2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。

3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。

本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。

二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。

三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。

学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。

《克和千克的认识》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本课主要教学内容是质量单位“克”和“千克”的认识。

通过本课的学习，学生能够理解质量单位的概念，掌握克和千克的基本知识，学会使用天平称量物体的质量，并能进行简单的质量单位换算。

教学目标：1. 让学生理解质量单位的概念，知道质量单位的作用和意义。

2. 让学生掌握克和千克的基本知识，学会使用天平称量物体的质量。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。

教学难点：1. 质量单位的概念理解。

2. 克和千克之间的换算。

教具学具准备：1. 天平2. 不同质量的物体（如橡皮、铅笔、书本等）3. 电子秤教学过程：1. 导入a. 通过日常生活中的例子，引导学生思考质量单位的概念。

b. 介绍质量单位“克”和“千克”，并让学生观察天平，了解天平的用途。

2. 新课a. 讲解质量单位的概念，让学生理解质量单位的作用和意义。

b. 通过实物展示，让学生直观地感受克和千克的质量大小。

c. 讲解克和千克之间的换算关系，让学生学会进行质量单位换算。

3. 实践操作a. 分组进行实践操作，让学生使用天平称量不同质量的物体。

b. 引导学生观察天平的指针变化，理解质量与天平指针的关系。

4. 小结a. 对本节课的内容进行总结，强调质量单位的概念和克、千克之间的换算关系。

b. 提问学生，检查学生对本节课内容的掌握情况。

板书设计：1. 质量单位的概念2. 克和千克的基本知识3. 克和千克之间的换算4. 使用天平称量物体的质量作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的物品，尝试使用天平称量它们的质量，并记录下来。

2. 让学生思考，生活中还有哪些地方会用到质量单位，举例说明。

课后反思：本节课通过讲解、实践操作和总结，让学生对质量单位“克”和“千克”有了深入的理解和掌握。

在实践操作环节，学生积极参与，动手操作，提高了学生的观察能力和动手操作能力。

在作业环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了学生解决问题的能力。

小学二年级数学教案：深度剖析克和千克的概念和区别可能的文章：小学二年级数学教案：深度剖析克和千克的概念和区别一、教学目标：1. 知道克和千克是度量重量的单位，理解它们之间的数量级关系；2. 能够区分克和千克的使用范围和计算方法，避免混淆和误解；3. 培养学生对单位的认识和换算能力，以及对重量的感知和比较能力。

二、教学重点：1. 克和千克的概念和区别；2. 克和千克的换算方法和举例；3. 小组合作探索物体重量的比较方法和实际应用。

三、教学内容：1. 克和千克是什么？我们知道，重量是一种物理量，用来描述物体所受的地球引力或其他引力的大小。

在度量重量时，我们需要使用相应的单位。

在国际制（SI）中，重量的单位是千克（kg），即公斤。

千克是特定的质量（也称质量）单位，它的定义是“以国际原子时（2003年）下、由一定物质制成质量标准的质量为1 kg”。

用千克作为标准单位，其他质量单位可以通过加、减、乘、除等基本运算得到，例如克（g），毫克（mg）、微克（μg）等。

克和千克的关系是1千克=1000克，也就是说千克是克的1000倍。

这个关系建立在国际千克原器上，即以一定质量的铂铱合金制成的标准质量。

而克的来源是“公克”，一种19世纪中叶引入中国的法制单位。

2. 克和千克如何使用和计算？在平时的生活和学习中，我们经常需要测量、比较物体的重量，例如购买食品、药品、书籍等，或者做科学实验、体育锻炼、架桥造船等工作。

因此，我们需要掌握克和千克的使用方法和计算技巧。

一般来说，如果物体的重量在1千克以上，我们就可以使用千克作为单位，表示为数字+kg的形式，例如2.5kg、10kg等；如果物体的重量在1克到999克之间，我们就可以使用克作为单位，表示为数字+g的形式，例如250g、800g等。

为了方便换算，我们可以使用小数点和科学计数法，例如1kg=1000g=1×10³g，0.5kg=500g=5×10²g，2.3kg=2300g=2.3×10³g 等。

二年级数学《克和千克》最新教案教学目标：1. 能够理解千克和克的概念，并能够正确读写表示千克和克的数值。

2. 能够进行千克和克之间的换算。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备：教案、黑板、白板、书籍、千克和克的示例物品。

教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示一块示例物品（如一包面粉），问学生它有多重？2. 学生回答后，教师问：面粉重50千克，现在你们想一想，面粉重50千克意味着面粉有多重？3. 学生回答后，教师出示一包克示例物品（如一袋米），并问学生它有多重？4. 学生回答后，教师问：米重5000克，现在你们想一想，米重5000克意味着米有多重？5. 教师总结：千克和克都是重量的单位，千克比克大得多。

Step 2：千克和克的换算1. 教师出示一个重物（如一袋鸡蛋），问学生它有多重？2. 学生回答后，教师写在黑板上，并问学生如何表示这个重量？3. 学生回答“几千几百克”后，教师引导学生将其换算成千克。

4. 教师出示一个轻物（如一只苹果），问学生它有多重？5. 学生回答后，教师写在黑板上，并问学生如何表示这个重量？6. 学生回答“几克”后，教师引导学生将其换算成千克。

7. 教师出示多个示例物品，引导学生进行千克和克之间的换算。

Step 3：运用知识解决实际问题1. 教师提问：小明家有一个果篮，里面有5千克苹果和150克橘子，这些水果一共有多重？2. 学生思考后，提出回答，并解释自己的思路。

3. 教师鼓励学生分享解题思路。

4. 教师出示更多实际问题，让学生运用所学知识解决。

Step 4：巩固与拓展1. 教师出示一些题目，让学生进行练习。

2. 教师布置一些作业，要求学生在家里继续练习。

Step 5：课堂小结1. 教师总结千克和克的概念，并强调它们是重量的单位。

2. 教师检查学生的学习效果，解决他们可能存在的问题。

Step 6：课后延伸1. 学生在家里可以观察一些日常生活中常见的物品，思考它们的重量应该用千克还是克来表示。

二年级下册数学《克和千克》教案教案名称：克和千克教学目标：1. 理解克和千克的概念，能够正确使用克和千克进行量度；2. 能够将克和千克进行换算，能够运用换算关系解决实际问题；3. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的数学思维能力；4. 培养学生的合作学习能力和自主学习能力。

教学重点：1. 理解克和千克的概念；2. 学会使用克和千克进行量度；3. 学会进行克和千克的换算。

教学难点：1. 学会进行克和千克的换算；2. 运用换算关系解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备一个克和千克的秤和一些不同重量的物品；2. 学生准备好练习册和铅笔。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 教师向学生展示一个克和千克的秤，让学生观察秤的样子，并解释它的功能用途。

1. 教师向学生解释什么是克和千克，克是一种小的重量单位，千克是一种大的重量单位。

2. 教师使用秤称量一些物品，让学生观察和猜测他们的重量，然后把重量显示在秤上。

3. 教师给学生举一些生活中常见物品的重量，让学生猜测它们的重量，并通过秤来确认。

Step 3：同步练习（10分钟）1. 学生打开练习册，完成练习册上的填空题和选择题，巩固对克和千克的理解和应用。

Step 4：拓展应用（20分钟）1. 教师把一些不同重量的物品放在课桌上，让学生估计它们的重量，并用克和千克进行称量，验证他们的估算结果是否准确。

2. 学生分组进行观察和实验，并记录下实验过程和结果。

3. 学生在小组内进行交流，讨论不同物品的重量以及克和千克的换算关系。

Step 5：归纳总结（10分钟）1. 教师与学生共同总结克和千克的概念和应用方法，帮助学生理解和记忆。

2. 学生用自己的话概括克和千克的使用方法，并写在笔记本上，以便复习和温习。

1. 学生在练习册上完成与本节课内容相关的练习题，巩固对克和千克的运用。

Step 7：课堂总结（5分钟）1. 教师回顾本节课的重点内容和学习目标，与学生共同总结和梳理知识点。

小学数学二年级《克与千克》教案小学数学二年级《克与千克》教案1教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：培养学生的估测意识。

教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。

今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。

(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。

(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

【篇一】克和千克教学设计克与千克教学设计教案教学准备1. 教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以千克位单位的秤；牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。

情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

2. 教学重点/难点教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。

教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。

3. 教学用具多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等4. 标签教学过程一、复习导入1. 谈话导入教师：同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。

学生1：这两件物品一点都不重。

学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。

学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。

……通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么？学生：轻和重。

教师适时展示几件超市购买的物品。

2.引导观察导入新课教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么？学生：我发现这些包装上都写着净重多少？教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗？学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。

进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。

如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。

展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。

教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。

人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。

2.能够正确地使用克和千克进行计量。

3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。

二、教学重点
1.克和千克的概念。

2.如何正确使用克和千克进行计量。

三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。

2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。

四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。

2.教具：量筒、秤等。

五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。

2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。

•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。

3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。

4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。

5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。

六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。

通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。

人教版数学二下《克和千克的认识》教案一、教学目标1.知道克和千克是质量单位的名称。

2.能够准确地进行克和千克之间的换算。

3.能够灵活运用克和千克进行解决实际问题。

二、教学重点1.理解克和千克的概念。

2.准确进行克和千克的换算。

三、教学难点1.灵活应用克和千克进行问题的解答。

四、教学准备1.板书：克和千克的定义和换算公式。

2.教学素材：实物重物、练习题。

五、教学过程1.导入：以一个实际场景引入克和千克的概念，让学生感受质量单位的重要性。

2.讲解：介绍克和千克的定义，让学生明白它们之间的关系。

3.操作：让学生参与练习，通过操作体会克和千克的实际应用。

4.拓展：引导学生思考，如何用克和千克进行更复杂的计算。

5.总结：梳理本节课的重点，让学生总结克和千克的转换方法。

六、课堂练习1.将3000克转换为千克是多少？2.用千克表示25 000克。

3.如果一个西瓜有6000克，那么它的重量用千克表示是多少？七、课堂讨论1.讨论学生在家中和学校遇到的质量单位换算问题，让学生分享解决方法。

2.分组讨论如何用克和千克来完成真实生活中的应用问题，如购物计算等。

八、课后作业1.完成课堂练习题。

2.思考：你在生活中还会遇到哪些需要用到克和千克的场景？记录下来。

九、教学反思1.学生是否能够熟练运用克和千克进行转换？2.教学方法是否能够吸引学生的注意力？3.学生在课后是否能够灵活应用所学知识？通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地理解克和千克的概念，并能够在日常生活中灵活运用这两个质量单位进行计算。

愿学生在数学学习中取得更大的进步！。