试卷严格依循考纲,考点覆盖广,结构分值分布合理

考试规范化要求考试是教学过程的主要环节和保证教学质量的重要措施，为严肃校纪，端正考风，进一步规范考务管理，现将命题工作、施测工作、评卷工作等规范化做如下具体要求：一、命题工作规范化要求（本学期已要求10日前交试卷）命题工作是考试的中心环节，要保证考试质量，必须作好命题工作，使命题工作实现科学化、标准化、规范化。

考试是检查学生学科知识掌握情况、能力形成情况是否达到“合格”（大专毕业生）标准的重要途径。

因此，命题工作必须严肃认真，慎重对待。

命题工作要把坚持质量标准放在首要位置，努力提高试卷的信度和效度，适当注意试题的难度和区分度，确保及格者达到大专生的合格标准。

编制的试题和组成的试卷，必紧扣教学大纲和教材，并能引导学生认真听课、全面掌握教材、系统学习专业知识、注重双基训练，特别是注意培养和提高分析问题、解决问题的能力，树立良好的学风。

（一）基本原则1、科学性原则：试题、答案及评分标准不出科学性错误；试题中涉及的内容不能与教材中的概念、定理、原理相违背；2、明确性原则：答题指导语要清楚，答题方向要明确，要让学生明确在问什么，该答什么，该怎么答；答案要明确合理，不能引起争议，如有若干答案应全部列出。

3、全面性原则：试题要全面反映考试的要求，制取的样题要具有代表性，各部分的分数比例要适当。

4、整体性原则：要从全局着眼，不以教师的好恶为转移；试题的排列应由易到难，由浅入深，先客观题后主观题。

5、独立性原则：各题之间，题目与答案之间，内容不能重复，不可相互暗示，后面的题目不能以前面题目的正确答案为依据。

6、合理性原则：注意评分标准的拟定要公正、客观、合理，主观题要写出要点分，保证做到得一分有理，扣一分有据。

（二）基本要求1、标准要恰当：命题的标准应以教学大纲为准。

在现行教学大纲中，各学科各有明确要求，所以，命题的标准不能随意拔高或降低，应保证课上认真听讲、课下按时完成作业、扎扎实实学习了教材、掌握了大纲中规定的基本内容的同学达到及格水平。

语文高考命题设计与考核能力要求（一）：命题原则导读：高考语文试题严格遵循了教学大纲和考试说明的要求，重点考查学生的语文能力，难度控制在0.650左右。

试题的取材要求体现时代特色；文言文选材要求体现“浅易”的特色；现代文阅读包括两篇材料，一篇为一般科技类或社种科类文章，一篇为文学作品，重点考查考生的阅读能力；作文命题以开放性试题为主，即题目涉及的面要有一定的宽度，写作的文体不做限制。

语文试卷的内容覆盖中学教科书所涉及的语文知识和对基本能力的要求，对于中学语文教学具有稳定和积极的促进作用。

全国高考试卷将继续覆盖拼音、字形、词语、句子、文学常识等语文基础知识。

考查基础知识是保证语文教学不偏离方向的一项基本策略。

进一步加强对学生能力的考查是新世纪高考语文试卷的主要特点。

在能力测试方面，主要考查了语言应用能力、阅读能力和写作能力。

能力测试体现了高考的选拔功能，同时也有利于中学语文教学明确注重能力培养的目标，从而全面提高学生的能力素养。

作文是检验学生语文应用能力的一项重要内容。

从1999年起，高考作文考查有了重大改革，改革主要体现在三个方面：一是开放性，即题目只给一段材料，考生可以根据材料的内容自定题目，自选文体来写作文；二是针对性，材料针对当前教育在教学和社会方面的现实问题，使考生在作文中表达思想、抒发情感以及关注人生、社会等方面有了更为广阔的天地；三是评分改革，作文评分改为基础等级和发展等级评分法，考生作文各方面平常只能在基础等级中评分，在思想、构思、语言等方面突出的则要给发展等级分，这样做就鼓励了学生的个性发展。

作文命题实施改革三年来，对中学作文教学产生了巨大的冲击波，以往教学中鼓励四平八稳的做法，在考试中的“八股”式应试法，在现行的高考中都已经行不通了；重视基础，活跃思维，关注社会是当前高考命题的基本方向。

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高考各科答题规范| 阅卷老师权威解读，一模前必须掌握！考试答题，对分数影响最为关键的就是答案的正确性。

但是很多学生在考试后却依然会有些意见：因为自己答案正确却没拿到满分。

是阅卷的不公正吗？当然不是。

很多时候，其实是你忽略了答题的规范性。

越是大型的考试对答题的要求就越严格，重大考试的不标准答题会直接造成非智力因素造成的考试失分，很可惜。

高考答题尤其如此。

作为对所有学生来说都最为重要的一场考试，高考每门学科答题其实都有自己的一套标准。

一起看看高考各科答题的规范要求有哪些。

数学1.答题工具：答选择题时，必须用合格的2B铅笔填涂，如需要对答案进行修改，应使用绘图橡皮轻擦干净，注意不要擦破答题卡。

禁止使用涂改液、修正带或透明胶带改错。

必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，作图题可先用铅笔绘出，确认后，再用0.5毫米黑色墨水签字笔描清楚。

2.答题规则与程序：①先填空题，再做解答题。

②先填涂再解答。

③先易后难。

3.答题位置：按题号在指定的答题区域内作答，如需对答案进行修改，可将需修改的内容划去，然后紧挨在其上方或其下方写出新的答案，修改部分在书写时与正文一样，不能超出该题答题区域的黑色矩形边框，否则修改的答案无效。

4.解题过程及书写格式要求：《考试说明》中对选择填空题提出的要求是“正确、合理、迅速”，因此，解答的基本策略是：快——运算要快，力戒小题大做;稳——变形要稳，防止操之过急;全——答案要全，避免对而不全;活——解题要活，不要生搬硬套;细——审题要细，不能粗心大意。

关于填空题，常见的错误或不规范的答卷方式有：字迹不工整、不清晰、字符书写不规范或不正确、分式写法不规范、通项和函数表达式书写不规范、函数解析式书写正确但不注明定义域、要求结果写成集合的不用集合表示、集合的对象属性描述不准确。

关于解答题，考生不仅要提供出最后的结论，还得写出主要步骤，提供合理、合法的说明，填空题则无此要求，只要填写结果，而且所填结果应力求简练、概括的准确;其次，试题内涵解答题比起填空题要丰富得多，解答题的考点相对较多，综合性强，难度较高，解答题成绩的评定不仅看最后的结论，还要看其推演和论证过程，分情况判定分数，用以反映其差别，因而解答题命题的自由度较之填空题大得多。

课程考核出题评分基本要求一、命题原则1、明确测验的目的，使试题的内容和形式符合测验的目的和要求，能够测出所要测量的知识和能力；2、试题内容的取样要有代表性，即要对测量目标有充分的覆盖面，且各个部分内容的比例要适当；按照大纲对知识点掌握程度的要求，确定试题类型；3、明确测试标准（试题分布范围、难易程度、考试重点）；4、以教学大纲为依据，按大纲规定的范围拟题；5、按照知识点分布，依据考核标准，确定试题数量和所占比例；二、笔试试卷出题基本要求1、满分为100分的试卷，得分点不能少于30个；2、每个得分点不应大于5分；3、对于课程内知识掌握程度的评价性考核，客观题总分应该大于40分；4、试题覆盖率大于85%的节数（以课程大纲规定的节数为准）；5、所有得分点有明确的评分标准，每套试题必须有标准答案。

三、非笔试考核的基本要求1、各种非笔试考核都要按百分制出题和评分。

评分后要对成绩详单进行试卷质量分析。

考查课上网登录成绩时可由计算机系统自动折算成五级分制。

2、非笔试考核要按照教学大纲和考试大纲要求出题，出题范围应覆盖大纲的主要内容（考核覆盖率≥85%）；3、非笔试考核的评分项目（评分点）不少于10个；每个评分项目（评分点）满分不大于10分。

4、每个评分项目（评分点）都要有明确细致的评分等级和标准。

5、非笔试考核要求有针对评分标准实施的具体评分方法，包括考核教师、考核步骤等详细安排，且考核时要有考核评分记录。

考核记录要与学生考核作品一起作为教学文件存档备查。

6、改革创新的非笔试考核方法要形成全套考核文件，并要通过院系组织的审查，在教务处作为试题库备案存档，然后方可实施课程考核。

四、机考题库的基本要求1、机考题库每套题满分为100分，得分点不能少于30个；2、每个得分点不应大于5分；3、对于课程内知识掌握程度的评价性考核，客观题总分应该大于40分；4、试题覆盖率大于85%的节数（以课程大纲规定的节数为准）；5、所有得分点有明确的评分标准，每套机考试题必须配备标准答案。

唐山师范学院考试工作规范2006年9月第一章总则第一条为建设勤奋、严谨的优良学风，严肃考风考纪，严格考试管理，使考试工作进一步科学化、规范化，依据教育部《高等学校教学管理要点》、《普通高等学校学生管理规定》，以及河北省教育厅有关文件精神，特制定本规范。

第二条考试的目的是指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识和技能，检查其理解掌握程度和灵活运用能力，调动学生学习的主动性和积极性。

考试也是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。

第三条考试工作应坚持公平、公正、诚实、守信的原则，教师和学生均应恪守学术道德及学术规范，严格禁止任何舞弊、有失公平和虚假行为的发生。

第四条考试是教学工作的重要环节，凡属培养方案规定的课程都要进行学期考试或考查，实习、毕业论文（设计）等实践教学环节也要进行考核。

凡本院在籍的学生都必须参加所修课程的考试或考查，并得到相应的成绩评定，成绩合格者可获得相应学分，并作为取得毕业资格的主要依据。

第五条根据需要，考试可以采取笔试、口试、操作等形式，又可分为闭卷考试和开卷考试。

主干基础课程应采取闭卷笔试，其他课程根据课程性质、特点和教学要求由主讲教师确定，并报系分管领导批准。

非闭卷考试应在考试安排表和试卷上注明。

第二章考务工作第六条组织领导。

全院的考试工作在分管教学副院长领导下，由教务处负责组织和协调，各系在系主任领导下，由分管教学的系领导组织实施。

考试工作程序严格按照《唐山师范学院考试工作流程》（附件1）进行。

各系主任和分管系领导要认真抓好考试工作的各个环节，在期末考试前召开专门会议部署考试工作：（一）系领导办公会。

结合本系情况研究落实考试工作的安排、要求和措施；（二）任课教师、辅导员、班主任和监考人员会。

研究布置有关考试的各项具体工作，包括组织复习、辅导答疑、命题、监考、试卷评阅和成绩评定等。

（三）学生动员会。

向学生讲明复习考试的目的和要求，申明考试纪律，并通过典型事例警示学生，教育学生以端正诚实的态度对待考试，以真实优良的成绩证明自己的实力，培养学生诚实、守信、遵纪、守法的品德和作风。

初中试卷命题基本要求
上传: 吴吉皓更新时间：2012-5-17 10:48:11
1．试卷内容结构
根据教学大纲和教学计划的要求，试卷内容应与所使用的教材或教学大纲相一致，重点章节的分值占60%左右，次重点章节的分值占30%左右，一般章节的分值约为10%左右。

2．试卷能力结构
能力考核为分“识记”“理解”“简单应用”和“综合应用”四个层次，考核不同能力层次的试题在试卷中的分值比例为：“识记”占30%左右，“理解”占20%左右，“简单应用”占30%左右，“综合应用”占20%左右。

识记：指能够对有关名词、概念、知识、术语作出正确解释，并能记住和正确表述出来。

理解：在识记的基础上，能够进一步深入全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，并能表达其基本内容，能够分析和说明相关问题的区别与联系。

这是较高层次的要求。

简单应用：能够在理解的基础上，正确地应用一两个知识点分析和解决一般实际问题。

综合应用：要求能够运用课程中规定的多个知识点，分析和解决较复杂的应用问题。

3．试卷难度结构
试题的难度分为“容易”、“中等”、“难”三个层次，不同难度的试题在试卷中的分值比例为：“容易”占20%左右，“中等”占60%左右（中等偏易占30%，中等偏难占30%），“难”占20%左右。

考试说明分值结构和考试-概述说明以及解释1.引言1.1 概述考试是评估学生知识和技能掌握程度的一种常见方式。

在现代教育体系中，考试对学生的学业成绩以及进一步教育机会具有重要的影响。

因此，了解考试的分值结构和考试题型的选择对于学生和教育从业者来说都是至关重要的。

分值结构是指在考试中各个题目所占的分数比例。

不同的考试可能有不同的分值结构。

分值结构的设计旨在准确地反映学生在各个知识领域的掌握情况。

通常情况下，考试的分值结构由考试的命题者根据教学大纲和学科特点来确定。

合理的分值结构可以确保考试评估的全面性和有效性，从而能够更准确地评估学生的能力水平。

在选择考试题型时，需要根据考试的目的和要求来进行。

不同的题型可以评估不同的能力和知识。

对于某些学科，选择题可以更好地检验学生的记忆和理解能力，而对于其他学科，开放性题目则更能够考查学生的分析和创造能力。

因此，在确定考试题型时，需要考虑到评估的全面性和准确性，同时也要考虑到学生的实际情况和能力水平。

总而言之，分值结构和考试题型的选择对于考试的设计和评估至关重要。

合理的分值结构和恰当的题型选择可以更准确地评估学生的能力水平，同时也能够为学生提供积极的学习动力和目标导向性。

为了不断改进考试的质量和效果，我们需要认真思考和研究分值结构和考试题型的选择，以期能够更好地满足学生和教育机构的需求。

1.2 文章结构文章结构部分应该包括对整篇文章的组织和安排进行介绍。

这一部分可以包含以下内容：在本篇长文中，文章结构主要分为引言、正文和结论三个部分。

引言部分主要对本文的内容进行概述，简要介绍了考试的重要性和分值结构的作用，并阐述了本文的目的和总结。

接下来的正文部分将详细探讨考试的重要性、分值结构的作用以及考试题型的选择。

首先，将分析考试对学生学习和评估的重要性，说明在教育体系中考试的地位和作用。

然后，将重点介绍分值结构的作用，包括对学生学习态度和考试结果的影响。

最后，将讨论考试题型的选择，包括选择适合考核学生能力和知识掌握程度的题型，并提出一些建议。

九年义务教育试卷结构及命题特点
九年义务教育试卷通常由语文、数学和英语三科组成，也会加入一些其他学科的命题，如物理、化学、生物、地理等。

以下是九年义务教育试卷的一般结构及命题特点：
1. 结构：
- 选择题：包括单项选择题和多项选择题，用于测试学生对
知识点的掌握程度。

- 填空题：要求学生填写正确的答案，有助于鞭策学生深入
理解知识点。

- 解答题：要求学生通过文字、图表等形式作答，展示他们
的思考能力和解决问题的能力。

2. 命题特点：
- 贴近教育教学大纲：试卷的命题范围和内容通常与教育教
学大纲保持一致，注重学生对基础知识的掌握和运用能力的考查。

- 综合性：试题通常会融入多个知识点，要求学生综合运用
所学知识进行解答，考察学生对知识的理解和应用能力。

- 强调实际应用：试题会涵盖一些与日常生活和社会实践相
关的内容，要求学生能够将所学知识与实际问题联系起来，解决实际问题。

- 循序渐进：试题的难度通常会从易到难，逐渐递增，以确
保学生有足够的时间和机会逐步提高对知识点的掌握程度。

- 引导性：试题会通过引导学生分析问题、进行推理和判断，培养学生的思考能力和创新意识。

九年义务教育试卷的结构和命题特点旨在全面考察学生的知识水平、技能和能力，同时也为学生提供了学习和锻炼的机会，促进他们全面发展。

河北工程大学考试工作管理暂行规定考试是教学工作的一项重要环节，是评价教师教学、学生学习效果的重要手段。

做好考试工作，对于保证和提高教学质量，培养良好的学风和校风，具有重要作用。

为此，特制定本规定。

第一章总则第一条凡列入教学计划规定的考试课程的成绩考核都要进行考核。

考核分为考试和考查，考查课程和独立设置的教学环节的成绩考核方式由各学院确定。

第二条考试可采取笔试、口试、论文等多种形式，笔试可采取开卷和闭卷两种形式，由任课教师每学期初提前规定。

第二章命题第三条命题组应根据大纲要求，认真研究命题范围、重点、难点。

命题范围覆盖面要广，考题的深度应反映课程的基本要求，注重对学生基本知识、基本理论和基本技能的考核，要注重培养学生分析问题和解决问题的能力。

考题不能低于大纲要求，不要出偏题、怪题。

考题要经过试做，给出标准答案和评分标准，各个题目均需给出分值。

所有课程均需拟出难度、题量相当的A、B 两套试卷。

第四条鼓励使用试题库或试卷库出题。

第五条有条件的课程要实行教考分离。

公共课和技术基础课要实行统一时间，统一试卷，统一评分标准，统一流水阅卷。

第六条命题要注意保证考试成绩分布合理。

第三章试卷的印刷和管理第七条试题经系（教研室）主任审批后，要求一律用计算机打印到标准出题纸上，或用计算机打印后粘贴在标准出题纸，制成试卷。

试卷的字迹要清楚，图形要准确和美观。

第八条试卷印刷须由教师填写“试卷印刷申请单”，经有关领导审批后，于考试前一周送交指定印刷厂，考试前2天到印刷厂取卷。

除全校期末考试周由教务处统一安排的全院公共基础课及交叉课外，其他课程考试试卷由教师所在学院安排专人送卷和取卷。

第九条印刷厂必须按时完成试卷印刷和装订任务。

试卷未按时交稿，造成试卷未能按时印出，而影响考试者，由有关学院承担责任。

按时交稿未能及时印出，或者出现印刷质量问题，由印刷厂承担责任。

第十条要做好考试前的试卷安全保密工作。

印刷厂要派专人2负责试卷的印刷和管理，各学院要有专人负责试卷保管和分发。

试卷严格依循考纲，考点覆盖广，结构分值分布合理考点涉及面广（政经军文，对外关系，科技革命，人物等），时间跨度长（中国史从商朝到十四大，世界史从文艺复兴到第三次科技革命）。

结构合理：中古史30%，中近现代史36%，世界史30%，开放式设问4%难易适度，风格平实试题很好的考虑了重庆现状，兼顾公平，无偏题怪题，学生容易得分。

考查学科主干知识，突出能力立意，兼顾基础性和选拔性选择题的落点均出自教材，考生在解读题目材料的基础上，必须依托教材所学知识才能正确作答。

非选择题涉及的汉唐文化，拉美革命，中国民主革命思想和现代化建设等内容均为教材主干知识，考查学生获取和解读信息，调动和运用教材知识的基本学科思维能力。

但部分设问需要考生具备一定的归纳概括，分析等能力，全面多角度作答才能得高分，体现了较好的信度效度和区分度。

试题以材料为主要呈现方式，创设新情景，提供新材料，体现了向新课程高考的平稳过渡一卷12题中有10题是以材料呈现的，材料有文本，图片，地图等多种形式，图文并茂；文本材料简短浅显，无阅读障碍。

突出时代特色和地域特色适度关注时代主题和社会热点，做到学科特点和时代特征的有机结合，科学性和人文性相得益彰。

37题第3问邹容活动体现了重庆的地域特色。

立意高远，注重对考生情感、态度，价值观的引导试题通过关注中华民族的伟大复兴，充分发挥留学归国人才的作用等，旨在引导学生关注现实，与时具进。

评析教师：王生(江苏省镇江第一中学、特级教师)总体上看，今年的历史卷没有偏题、怪题，比较平和，预估难度系数在0.55左右，考生普遍感觉答题过程比较“顺手”。

试卷的“亮点”主要体现在以下两个方面：1、平实中迭出新意。

尽管考查的大都是主干知识，却能在朴实中蕴含新意。

具体表现在：(1)新材料的新观察。

试题呈现的多是新材料、新情景，考查的指向和设问方式也别具匠心。

如“辛亥革命后，嫌犯对法官的称谓”、“2000年美国总统选举困难”、“点石斋画报与洋务运动”等等题目都设置了新的考查角度，提出了新的观点，有些观点还是很新颖和独特的，如辛亥革命后，嫌犯在法庭上仍保留了对法官的传统称谓，这表明了此时新旧思想并存的社会现实，折射了人们观念更新的艰巨性；(2)旧题型的新拓展。