2012中考第一轮复习教学案5(物体的运动质量密度)

密度教学设计密度教学设计（通用5篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。

通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，下面是店铺给大家带来的密度教学设计（通用5篇），希望能帮到大家！密度教学设计篇1教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。

众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。

初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。

因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。

再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。

这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。

教学目标知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。

能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。

情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。

教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。

教学难点由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。

教法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。

学法学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。

教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。

《质量与密度》专题复习课教学设计一、内容分析质量与密度是中考物理中的重点，是中考试题的常考内容，且密度的概念和理解好坏关系后面压强和浮力的学习，所以本专题是初二物理的重点和难点，在中考中主要以实验探究题和综合计算题的方式出现。

二、教学目标知识与技能：1.理解质量和密度的概念，熟记密度的公式；2.理解并熟记天平的使用方法，会利用量筒和天平测量物质的密度；3.能熟练应用密度基本公式解决部分力学计算题。

过程与方法：学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生的分析解决实际问题的能力。

三、教学重、难点分析1.重点：天平的使用，密度的概念和计算。

2.难点：会测量物质的密度。

四、教学过程方式引导学生梳理知识。

1.质量的定义：__________________________。

质量的单位：_____，单位符号：_______。

密度的定义：_____________________________ 密度的单位：______，单位符号：______，1g/cm3=____________________。

2 . 使用天平时的注意事项：①测物体的质量________天平的量程．②_____用手直接拿取砝码，应用镊子夹取砝码．③不要把化学药品、潮湿的物体___放在托盘上．3．天平横梁平衡的调节，指针“左偏__，右_ ”．4．加减砝码先____ 后____．5.用天平测量物质的质量，量筒测量物体的体积。

把知识点结构成网，内化成学生自己的知识体系二、典例分析点拨方法例 1.(2016·永州)一铁块的质量会发生变化的情况是()A．将它熔化成铁水B．将它轧成薄铁片C．将它切掉一个角D．将它从地球运到月球例2.(2016·滨州)甲、乙、丙三种物质的质量与体积的关系如图所示．ρ甲、ρ乙、ρ丙、ρ水分别代表甲、乙、丙三种物质和水的密度，据图可知( ) 学生积极思考，习得解题方法技巧，开拓思路,培养思维能力通过多角度、多层次、全方位的剖析，展现解题的思维过程，探索出解题的途径、方法和步骤三、自主训练提升能力通过印制复习资料并在PPT中展示练习题。

课题：密度教学目标1．知识与技能（1）理解密度的物理意义。

（2）用密度知识解决简单的实际问题。

2．过程与方法（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

3．情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使用学生对物质属性的认识有新的拓展。

重点：密度难点：密度教具、学具：体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量，大小不同的若干铝块，大小不同的若干铁块，托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。

教学过程一．引入新课（1）学生活动：想想做做让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。

学生对称量的结果会认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。

表明物质在这方面性质上的差异。

二．新课教学（一）探究：同种物质的质量和体积的关系通过上面“想想做做”提出问题：同种物质的质量和体积会有什么关系？推测：同一种物质，体积越大，质量越大。

如果体积增大到原来的两倍，质量是否也会增加到原来的两倍呢。

也就是说，同一种物质的质量与它的体积成正比吗？取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。

从测量数据上看，会得到同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减小的结论。

将测量数据图像化，会更直观地得出：同一种物质的质量与它的体积成线性关系，即同一种物质的质量跟体积成正比。

将铝块换成铁块重做上述实验。

分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值，可以得出其比值是个定值。

这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。

对不同物质来说，其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。

换句话说，各种物质所对应的比值是不同的。

讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。

第六章《质量和密度》复习课教案学情分析学生处于九年级一轮复习的阶段，对本章的知识已经在八年级学习过，而一轮复习又是中考复习阶段很重要的一个环节，密度对于初中阶段的学生来说也是一个难点，所以本章的复习很重要。

学生对于本章的知识已经有所遗忘，因此基础知识还需要强化，但更重要的还是在基础知识的基础上有所提高和升华，使学生复习完本节课后，对本章的知识有一个更加系统性的认识。

效果分析通过本节课的复习，大部分学生都能对本章的基础知识回顾起来。

密度概念的建构所有同学都能掌握，计算题通过分层次练习，不同层次的学生也有了不同程度的提高，作图题全部同学都能掌握。

课堂上学生的参与度也较高，本节课的复习达到了预期的效果。

教材分析本章继机械运动、声现象、物态变化、光现象之后，介绍质量与密度，为力学部分打下基础。

质量是物理学的一个基本概念，根据课程标准，本章在知识技能方面要让学生知道质量的含义，对质量的概念要求很浅。

本节应重视学生的实验操作和分析过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识。

密度是一个应用十分广泛的物理概念，通过本节的学习应使学生掌握密度的概念。

物理学中的密度概念是表征物质性质的一个重要物理量，概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解，这一节也是初中物理教学的一个难点，应给予充分的重视。

测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。

在这个实验中，要求学生利用物理公式间接地测定一个物理量。

教师应从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方面，对学生进行较为全面的训练。

而作为复习课，应该在复习基础知识的基础上，让学生对本章的知识有一个全面整体的认识，有更进一步的了解和升华。

第六章《质量和密度》复习课学案学习难点：密度概念的理解一、课前翻转部分自主复习【复习目标】将本章质量和密度的相关基本概念掌握【要求】依照复习目标先进行课前自主复习，同时结合老师录制的质量和密度复习微课，自主复习《质量和密度》这章的基本概念，自行检测，并找出存在的疑点。

《密度复习》教学设计
知识与技能：
1.熟练掌握密度公式及其变形公式计算物体的；
2.分析m-V图，学会从图像中计算密度及比较密度大小；
3.了解空心物体的质量和体积特征，能够计算空心部分的体积。

4.理解密度的概念，掌握混合密度的计算方法。

过程与方法：
1.能够由密度的基本公式进行简单的数学推导；
2.学会分析题目，找出题中的等量关系，并依此建立等式；
3.理解物质的属性这一概念，明确质量、体积和密度三者的关系
情感、态度与价值观：
认识自然物质的属性，培养探究自然奥秘的兴趣。

二、学习者分析
学生能说出质量与密度的有关的基本知识，也能利用密度的公式进行简单的计算。

但是对于密度是物质的一种属性还不能做到真正的理解。

对于公式中的质量、体积、密度三者的统一性理解得不透彻，在本节课还应该加强。

三、教学重难分析及解决措施
重点：1.密度公式及其变形公式的应用；2.从题目中找等量关系；3.看m-V图，比较密度大小。

难点：计算空心球的空心部分体积，计算混合物体的密度
本课考点：理解密度是物质的一种属性。

能利用密度及其变形公式进行计算。

解决方法：练习法、归纳法、讲授法
四、教学设计。

密度教学设计密度教学设计8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺为大家整理的密度教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

密度教学设计1【设计思想】新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。

在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。

这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。

【教材分析】本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

【三维目标】1、知识与技能会查密度表。

记住水的密度能运用密度知识分析和解决简单的实际问题2、过程与方法体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力3、情感、态度和价值观通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣【重点、难点】教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。

教学难点由于初三学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点【教学方法】本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法；学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法【学生分析】在新的课程中提到密度一词，虽然学生会对其有一定的理解，但还是很模糊，所以要在学生很是模糊的时候加以提醒，让学生更好地理解，并运用到实际当中去。

文档:2024年中考物理一轮复习教学案—第五章《物体的运动》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第五章《物体的运动》。

该章节主要内容包括:1. 参照物的概念和选择2. 直线运动的概念和分类3. 速度的概念及其计算公式4. 加速度的概念及其计算公式5. 匀速直线运动的特点及其计算二、教学目标1. 让学生掌握参照物的概念和选择方法,能够正确选择参照物。

2. 让学生掌握直线运动的概念和分类,能够区分各种直线运动。

3. 让学生掌握速度和加速度的概念及其计算公式,能够正确计算物体的速度和加速度。

4. 让学生掌握匀速直线运动的特点及其计算方法,能够正确计算匀速直线运动的路程和时间。

三、教学难点与重点1. 参照物的选择方法和直线运动的分类。

2. 速度和加速度的计算公式及其应用。

3. 匀速直线运动的特点及其计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。

2. 学具:笔记本、笔、课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察学校的操场,描述操场上物体的运动情况,引导学生思考运动和静止的相对性。

2. 知识讲解:讲解参照物的概念和选择方法,直线运动的概念和分类,速度和加速度的计算公式,匀速直线运动的特点及其计算方法。

3. 例题讲解:讲解课本上的例题,让学生跟随老师一起解题,理解解题思路和方法。

4. 随堂练习:让学生独立完成课本上的练习题,老师巡回指导,纠正学生的错误。

6. 作业布置:布置课本上的作业题和自编的练习题,让学生巩固所学知识。

六、板书设计参照物的选择相对于某个物体,若研究对象的位置发生变化,则研究对象是运动的;若位置不发生变化,则研究对象是静止的。

参照物的选择是任意的,但应选择最合适的参照物。

直线运动匀速直线运动:速度大小和方向都不变。

变速直线运动:速度大小或方向发生变化。

速度和加速度速度:物体单位时间内通过的路程。

加速度:物体单位时间内速度的变化量。

匀速直线运动路程和时间成正比。