最新湘少版小学英语三年级下册《Is he a farmer？》公开课教学设计period3

Unit 10 Is he a farmer?【Period 2】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:进一步巩固单词teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver;能听懂、会说单词pupil, dinosaur.2．句型:能熟练运用“Is he a soldier?”,“Yes, he is. /No, he isn't.”,“Is she a nurse? Yes, she is. /No, she isn't.”询问他人职业,并能对他人的询问做出恰当的回答;能理解“Good night. ”的含义,并能模仿.（二）应用目标:1．能熟练运用本单元的词汇和句型在游戏情景中谈论他人职业.2．能借助插图,阅读和理解D部分的小故事.3．能借助头饰,给视频中D部分的角色配音.【教学重难点】重点:熟练运用“Is he a soldier?”,“Yes, he is. /No, he isn't.难点:新单词pupil, dinosaur的学习,“Good night. ”的理解和模仿.【教学准备】职业单词、教学图片,纸盒,教学音频,教学动画、音频等.（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up / Revision）1．Greeting.2．Let's sing: Good morning.Good morning, I am your teacher. Good morning, you are my students.Good morning, what's your name? My name is Jack.Please stand up. Please sit down.Please stand up. Please sit down.II. 游戏演练（Let's act）Guessing game:以课文C部分为内容进行游戏.游戏规则:教师将写有职业词汇的小纸条放入纸盒内,并从一个大组中选出一名学生代表上台来抽取纸条.学生代表将纸条上的词汇用动作表演出来,大组中的其他学生猜测其职业,教师计算其在规定时间内猜出的词汇数量.最后在四个大组中选出优胜组.音频（教师可在网络上直接下载使用）等.（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）S1:（上台抽取纸条并表演）T: What's he?S2: Is he a driver?S1: Yes, he is....III. 趣眛阅读（Let's read）第一步:播放Flash英语故事Good morning.复习“Good morning. / Good afternoon. / Good night. ”.第二步:教师拿出Dino头饰.T: Who's he?Ss: He's Dino.T: Yes, he's Dino. He's a dinosaur.（引导学生理解、学说dinosaur）T（教师拿出Tim头饰）:Who's he?Ss: He's Tim.T: Is he a soldier / teacher / postman?Ss: No, he isn't.T: He's a pupil. And you are pupils, too.（引导学生理解、学说pupil）第三步:学生跟着视频跟读D部分的小故事,教师引导学生模仿故事中角色的语音语调.（提示:注意together的发音）第四步:学生给视频中的角色配音（教师可给学生准备扮演角色的头饰）.IV. 趣味游戏（Games）游戏:Catch and guess游戏规则:请七名学生上台,六名学生戴上职业头饰,手拉手围成一圈,一名学生蒙住眼睛站中间.教师宣布开始,全班学生一齐说:“He or she? He or she?”六名带职业头饰的学生围着中间的学生转圈,蒙眼睛的学生抓住一名学生后,用“Is he / she…”猜测其职业,全班学生判断其正误,如猜对则可和被猜中的学生对换角色,游戏继续.T: He or she? Ready go！Ss: He or she? He or she?（蒙眼睛的学生抓住一名学生）T: What's he? Please guess.S7: Is he a postman?Ss: No, she isn't.S7: Is she a soldier?Ss: Yes, he is.【作业布置】1．听、读C和D部分.2．上节课做的单词卡片配上合适的句子,设计好封面,装订成册,准备下一节课展示.3．自编歌谣.。

Unit10 Is he a farmer?教学设计单元整体分析一、概述本课是湖南省少年儿童出版社《英语》三年级（下）第十单元 Is hea farmer ？的第 3 课时。

本单元话题为职业（ Profession ）。

与职业类词汇紧密结合的是询问他人职业的句型。

在教学中，教师应除了教授职业类词汇外，还应补充职业相关知识，让学生对相关的职业有一个正确的认识，进而让学生形成初步的职业理想。

根据本单元的重难点知识，我安排了三个课时的教学，第一课时为对话新授课， Part A and B。

第二课时为阅读巩固课， Part C and D。

第三课时为拓展巩固课， Part E,F,G 。

二、教学目标分析语音：了解字母Mm在单词中的发音。

词汇：能初步运用 B 部分的词汇；能理解drink, eats, milk的意思，并能跟读模仿；句型：能熟练运用“ Is he a soldier? ” “ Yes, he is./No, he isn ’t. ”“ Is she a nurse? ”“Yes, she is./No, she isn ’t. ”谈论他人职业。

能理解、掌握“ What’ s Mary? ”。

三、学习者特征分析学习内容主体分析：教学对象是湘西地区的三年级学生，这些学生在小学英语启蒙阶段的学习中并不系统。

本单元的重点学习内容是职业类词汇以及询问他人职业的句型。

绝大部分句型词汇已在前面课时中得到了重点的学习，因此本单元的知识点教学应该会很轻松。

学习边际环境分析：由于教师经常使用电子白板，学生也掌握了电子白板的基本操作，如书写功能、拖拽功能和旋转功能等，这也为本课中电子白板的应用提供了有力的保证。

学习承载主体分析：小学三年级的英语学习，属于英语学习启蒙阶段，该阶段的学生，头脑活跃，思维跳跃能力极强，因此，需要教师交互式的，引导并促发学生本能兴趣探索式的学习，事半功倍的提升学习效率。

四、教学资源及环境PPT课件，电子白板及设备。

三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer 第二课时湘少版（三起）一、教学内容本课时的教学内容是“Is he a farmer?”。

主要涉及以下方面：1.词汇： farmer、police officer、firefighter、doctor、teacher2.语句：Is he a farmer? Yes, he is. / No, he isn’t.二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时所讲授的五个职业词汇，以及正确的问答句结构。

2.技能目标：学生能够准确地表达自己所见的人物来自何种职业背景。

3.情感目标：培养学生对不同职业的认识和尊重，激发他们对未来职业的探索和兴趣。

三、教学准备1.PPT和投影仪2.单词图片卡片3.本课时PPT练习题4.小纸条和笔四、教学过程1. 课前热身（1）先出示五个职业的图片卡片，让学生看图片并回答问题：“What’s this?” “It’s a farmer / police officer / firefighter / doctor / teacher.”（2）然后让学生看完图片卡片后，将卡片翻过来，不看卡片的单词，看看自己能否说出每个职业的英文单词。

（3）接着，老师出示其他职业的卡片让学生猜测，练习他们对新单词的学习和记忆。

2. 新单词学习（1）老师出示五个职业的单词图片卡片，分别读出这五个单词，并鼓励学生跟着老师一起说一遍。

（2）接着，老师出示一段小对话：Teacher: Is he a farmer? Student: Yes, he is.然后再将问答给学生演练一下，注意提醒学生要正确使用“Yes, he is”或“No, he isn’t”回答。

（3）学生一起读课文，再针对每个单词进行感性认知，例如：“What does a farmer do?”“A farmer plants crops and raises animals.” 以此激发学生对不同职业的探究和认知。

三年级下册英语教案Unit 10 Is he a farmer? Period 2,3 湘少版（三起）教学内容本节课为湘少版（三起）三年级下册英语第10单元第2、3课时，主题为“Is he a farmer?”。

教学内容围绕询问职业及回答，包括新单词如“farmer”、“teacher”、“doctor”等，以及句型“Ishe/she a ?”的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握基本的职业名称，并运用句型询问他人职业。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的新单词，并能够运用句型“Is he/she a ?”询问他人职业。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。

教学难点1. 正确发音新单词，尤其是多音节单词。

2. 理解并正确使用句型“Is he/she a ?”进行询问。

3. 区分不同职业的英语表达。

教具学具准备1. 教学课件：包含本节课的单词、句型及图片。

2. 录音机：播放课文录音。

3. 职业卡片：用于角色扮演活动。

4. 黑板和粉笔：用于板书设计。

教学过程1. 热身活动：播放与本节课相关的英语歌曲，让学生跟唱，营造英语学习氛围。

2. 新课导入：通过展示课件中的图片，引导学生学习新单词。

3. 句型练习：通过角色扮演活动，让学生练习句型“Is he/shea ?”。

4. 听力练习：播放课文录音，让学生听并跟读。

板书设计1. 新单词：在黑板上列出本节课的新单词，并用不同颜色粉笔标注。

2. 句型：在黑板上写出句型“Is he/she a ?”，并用箭头标注句子结构。

作业设计1.抄写新单词。

2.完成练习册中与本节课相关的练习。

3.用英语描述家庭成员的职业。

课后反思本节课通过多种教学方法，如歌曲、图片、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。

大部分学生能够掌握新单词和句型，但在发音和句子结构方面仍存在一些问题。

三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer（2个课时）课程概述本课程为三年级下册英语第10单元，共包含2个课时。

本节课主要围绕名词“farmer”展开，通过图片、情境、短语等多种语言表达形式帮助学生准确理解“farmer”的含义，能够熟练掌握“Is he a farmer?”的基本句式和如何用肯定和否定回答。

教学目标•能听懂、认读名词“farmer”。

•能熟练运用“Is he a farmer?”句式进行日常对话。

•能肯定、否定回答有关问题。

教学重点•听懂、认读名词“farmer”。

•运用“Is he a farmer?”句式进行日常对话。

教学难点•肯定、否定回答有关问题。

教学内容及安排第一课时1. Warm-up （10分钟）•教师播放一段有关农民日常生活的视频，渲染氛围，调动学生对于“farmer”的兴趣。

•教师进行问答，带领学生体验一些农民的工作，如耕田、播种、收割等，让学生更好地理解“farmers”这个词汇。

2. New Language （15分钟）•展示一幅包含农民、坐着拖拉机和种地的图片，让学生围绕图片展开猜词游戏，鼓励学生发言，帮助他们理解“farmer”的意思。

3. Practice（20分钟）•教师模仿一个农民的角色，自编对话，引导学生使用“Is he a farmer?”句式进行问答，加深学生对话的情景认知。

4. Homework（5分钟）•结合所学内容，完成一道带有“farmer”的选择题，通过完成题目来提高学生理解单词的能力。

第二课时1. Review（5分钟）•复习上节课学习的知识点，引导学生自我加深记忆及再次理解。

2. New Language （15分钟）•展示一系列图片，为学生讲解农场里的所有动物都需要有人来照顾，那么这个照顾者就是“farmer”，并告知“farmer”是一个名词。

让每位学生不断练习听与说“farmer”。

3. Practice（20分钟）•教师出示一幅图片，让学生就图片所显示的人物进行提问，学生需用“Is he a farmer?”句式进行问答，加深学生学习成果。

Unit 10 Is he a farmer
教案
一、教学目的与要求：
能听懂，会说新单词：farmer, teacher, postman, nurse, doctor, driver。

能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。

二、教学重点：
能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。

三、教学难点：
了解一般疑问句的用法，掌握新单词。

四、教学过程：
Step 1 Warming up
师生问候。

唱已学过的英语歌曲。

自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人员进行介绍。

Step 2 Presentation and drill
创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次板书单词：teacher, postman, nurse, soldier, doctor, driver，帮助学生理解他们的含义，然后带读。

游戏——快速反应（即中英文互说）
Step 3 Practice
快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。

这时对一般疑问句的知识进行讲授。

师生共同学习课文A部分。

带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step 4 Consolidation
创设情境，自由对话。

评价。

五、课后作业：
熟读课文并向家长复述课文内容。

新单词每个抄写五遍，完成课后习题。