给数学教师的十点建议

给数学老师的10点建议2014年12月11日在新密市超化镇一中议课发言要点一、影子·对子工程：追随数学名家、名师1、读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如追随成功者的脚步；追随成功者的脚步，不如名师指路；名师指路，不如自己领悟。

2、研课例——学思想——习模式——悟方法——做自己。

3、读三位数学名家的书：邱学华、吴正宪、刘可钦。

二、列知能欠账清单出错题目出错率题型知能考点致误原因补救措施巩固变式练习过关率效果跟踪三、问题对话式教学与六件套学具1、我们的教学方式，始终都围绕问题。

由问题开头，到问题结尾。

其过程是：发现问题——提出问题——探索问题——解决问题——生成问题。

如果没有问题，才是最大的问题！2、学生课前学习，发现了一些问题；教师集智备课，预设了一些问题；课堂上学生自学，解决一些基础性问题；对学、群学、解决了共性问题；展讲、点评，又解决了一些疑难问题；当堂训练中，把问题训练成了能力；最后教师的点拨，解决一些关键性问题。

整个课堂总围绕着问题，始终带着问题探究学习，它提高了学生的学习力，同时提高了学习成绩，我把这种课堂，叫做问题对话式学习。

3、“六件套”辅助工具①问题登记薄；②问题任务条；③问题漂流本；④问题牌；⑤零号作业：抄出做错的题目，标出错误的地方，找出失误的原因，写出正确的答案，拿出补救的措施，跟踪纠错的效果。

⑥好题集锦：类型题，以一当十；多解题，举一反三；样板题，昭示方向；趣味题，增加智慧；常考题，有备无患；易错题，警钟长鸣。

四、让范例增值新密市新世纪学校“四例”“三图”教学法四例：范例、同例、仿例、变例三图：情景图、路线图、方法图五、题组主打，套卷辅之题组：集中发射，各个击破。

套卷：划去已会的，去做缺漏的，听评不对的。

六、新课堂模式的运用与创新1、自主探究模式创设情境——提出问题——探究猜测——推理验证——得出结论课例：《轴对称图形》、《平移》。

对数学教师教学的几点建议对数学教师教学的几点建议对数学教师教学的几点建议石秋霞冉金龙（重庆市酉阳第一中学校）摘要：让数学教师从繁重的教学任务中自己解放出来，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中充分挖掘自己的潜能。

关键词：建议；基础知识；基本技能；基本思想教学活动中，教师会不自觉地忘却学生的需求，忘却教学的本质，常常为了赶进度而忽视学生的感受，喜欢用教师的讲解来替代学生的数学思考，生怕让学生思考会耽误教学时间，贻误教学进度，完不成教学任务，教师的包办代替造就了学生认为"学习不需要思考"的现实，认为学习数学只需将教师讲过的知识和方法背熟记牢即可，久而久之，学生养成了"衣来伸手，饭来张口"的习惯，也丧失了本该具备的思考能力。

根据笔者多年课堂教学实践，归纳出以下几点建议：一、教师就应注意学生生理、心理的发展变化学生是学习的主体，要充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，只要生理和心理健康成长，学生在学习过程中就会全身心投入，想书本所想，悟出一题多解，一题多变。

二、教师注重基础知识、基本技能、基本思想的教育教师在教学过程中应注意"三基"教育，数学基本功扎实了，学生解决数学问题就有基本思路了。

能让学生在解中低档类型题时有十足的.把握，非常有信心。

拿破仑说："在我的字典里没有不可能这一字眼。

"正是这种自信激发了他无比的智慧与潜能，使他成为横扫欧洲的一代名将。

有一次，我在讲解椭圆里面的一道学习致用题时，用通性通解的方法解，计算量特别大，在讲解的过程中，有的学生就想放弃了。

后来我抛出了用椭圆的第二定义讲，有的成绩好的学生就等待教师去讲，可有一个中等生就认真去思考，最后轻而易举地解出来了。

此时，班上响起了雷鸣般的掌声。

所以只要"三基"过硬，做什么类型题都有把握和信心。

三、教师应分层次教学每个班级的学生掌握的知识参差不齐，但每个学生都能考大学吗？所以针对这种情况，教师就应认识到每一个学生所学的知识，学习能力的主观能动性，这样才能在平时的教学要求中有目的、有针对地提出来，让学生朝着自己的目标努力地奋斗下去，使得尖子生的成绩更加突出，学困生的成绩能步步高升。

写给数学老师的建议 篇一：给青年数学教师的几点建议 给青年数学教师的几点建议 从踏上讲台的那一刻起,心中便多了一些牵挂,肩上更是多了一份责任。

刚走出师范院校的 青年人,心中满怀着激情,想要大展伸手,却都有不知从何做起的迷惑。

作为老教师,我对还处于迷 惘中的你们,谈谈自已的几点做法。

一、备 人人都会说备课,但究竟该如何“备”呢?此备非彼背!刚从事教师职业的人都有这么一个误 区,认为备课就是将你所要教授的内容背下来,这绝对是错误的。

所谓备课应包括三个方面:一是 备标准。

标准乃授课之灵魂,如果不将标准吃透,盲目地就教材教教材,事必会事倍功半。

标准中 非常清楚地阐明了学段目标及内容目标,读后能使教师统观全局,精准拿捏每个知识点的主次及 学生掌握程度。

二是备教材。

现在我们手中的教材与老教材相比,删去了很多重要的知识点,如 果就教材讲教材,往往会出现考试时学生成绩不高的现象,原因是许多新教材上未出现的知识点 却在卷子上出现了。

三是备学生。

就是要掌握所教班级学生的心理特点和知识储备。

二、写 尽管过去曾学过如何写详案和简案,但写教案仍是青年教师最犯难的一件事情。

一篇优秀 的教案应具备以下几个特征:1.书写规范。

即字迹工整且符合教案书写格式。

教案的书写格式, 无非是教学课题、教学目标、制作时间、执行时间、课时、教研课题、重点、难点、教具、教 法、教学过程、板书设计、教学反思等。

2.突出个性。

教案的书写要张扬个性,因为每个人都有自已独特的教学风格,每位教师所面 对的学生也各有不同,所以不能千篇一律,要突出教和学生的主体地位。

三、思 简单地说,教学反思就是教师要研究自己应如何教学,从教学中自己如何学教学的问题。

教 中学,学中教。

教学反思可以促进我们对教育理论的深入学习、教学经验的积累、教学能力的 提高。

我们常说,好记性不如烂笔头,一般的思考,时间 篇二：对数学老师的几点建议 对数学老师的几点建议 ----一位“学困生”的心里话 在以往， 不少教师将我们“学困生”划入另册， 利用课外时间对我们进行“填鸭式”的补课， 极大地挫伤了我们的积极性，使我们产生了厌学心理。

数学教学建议与措施引言数学作为一门基础学科，在学生的学习过程中扮演着重要的角色。

然而，由于其抽象性和复杂性，很多学生对数学抱有恐惧和厌恶的态度。

为了提高数学教学的质量，培养学生对数学的兴趣和自信，教师们需要采用一些有效的教学建议和措施。

本文将介绍一些数学教学的建议和措施，帮助教师们在教育实践中更好地教授数学知识和技能。

建议一：创设情境与引发疑问在数学教学中，创设情境和引发疑问是激发学生兴趣和主动探究的重要手段。

传统的数学教学往往注重公式和计算方法的讲解，缺乏实际应用的情境和问题的引入。

因此，教师可以通过设计一些生活实例或趣味问题，让学生在实际生活中感受到数学的应用和重要性。

同时，通过提出一些有挑战性的问题，激发学生的思考和求解欲望，培养学生的问题解决能力。

建议二：差异化教学与个性化辅导每个学生的数学学习能力和兴趣都不同，因此教师在教学过程中需要采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

教师可以根据学生的数学水平和学习风格，分组进行教学，以便更好地适应学生个体差异。

同时，教师还可以通过个性化辅导来帮助学生解决困惑和提升学习效果。

个性化辅导可以包括与学生一对一的交流和讨论，针对性地讲解和解答问题，帮助学生理解数学概念和方法。

建议三：鼓励合作与探究数学教学不应只局限于教师的讲解，而应注重学生的参与和互动。

教师可以引导学生进行小组合作学习，通过小组合作来让学生相互讨论和分享解题思路，激发学生的合作意识和互动能力。

此外，教师还可以组织数学实验和探究活动，让学生通过实际操作和观察来发现数学规律和解题方法，培养学生的探索精神和创新能力。

建议四：活用技术工具与资源随着科技的发展，数学教学中的技术工具和资源也应得到充分的利用。

教师可以通过使用电子白板、数学软件和网络平台等技术工具，通过多媒体展示和互动学习，增加数学教学的趣味性和互动性。

此外，教师还可以利用网络资源、教育应用程序和在线课程等资源，丰富数学教学内容，提供更多的学习材料和练习题，帮助学生巩固和扩展数学知识。

学生对数学老师合理化建议学生对数学老师合理化建议学生在上数学老师的课时，遇到问题，可以提出合理化的建议来让老师完善。

店铺为大家精心准备了学生对数学老师建议书，欢迎大家前来阅读。

学生对数学老师合理化建议篇一亲的老师：您好!本人是一班中无名小卒，得知您将要接替我们的班主任，我代表全般欢迎您的到来，为了使我们的合作能够更加成功，小女子斗胆向您提几个小小的建议，望采纳。

首先，我们班的同学都很喜欢和老师开玩笑，有时甚至过头一点，希望您不要见怪和生气，其实这说明我们是真心把您当做朋友来看才会这么胆大妄为;其次，我们需要的是一个有感情、有爱心、公平、平等的老师而不是一个只会照本宣科的答案工具;我们虽然已经上了初三，但我们在国际上依然是属于“儿童”(国际上将18岁以下都称为儿童)我们需要别人的照顾;最最重要的是：请您不要和我们讨论“早恋”这一，我们还是孩子，朦胧之中有一点模糊的痕迹，连政治书上都说了，这很正常，并不是坏孩子的的表现，如果您有眼线，您就会发现，尖子生中不乏有这样的早熟少年，起码我的个人的观点是这个样子的;还有，请您不要拿差生做陪衬来衬托您心目中的好学生，那样既回伤了差生同学的心，也会使您的好学生受到负面影响，您的声誉也会大打折扣;最后希望您能够时不时表扬一下差生，他们也需要关心和尊重。

希望您读后不会生气并仔细考虑一下。

祝：身体健康，万事如意，事业有成!您的学生***20xx年10月18日学生对数学老师合理化建议篇二1.清晰明了，给人思维冲击;2.风趣幽默;3.新奇玩意儿;4.有个性，有风格;5.引用小故事，联系教学内容，预测结果;6.重点知识的延伸;7.前后的联系;8.有思维，有条理;9.让学生轻松接受知识;10.师生互动，一同，一起进步;11.在适当的地方巧妙地设计提问;12.多谈自己对历史的感受，进行交流;13.前因后果，适当点明，便于理解;14.在走进教室之前要调整好自己的各个方面;15.主次分明，重点多讲，难点简化(比喻、举例、概括等);16.走下台了解学生的学习情况;17.让学生们在听课文、听故事中学会思考，并进行讨论，最后由老师引导得出结论研究;18.引导学生开启思维;19.最忌对着课本照读;20.的机会只有一次，应该有点新意;21.应该以丰富的课外知识、自己对课本的理解来征服学生的心;22.适当提高音量，做到抑扬顿挫;23.提一些有深度的问题让学生们思考，循序渐进的引导;24.多咨询资深教师;25.提一些问题(思考的、回忆的、延伸的等)来调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来;26.自我暗示，想办法放松;27.微笑能解决一切;28.丰富的肢体语言不可或缺;29.板书端正、规范、漂亮;30.找寻历史故事背后的故事;31.调动自己的激情，给自己活力;32.设计好过渡，做到环环相扣;33.史论结合，论从史出。

给数学教师的十条建议建议一：重结果，更重过程多采用“攀山式”教学方法，即让学生寻找方法与思路；少采用“爬楼式”教学方法，即教师指定路线让学生走；切忌直接告知结论的教法。

概念、公式、法则、规律等教学都要在试试、画画、摆摆、说说、议议中，让学生学会总结（哪怕是一小部分说的不完整或心里明白说不出来，都可以），学生丰富的经历过程比结论重要得多，是再生知识的源泉，是一生的财富。

建议二：讲思路，明心理讲思路可展示学生的心路、心迹；是教师了解学生、掌握知识达到什么程度的最佳方法之一。

暴露越多教师越能号脉准确，对症下药。

讲思路尽可能承认学生个体的表达方式，重在心口相通。

讲思路的同时，教师适时点拨，加以追问，可避免学舌或教师代替说。

讲思路形式主要有全班同学自练讲，小组内互讲和指名讲。

建议三：一题多解，一题多变，一题多练一题多解：一道题很可能会有很多解法，课堂上教师一定要鼓励学生多途径、多角度分析问题，不要满足一种方法。

当有的解法教师没想到或不准，请不要轻易肯否，要与学生或同事课下研究后再下结论（含批改作业时）。

这样有助于知识沟通和培养学生的发散思维。

一题多变：一般采用变条件或变问题、变叙述形式。

由一步题变两步题、三步题，向深度、广度发展，可孕育后续知识，培养学生潜能，审题能力得以提高，学生灵活性得以发展，防止思维定式。

建议（1）在一道例题上变式，所变式的要含盖后面习题中的变式内容；（2）在一个概念或性质上变式，变成填空、判断、选择等题型进行练习。

这样不但使课堂教学密度大，更重要的体现出教师活用教材的功夫。

一题多练：有代表性的题目教师可采用间隔一段时间重复出现，再练习再认识，由初步理解到触类旁通。

建议四：对比练习对易混易错的题目采用对比练习是最常用的方法，通过对题目的对比辨析，明白微小的不同就会导致题意、解题方法不同，适时练习有益于培养学生审题能力。

如形似质异(已知条件有不同处，所求问题相同的)，质同貌异（已知条件相同，所求问题不同的）。

对今后数学教学的几点建议WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】、对今后数学教学的几点建议。

1、注重良好学习习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。

这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。

平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、应多关心“学困生”。

此次考试，有相当一部分学生的成绩很不理想。

在日常的教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。

3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。

试题中有2道题目的错误率极高，其中1道是能力提升题；结果全镇满分的只有13人。

学生处理灵活题能力比较差。

在抓好学生的“双基”，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。

4、加强计算能力的培养。

考试中很多学生计算诸如20×、20×15、×等这样简单题目都出现了错误，可见计算能力不是很好。

虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。

因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。

5、注意学生思维品质的培养。

让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。

6、注重阅读能力和观察能力的培养。

教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。

这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。

从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。

给数学老师的建议书尊敬的数学老师：您好！首先，我想对您在数学教学方面付出的辛勤努力表示由衷的敬意和感谢。

您的专业素养和教学热情对我们每一位学生的学习都产生了深远的影响。

然而，在学习的过程中，我也发现了一些可以进一步改进的地方。

因此，我想借此机会向您提出一些建议，希望能为我们的数学教学带来一些新的启示和突破。

一、增加课堂互动与讨论在数学课堂上，增加一些互动和讨论环节可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

您可以在讲解完一个知识点后，提出一些有趣的问题或设置一些小组讨论，让学生们积极思考和交流。

这样不仅可以检验学生对知识点的掌握情况，还能培养他们的逻辑思维能力和团队协作能力。

二、注重数学与生活的联系数学是一门非常实用的学科，它与我们的生活密切相关。

因此，在教学过程中，您可以尝试将数学知识与生活中的实际例子相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

例如，在讲解几何图形时，可以引入建筑、艺术等领域的相关应用；在讲解概率时，可以引入抽奖、彩票等生活中的实例。

三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此在教学过程中，您可以关注个体差异，因材施教。

对于学习能力较强的学生，您可以提供一些更具挑战性的题目或拓展知识；对于学习困难的学生，您可以给予更多的关注和指导，帮助他们逐步克服困难。

四、利用现代教学技术辅助教学现代教学技术如多媒体教学、网络教学等可以为数学教学提供很大的帮助。

您可以利用这些技术制作生动有趣的课件，展示复杂的数学过程和图形；还可以利用网络平台布置作业、组织在线讨论等。

这样不仅可以提高教学效率，还能让学生更加便捷地获取学习资源和信息。

五、鼓励学生自主学习与探究数学学习需要学生的主动参与和探究精神。

在教学过程中，您可以鼓励学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

例如，您可以布置一些开放性的作业或项目，让学生自主选择研究方向和方法，进行深入的探究和学习。

六、定期评估与反馈定期对学生进行数学学习的评估，并及时给予反馈，是确保教学质量的重要手段。

给数学老师的建议书尊敬的数学老师：首先，我要向您表示最衷心的感谢。

在您的悉心指导下，我的数学成绩有了很大的提高。

感谢您带给我数学的乐趣和启发。

在这封建议书中，我想向您提供一些建议，希望能让数学课程更加富有趣味和效果。

首先，我建议您采取更多互动的教学方式。

传统的课堂上，老师通常是主动者，学生是被动参与者。

然而，这种教学方式容易导致学生的学习兴趣不高。

因此，我建议您采取互动的教学方式。

可以设立小组讨论的时间，让学生们合作解决问题，共同探索数学知识。

通过这种方式，学生可以更积极地参与课堂，增加他们的学习动力。

其次，我建议您运用多媒体教学手段。

现代技术的发展，给教学带来了许多新的可能性。

在数学教学中，您可以利用多媒体教学手段，引入一些动态的图像、演示和实例，来让学生更加直观地理解抽象的数学概念和定理。

例如，可以使用数学软件展示几何图形的变换和运动，或者展示数学模型的实际应用。

通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，同时也能够提高他们的学习效果。

另外，我建议您注重培养学生的问题解决能力。

数学是一门需要不断思考和解决问题的学科。

传统的数学教学往往只强调知识的传递和记忆，而忽略了培养学生的问题解决能力。

我认为，在数学课程中，您可以设计一些开放性的问题，让学生动手解决。

通过解决实际问题，学生可以锻炼他们的思维和分析能力，同时也能够更好地理解数学的应用和意义。

最后，我希望您能够鼓励学生之间的合作学习。

在传统的数学教学中，学生通常是独立学习和竞争的，然而这种方式容易导致学生之间的隔阂和竞争压力。

我建议您在课堂上组织一些小组或者配对活动，让学生们共同学习和交流。

通过合作学习，学生可以互相激发和补充彼此的思考，增强他们的学习动力和学习效果。

综上所述，我建议您采取更多互动的教学方式，运用多媒体教学手段，注重培养学生的问题解决能力，以及鼓励学生之间的合作学习。

我相信这些建议能够使您的数学课堂更加富有趣味和效果，让学生们更好地理解和喜欢数学。

给未来小学数学教师的二十四条建议（随想随写）1.小学数学教学的中心是学生的“学”，所有的数学知识都是学生自己学会的，教师的“教”只是为了使学生的“学”更有效，传统的静听、领受、复述、记忆转向活动、探究、体验、感悟、对话。

教师在教学中应处理好“给”和“引”的关系，“给”要有度，不能包办一切，“给”也要得法，除了生动条理的讲授，教师还要为学生创设合理的学习情境，提供丰富的学习资源。

“引”则需教师提出问题引发学生的思考、探究和活动操作，为学生自主地发现知识、建构知识提供引导。

2.牢记课程标准中“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这句话，给学生充足的时间进行自主阅读、独立思考、实验操作、合作讨论，要学会合理地“浪费时间”，教师做的不是使学生获得知识更为容易顺畅而是有意增加学生学习知识的“阻力”，只有学生品尝到知识习得过程中的“酸甜苦辣”，他才能学得更有滋味，学到的也更多。

3.数学知识犹如苦药，而数学情境则如包裹在苦药外面的糖衣。

小学数学教学应重视情境创设，溶数学知识于真实具体的情境之中，增强数学知识的亲和力与吸引力，架设数学知识与真实的生活之间的桥梁。

4.小学生的认知特点决定了教师的教学应遵循由“具体直观”到“抽象概括”的顺序，紧密联系生活实际与学生经验，巧妙运用多种直观手段，拾级而上，最终把握符号化的数学知识。

5.数学教学是有节奏的，教师在教学中应分清轻重缓急，有的内容可“轻描淡写”，有的内容则需“浓墨重彩”，切不可平均用力，更不可“反重为轻”。

凡重难点处，宜讲之，演之，例之，思之，读之，比之，议之，练之，教学必须达到一定的饱和度，这样才能使学生达于心窍通明，运用纯熟。

6.教学如架屋盖楼，需先有蓝图，因而教学设计尤为重要。

教学设计乃是对整个教学过程的构思与布局，宜大处着眼，小处入手，整体框架应饱满完整，和谐顺畅，细节部分应精致巧妙，境界深远。

在教学设计中“创意”尤为珍贵，教师应避免教学落入平庸和俗套。