教学案例分析

教学案例分析优秀8篇小班教学案例分析篇一案例描写：将一个方框的`上边粘在电视频幕的上面，当作电视机。

教师将手躲在“电视”后面操作指偶表演故事，一边讲故事“丁零零，丁零零，早上七点钟，该起床了。

啊！早晨多美啊！谁起床了？哦，是我妈妈。

（伸出食指）妈妈起床要干什么呢？要准备面色，煮牛奶。

看！谁起来了？是哥哥。

（伸出中指）哥哥要去踢球！接着谁也起来了？是姐姐。

（伸出无名指）孩子们目不转睛地看着“电视”，好奇与喜悦写在大家的脸上，当演到爸爸不肯起床时，我问大家有什么办法，一个孩子竟走上来，想把爸爸拉起来，呵呵……案例分析：这是一个语言活动，对于小班幼儿来说，在语言活动的过程中总不如大班孩子那么观点多，有自己的看法，因为小班年龄的孩子，孩子年龄小，注意力不易集中，语言节奏缓慢，倾听能力较弱。

基于这样的特点，所以语言活动的形式往往和大班有很大不同。

比如在这个活动中，语言的内容取自幼儿的日常活动，爸爸妈妈哥哥姐姐还有我，这样的角色。

还有一些具体的熟悉的事件，如做饭、梳头、拍球、上班等等。

这些发生在幼儿身边的事情总能很容易地激发幼儿的联想。

在活动的组织形式上，以看电视来吸引幼儿的兴趣。

并用动态的情境展现故事的内容，以弥补幼儿在倾听方面的不足，帮助孩子理解内容。

而且电视画面的调皮可爱，能激发幼儿的共鸣，吸引他们参与一起说。

杜威声称：“当我们说教育就是发展时……我们的最后结构是，生活就是发展；不断发展，不断生长，就是生活。

”所有幼儿教育只有扎根于幼儿生活与经验，幼儿教育才能发挥自己的效能，教育才真正有意义。

如果幼儿教育脱离了幼儿的生活与经验，那么幼儿教育便是不可能的。

有研究称：幼儿6~7岁后，语言获得能力快速减退，如果青春期以前没有接触正常语言环境，那就再也不能获得正常的语言发展水平。

并且第二语言的学习也与年龄呈负相关，年龄越大，大脑的可塑性越小，第二语言获得的效果越差。

小班幼儿正是处在这一关键期，所以我们应该抓好这一时期，在幼儿的一日生活中，渗透好语言教育。

教学案例分析3篇教学案例分析有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：你们在干什么?听蚂蚁唱歌呢。

学生头也不抬，随口而答。

胡说，蚂蚁怎会唱歌? 老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从槐安国里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫蚂蚁唱歌，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：(1)教育观：要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

(2)学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

(是人，而不是容器)学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学)要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析该案例的问题是对该教师的行为作一评析。

围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1) 听蚂蚁唱歌呢。

孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的内心世界。

(新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。

听蚂蚁唱歌是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

)(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。

初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标：2、在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。

3、感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。

教学重点：诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。

教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。

教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景，导入新课（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。

2、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。

（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为，读得好，好在，—”和“我认为，读得不好，因为，—的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。

挑战老师，争当擂主。

[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题（四）合作探究先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。

（1）、明确：绘色，绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。

是按由整体到局部的顺序描写的。

（五）体验感悟教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）（六）拓展延伸（七）总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。

从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。

结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。

那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。

教学案例分析报告范文(必备17篇)1、每月两次的教研活动。

针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。

2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。

拟定由周正高老师执教一节公开课。

3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。

4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。

课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。

反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。

一是能预测学生在学习其中一教学内容时，可能会遇到哪些问题，二是能设想出解决这些问题的策略和方法。

这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：①对象分析。

学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。

只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

②教材分析。

首先要通览教材，鸟瞰全局，其次，精读教材，把握两点(重点和难点)，再次，泛读教材，多涉猎。

这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充，才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。

在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。

如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。

如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。

③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。

④总体评价。

教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。

这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

波浪理论：xx年7月上证1000点上冲到xx年9月1223点为第一浪，xx年9月1223点调整到xx年12月1077点为第二浪，刚好满足了波浪理论第一浪处于空头市场末期，通常上升迅猛，行情较短；第二浪下跌形态市场以为熊市尚未完成，调整幅度较大，几乎吃掉第一浪的升幅，但却不再创新低的条件。

什么是教学案例分析
教学案例分析是指对一种特定的教学情境进行深入分析和评估的过程。

通过对实际教学案例进行分析，教师可以更好地理解学生的学习过程，发现问题，并提出解决方案，以促进课堂教学质量的提高。

教学案例分析的步骤如下：
第一步：选择案例。

教师可以选择自己的教学案例，也可以参考已有的教学案例进行分析。

第二步：收集和整理材料。

教师需要收集和整理与该案例相关的材料，包括教学设计、学生作业、学生评价等。

第三步：描述案例。

教师需要对该案例进行描述，包括教学目标、教学内容、教学方法、学生反应等。

第四步：分析案例。

教师需要对该案例进行深入分析，包括教学方法的合理性、学生反应的原因等。

第五步：评估案例。

教师需要评估该案例的教学效果，包括学生的学习成果、教学目标的达成程度等。

第六步：提出改进方案。

根据分析和评估结果，教师需要提出相应的改进方案，包括调整教学方法、增加教学资源、改进评价方式等。

教学案例分析的意义在于帮助教师更好地理解和应对教学挑战，提高教学质量。

通过分析和评估教学案例，教师可以深入了解学生的学习过程和问题所在，针对性地进行教育教学活动，促进学生积极参与和主动学习。

同时，教学案例分析也可以帮助教师发现自己的教学不足，及时调整教学策略，提高自身的教学能力。

总而言之，教学案例分析是教师在教学实践中对教学情境进行深入分析和评估的过程，有助于教师发现问题并提出解决方案，提高课堂教学质量。

小学语文教学案例分析5篇小学语文教学案例分析5篇教育案例分析之1：“打架事件”的处理今天学生打架了，为了一个小小的圆珠。

两个男孩子纠缠到了一起，一个流出了牙齿血。

等我出来发现的时候，两个男孩子都挂满了泪水。

我真的不知道该怎么了，很生气地拉开了他们，其中一个还虎视耽耽地看着对方。

“为什么？”“他拿我的圆珠！”“很令老师失望，你们站在那里好好想想，我今天看到你们很失望，而且很难过！”他们就这样站到了教室后面，这时候正是放学期间，小朋友都走了，我拿了条凳子坐在他们前面看着他们。

大概等了五分钟，他们的气消了，我也是！我拉过他们的小手，说：“知道老师为什么难过吗？”一个小孩子说：“打架！”“一半对了！”“还有一半！”他们相视无语。

我就这样看着，忽然眼里有了泪花，不知道为什么，因为这两个小朋友平时很乖，真的不是那种往死里打的人，我忽然觉得自己教育的失败。

“你是哪里人啊？”我问。

“安徽！”“你呢？”“湖北！”“知道吗，最多也只有三年的时间在一起学习了，也许他爸爸说明年就要转学，你们还能见面吗？”“不会！”小孩子异口同声地说。

“圆珠比同学之间的友谊更重要吗？”小孩子不说话，却哭了。

我看他们哭了，心里真的感动了。

“该谁说对不起？”小朋友握住了双手，笑了！多么可爱的孩子！很多时候，小朋友打架，总会让我很难过，我第一句话都是说：“老师看到你们这样很失望，真的，很难过！”因为总是教育孩子别打架，珍惜同学之间的友谊，孩子间的真情总会让我感动！有时候开始还打着，过会儿就和好了，多么单纯的心！希望他们永远能这样！我的分析和思考：教育过程就这样结束了,孩子们都认错和表示和好了,老师也觉得成功了。

然而我们还是要问问,老师这样的处理发生的是真正的教育吗？打架是正常的，不怕出现这样的问题，只怕出现了这样的问题还没有使其发挥教育意义就可惜了。

在这里孩子们为什么认错和和好了？有好多种可能的情况：比如，第一，这个老师很爱孩子，我们能在她写的案例里感受到，而且她在孩子们的心里很有威信，以至孩子们不愿意看到老师难过，所以只要老师说你们的表现让老师失望和难过，学生就立即会就范并表示自己错了和愿意改正。

【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。

可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。

以下是⽆忧考为您分享的幼⼉园教学案例分析范本【三篇】，供您参考。

【⼀】⼀个不爱午睡的孩⼦ 观察时光：每次午睡时光 观察记录：第⼀次与丙⼩朋友接触，你肯定会觉得她是个特⽂静的⼩⼥孩，可从平时的观察与了解中发现她⼗分的活泼、调⽪，精神劲特⾜。

就拿每⼀天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩⼦。

针对这种状况，我对她做了如下观察： 观察1：幼⼉已经睡下很久，⼤部分幼⼉都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在⼩声地哼唱。

这是谁呢？循着声⾳寻过去，原先还丙⼩朋没睡着。

观察2：幼⼉午睡不久就发出均匀的呼吸声，⼤部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙⼩朋掐我！"原先⼜是丙⼩朋在睡不着的时候惹事了。

观察分析： 丙⼩朋从⼩就没有午睡习惯，在幼⼉园⾥时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长⼀段时光睡不着。

和她家长联系，家长反映孩⼦在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久⽽久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略： 1、采⽤"循序渐进"的⽅式促进其构成良好睡眠习惯。

俗话说得好："⼀⼝吃不成胖⼦。

"⽽坏习惯也不是⼀天两天能改得掉的。

对此，在教育丙⼩朋时我没有⼀下⼦要求她改掉不午睡的坏习惯，⽽是采⽤"循序渐进"的⽅式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲⼀⾸⼩故事，帮忙她睡眠。

慢慢地她能睡⼀会⼉了，但不⼀会⼉就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做⼀些安静地游戏，如看书、做⼿⼯等。

不让她觉得睡觉是⼀件苦恼的事。

等过了⼀段时光我发现她⼊睡的速度快了、时光也长了。

教育案例分析范文第1篇教育教学案例格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。

它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。

因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。

教师一般可参照以下格式撰写：一、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。

背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。

这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。

二、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。

描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。

通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。

案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。

三、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。

可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。

分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。

四、案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。

【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1：学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上，教师发现学生小明在上课时经常走神，注意力不集中。

针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。

1.原因分析：（1）小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中；（2）小明的家庭环境可能存在一些问题，如父母离异、家庭暴力等，影响了他的学习情绪；（3）小明可能存在一定的学习困难，如阅读障碍等，导致他在课堂上无法跟上进度。

2.解决措施：（1）教师可以通过增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣；（2）教师可以与小明的家长进行沟通，了解小明的家庭情况，共同关注小明的成长；（3）教师可以针对小明的学习困难，进行个别辅导，帮助他克服学习障碍。

二、案例2：学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上，教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹，严重影响了课堂纪律。

针对这个问题，教师进行了深入的分析和探讨。

1.原因分析：（1）小华可能缺乏自我控制能力，无法遵守课堂纪律；（2）小华可能对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪；（3）小华可能存在一定的心理问题，如多动症等，导致他在课堂上无法安静下来。

2.解决措施：（1）教师可以通过加强课堂管理，提高学生的纪律意识；（2）教师可以与小华进行个别谈话，了解他的兴趣和需求，调整教学方法；（3）教师可以寻求专业心理老师的帮助，对小华进行心理辅导，帮助他克服心理问题。

【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3：学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上，教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言，缺乏自信。

针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。

1.原因分析：（1）小李可能在学习上遇到了困难，导致他对自己的能力产生怀疑；（2）小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评，导致他对自己失去了信心；（3）小李可能存在一定的社交障碍，导致他在课堂上无法积极参与。

2.解决措施：（1）教师可以通过鼓励和赞美，帮助小李建立自信心；（2）教师可以提供个别辅导，帮助小李克服学习上的困难；（3）教师可以组织一些团队合作的活动，让小李在团队中找到自己的位置，增强自信心。

如何分析教学案例一、引言教学案例是教育教学实践中的重要组成部分，通过对教学案例的分析和研究，可以帮助教师更好地理解和掌握教学过程，提高教学效果。

本文将从准备工作、案例要素分析以及教学反思三个方面，介绍如何分析教学案例。

二、准备工作1.明确分析目的：在分析教学案例之前，我们需要明确目的是什么。

是为了找出教学中的问题并加以改进，还是为了总结教学经验以备将来使用。

明确目的有助于我们更有针对性地进行案例分析。

2.收集案例材料：为了进行教学案例分析，我们首先需要收集相关的案例材料。

这些案例材料可以来自于自己教学实践中的经验，也可以来自于同事或其他教育机构提供的案例。

收集案例材料的过程中，我们应尽量保证材料的真实性和可靠性。

三、案例要素分析1.教学目标：教学案例分析的第一步是明确教学目标。

教学目标可以从教学材料本身中得出，也可以从教师的授课计划中得出。

分析教学目标有助于我们确定教学案例中是否达到了预期的效果。

2.教学内容：在分析教学案例时，我们需要对教学内容进行详细的描述和分析。

这包括课程的结构、教材的选择等方面。

通过对教学内容的分析，我们可以看出教学案例中教学设计的科学性和合理性。

3.教学方法：教学方法是教学案例中的重要组成部分。

我们需要分析教学案例中所采用的教学方法的有效性和适用性，以及教师是否根据学生的实际情况进行了灵活的调整。

4.教学过程：教学过程是教学案例分析的核心内容。

我们需要详细描述教学案例中的教学过程，并对教师在教学过程中所采取的措施进行评价。

教学过程的分析有助于我们发现问题，并提出相应的改进措施。

5.学生反应：学生的反应是教学效果的重要指标。

我们需要分析教学案例中学生的反应情况，包括学生是否能够理解和掌握教师的教学内容，以及学生在学习过程中是否出现了困惑和问题。

四、教学反思对教学案例进行分析之后，我们需要进行教学反思，总结经验教训，并提出相应的改进措施。

教学反思的目的是为了提高教师的教学能力和水平，为将来的教学实践提供借鉴。