五年级语文上册第三单元导学案一(苏教版)

苏教版五年级上册语文全册导学案XXX《师恩难忘》导学案研究目标]1．我能认识并正确、规范地书写本课生字，理解词语。

2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3．我要研究作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

[重难点]研究作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

预学案]1．自学生字词语。

我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。

然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。

⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。

炊烟念叨教诲恍如滋润捅拄戛然而止娓娓动听⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

念叨教诲滋润戛然恭敬⑶我会辨字组词。

畔（）描（）杖（）滋（）伴（）瞄（）仗（）磁（）2．朗读课文。

我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。

至少朗读五遍课文。

3．理解词语。

1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。

重点理解：炊烟歇脚念叨教诲恍如戛然而止娓娓动听恭恭敬敬2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。

动听身（）其境（）然而止引人入（）年近古（）（）（）敬敬十年树木，（）4．课文内容我知道。

我知道让作者难以遗忘的老师是谁？什么事让他难忘？我能用本人的话归纳综合出课文的主要内容:5．理解课文。

我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

导学案】1、自主探究：①快速默读课文第二段，找出XXX教学最让人佩服的地方。

②默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘XXX的教诲之恩。

③我还知道课文最后一个自然段与课文标题有什么关系。

④XXX是一位怎样的老师？我想对教过自己的老师说几句话。

2、搜集资料。

我主要查阅收集著名作家XXX的有关资料，了解XXX生平轶事，阅读XXX作品。

苏教版小学语文五年级上册第三单元教案全集成语故事成语故事三则一．教学目标：1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

二．教学重点、难点：1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

3．加强朗读和复述训练。

三．教学时间：2课时。

第一课时一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

二．教学过程：（一）导入新课，揭示课题。

（二）初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：（１）正确地认读生字词。

理解由生字组成的词语。

（２）把课文读正确、读通顺。

3．生自学课文。

4．检查自学效果。

（１）生字词正音。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（２）理解词语的意思。

夸口戳穿腮帮俸禄（３）指名读课文，结合正音。

（三）指导写字。

第二课时一．教学目标：1．理解课文内容，知道三个成语的意思。

2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。

二．教学过程：（一）复习导入。

（二）精读《自相矛盾》1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。

“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”3．意思吗？4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

（三）精读《滥竽充数》1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。

8、成语故事教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《画龙点睛》。

2、学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“总是”、“不要……而要……”造句3、解课文内容，联系生活实际知道三个成语的意思。

使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重难点：1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、加强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：8、成语故事)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)出示三个成语：自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛。

这三个也是成语，它们的来历还有一个故事呐。

二、初读指导1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三个成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(l)出示生字词。

区分：买与卖(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。

(用实物进行演示)腮帮：腮。

(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

僧——seng与曾ceng区分三、指导书写四、布置作业指导书写：楚：上面的林要写的小一些，捺都变成点。

下面竖不能长。

教师范写。

1、用钢笔描红、临写。

2、抄写生字词语（习字册）。

板书设计：8成语故事楚第二课时一、复习生字词1、这节课我们继续学习第八课——成语故事（学生读题）。

2021 年苏教版五年级语文第三单元教课设计 5 篇苏教版五年级语文第三单元教课设计1教课目的 :1.经过研读课文中的细节描绘感觉父亲母亲之间平庸却深沉的亲情, 进而理解爱如茉莉 .2.有感情地朗诵课文 .教课要点 :1.有感情地朗诵课文 .2.抓住文章的细节描绘 , 专注念书 , 感觉父亲母亲之间平庸却深沉的感情 ,教课难点 :1.关注语言文字中的细节 , 关注生活中的细节 .2.感悟 . 理解父亲母亲之间如茉莉一般的爱 .教课过程 :一.导入.1.读题 .2.读文 , 找出些茉莉的三段文字 , 答( 平庸无奇 . 洁白纯净 . 缕缕清香 )二. 品尝细节 , 感觉〝爱如茉莉〞爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中 , 指引学生关注细节 , 关注人物的一个动作 . 一句话甚至一个眼神 , 感觉此中表露出的茉莉般淡淡的真情 , 淡淡的爱 ; 同时感觉描述的语言 .语言是有温度的 , 是经过字或词表现出来的 . 指引学生经过一个字 , 一个词 , 一个句子去感觉茉莉般的温情与爱 .能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 领会父亲母亲之间深沉的爱1.那么平庸无奇的茉莉与真爱之间有着如何的联系呢 ?认真读课文 6-_ 自然段 , 你从课文的哪些细节中能够感觉到〝爱如茉莉〞?并在句子边上写写你的感觉.2.组织沟通 ( 相机出示 )(1).次日清晨,妈妈用衰弱的声音对我说: 〝映儿 , 否则他会吃不下肚的. 〞你领会到什么 ?指导朗诵小结 : 爱是出差回来的一碗 ( 饺子 ).(2).但是爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花悉心思编的谎言, 他直奔到医院 .今后 , 他每日都去医院 . 你领会到什么 ?指导朗诵 , 小结 : 爱是一份 ( 焦虑 ) 的惦念 . 爱是 ( 相互的心有灵犀一点通 ). 本来爱就像这平庸无奇的茉莉般 , 平平经常 ,( 简简单单 )( 板书 ) 正如课题所说 , 爱如 ----(3).爸爸边打哈欠边说:〝我夜里睡得沉,你妈妈有事又不愿叫醒我. 这样睡 ,她一动我就惊醒了 . 〞你领会到什么 ?(4).〝你爸爸伏到床边睡着了. 我怕惊动他不敢动 . 不知不觉 , 手脚都麻痹了. 〞你领会到什么?指导朗诵这一夜, 爸爸妈妈就是这样度过的: 子夜, 爸爸还没睡着 , 他___________;夜深了 , 妈妈刚想翻个身 , 可_________;小结 :( 爱是心甘宁愿的付出 ). 这样的爱是多么真切无私 , 就像茉莉般洁白纯净 . 正如课题所说 , 爱如-3. 文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅动人的场景, 谁找到了 ?读给大家听听 , 其余同学静静地感觉 . 模仿大屏幕上的语句 , 联合所读内容 , 说上几句爱的感言 , 并谈谈原因 . 这么温馨的画面 , 我们忍心打搅吗 ?指名读1.读课文 6-_ 自然段 , 想想从课文的哪些细节中能够感觉到〝爱如茉莉〞 ?并在句子边上写写自己的感觉 .2.沟通 .(1)抓住〝衰弱〞〝等他吃完了〞领会妈妈对爸爸的关怀与认识 , 同时爸爸也很关怀妈妈感情朗诵(2)抓住〝没吃 . 没听〞〝直奔〞〝谎言〞〝每日〞表现了爸爸心中只想着妈妈, 一心惦念妈妈 , 对妈妈也很认识 .接读 -----茉莉.(3).抓住〝一动我就惊醒〞〝边打哈欠边说〞〝不愿叫醒我〞等领会爸爸妈妈都为相互着想.(4) 抓住〝怕惊动他〞〝手脚麻痹〞等领会妈妈为了让爸爸歇息好, 不敢动填空接读 -----茉莉.3.有感情地朗诵那一段沟通并说明原因(1)爱是一声轻轻的嘱咐 .(2)爱是紧握的双手 .(3)爱是妈妈脸上安静的浅笑 . ( 抓住〝静静〞〝探〞阳光也有感情 , 怕打搅. 惊醒这美好的全部 .) 配乐齐读三 . 感情升华 , 体悟〝爱如茉莉〞领会课文最后连用两个〝爱如茉莉〞所表达的感情 , 在叹息中理解爱的真理 ,真爱烙于心间 .1.映子从妈妈住院这件事中 , 亲眼目击了这样一种平平庸淡却那么令人回味的爱. 此时 , 她不由叹息道——引读〝病房里〞2.再好好读读这一句 , 谈谈你是怎么理解的 .3.小结这样真爱就像茉莉般发散着缕缕清香 , 是那样的情义绵绵 , 动人至深 .( 板书 ) 她终于深切地领会到了——〝哦 , 爱如茉莉 , 爱如茉莉 . 〞引读 .1.接读——〝病房里〞2.(领会用〝钻〞字利处)3.接读——〝哦 , 爱如茉莉 , 爱如茉莉 . 〞三.回味生活 , 意会爱的真理赐予学生书写心里 , 表达感情的时机1.出示爱的小诗2.你感觉〝爱是什么 ?〞3.齐读爱的小诗4.沟通四.部署作业1.摘录文中〝爱如茉莉〞的句子 .2.环绕〝爱是什么〞写一首小诗板书设计 :_.爱如茉莉简简单单平庸无奇真切无私洁白纯净动人至深缕缕清香苏教版五年级语文第三单元教课设计2教课目的 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.理解民谣儿歌的内容 , 意会两者的内容美 . 形式美 .3.学习作者描绘母亲歌声的方法 .教课要点 :形象再现歌谣境界 , 感觉民谣 . 儿歌的深远境界 .教课准备 :课件教课过程 :一.导入1.今日我们持续学习《月光启发》 .2.《月光启发》的作者是 ?介绍作者 .3.设疑 : 那么 , 开初终究是在谁的指引下 , 让他走进诗歌的王国 , 走上诗歌创作的道路的呢 ?二.细读课文 , 理解内容 .1.你是从哪里看出来的呢 ?2.出示最后一段 . 指名读 .3.说母亲是我的启发老师 , 一是他用月夜诗情为我翻开大众文学的宝库 , 二是他用智慧和才干启示我的想象, 使我睁开想象的翅膀 , 飞向了诗歌的王国 .4.齐读 .5.母亲是如何指引我走进诗歌的王国的呢 ?她做了什么呢 ?请同学们自由读课文, 想想 .6.生报告并板书 : 唱歌谣 . 讲故事 . 唱儿歌 . 猜谜语 .7.小结 : 母亲就是经过这些形式 , 启示我的想象 , 使我睁开想象的翅膀 , 飞向了诗歌的王国 .三.学习第一部分 . 唱歌谣1.出示课文插图 , 图上画了什么 ?2.谁来给大家描述一下 ?3.读么美好的夏夜呀 ! 书上是怎么说的 ?自由的读一读 !4.愿意听老师读吗 ?( 示范读 )5.听后你有什么样的感觉 ?( 夏夜多美好呀 !)6.读出美好 ,( 指名读 --- 齐读 )7.最美的时辰 , 就应好好享受母亲唱的歌谣 ! 母亲唱了什么歌谣 ?美美的读出来!8.指名读9.听了它的读 , 你发现了什么 ?( 诗歌读起来 , 朗朗上口 , 很有节奏 )_.你愿意读吗?给你这个时机,自由读歌谣,想想,透过歌谣你读出了什么?A.母亲白日忙繁忙碌 , 夜晚还要洗衣裳 . 真辛苦呀 ! 再读读出对母亲的深情 !B.要实现理想就要好好努力 ! 齐读_. 夏季的夜晚是美好的 ! 母亲的儿歌是美好的 ! 此刻我们就坐在农家小院 , 请静心听 .( 示范读 )_.你感觉老师读得如何?幸亏哪里?用一个比喻句谈谈!书上是如何说的?(生述第三小节 )_.为何说是〝芬芳的音韵〞?( 歌谣美 . 声音美 )_.齐读_.小结:母亲那美好的歌谣启示了我的想象, 为我翻开大众文学的宝库.四.唱儿歌1.母亲唱了美好的歌谣 , 又唱了风趣的儿歌 . 她唱了那些儿歌呢 ?2.指名读3.听了有什么感觉 ?是呀 ! 儿歌读起来节奏感很强4.再读 , 你的感觉会更深 ! 儿歌寄望了家村夫民 , 对美好生活的无穷神往 . 让我们感觉到 , 那边的人们乐观向上的精神 .5.一同打节奏读 .6.妈妈心中为何会有这么多的民谣儿歌呢 ?7.用自己的话说一说 .8.读文中的话 .9.过去 , 黄河经常泛滥成灾 , 改道以后留下的故道 , 黄沙堆积 , 十分贫乏 , 素来长不出旺盛的五谷来 , 因此那边的人们日子过得 ( 很贫苦 ). 他们感觉苦吗 ?你是怎么知道的 ?_. 家乡的人们勤奋 , 英勇的与自然做斗争 , 最求美好生活的精神寄望在歌谣民谣中 , 使孩子理解了要爱什么 ?要追求什么 ?使他那颗混沌的心豁然爽朗 !_. 再读五首歌谣儿歌 .五.讲故事过渡 : 歌唱累了 ! 又讲起了故事 , 讲了什么故事呢 ?1.这些故事 , 都发生在〝深不可测〞的夜空中 , 能惹起孩子无穷的联想 . 因此在孩子眼里 , 母亲发生了巧妙的变化 . 什么变化 ?为何会变 ?母亲和它的故事同样 ,都边美了 !!2.齐读讲故事的部分 .六.说谜语过渡 : 歌谣儿歌唱完了 , 故事也讲完了 , 他还不想睡 ! 他还要听谜语 !1.谁来分角色读一读 ?2.你仿佛看到了什么 ?3.母子间的亲情令我们感人 , 愿意读吗 ?集体分角色读 !七.小结1.母亲的歌谣 . 儿歌 . 故事 . 谜语 , 使我童年的夏夜变得格外美好 .2.出示最后一节 , 引读 .3.此刻你理解作者为何用〝月光启发〞做题目了吧?4.是母亲在月光下 , 对我进行的启发教育 . 我母亲充满了感谢之情 .5.带着这样的感情读八.延长世界上的母亲都是同样的, 你的母亲在你成长的历程中给过什么帮助?你想对你的妈妈说些什么 ?母亲的恩德是我们没法忘掉的 , 让我们感谢母亲的养育之恩 , 感谢他们为我们所做的全部 ! 让我们深情的说一声 : 妈妈 , 感谢您 !( 出示 : 齐说 )九.作业1.采集孙友田的诗文2.采集家乡的民谣 . 儿歌 .苏教版五年级语文第三单元教课设计3一. 教材解读 :_98 年夏季, 我国长江流域遭到了多年未遇的特大洪涝灾祸, 沿江各地特别是长江中游一带险情不停, 人民民众的财富以致生命都遇到了严重的威迫 . 在这万分紧急关头 , 几十万解放军官兵昼夜兼程 , 和几百万人民民众一同 , 战洪水 , 斗恶浪 , 打响了声势浩大的大江捍卫战 .《大江捍卫战》一文主要颂扬了英勇的人民子弟兵们在各处暴虐的洪水前, 是如何忘我地捍卫大江 . 救援人民民众的事 , 歌颂了新一代人民子弟兵在危险和困难眼前绝不恐惧 . 全然不管的大无畏的英豪气派, 再现了他们光芒的形象 . 同时也表达了子弟兵与人民的鱼水情深.战, 即战斗 . 将抗洪抢险比成战斗 , 可见灾情的严重性和斗争的紧急性 , 它反应了党和政府对人民利益的莫大关怀 , 表现了人民子弟兵为了人民的利益而奋不管命的难得精神 .二.教课目的 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵第五自然段 .2.学会本课 8 个生字 , 两条绿线内的 1 个字只识不写 . 理解由生字构成的词语 .3.掌握课文的要点 , 理解课文内容 , 感觉人民子弟兵在洪水恶浪眼前 , 心系人民 ,团结抗洪 , 英勇无畏的献身精神 .三. 教课重难点 :经过对课文的朗诵 , 理解 , 感觉课文采纳的点面联合的方法描绘人民子弟兵抗洪救灾中所表现出来的英豪气派 , 既全面有真切生动 .四. 教课准备 : 多媒体课件及其余相关的视频资料.五.总课时 : 二课时第一课时一. 教课内容 :初读课文二. 教课目的 :学习掌握课文中出现的生字词语 , 初步感知课文内容 , 理清课文的思路 , 学习第一段 .三. 教课过程 :一.导入新课 , 揭露课题1.师述 : 以前有这样一首歌唱遍祖国大江南北 , 许很多多的人为之留下了感人的泪水 . 请听——《为了谁》 .( 利用电脑播放歌曲 )2.过渡 : 这首歌颂扬了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵 . 今日 , 我们来学习一篇相关 _98 年抗洪救灾的课文 .3.板书课题 : 大江捍卫战读题, 解题,怀疑:战, 即战斗 .课文什么比成战斗 ?( 把抗洪抢险比成战斗 .)将抗洪抢险比成战斗 , 说明什么 ?( 灾情的严重性和紧急性 .)4.教师简介背景_98 年夏季 , 我国长江流域遭到了多年未遇的特大洪涝灾祸 , 沿江各地特别是长江中游一带险情不停 , 人民民众的财富以致生命都遇到了严重的威迫 . 在这万分危急关头 , 几十万解放军官兵昼夜兼程, 和几百万人民民众一同 , 战洪水 , 斗恶浪 , 打响了声势浩大的大江捍卫战.二.初读课文 , 整体感知1.导读课文 :同学们 , 你感觉 , 你学习这篇课文 , 主要想知道什么 ?(沟通:学生提出自己感兴趣的问题, 教师进行必需的归纳 .)此刻请同学们带着问题读课文, 把自己在阅读过程中的感觉, 对课文内容的理解等 , 经过划一划 , 注一注等方式 , 把它记录下来 , 留待沟通 .2.学生按要求自由读课文 .( 教师巡视 )3.检查自由读课文后的成效 .(1)多媒体出示生字 , 词语指名朗诵 , 正音 .(2)指名分段朗诵课文 .(3)沟通初读的感觉 , 收获 .( 从整体上感知课文 .)三.再读课文 .迅速阅读课文 , 依据为〝什么战——如何战——战斗的结果〞这样的表达次序 , 给课文分段 . 并用一句话归纳每一段的内容 .组织沟通 , 教师评论归纳 .(第一段 (1):写长江遭受特大洪水, 人民子弟兵打响了大江捍卫战.第二段 (2_5):写我队伍官兵在大江捍卫战中表现神勇, 浮现出很多动人事迹.第三段 (6):赞誉了人民子弟兵的精神永久铭刻在人民心中.)四.学习第一段1.生自由高声朗诵课文的第一段 .2.读了这一段 , 你感觉到了些什么 ?(沟通,并找出要点的词语句子,读一读.灾情紧急 : 〝暴雨〞 . 〝大暴雨〞 . 〝一场接着一场〞 . 〝暴怒的巨龙〞 . 〝疯狂地撕咬〞以及三个〝 ! 〞奔赴战场 : 昼夜兼程 , 挺进3.指导朗诵 . 读出状况的紧急 , 读出子弟兵们英勇无畏 , 大战洪水的英勇气派 . (指名朗诵,评点,再读,齐读.必定要指导学生用一字一顿的重音, 把三个〝 ! 〞读出来 .)四.作业1.抄录词语 .2.有感情朗诵课文 .第二课时一. 教课内容 :品读课文二.教课目的 :1.学习课文的要点部分内容 , 经过对详细语言资料的阅读赏析 , 理解含义较为深刻的句子 ; 理解课文内容 , 感觉人民子弟兵在洪水恶浪眼前 , 为了捍卫国家和民众生命财富的安全而奋不管命的大无畏精神 .2.指导有感情朗诵课文 , 背诵课文第五自然段 .三. 教课过程 :一. 复习导入齐读第一段 ( 媒体播放灾情 , 衬着氛围 ), 谈谈主要内容 .二. 学习第二段(一).迅速默读课文的第二段,思虑:这一段写人民子弟兵在大江捍卫中的动人事迹, 主要写了哪几个典型事迹?(1)默读 .(2)沟通归纳 .大堤抢险(3)板书 : 铮铮铁汉 ( 典型人物 )勇救民众(二)品读课文——大堤抢险-1.幻灯片出示抢险的图片 , 学生看图用自己的话谈谈图意 .2.请大家自由读课文 , 看看课文又是如何描述的 , 哪些话给你留下了深刻的印象.(学生自由读课文3-4 自然段 )3.学生谈自己感人的内容 , 指导朗诵 , 感悟表现战士们奋不管命和乐观主义的精神的词句 .出示(1)〝官兵们肩扛深重的沙包 , 在泥水中往返穿越 . 有的为了行走快捷 , 干脆光脚奔跑起来 . 嶙峋的片石割破了脚趾 , 他们全然不管〞朗诵 , 领会到战士们意志坚毅 . 奋不管命的精神 .(2)〝一个个奋然跳入水中 , 用自己的血肉之躯筑起了一道人墙 . 经过几个小时的酣战 , 大堤保住了 , 官宾们全身上下倒是遍体鳞伤 . 〞(3)〝暴风为我们呼喊 ! 暴雨为我们助威 ! 巨浪为我们加油 ! 〞(4)〝风声雨声涛声 , 声声震耳 ; 雨水汗水血水 , 水水相融 . 〞朗诵 , 领会子弟兵大无畏的乐观想法精神, 与人民心连心的实质 .4.小结过分 :这一层作者用生动形象的语句描述了子弟兵的集体形象 , 表现了全体官兵为了捍卫国家和集体的利益 , 为了捍卫人民民众的生命财富 , 不畏艰险 , 不怕牺牲 , 百折不回的精神 .接下来 , 课文又是从哪个角度去描绘的呢?(三)品读课文——铮铮铁汉1.学生自由读 , 谈谈这一层主要讲了什么 ?2.沟通 :你感觉黄晓文是个如何的人?你是从哪里看出来的 ?议论 , 联合学生的沟通 , 出示 :〝黄晓文高声说 : 〝来不及了 ! 〞说着 , 一咬牙 , 猛地把铁钉一拔 , 一股鲜血涌了出来 . 黄晓文随即从身上扯下一绺布条 , 三下两下把脚捆了个结实 , 二话没说 , 转身扛起地上的麻包 , 又爬上了大堤〞指导学生抓住人物的语言. 动作好好朗诵 , 领会人物的心里 .3.齐声朗诵——〝在那几十个难忘的日昼夜夜, 有多少这样动人的事迹啊! 〞4.谈谈自己的感觉 . ——像黄晓文这样的铁汉 , 这样动人的事迹太多了 , 说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉 .( 四 ) 品读课文 : 勇救民众1.过渡 : 师生一同有感情地朗诵第 4 自然段最后一句 . ——〝在那几十个难忘的日昼夜夜 , 有多少这样动人的事迹啊 ! 〞师: 还有哪些动人的事迹 , 请同学们读课文第五自然段 .2.指导朗诵 , 理解 , 背诵——(1)〝战士们的冲锋舟披荆斩棘 , 飞向漂动的树梢 , 飞向灭顶的房子 , 飞向摇摇摆晃的电杆 . 〞抓住三个〝飞向〞指引学生领会到民众正在危险中 , 战士们急不可待地进行营救.(2)〝哪里有洪水 , 哪里就有军旗飞扬 ; 哪里有危险 , 哪里就有军徽闪耀 . 〞抓住四个〝哪里〞指引学生朗诵 , 领会到子弟兵急人民所急 , 把生的希望留给人民 , 把死的危险留给自己 .师, 他们真是无愧于〝军旗〞 . 〝军徽〞 , 他们不愧是人民子弟兵啊 . 因此——(3)〝滔滔洪水中的民众 , 看到了红五星 , 看到了迷彩服 , 就像看到了他们的大救星. 〞抓住〝看到了看到了就像看到了〞指引学生经过朗诵, 领会到人民民众对子弟兵的高度相信, 突出反应军民鱼水情 .这样令人感人的情况 , 这样动人的文字 , 我们能背出来吗 ?(五)小结:让我们再来看一看 , 英勇的子弟兵是如何不惜全部抗洪抢险的.播放视频《大江捍卫战》三. 导读课文最后一段 .学生齐声朗诵 .四.总结全文 , 作业1.回全文最让你感人的是什么 ?陈述感人的原因 .2.摘抄排比句 , 领会句子的含义 .3.有感情地朗诵课文 , 背诵课文第五节 .板书设计 :大堤抢险 ( 面)大江捍卫战铮铮铁汉(点)勇救民众 ( 面)英豪铭刻苏教版五年级语文第三单元教课设计4一. 教材解读 :七言律诗的简称 . 七律是律诗的一种 , 每篇一般为八句 , 每句七个字 ; 偶句末一字押平声韵 , 首句末字可押可不押 , 一定一韵究竟 ; 句内和句间要讲平仄 , 中间四句按惯例要用对仗 . 八句分为首联 . 颔联 . 颈联 . 足联 ._34 年_月, 中国工农红军为粉碎公民党 __的围歼 , 保留自己的实力 , 也为了北上抗日 , 拯救民族危亡 , 从江西瑞金出发 , 开始了举世有名的二万五千里长征 . 一路上 , 红军战士击溃了敌军无数次围追堵截 , 他们翻山越岭 , 翻过绵延不停的五岭 , 打破了乌江天险 , 四渡赤水 , 超出乌蒙山 , 巧渡金沙江 , 强渡大渡河 , 爬雪山 , 过草地 , 最后翻过岷山 , 历经福建 . 江西. 广东 . 湖南 . 广西. 贵州 . 四川 . 云南. 西康. 甘肃 . 陕西等十一省 , 于_35 年 _月抵达陕北 , 总行程二万余里 .作为红军的领导人 , 毛泽东在经受了无数次考验后 , 此刻 , 曙光在前 , 成功在望 ,他心潮汹涌 , 满怀激情地写下了这首壮丽的诗篇 .万里长征是人类历空前的伟大壮举, 《七律 . 长征》是诗歌创作不朽的杰作.56 个字 , 负载着长征路上的千种困难险阻 , 饱含这中国共产党的万般激情壮志 . 它是中国革命的壮烈史诗, 也是中国诗歌宝库中的绚烂明珠 . 不论对革命史而言, 抑或对诗歌史而论 , 它都是里程碑之作 .二.教课目的 :1.认识这首诗的写作背景 .2.理解诗句中的词语的意思 , 认识每一句诗描述的情况 . 在认识红军二万五千里长征地基础上 , 理解诗句地意思 . 领会诗句所表达地感情.3.能按诗句的停留有感情地朗诵全诗 , 能正确流畅有感情地课文背诵课文 . 三. 教课重难点 :1.理解诗句中的要点词语的意思 , 再理解诗句的意思 , 领会红军在长征中所表现出的大无畏英豪气派和革命乐观主义精神 .2.能初步依据诗句的停留读诗 .四.教课准备 : 多媒体课件五.总课时 : 二课时第一课时一. 教课内容 :初读课文二.教课目的 :1.认识相关长征的历史背景 , 认识长征的大概状况 .2.初读课文 , 初步感知七律的一些特色 , 初步感知全诗所表达的意思 . 能比较流畅有感情的有节奏地朗诵课文 .3.学习掌握课文中出现的生字词语 .三. 教课过程 :(一)解题.1.出示课题 , 读题 .2.解题 :还记得吗 ?昨年是中国工农红军长征成功七十周年 , 我们还睁开很多活动呢 ?应当说大家对长征仍是有一些认识的 . 谁来介绍一下呢 ?(见〝对于长征〞)(二)初读课文学生自读课文 , 要求 :1.把课文中的生字画出来 , 把字音读正确 . 把诗句读通畅 , 读流畅 .2.边读边想 , 你有什么不理解的地方 , 把问题写在边上 , 准备沟通 .( 三 ) 检查初读状况 .1.指名朗诵课文 , 相机进行生字教课 , 指导学社那工读准字音 .2.师: 你知道什么是〝七律〞吗 ?( 生沟通 )师介绍这首诗的体裁 : 这是一首七律 , 也就是七言诗 . 所谓的七言诗就是七言八句. 言, 就是字 , 每行有七个字 , 一共有八句话 . 就是七律 . 七律诗中间四句两两相对应, 并且朗诵的时候还有和睦的韵律与鲜亮的节奏 .听老师范读课文 .( 或许课文朗诵录音 )3.指导朗诵 :出示下文 , 提示学生诗句停留节奏 .七律长征红军/ 不怕/远征/ 难,万水/千山/只等/闲.五岭/ 逶迤/腾/细浪,乌蒙/澎湃/走/泥丸.金沙/ 水拍/云崖/ 暖,大渡/桥横/铁索/寒.更喜/ 岷山/千里/ 雪,全军/事后/尽/开/颜.学生按节奏试读 , 频频地读 , 达到能读上口 , 会停留的程度 .(四)读诗句.学生怀疑,解说诗句中一些难懂的词.1.读每一句诗 , 先理解句中词语的意思 .( 远征 : 指二万五千里长征 .万水千山 : 〝万和〞 . 〝千〞都不是实数 , 而是说无数的山 . 无数的水 , 实指在长征中碰到的无数困难困苦 .等闲 : 平平经常的意思 .五岭 : 指越城岭 . 都庞岭 . 萌渚岭 . 骑田岭 . 大庾岭 , 在江西 . 湖南 . 广东 . 广西四省边疆 .逶迤 : 弯曲折曲连绢起伏的样子. 细浪 : 翻着浪花的细流 .乌蒙 : 即乌蒙山 , 在云南 . 贵州两省之间 .澎湃 : 气概宏伟 .泥丸: 泥团子 , 小泥球 .云崖 : 高耸入云的山崖 .铁索 : 指大渡河上的泸定桥 , 红军过桥时桥上只剩下_根铁索 .岷山 : 在四川省北部 , 绵延四川 . 甘肃两省边疆 , 海拔 4_0 米左右 , 终年积雪 .全军 : 古时军队曾有分中 . 上. 下或中 . 左. 右全军的 , 此后泛指整个军队 . 诗句中指中国工农红军一 . 二. 四方面军 , 也就是整个红军 .尽开颜 : 全都喜笑容开 .)2.再读诗句 , 同组的同学互相谈谈诗句的意思 .( 五)作业.1.有感情地朗诵这首诗 .2.抄录词语句子 .第二课时一. 教课内容 :精读课文二.教课目的 :1.读懂全文 , 领会中国工农红军在二万五千里长征中战胜各种困难险阻所表现出的革命英豪主义和革命乐观主义精神 . 领会作者所表达的思想感情 .2.有感情地朗诵课文 , 会背诵 .三. 教课过程 :一.复习导读 , 稳固已知1.指名朗诵课文 .2.谈谈〝七律〞代表什么 ?〝长征〞是怎么一回事 ?二.细读鉴赏 , 领会诗境1.朗诵课文 , 提示学生思虑 : 这首诗为我们详细展现了哪几幅红军长征途中威严雄伟 , 无所恐惧 , 百折不回的〝长征图〞 ?( 沟通 : 超越五岭 . 翻过乌蒙 . 巧渡金沙江 . 飞夺泸定桥 . 喜过雪山 )2.在这几幅图中 , 你最赏识的是哪一幅图 ?读读谈谈自己赏识的〝图画〞 ; 还能够联合自己采集的课外资料讲一讲自己赏识的原因 .〝五岭逶迤腾细浪 , 乌蒙澎湃走泥丸〞 : 五岭山脉那样高低起伏 , 绵延不停 , 在红军眼里可是是翻滚着的渺小波涛; 乌蒙山那样高大宏伟 , 气吞河山 , 在红军看来 ,可是像泥丸同样在脚下滚过去.。

五年级上册语文第三单元导学案1、通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。

2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。

3、激发学生科学、学科学的精神。

学习重点：1、个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。

2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。

1、通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。

（出示表格）读一读课文，看着表格，用连贯的话说一说每一种玻璃的特点和作用。

2、召开展销会，鼓励学生当推销员，可以介绍课文中的产品，也可以介绍自己设计的，也可介绍课外收集的资料。

3、评选优秀推销员。

4、请根据需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。

21世纪新型玻璃设计方案产品的特点和作用：设计人：月日5、学生完成方案。

6、交流总结。

1、举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。

2、请你试着做一回小创造家，把你想创造的玻璃用你喜欢的方式写出来。

学习收获：课后找一些商品说明书读一读，看看它们是介绍商品及其使用方法的。

课题 12*假设没有灰尘课时 1课时教学思路纠错栏1、我能认识本课的生字词。

2、我理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、我能领悟作者的表达方法，并学习运用。

学习重点：学生领悟作者的表达方法。

1、认识本课的生字，能正确读写“然而、面临、朝晖、单调、湿漉漉、庞然大物等词语。

2、了解课文内容。

3、明白文中灰尘的特点和作用。

1、想想课文主要讲了？2、划出灰尘特点和作用的句子，谈谈自己的体会。

设想假设自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？3、作者是怎样说明灰尘的特点和作用的？文中哪些句子表达得很清楚？请你谈谈你体会到的这些说明方法的作用。

A、朝晖（）（）闲（）迷（）彩（）虹日（）气（）万（）B、灰尘的特点是：作用是.C、读了课文我掌握这些表达方法：D、请你运用本课的说明方法仿写一个生活中的一个事物。

五年级上册语文第三单元教案苏教版
五年级上册语文第三单元教案苏教版教育上的错误比别的错误更不可侵犯。

教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2.按自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述的程序进行复述练习。

四、作业练习
1.比一比，再组词。

婪（）辉（）箱（）值（）
梦（）挥（）霜（）直（）
2.照样子写词语，
飘飘悠悠
碧蓝碧蓝
3.朗读课文，复述课文。

苏教版五年级上册语文第三单元教案模板教学目标：1. 能够理解课文《我们是幸运儿》的内容，会朗读课文。

2. 能够用正确的语音、语调朗读短文。

3. 能够理解并正确运用词语“幸运儿”。

4. 能够正确使用“那”、“那里”、“这”、“这里”进行搭配。

5. 能够运用所学知识描述自己的生活和特长。

教学重点：1. 对课文内容进行理解，并会流利朗读。

2. 正确运用词语“幸运儿”。

3. 正确使用“那”、“那里”、“这”、“这里”进行搭配。

教学难点：1. 正确使用“那”、“那里”、“这”、“这里”进行搭配。

教具准备：图片、课文《我们是幸运儿》教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师出示课文《我们是幸运儿》的图片，帮助学生猜测课文内容并进行讨论。

引导学生思考“幸运儿”是指什么样的人，他们有什么特点。

教师逐句讲解课文，并引导学生理解每句话的意思。

教师可以使用图片、手势等方式帮助学生理解课文内容。

Step 3：朗读课文（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，重点训练语音、语调。

教师可以分角色进行朗读，激发学生兴趣。

Step 4：理解词语（10分钟）教师让学生找出课文中的“幸运儿”这个词，并与学生一起讨论词语的意思。

教师带领学生用自己的话解释“幸运儿”的含义。

Step 5：搭配练习（15分钟）教师提问学生关于“这”、“这里”、“那”、“那里”如何使用的问题，然后让学生通过指向物品的方式进行回答。

Step 6：拓展活动（10分钟）教师带领学生讨论自己的生活和特长，并使用所学知识进行描述。

教师可以引导学生使用“幸运儿”这个词。

Step 7：课堂总结（5分钟）教师向学生总结本节课所学内容，检查学生的掌握情况。

Step 8：作业布置（5分钟）布置课后作业：要求学生回家后找一篇关于“幸运儿”的文章，读一读并做一个简单的记录。

教师对学生的朗读、讨论和搭配练习进行点评，提出改进意见。

教学反思：本节课通过图片导入、朗读、讲解、讨论、搭配练习等方式，帮助学生理解并运用新知识。

苏教版小学五年级语文上册第3、4单元导学案12、说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？3、想像一下嫦娥会怎样和逢蒙周旋？4、试着复述课文。

作业评价：（业面：业绩：高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧审阅：胡恒香《嫦娥奔月》（第二课时）【学习目标】1、有感情地朗读课文，并能复述这个故事。

2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

【预习反馈】1、书中有三个人物，分别是、、，可以用这样三个词分别来形容他们：、、。

2、小组内交流，抓住重点句子和关键词语感受人物特点。

【合作探究】一、读课文第二段。

1、大组讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？抓住文中的重点词句说明。

2、展开想象说说嫦娥会如何与逢蒙周旋？3、练读3至5自然段，读出逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥的机智善良。

4、结合课文插图读6自然段，感受美，并能通过朗读表达出这种美。

二、读课文第三段。

1、后羿如何找妻子的，圈画出关键词语。

由这些词语你能体会后羿的心情吗？练读7自然段，读出后羿的急切心情。

2、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪呢？他们为什么非常相念嫦娥呢？练读8自然段，读出乡亲们对嫦娥的思念。

三、试着复述这个故事。

（方法小贴士：复述课文必须先认真阅读课文、熟悉课文内容，对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。

同时，复述课文不是机械的重复课文，而是用自己的语言说出课文的内容。

）【当堂检测】1、照样子，写词语。

飘飘悠悠（aabb）、、碧蓝碧蓝（abab）、、2、阅读课文片段，完成练习。

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。

到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。

嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。

逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。