7.福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件

福建深化中小学教师职称制度改革实施方案近年来，我国教育事业取得了长足的发展，中小学教育也得到了广泛的重视和发展。

然而，中小学教师队伍存在的一些问题和挑战也日益显现，如教师职称评价标准不科学、评价机制不完善、职称晋升缺乏激励等。

为此，福建省决定启动中小学教师职称制度，旨在进一步提高教师的专业素质和教育教学水平，推动教育事业的发展。

一、目标1.建立科学合理的中小学教师职称评价标准体系。

通过研究借鉴国内外先进的教育教学模式和评价指标，制定适应福建省实际的教师职称评价标准，注重教师的专业知识、教学实践、教育教学等方面的评价。

2.完善中小学教师职称评价机制。

建立健全教师职称评审机构，加强对评审人员的培训和监督，确保评审工作的公平公正。

同时，鼓励教师参加教育教学研究和学术交流活动，积极提升个人教师职称评审的质量。

3.优化职称晋升激励机制。

通过建立激励机制，鼓励中小学教师积极参与教育教学和教育创新，提高教师的职称晋升率。

同时，加大对中小学教师的培训力度，提供良好的培训条件和机会，帮助教师提升自身教学能力。

二、内容1.制定中小学教师职称评价标准。

结合福建省中小学教育实际情况，制定科学合理的教师职称评价标准，从教师的教学效果、师德师风、教育教学、教育科研等多个方面进行评价。

2.建立健全中小学教师职称评审机构。

成立由专家学者、教育行政管理人员和中小学教师组成的教师职称评审委员会，负责组织评审工作，确保评审工作的公正性和科学性。

3.加强对教师职称评审人员的培训和监督。

通过培训，提高评审人员的专业知识和评审能力，确保评价结果的客观性和准确性。

同时，建立监督机制，对评审工作进行监督和检查，及时纠正评审过程中的不正当行为。

4.加大对中小学教师的培训力度。

加强对新进教师的培训，提供教育教学理论和实践的专业知识，帮助教师提升教育教学能力。

通过举办教育教学和创新的培训班，鼓励教师参与教育实验和教育科研活动，提高教师的专业素养和创新能力。

人力资源社会保障部、教育部关于印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,教育部•【公布日期】2015.08.28•【文号】人社部发〔2015〕79号•【施行日期】2015.08.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文人力资源社会保障部教育部关于印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知人社部发〔2015〕79号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、教育厅（教委、教育局）：为深化教育领域综合改革，切实加强中小学教师队伍建设，按照党中央、国务院关于完善人才评价机制和深化职称制度改革的要求，根据义务教育法有关规定，经国务院同意，决定在全国范围全面推开中小学教师职称制度改革。

现将《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》印发你们，请遵照执行。

各省（区、市）要按照本指导意见的精神和要求，加强领导、周密部署、制定方案、精心组织，切实做好改革的组织实施工作。

改革实施方案和配套办法于12月31日前报人力资源社会保障部、教育部审批。

人力资源社会保障部教育部2015年8月28日关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育、推动教育事业又好又快发展的重要力量。

1986年开始建立的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度，对调动广大中小学教师的积极性、提高中小学教师队伍整体素质、促进基础教育事业发展发挥了积极作用。

随着中小学人事制度改革的深入推进、素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化，现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题。

深化中小学教师职称制度改革、完善符合中小学教师特点的专业技术职务任职评价制度，是贯彻《党中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》中关于完善人才评价机制、深化职称制度改革要求的重要举措，是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，激励广大教师教书育人，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。

关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见(节选中小学教师职称制度试点的指导意见的出台，对于深化教师职称制度，提高中小学教师职业发展水平具有重要意义。

下面是这方面的指导意见的节选。

一、指导思想本着坚持党的全面领导、坚持立德树人、创新、稳中求进的原则，加强中小学教师职称制度试点工作，积极探索适应新时代、新形势的教师职称评定机制，促进教师职业发展，提高教育教学质量。

二、总体要求（一）加强思想引领，树立正确的职称观念。

教师职称是评价教师专业水平和业绩的重要标准，但不能过分强调职称的重要性，要重视教师工作的实际效果和社会评价，树立教师职业发展导向，倡导教师积极探索和创新，提高教师的综合素质和能力。

（二）构建多元化评价体系，注重职业发展的全过程。

要将中小学教师职称评定与教师培训、教研、科研等工作相结合，注重发现和培养中小学教师的特长和潜力，鼓励教师积极参与学科研究和教育教学，不断提升自身的教学能力和教育教学水平。

（三）突出教师专业能力的核心地位。

教师职称评定应注重教师的教育教学能力和专业胜任能力，要从教学成果、教学方法、教学创新等方面进行评价，不留空壳、不空洞地评价。

（四）推进分类评价，注重教师不同层面的发展。

要根据教师的实际情况和特长，合理设置不同职称的标准和要求，突出教师在不同层面的发展需求，为教师提供不同的发展路径，充分发挥教师的个体优势和特长。

（五）加强制度建设，确保职称评定的公正和科学性。

要建立健全公开、透明、公正的职称评价机制，制定清晰、明确的评价标准和流程，加强对职称评审机构的监督和管理，确保评定工作的公正性和科学性。

三、试点工作要求（一）建立完善的试点工作机制。

要成立专门的职称试点工作领导小组，确定试点工作的具体目标和任务分工，组织专门的工作人员进行试点工作，确保试点工作的顺利进行。

（二）明确试点范围和试点学科。

试点工作应对中小学教师职称制度进行系统优化和，试点学科要选择经验丰富、实力雄厚的学科，积累试点经验，为今后全面推开做好准备。

福建教师职称评定条件
福建省教师资格考级与职称评定有着明确的条件要求。

一、教师资格考试级别:
1. 小学教师应考初级教师资格证书。

2. 中学普通科目教师应考中级教师资格证书。

3. 理化生等重点学科教师应考高级教师资格证书。

二、教师第一级职称评定条件:
1. 拥有相应教师资格证书。

2. 在定岗式学校实习满2年。

3. 教学设计和教学实践质量上得到校领导认可。

4. 出版教学设计体例或教材、获取教学成果奖励等。

三、教师二级职称评定条件:
1. 拥有一级职称3年以上。

2. 教学质量和教学收效优异。

3. 指导学生参加各级学科竞赛取得成绩。

4. 在师德建设和校务管理等方面有突出贡献。

5. 出版高质量教学设计体例或参与编写教材。

以上是根据题目要点提炼而来的内容,如果有任何不当或遗漏的地方,还请指出。

第一篇：7.福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件附件2：福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件第一章总则第一条为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发…2011‟98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。

第二条本标准条件适用于参加中小学教师职称制度改革试点的福州市（含省属单位）、厦门市、三明市普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章基本条件第三条具有良好的思想政治素质和职业道德。

拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

— 1 —凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。

伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

第四条具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。

第五条在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。

年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。

第六条身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

第七条按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。

第八条城镇中小学教师晋升中、高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。

福建省中小学教师职称评审办法第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，客观、公正地评价中小学教师专业能力水平，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）及有关规定，结合实际，制定本办法。

第二条本办法所说中小学教师职称评审是指对通过参加正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗位竞争推荐，拟聘为上一职称等级人选的师德、业绩和能力是否达到相应标准要求的综合评价，是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节。

第三条中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。

第四条中小学教师职称评审，坚持客观公正、公开透明、育人为本、德育为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条中小学教师职称评审实行分级管理。

正高级教师由省人力资源和社会保障厅、省教育厅组织评审，报人力资源和社会保障部、教育部备案；其他等级教师职称评审按原管理办法组织实施。

第二章申报第六条申报评审中小学教师职称，必须符合《福建省中小学教师水平评价标准条件》、《福建省幼儿教师水平评价标准条件》中规定的标准条件和要求。

第七条中小学教师申报评审职称，须个人提出申请，按要求填写《中小学教师职称评审表》、《中小学教师职称评审简明表》，并如实提供相关申报评审材料。

第八条中小学教师提出申请，经所在学校（单位）和主管部门批准，组织竞争推荐申报（可以跨校竞聘）。

第三章推荐第九条根据教师岗位空缺数量和工作需要，组织竞争推荐，并按一定比例（不超过1：1.2）差额确定推荐人选。

已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格、符合岗位申报条件的教师均可参加竞争推荐，推荐人选中已具备相应资格与晋升评聘的人员比例由设区市研究确定。

通过竞争推荐，已取得相应专业技术职务资格的，可由学校（单位）直接聘用；未取得相应专业技术职务资格的，须通过评委会差额评审后再聘用到相应教师岗位。

第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，客观、公正地评价中小学教师专业能力水平，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）及有关规定，结合实际，制定本办法。

第二条本办法所说中小学教师职称评审是指对通过参加正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗位竞争推荐，拟聘为上一职称等级人选的师德、业绩和能力是否达到相应标准要求的综合评价，是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节。

第三条中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。

第四条中小学教师职称评审，坚持客观公正、公开透明、育人为本、德育为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条中小学教师职称评审实行分级管理。

正高级教师由省人力资源和社会保障厅、省教育厅组织评审，报人力资源和社会保障部、教育部备案；其他等级教师职称评审按原管理办法组织实施。

第二章申报第六条申报评审中小学教师职称，必须符合《福建省中小学教师水平评价标准条件》、《福建省幼儿教师水平评价标准条件》中规定的标准条件和要求。

第七条中小学教师申报评审职称，须个人提出申请，按要求填写《中小学教师职称评审表》、《中小学教师职称评审简明表》，并如实提供相关申报评审材料。

第八条中小学教师提出申请，经所在学校（单位）和主管部门批准，组织竞争推荐申报（可以跨校竞聘）。

第三章推荐第九条根据教师岗位空缺数量和工作需要，组织竞争推荐，并按一定比例（不超过1：1.2）差额确定推荐人选。

已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格、符合岗位申报条件的教师均可参加竞争推荐，推荐人选中已具备相应资格与晋升评聘的人员比例由设区市研究确定。

通过竞争推荐，已取得相应专业技术职务资格的，可由学校（单位）直接聘用；未取得相应专业技术职务资格的，须通过评委会差额评审后再聘用到相应教师岗位。

福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）精神，结合我省实际，现提出以下工作方案：一、指导思想和基本原则（一）深化中小学教师职称制度改革的指导思想：全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点，统一的中小学教师职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

（二）深化中小学教师职称制度改革的基本原则：1.坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；2.坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；3.坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；4.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师— 2 —— 3 —三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级教师、三级教师对应三级教师。

统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应；正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

(二)完善评价标准。

适应实施素质教育和课程改革的新要求，着眼于中小学教师队伍长远发展，修改完善中小学教师水平评价标准。

福建省中小学教师水平评价标准条件-2福建省中小学教师水平评价标准条件（试行）第一章总则第一条为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发〔2011〕98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。

第二条本标准条件适用于我省普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、督导、电化教育、校外教育机构等从事教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章基本条件第三条具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，自觉遵守学校规章制度和教学行为规范，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。

伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

第四条具备相应的教师资格，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，第五条任现职以来年度考核为称职以上等次的次数，应达到申报上一级职务基本任期年限的要求。

年度绩效考核被确定为不合格等次者，当年不得申报。

第六条身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

第七条按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。

第八条城镇公办中小学教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇公办义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。

教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。

第九条晋升一级教师，须参加省人力资源和社会保障厅、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩，距法定退休年龄不足5周年的中小学教师可免于考试。

附件2福建省幼儿教师水平评价标准条件（试行）第一章总则第一条为建设高素质专业化幼儿教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发〔2011〕98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。

第二条本标准条件适用于我省幼儿园、教研、督导等机构中从事教育教学和研究工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章基本条件第三条具有良好的思想政治素质和职业道德，践行社会主义核心价值观，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，自觉遵守幼儿园规章制度和保教行为规范，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱幼儿，为人师表，教书育人。

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。

伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

第四条具备幼儿教师资格，在保教一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从单位工作安排，积极承担保教工作任务，完成规定的保教工作量。

第五条任现职以来年度考核为称职以上等次的次数，应达到申报上一级职务基本任期年限的要求。

年度绩效考核被确定为不合格等次者，当年不得申报。

第六条身体健康，心理素质良好，具备从事保教工作的身心条件。

第七条按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的保教工作需要，完成规定的继续教育任务。

第八条城镇公办幼儿园教师晋升高级教师应有农村学前教育机构任（支）教1年或薄弱园任（支）教3年以上的经历，其中城镇公办幼儿园40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学前教育机构任（支）教2年以上的经历。

教研人员每年应到农村学前教育机构开展调研、教研、培训等工作。

第九条晋升一级教师，须参加省人力资源和社会保障厅、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩，距法定退休年龄不足5周年的幼儿教师可免于考试。