《邓稼先》导学案第二课时

教学案课型新授课题邓稼先年级初一学科语文设计人张春婷授课人：日期教学目标:1.学习本文运用小标题“板块”并列式的结构形式。

2.学习课文通过对比表现人物的方法。

3.学习邓稼先的爱国情感和奉献精神。

教学重、难点1.学习本文运用小标题“板块”并列式的结构形式。

2.学习课文通过对比表现人物的方法。

学法指导阅读法、对话法、研究法、实践法教具准备：多媒体教学思路第二课时教学过程：一、【预习导学】（一）自主学习1．熟读课文，填空：①本文运用小标题，采用了的并列结构形式，将看似形式分散的内容组合在一起集中表现主题。

②第三部分把邓稼先与奥本海默进行，更加鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。

2.下列说法有误的一项是（）A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。

B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。

C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。

D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。

3.近几年来，随着科技的飞速发展，我国又取得了哪些大的科研成果？你还知道哪些有突贡献的科学家？请列举有关事例。

二、【合作探究】1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?2.邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点?为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?3.第四部分最后说:“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚。

”这句话说明了什么?三、【拓展延伸】邓稼先的悼念词踏遍戈壁共草原，二十五年前。

连克千重关，群力奋战君当先。

捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。

君视名利如粪土，许身国威壮河山。

哀君早辞世，功勋泽人间。

四、【达标训练】1．下列加粗字注音全对的一项是（）A．鲜为人知（xin）开拓者（tuò）B．鞠躬尽瘁（cuì）难堪（kān）C．热泪盈眶（kuàng）说服（shua）D．徬徨（huáng）挚友（chì）2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。

《邓稼先》导学案第二课时班级：姓名：学习目标1、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。

2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。

合作探究1．句段品读A．阅读《邓稼先与奥本海默》部分，回答问题。

(1) 邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？(2)文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？(3)“人们绝对相信他”的原因是什么？(4) 奥本海默是怎样的一个人？为什么要写他？B.阅读《我不能走》部分，回答问题。

(1) 本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？(2) 文章引用《吊古战场文》有什么作用？(3) 结尾部分引“五四”时代的一首歌，作用是什么？(4)最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？2. 探究质疑：想一想，邓稼先的品质对他所从事的事业有什么影响？达标练习为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?（一）阅读下文，回答问题忆父亲①父亲去世已经一个月了；这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去当群众演员，他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。

②一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端正正地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子，时已中午，我走到父亲跟前，说：‚爸爸，你还坐在这干什么？回家吃饭吧！‛父亲说：‚不行，我不能离开。

‛我问：‚为什么？‛父亲回答：‚我们导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。

他可能还有任务。

‛父亲的语气中，很有一种自豪感似的。

③父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。

他身上的演员服是一种褐色绸质长袍。

他将长袍的后摆，掀起来搭在背上，而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。

他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。

④父亲不肯离开，我只好过去问导演，导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道qiàn＿＿＿。

《邓稼先杨振宁》集体备课导学案
年级：七年级科目：语文主备人：杜娟辅备人：一、学习目标：
（1）整体感知课文。

朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。

（2）了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪，学习他的这种精神，培养正确的人生观。

二、自主学习
全文分为几个部分？各部分之间有什么关系？
三、合作探究
1.学生速读课文，概括文章六部分的大意（自己思考，写下答案后小组合作交流）。

2.思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）
四、达标测评：
概括课文段落大意。

主备人：马红丽审核人：上课时间：集体备课批注栏课题：《邓稼先》第二课时学习目标：1、品味本文饱含情感的语言，体会其议论抒情的特点；2、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

学习重难点：品味本文饱含情感的语言，学习邓稼先身上所体现出来的优秀品质。

学习过程：预习案1、概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？2、文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。

”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。

探究案品味下列语言，细细揣摩其中包含的深切的感情。

1、邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

2、不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？3、如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格与品质。

4、邓稼先是中国共产党的理想党员。

检测案阅读“我不能走”这一片断，思考下列问题。

1、在空格里填上恰当的词语，正确的选项是( )“…粗估‟参数的时候，要有物理①；筹划昼夜不断的计算时，要有数学②；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的③。

可是理论是否够准确永远是一个问题。

不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖? ”A．①见地②直觉③判断B．①直觉②见地③判断C．①判断②见地③直觉2、课文中引用了“我”儿时从父亲口中学到的一首歌的目的是( )A．有一位导演要拍摄邓稼先传，要“我”给他提建议，于是“我”建议他采用这首歌做背景音乐。

B．这首歌是“我”父亲所喜欢的，他一生都喜欢，所以“我”也喜欢这首歌，故在此引用。

C．作者用这首歌来歌颂邓稼先的那种献身精神，是对他为祖国国防屡建奇功的赞美，也是对他为中华民族完全摆脱任人宰割的命运所作贡献的真实写照。

D．作者觉得行文太枯燥，加上一首歌，增加文章的文学色彩。

3、这一部分的小标题是“我不能走”，结合课文内容，体会这朴素的话语表现了邓稼先具有怎样的精神品质？4、请仔细揣摩邓稼先“在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候”会是什么心情?你在本节课上的收获是什么？。

统编初中语文七年级下册第一单元1《邓稼先》导学案（第二课时）学科：语文课型：新授课时间：20 .3.13 【学习目标】1.温故知新，回顾课文各部分的内容。

2.把握联系，理清全文的写作思路。

3.精读课文，分析人物的形象特点。

【学习重点】1.把握联系，理清全文的写作思路。

2精读课文，分析人物的形象特点。

【学习难点】学习邓稼先为国献身的伟大精神。

【学习过程】一、回顾课文内容思考：课文由六部分组成，回顾各部分的主要内容。

二、梳理写作思路思考：速度课文，思考探究各部分内容之间的联系。

三、分析人物形象1.课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？2.课文用了哪些描写方法，通过这些描写，表现了人物怎样的精神品质？四、归纳中心思想五、赏读、拟写颁奖词思考：结合邓稼先的事迹与品格，请你为他拟写一段颁奖词。

六、课时作业（一）基础巩固题1.下列词语中加点字的注音，有错误的一项是（）(3分）A.筹．划（chóu）宰．割（zǎi）选聘．（pìn）兽铤．亡群（tǐng）B.元勋．（xūn）燕．然（yān）萦．带（yíng）鞠躬尽瘁．（cuì）C.湖泊．（pō）殷．红（yīn）彷徨．（huáng）妇孺．皆知（rú）D.氢．弹（qīng）署．名（shǔ）颤．抖（chàn）燕然勒．功（lè）2.下列语句中，书写无误的一项是（）(3分）A.当初选骋他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

B.也不知道稼先在篷断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?C.戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。

D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。

没有彷惶，没有矛盾。

3.下列句子中加点的成语，使用不当的一项是（）(3分）A.为了还原新加坡前总理李光耀的真实形象，小编搜集了一些李光耀鲜为人知．．．．的小故事。

《邓稼先》导学案【学习目标】1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2．了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3．学习本文通过对比表现人物的写作方法；4．积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

【学习重点】理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

【学习难点】本文通过对比表现人物的写作方法。

【课时安排】2课时第二课时【学习内容】一、精读课文，小组合作，探究问题1．这篇文章的语言很有特色，句式多变。

有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。

你能举出几个例子来加以说明吗？2．全文六个部分之间有什么联系？3．为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？老师小结：“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。

邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！作业：完成练习册附：自学阅读材料邓稼先－－核物理学家小档案■邓稼先，1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。

■翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。

■21岁便在学生运动中担任了北大教职工联合会主席；26岁在美国成为“娃娃博士”；取得学位后第九天便回国，进入中国科学院■1958年以后神秘地“消失”。

在戈壁大漠中，创造出世界上研制氢弹的最快速度。

■临终前叮咛：“不要让人家把我们落得太远……”一、生平简介邓稼先(1924—1986年)中国核物理学家，1924年6月25日生于安徽怀宁，祖父是清代著名书法家和篆刻家，其父是著名的美学家和美术史家。

七七事变后，全家滞留北平，16岁随其姐来到四川江津念完高中。

1941年至1945年在西南联大物理系学习，受业王竹溪、郑华炽等著名教授。

1945年抗战胜利后，迁返北平，应聘于北大物理系任教。

《邓稼先》预习导学案第一课时偏重预习导学，第二课时偏重课堂探究。

学习目标:1、朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。

2、找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

学习重点:1、整体把握文章内容,把握邓稼先的思想品格忽然奉献精神。

2、学习自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料的方法。

学习难点: 学习本文的语言特色。

预习提示一、作者简介杨振宁，1922年生于合肥。

早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。

1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。

担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。

杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。

二、生字生词元勋xūn 选聘pìn 殷红yān 氢弹qīng 懈怠xiè癌症ái 开拓tuò署名shǔ 交瘁cuì奠基diàn 孕育yùn 无垠yín 难堪kān 夐xiòng 黯兮ànxī 日曛xūn 挚友zhì邓稼jià先鲜为人知xiǎn 妇孺皆知rú至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì【可歌可泣】值得歌颂，使人感动得流泪。

【家喻户晓】每家每户都知道。

【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

【仰慕】敬仰思慕。

【锋芒毕露】毕，完全。

锐气、才干显露无遗。

【元勋】立大功的人。

【至死不懈】到死都不松懈。

形容坚持到底。

【阔别】长时间的分别。

【家喻户晓】喻，明白；晓，知道。

家家户户都知道。

形容人所共知。

【知人之明】知，了解、知道；明，眼力。

识别人的眼力。

【马革裹尸】马革，马皮。

用马皮把尸体包裹起来。

形容军人战死沙场。

【彷徨】走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。

【当之无愧】指完全承受某种荣誉或称号，没有什么可以惭愧的。