《风》学案
一、学习目标
1．理解课文内容，练习抓住课文内容。
2.有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
3.通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。
二、重点难点
有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
三、导学问题
1. 将你认为难读难记的词语大声的朗读几遍，把组词写在书上。
将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
2. 自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。
3. 学生自由读课文，读后说说文章主要讲了什么？
4. 热水壶是本文的线索，这是一只怎样的热水壶？读文章的4、5段，从质地、图案、时间，可以找到答案。
5. 这是一个非常感人的故事。
默读课文，画下令你产生这种感受的句子，多读几遍。
《风》习题一、基础题1. 看拼音，写词语。
qián bèi fā lèng jiān ruì qíng xù（）（）（）（）2. 给加点字选择正确的读音，在下面画“√”。
瓷器（cí cǐ）打搅（rǎo jiǎo）染色（rǎn yǎn）迷茫（máng wǎng）二、综合题1. 仿照例子写词语。
（1）热烘烘（ABB式）：_________ _________ _________（2）纷纷扬扬（AABB式）：_________ _________ _________（3）翻来覆去（含反义词）：_________ _________ _________2.根据意思写出词语。
（1）凭想象造出来。
（）（2）强有力的。
（）（3）（雪、花、叶等）飘洒的多而杂乱。
（）三、提高题阅读短文，回答问题。
情谊昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早，妈妈催我去上学。
书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声：“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
来，我给你戴上。
”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。
”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇，极力控制自己。
可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯1．解释词语：出奇——2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
《风》教案教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
注意朗读中通过具体语句体会亲情。
2.在品读课文过程中掌握阅读方法，培养阅读能力。
引导学生通过对重点语句、段落的多读多想体会文章思想感情3.让学生知道、学会感激父母的爱，而且要把这种爱回馈给父母。
教学重点有感情朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
教学难点在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。
理解文中草和风的象征含义。
教学方法朗读法、启发法。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课出示下面一段文字：“当你小时候摔倒时，父爱是父亲叫你自己爬起来的奖励；当你小时候撒娇爱哭时，父爱是父亲大声的呵斥；当你犯错撒谎时，父爱是父亲怒视的目光；当你闯祸回来时，父爱是父亲不饶的惩罚。
”教师深情朗读后，提问：“在你的生活中，有过哪些关于父爱的故事？这节课我们就继续学习《风》”播放手机典型的导学成果二、新授（一）抓重点词句，感悟父子情深。
1.默读勾画，写下旁批。
2.师生交流。
（1）儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
师：这句话一连串用了三个‘热烘烘’，他们的意思一样吗？生：第一个“热烘烘”是儿子得到了父亲的关心和呵护，被窝热烘烘的；第二个“热烘烘”是父亲看到儿子能睡得暖，能幸福的成长，父亲心里很高兴；第三个“热烘烘”是说日子虽然清苦点，但是父子情深也让这个家其乐融融，让人看到了幸福和希望。
师：在儿子小时候，这壶总是在儿子的被窝里，儿子的被窝是热的，父亲的心是热的。
带着你的感受请读。
生1、2：读重点句子。
（儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
）师：这就是儿子最难忘的记忆：生全体读（1---3自然段）师：日子很贫寒，然而那个和这家一样简单的瓷质热水壶有机会改变父子俩的生活啊！当有人出高价收购热水壶时，父子做出了怎样的决定？生：不卖。
父亲和儿子把这壶看得很重。
因为这是一对很贫穷的父子。
《风》教案教学目标1．理解课文内容，练习抓住课文内容。
2.有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
3.通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。
教学重点有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
教学难点在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。
教学方法朗读法、启发法。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第一课时1、导课同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。
父爱的羞于表达、疏于张扬的，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。
今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章——《风》。
播放手机典型的导学成果2、新授（一）整体感知1.浏览课文，说说你从课文中了解了什么？2.通读课文，遇到不认识的字查字典。
3.给下面的字组词：辈： bèi （辈出）（辈分）（前辈）愣：lèng（发愣）（愣头愣脑）（愣汉）（愣神儿）绪：xù（头绪）（思绪）（心绪）（千头万绪）锐：ruì（锐利）（敏锐）（锐角）（尖锐）搅：jiǎo（搅和）（搅拌）（搅局）（打搅）4.检查，指名分节读课文，正音。
（二）汇报交流，检查预习1.检查学生的读书情况。
2.提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。
3.自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。
4.多种方式学习生字，重点解决字词句问题。
（三）初读感知，把握内容。
1.学生自由读课文，读后说说文章主要讲了什么？（学生读，是桌间巡视，发现不错的感受，就请他到黑板上写下来。
）师：你的猜想正确吗？生：不对，这篇课文讲的是文中讲述了父子俩人相依为命的生活，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。
（板书：父亲儿子）2.这是一只怎样的热水壶？文章的4、5段，从质地、图案、时间，可以找到答案。
壶是瓷的，白地上印着蓝色的图寞。
图案很简单，简单得和这个家一样。
小学五年级上册语文《风》教案（通用14篇）小学五年级上册语文《风》教案篇1学习目标★学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。
★认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。
★朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。
★续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。
★通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。
★通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。
★培养观察自然，热爱大自然的兴趣。
教具准备字词卡片、课件教学过程一、导入，揭题激趣。
1、导语：同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江三尽浪，入竹万竿斜。
（出示课件引入）（设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。
）2、这首诗写的是什么?3、读题后（点击课件“图片”）引入本课教学。
过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。
（设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。
“风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗情画意。
）二、整体感知，随文识字。
1、出示“课文”课件，看、听诗歌。
（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）2、学生自由识字（点击“生字”课件）a. 学生利用自制的字卡，与同学互帮互助；b.全班交流识字方法；c. 集体齐读字词； d、把字宝宝送回句子中读一读。
(设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。
学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。
)3、再读全文，整体感知。
想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）（设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。
体味中华文字的魅力。
）三、抓重点词句，精读感悟。
