五年级语文上册8.2风教案长春版

五年级语文风教案

教案标题：《五年级语文风教案》

教学目标：

1. 通过本节课的学习，学生能够理解什么是“风”，并能够用适当的语言表达自己对风的感受和理解。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力和写作能力。

3. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

教学重点：

1. 学生能够理解什么是“风”。

2. 学生能够用适当的语言表达自己对风的感受和理解。

教学准备：

1. 多媒体设备

2. 课件或图片展示风的相关内容

3. 学生练习册和作业本

教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

1. 利用多媒体设备或图片展示风的相关内容，激发学生对风的兴趣。

2. 引导学生回忆和描述自己在日常生活中遇到的风，并与同桌分享。

步骤二：讲解与示范（10分钟）

1. 通过课件或图片，讲解风的定义和特征，引导学生理解风的概念。

2. 示范给学生一些描述风的词语和句子，如“微风拂面”、“狂风呼啸”等，并请学生模仿跟读。 步骤三：练习与巩固（15分钟）

1. 给学生分发练习册，让他们完成相关的练习题，如填空、选择和连线等，巩固对风的理解和描述能力。

2. 鼓励学生使用自己的词语和句子描述风的感受，并与同桌分享。

步骤四：拓展与应用（15分钟）

1. 让学生进行小组讨论，探讨风对自然环境和人类生活的影响，并总结归纳。

2. 鼓励学生用自己的语言写一篇关于风的短文，描述自己对风的感受和理解，并提醒他们注意语言表达的准确性和连贯性。

步骤五：总结与评价（5分钟）

1. 让学生展示他们写的短文，并进行互相评价和分享。

2. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续观察和思考自然环境中的事物，并用适当的语言表达自己的感受和理解。

教学延伸：

1. 鼓励学生通过实地观察和调查，了解不同地区的风的特点和风俗文化。

2. 引导学生进行更深入的探究，了解风的形成原理和对气候的影响。

教学反思：

本节课通过多媒体展示、示范、练习和应用等多种教学方法，旨在培养学生对风的理解和表达能力。通过小组讨论和写作的活动，学生的合作意识和创造力得到了锻炼和提高。在今后的教学中，可以进一步拓展学生的知识面和思维方式，让他们更好地理解和应用语文知识。

《风》学案

一、学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。注意朗读中通过具体语句体会亲情

。

2.在品读课文过程中掌握阅读方法，培养阅读能力。引导学生通过对重点

语句、段落的多读多想体会文章思想感情

3.让学生知道、学会感激父母的爱，而且要把这种爱回馈给父母。

二、重点难点

在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。理解文中草和风的象征含义。

三、导学问题

1.

文中有哪些体现父子情深的句子，用横线画出来，多读几遍，品一品其中的含

义。使用“手机”录音，分享给全班同学。

2.

“儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总

是热烘烘的。”这句话一连串用了三个‘热烘烘’，他们的意思一样吗？分别

说一说。3.

当有人出高价收购热水壶时，父子做出了怎样的决定？他们为什么做出这样的

决定？

4.

把热水壶放在父亲的被窝，面对儿子的举动，父亲的心里涌起了一种情绪，这

种情绪将这空荡荡的屋子填满。这是一种怎样的情绪呢？

5.

父亲打开门，对着外面的风说“我不怕，再大我也不怕？”父亲为什么要对风

说呢？这“风”有着怎样的象征意义呢？请同学们浏览课文，把描写风的句子

标记出来，读一读，你读懂了什么？

21.《风》说课稿

一、说教材:

<>是长春版小学语文五年级上册第八组第二篇课文.这篇课文讲述了发生在相依为命的父子俩之间的真情故事。儿子小时，父亲关心儿子，把热水壶放到儿子的被窝里；儿子长大了，懂事了，把热水壶放到了父亲的被窝里，父亲很感动，说即使再大的风雪他也不怕，因为儿子长大了，懂事了，可以擎起生活的重担了。热水壶是全文的一条线索，它把父子之间的亲情连接起来，是父子情深的见证。

二、学生情况：

根据高年级学生的学习特点，思维活跃，已经具备独立阅读的能力，所以在教学当中，教师应充分地给予学生独立阅读的时间，培养学生较好的语感，从中体会文中所表达的思想感情。

三、教学目标：

根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标：

1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。注意朗读中通过具体语句体会亲情。

2.过程与方法：运用“三学一拓”教学模式来理解课文内容，体会父子之情的亲情。

3.情感态度与价值观：让学生知道、学会感激父母的爱，而且要把这种爱回馈给父母。

4.教学重点：有感情朗读课文，在朗读中体会文中的情感。

5.教学难点：在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。 四、教学过程：

根据“三学一拓”教学模式我设计了以下几个教学环节：一，导学。二，自学。三，点学。四，拓展。五，总结。

（一）导学：俗话说：“好的开头是成功的一半。”所以在开课的时候，我借以让学生回顾上节课的学习内容，进而引出文中的主人公，即父亲和儿子，接着直导文中重点内容：感受父爱。

（二）自学：在引出感受父爱之后，我及时提出这样的问题：从哪里能看出父亲对儿子的爱？然后让学生一边默读一边拿出笔划一划关键的字词句，写一写自已读到的感受。然后让学生汇报交流，在交流的过程中，我主要抓住了三个“热烘烘”来品味故事中人物的情感。

（三）点学：在新课程改革的浪潮中，我们的语文课堂都在倡导自主，合作，探究的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。这可能就让一些教师有错误的理解。是不是课堂都给了学生，老师则靠边站，放任自流呢，我认为课堂上的每一个角色无论是学生，还是教师，都应该定好自已的位置。学生学了，但学生的认识能力非常有限。这时，就得需要我们做教师的及时地去点拨，去引导，去引领学生向文章更深处探索，把教材的情化作学生自身的体验。所以在品味儿子反哺父亲的段落中，我重点点拨了父亲的表现及文章为什么要以“风”为题？这样，把教学的难点落实到位。

小学五年级上册语文《风》教案（通用14篇）

小学五年级上册语文《风》教案 篇1

学习目标

★学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。

★认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。

★朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

★续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。

★通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。

★通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。

★培养观察自然，热爱大自然的兴趣。

教具准备

字词卡片、课件

教学过程

一、导入，揭题激趣。

1、导语：同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。（出示课件引入）

（设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。）

2、这首诗写的是什么?

3、读题后（点击课件“图片”） 引入本课教学。

过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。

（设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。 “风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生

活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗 情画意。）

二、整体感知，随文识字。

1、出示“课文”课件，看、听诗歌。（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）

2、学生自由识字（点击“生字”课件 ）a. 学生利用自制的字卡，与同学互帮互助；b.全班交流识字方法；c. 集体齐读字词； d、把字宝宝送回句子中读一读。

(设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。)

3、再读全文，整体感知。想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）

（设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。体味中华文字的魅力。）